《斜面的作用》教學(xué)反思

《斜面的作用》教學(xué)反思《斜面的作用》教學(xué)反思「篇一」教學(xué)反思：一個(gè)重點(diǎn)：斜面省力的因素、三個(gè)環(huán)節(jié)：什么是斜面？斜面可不可以省力？斜面如何省力？一：什么是斜面？在學(xué)習(xí)《斜面的作用》一課開始為學(xué)生提出一個(gè)明確的定義：像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，這是感性成面的定義。同時(shí)教師給出了一個(gè)理性方面更為形象的定義：一條傾斜的表面。通過這兩條定義學(xué)生就可以很明確的判斷出什么是斜面。二：斜面可不可以省力？我們?yōu)槭裁匆褂眯泵妫啃泵娼o予我們什么樣的幫助？斜面既然是一種簡單機(jī)械，那么省力或方便就是它必然要達(dá)到的目的。在思考這一問題時(shí)學(xué)生舉出了很多生活中的列子，如：小區(qū)門口自行車的斜道、人行天橋的斜道等等?！坝袥]有什么辦法證明斜面可以省力？”。學(xué)生提出用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，教師則提出在實(shí)驗(yàn)前先行討論并書寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。并請一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組上臺述說實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并演示實(shí)驗(yàn)方法。這一過程中讓學(xué)生讓學(xué)生反復(fù)演示用測力計(jì)提拉重物讀取數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)本次實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？保持均速運(yùn)動(dòng)并重復(fù)測量。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：第一組：直線0.47N0.48N0.48N第二組：直線0.48N0.48N0.49N斜面0.32N0.33N0.32N斜面0.11N0.10N0.13N對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。三：斜面如何省力？得出斜面可以省力的結(jié)論后，又一個(gè)新的問題產(chǎn)生了：為什么兩次省力的大小不一樣？是什么導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不同？首先排除誤差，誤差不可能導(dǎo)致0.2N的差距。角度，很快就有學(xué)生提出了角度的不同是導(dǎo)致省力大小的關(guān)鍵因素。由此進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大角度與小角度省力大小的不同。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：大角度：0.27N0.29N0.27N小角度：0.11N0.13N0.13N對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面省力的大小與斜面的角度有關(guān)。不足之處一：開課過于搶時(shí)間由于特殊原因，導(dǎo)致上課時(shí)間有所延遲，但這個(gè)延遲不應(yīng)該影響到課程的正常進(jìn)行，教學(xué)過程應(yīng)按計(jì)劃按步驟逐步推進(jìn)?？山處熢诮虒W(xué)過程中卻出現(xiàn)了搶時(shí)間的錯(cuò)誤，其結(jié)果是明顯的第一環(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)連接不暢，大多數(shù)學(xué)生未能在第一時(shí)間進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和思考。二：學(xué)生自我總結(jié)過少。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生做的，數(shù)據(jù)是學(xué)生得出來的，可到了總結(jié)階段卻與學(xué)生脫離了。別人給的東西終究不是自己的，只有自己得出的東西才是自己的。今后對這一環(huán)節(jié)要加強(qiáng)。三：重在思考小學(xué)科學(xué)課有其特殊性，它與生活聯(lián)系相當(dāng)緊密，每一個(gè)課題都來源與生活，學(xué)生的每一次思考也都來源與生活。因此在課堂上一定要緊密的與生活相聯(lián)系。在第一環(huán)節(jié)什么是斜面中，得出結(jié)論后應(yīng)讓學(xué)生多想想，那兒是斜面？那兒有斜面？如果加上這一步驟兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系也會變得更加緊密?！缎泵娴淖饔谩方虒W(xué)反思「篇二」《斜面的作用》這課的教學(xué)同于前幾課，用彈簧秤上的數(shù)據(jù)比較來了解、說明斜面的作用。教學(xué)的的效果是很理想的。教師的演示實(shí)驗(yàn)很能從數(shù)據(jù)上說明問題，斜面越長越省力，但是斜面不省距離。在教學(xué)中我對課的面做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，對于不同坡度的斜面的研究，其實(shí)是同斜面長度、不同高度的斜面的研究，我還研究了同高度，不同斜面長度的研究，學(xué)生對斜面的知識有了更深層次的了解與研究，因?yàn)榍懊嫘泵娉醪降难芯?，我覺得可以放得緊湊一些，對于斜面省力情況，孩子在實(shí)際的生活中，已經(jīng)有比較清晰地感知，而更深層次的研究對于六年級孩子而言，我認(rèn)為是很有必要的。對于斜面在生活中的具體運(yùn)用，教材安排了螺絲，我覺得這個(gè)材料是很不錯(cuò)的，我在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了兩類螺絲的比較（螺紋比較稀疏的和螺紋比較密集的），其實(shí)這兩類螺絲就是同高度不同斜面長度的斜面研究，孩子一下子在理解上有一定難度，我安排了兩張同高度，不同長度斜面的三角形，讓他們在自己的筆上卷一卷，我們發(fā)現(xiàn)斜面長的三角形卷起來后，螺紋會更緊密，從中我們不難發(fā)現(xiàn)以上兩類螺絲，螺紋更緊密的螺絲擰起來更輕松。整一堂課我在原來的教材基礎(chǔ)上作了必要的突破，自我感覺效果還可以。不妨大家可以也試著嘗試一下，做實(shí)驗(yàn)真的是一件很快樂的事情?！缎泵娴淖饔谩方虒W(xué)反思「篇三」學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的。本課的目的在于通過實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。在引入教學(xué)時(shí)，除了看圖看錄像片斷認(rèn)識盤山路之外，學(xué)習(xí)他人的做法，讓學(xué)生體驗(yàn)直接搬一桶裝水到講臺上，和沿著斜面運(yùn)到講臺上，所花力氣大小的區(qū)別，使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識到“斜面應(yīng)該有省力的作用”。本課的兩組實(shí)驗(yàn)，沒有太大的難度。因?yàn)橛辛饲皫渍n實(shí)驗(yàn)方法的鋪墊，學(xué)生很容易就能制訂出實(shí)驗(yàn)方案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格安照實(shí)驗(yàn)方案開展實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，來得出結(jié)論。對于所測量的物體，盡量讓學(xué)生選擇相對較重的物體，這樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)別，如果提升一支筆之類的物體，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差別不大而影響學(xué)生的分析判斷。實(shí)驗(yàn)后，了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂上盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用?！缎泵娴淖饔谩方虒W(xué)反思「篇四」本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡單機(jī)械，學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測斜面是一種省力的簡單機(jī)械。本課的目的在于通過實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。在引入教學(xué)時(shí)，我通過提問：上山的公路為什么設(shè)計(jì)成盤山路，使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識到盤山路是斜面，“斜面應(yīng)該有省力的作用”。我給學(xué)生做了演示試驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)的比較，學(xué)生很容易得出了斜面有省力的作用。了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，學(xué)生談到刀刃、斧頭之類物體時(shí)，最好能夠出示實(shí)物讓學(xué)生觀察一下，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認(rèn)識上得出的結(jié)論，我們可以通過教材中的小實(shí)驗(yàn)，將一張直角三角形紙繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。還可以結(jié)合生活現(xiàn)象問學(xué)生：去五金店買螺絲釘，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會選擇哪一種？為什么？這個(gè)問題同樣可以通過上面那個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方法得到驗(yàn)證，使學(xué)生了解到螺紋密，是因?yàn)樾泵娴钠露刃〉脑?，可以更省力。斜面越長越省力。但是斜面不省距離?！缎泵娴淖饔谩方虒W(xué)反思「篇五」《斜面的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)光昌小學(xué)洪金山【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力?？茖W(xué)探究：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：彈簧秤、鉤碼、木板、木塊、實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生分組準(zhǔn)備：彈簧秤、鉤碼、木板、木塊、實(shí)驗(yàn)記錄單。【教學(xué)過程】一、看ppt,提問導(dǎo)入：1、出示ppt,看盤山公路，提問：盤山公路為什么要修成“s”形？2、看把油桶搬上汽車的ppt,提問：你有什么方法可以不用大機(jī)器就能將油桶搬上卡車嗎？3、學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課，板書課題：斜面的作用于4、教師小結(jié)：像傾斜的木板這樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。二、斜面有什么作用1、探究1：斜面真的能省力嗎？2、你們可以通過什么方法來進(jìn)行證明？3、制訂探究計(jì)劃4、實(shí)驗(yàn)探究，填好表格斜面能省力嗎”實(shí)驗(yàn)記錄表5、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：利用斜面可以省力。三、研究不同坡度的斜面1、出示ppt,如有兩塊一樣結(jié)實(shí)的木板，一長一短（都能從地面搭到汽車車廂），你選用那塊木板，為什么？2、讓學(xué)生認(rèn)識到：斜面越長坡度越小。3、探究2：不同坡度的斜面作第一文庫網(wǎng)用相同嗎？4、分小組制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃5、顯示實(shí)驗(yàn)記錄表，介紹填寫方法，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！安煌露刃泵娴氖×η闆r是否一樣”實(shí)驗(yàn)記錄單（1、2、3表示坡度由小到大）6、組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。四、聯(lián)系應(yīng)用1、回到盤山公路ppt,利用學(xué)到的知識解釋：山路為什么要修成彎彎曲曲呢？這樣有什么好處?2、（顯示各種應(yīng)用斜面原理的照片）老師這里還有一些照片，大家看看那些地方是應(yīng)用斜面能省力的原理造成的？五、作業(yè)、延伸1、作業(yè)ppt：判斷題5個(gè)，選擇題7個(gè)2、課外探究：當(dāng)人在騎自行車遇到上坡時(shí)，怎樣騎會更省力？板書設(shè)計(jì)：斜面的作用使用斜面能省力，坡度越小越省力，