2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本

2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本精選篇1教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克2.能進行重量單位間的簡單換算教學(xué)重難點教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學(xué)工具教學(xué)過程1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250(),一筐蘋果的重量是2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。3、一車蘋果的重量是2()導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識》二、自主探究研究問題1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?①學(xué)生分小組觀察討論②學(xué)生分小組交流匯報③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。①學(xué)生匯自己的體重。②小組同學(xué)互相背一背③說說自己的感受。(2)課件出示1袋100千克的大米。提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是()千克，是()噸。三、看書質(zhì)疑學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點語句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習(xí)，鞏固深化。1.說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。3.想一想，填一填一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。五、合作總結(jié)，解決問題提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。板書噸的認(rèn)識2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本精選篇2教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，認(rèn)識四邊形的特點，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點認(rèn)識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。教學(xué)過程一、引入，從“從趣點”出發(fā)1、認(rèn)一認(rèn)四邊形(1)課件出示主題圖。師：你能說出哪些圖形的名稱?師：我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。(板題：四邊形)(2)請同學(xué)們在書上將四邊形涂上陰影二、學(xué)習(xí)演練1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢?結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。學(xué)習(xí)例1(3)比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。2、學(xué)生說一說生活中的四邊形3、分類：(1)小組合作，要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。(老師分發(fā)信封)(2)匯報交流，投影展示，說說分類的方法。課堂練習(xí)三、練習(xí)，從“差異點”提高①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒?小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。③長方形和正方形的異同。四、概括，從“智能點”提升小結(jié)全課，看書鞏固。通過這節(jié)課，你有哪些收獲?1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和推理能力。3.會用毫米作為測量物體長度，從而提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。4.結(jié)合操作活動，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量教學(xué)過程1.談話：在二年級我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具?(用尺子量)2.請說一說你是怎樣測量物體長度的?(學(xué)生匯報：把尺子的0刻度對準(zhǔn)所量物3.我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位，并用手比一比有多長?(學(xué)生回答)(1)出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。(2)4人小組合作，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將6.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。8.能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度?(這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。)板書：毫米的.認(rèn)識)觀念和質(zhì)量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】1、建立1毫米的概念，認(rèn)識厘米與毫米的關(guān)系。(1)很多個1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)(2)除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。(3)一個小格一個小格地數(shù)(一毫米一毫米地數(shù)),10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。(板書：1厘米=10毫米，25px=10mm)。(4)考考你：3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格，是多長?(1厘米2毫米)(5)填一填：2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米(6)你能測量出書本的厚度是多少毫米?(6個小格，是6毫米)的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對1毫米的認(rèn)識。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。(2)在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。(電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)生建立1毫米的長度觀念。】(4)生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫一只螞蟻長約3()。一本字典厚70()也就是()厘米。1.根據(jù)所學(xué)知識適時對學(xué)生進行保護動物和環(huán)境的教育。2.引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識，學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法。3.學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。4.通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。【教學(xué)難點】理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教學(xué)工具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?看看你認(rèn)識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。課件出示教材第36頁主題圖。學(xué)生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。課件出示教材第36頁表格。學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。師：這是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說：你從中知道了什么?生1:知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。生2:知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有3師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎?【設(shè)計意圖：借助學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。同時引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計表，從中獲取有價值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！慷⑻骄矿w驗新知1.教學(xué)例1師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)生列式：271+122。師：這兩個數(shù)有點大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們該怎么辦?生：用豎式計算。師：一起說筆算方法-—相同數(shù)位對齊，從個位加起。生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。展示交流豎式計算的方法及結(jié)果，對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚鼓勵。師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生：跟我們一起學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。2.教學(xué)例2師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進1。師：想一想，271+903,該怎樣計算呢?自己試一試。學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?生：當(dāng)百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進一。師：說得很有道理，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過的知識，能解決未知的問題，很好!師：比較這三個豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了，就有進位也有不進位。師：觀察的真仔細，也就是說，第二個加數(shù)變化，就會出現(xiàn)不進位和一次進師：下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”。相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?(2你想買什么?要花多少錢?(3)和同桌互相提一個數(shù)學(xué)問題并解答。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(2)測量旗桿的高度。(3)測量課桌的高度。(4)測量硬幣的厚度。思考；測量三元到豐都的路程。師：如果要測量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢?3、揭示課題：用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)在日常生活中我們見過“千米”,如：(1)出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)B圖2:公路上汽車限速每小時30千米。C圖3;公路上的里程碑。(2)師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)(3)小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。(板書：公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想，1000米要走多少個100米?(10個)對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分)追問：2千米=()米(讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20_米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米四、再次建立1千米的長度概念1千米到底有多長?讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。400×2=800(米)800+200=1000(米)1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米想一想：從校門口大約到什么地方是1千米?你家到學(xué)校大約有幾千米?五、做一做再次體驗1千米的長度?多少米嗎?老師做了實地測量，是200(2)星期天，楊老師進行了一次實地測量，從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后，大(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛，想象1千米的長度。(4)你能從生活中找出1千米嗎?六、實際運用小帥在早鍛煉，跑一圈200米，跑5圈是多少千米?學(xué)生練習(xí)后，再展示交流。200×5=1000(米)1000米=1千米七、拓展訓(xùn)練2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本精選篇6教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)乘法估算的方法，使學(xué)生能運用所學(xué)習(xí)知識解決生活中的些簡單的實際問題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力各解決實際問題的能力。3、體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價值。教學(xué)重點：口算乘法和估算的方法。教學(xué)難點：估算的方法。教學(xué)過程：一、情境引入，回顧再現(xiàn)師：同學(xué)們，今天我們來上練習(xí)課。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢?指名讓學(xué)生說一說，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛怼?、口算題有什么特點?例：30×5200×3怎樣能又準(zhǔn)又快地計算?需要注意什么問題?(注意末尾的“0”。)真棒!2、估算：你會遇到什么困難嗎?師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。例：108×3≈300303×2≈600(設(shè)計意圖：使學(xué)生通過對問題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。)二、分層練習(xí)，強化提高基本練習(xí)：(2)練習(xí)十五第8題3、完成練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨立完成后集體評析。(設(shè)計意圖：為進一步加深對重難點知識的理解，提高已有的認(rèn)識和能力。)綜合練習(xí)1、練習(xí)十五第11題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫出幾個?學(xué)生獨立思考后匯報交流。2、練習(xí)十五第12題。先由學(xué)生獨立計算，然后同桌互相檢查訂正答。(設(shè)計意圖：在保證所有學(xué)生達到基本要求的前提下，調(diào)動優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展其能力，保護好學(xué)困生的自信心。)三、自主檢測，評價完善1、輕松過關(guān)。200×6+200200×32000×34002、我能估算。3、靈活解決問題。曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢?(設(shè)計意圖：通過檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，教師可以及時收集反饋信息，采取相應(yīng)的措施或者進行個別指導(dǎo)。)四、歸納小結(jié)，課外延伸師：今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的嗎?生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你會覺得數(shù)學(xué)很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)!(設(shè)計意圖：注意引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識間的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)設(shè)計說明1.情境激趣，寓教于樂。興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，注重讓學(xué)生在“螞蟻做操”的情境中抽象出點子圖，借助這一直觀模型來解釋計算的過程，幫助學(xué)生進一步理解乘法運算的意義。做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”,完成由知識到能力的升華。2.引而不替，突出主體。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生將點子圖與豎式計算對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。引導(dǎo)學(xué)生掌握表格、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提高計算的能力，同時使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡學(xué)生準(zhǔn)備點子圖教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新1.課件出示教材52頁螞蟻做操情境圖)師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)師：根據(jù)找到的這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個用乘法計算的問題?(要引導(dǎo)學(xué)生盡量把問題表述完整：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻?)2.讓學(xué)生獨立列式，并嘗試口算。師：誰能說一說你是怎么算的?(個別學(xué)生匯報自己的口算過程)師：這節(jié)課我們要用豎式計算乘法。(板書課題：螞蟻做操)設(shè)計意圖：觀察情境圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力。讓學(xué)生在匯報口算方法的同時，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法，為后面的教學(xué)作鋪墊?！押献魈剿?，學(xué)習(xí)新知(1)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的點子圖，在點子圖上圈一圈，算一算，并說一說自己的思考過程。學(xué)生在小組內(nèi)圈算，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說清自己的思考過程，即先算什么,再算什么,最后算什么。(要重點理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣圈的，又是怎樣算的，將每一步口算過程與點子圖中圈畫的點子對應(yīng)起來，借助點子圖直觀地理解這種口算方法：先算10×4=40,再算2×4=8,最后算40+8=48)(3)總結(jié)：這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法，也就是乘法的豎式計算。(板書)(4)嘗試用豎式計算，展示自己的計算過程。根據(jù)學(xué)生的匯報，師板演完整的豎式過程。隨機提問每一步計算的含義。(5)說一說豎式計算的每一步在表格和點子圖中分別表示的是哪個計算過程。2.學(xué)習(xí)乘法豎式的簡寫形式。師出示乘法豎式的簡寫形式。引導(dǎo)學(xué)生想：8寫在個位，表示什么?4寫在十位，表示什么?3.師小結(jié)豎式計算的過程。(1)書寫格式：先寫第一個乘數(shù)12,再寫第二個乘數(shù)4,相同數(shù)位對齊，乘號寫在第二個乘數(shù)的左邊，然后畫一條橫線。(2)計算方法：從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。(3)學(xué)生自由計算，教師巡視指導(dǎo)。4.課件出示：213×3。組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流計算的方法，再指名匯報。(注意：對于口算的學(xué)生要說一說口算的過程；對于用豎式計算的學(xué)生，要說清楚每一步計算表示的具體含義)設(shè)計意圖：教學(xué)過程循序漸進，尊重學(xué)生的想法，通過圈畫點子圖、研究筆算算理，使學(xué)生在潛移默化中，掌握筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法，感受到知識的形成過程。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識時分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時進行愛惜時間的教育。教學(xué)重點：豐富多彩的體驗活動，讓學(xué)生從各個不同的層面來感受秒。教學(xué)難點：建立1秒及1分的時間觀念，理解1分=60秒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎?今天老師有一個謎語請大家猜一猜(世上有件寶，黃金買不到。一去不復(fù)返，愿你珍惜好。)師：關(guān)于時間的知識你們回家復(fù)習(xí)了嗎?那讓我們一起檢測一下你復(fù)習(xí)的怎么樣好嗎?(讓學(xué)生認(rèn)讀時刻)把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好?師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：孩子們喜歡過節(jié)嗎?有一個咱們中國最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日?每到這個節(jié)日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節(jié)日?(春節(jié))打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒?圖上的人們在做什么?(春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……)師：過年真好!誰知道，剛才咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1是用的什么時間單位?師：我們以前學(xué)過的時間單位有……(時、分)要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識秒。師：對于秒這個新朋友，你了解多少?(生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。)三、觀察探究，建立時間概念。1.觀察表針(出示一個鐘面)師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什么?(鐘面上有12個數(shù)字、12個大格和60個小格。)你能不能給同學(xué)們指指看?(能)快，走到前面來。(每兩個數(shù)字間有5個小格。12個大格一共就有60個小格。)他說的好不好?鐘面上還有什么?(還有三個指針)2.認(rèn)識時分秒針走動(1)師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎?我們看鐘面上這個最短的針叫什么?(時針)時針轉(zhuǎn)動一大格就是1時，時針表示時。(師把“時”字貼在黑板上)黑色的長針叫分針，分針轉(zhuǎn)動一小格就是一分鐘，分針轉(zhuǎn)動一大格誰知道是幾分鐘?轉(zhuǎn)動兩個大格呢?轉(zhuǎn)動一圈是多少分鐘分針表示分。(師把“分”字貼在黑板上)師：除了這兩個針外，還有一個針在轉(zhuǎn)動，這個針最長最細，它叫秒針。師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢?生1:一秒鐘可以打開電視機的開關(guān)。生2:看電視時可以調(diào)一個臺。生3:可以呼吸一次。生4:可以站起來。生5:一秒鐘脈搏跳2下。(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點頭等)師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。師：經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受?想說點什么?生1:一秒很短。生2:是太短了。3.1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來看看。(出示圖片)師：了解了這些，你現(xiàn)在又想說點什么呢?生1:想不到一秒鐘還能做很多事。生2:一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎?說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎?(出示圖片)劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91,還不足13秒鐘時間里，就產(chǎn)生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎?因此，1秒，對他來說對于我們來說，都是至關(guān)重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關(guān)的東西或事情嗎?生1:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……生2:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。生3:過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。生4:電子表上有秒。師：是啊，咱們生活中處處都有數(shù)學(xué)。4.認(rèn)識幾秒。師：現(xiàn)在請想一下秒針走一大格是多少秒?你是怎么知道的?(生1:數(shù)出來秒針走了5下。生2:不用數(shù)也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒)走六個大格呢?師：想一想，秒針走一圈是多長時間?(秒針走一圈是60秒)秒針表示秒。師：時分秒是時間單位，它們之間有什么關(guān)系呢?師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行跑步比賽，請同學(xué)們觀察，時針和分針同時從一個地點出發(fā)，在相同的時間內(nèi)，看他倆誰跑得快?(師演示)時針跑了多遠?(時針跑了一個大格)時針跑一大格是多長時間?(時針跑一大格是1小時)分針跑了多遠?(分針跑了一圈)分針跑一圈是多長時間?(分針跑一圈是60分)想一想60分和1小時之間有什么關(guān)系?(相等)所以我們就找出了時和分的關(guān)系：把1時=60分貼在黑板上)1時=60分，2時=()分呢?說說你是怎么想的?(1時=60分，兩個60加起來就等于120,所以2時=120分)分針和時針比賽完后以后，到12時比賽開始，(好，開始。比賽時間到)分針跑了多遠?(分針跑了一個小格)分針跑一小格是多長時間?(分針跑一小格是1分鐘)秒針跑了多遠?(秒針跑了一圈)秒針跑一圈是多長時間?(秒針跑一圈是60秒)1分和60秒之間有什么關(guān)系呢?(指名回答)(師貼1分=60秒)1分=60秒，3分等于()秒?誰知道?說說你是怎樣想的?(1分=60秒，3分就是3個60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒)他說的好不好?(非常棒)1.感受1分鐘師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢?咱們來個一分鐘的體驗活動，(1)老師為每個孩子準(zhǔn)備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數(shù)字。現(xiàn)在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么,盡快作好準(zhǔn)備。問學(xué)生：寫字的同學(xué)是哪些?做口算的呢?寫數(shù)字的呢?(2)剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現(xiàn)在咱們來點可以動的，好不好?每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數(shù)數(shù)。(生活動后匯報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。)師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那么,我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢?(40個)。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。(畫蘋果寫字寫數(shù)字做蹲起背古詩背誦乘法口訣做口算題要求：聽我計時。)五.鞏固新知師：學(xué)了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。1.書63頁第1題，請你仔細讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時間單位。2.排名次說明理由(學(xué)生獨立討論完成)六.總結(jié)全課，談?wù)勈斋@師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘!師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。相信你們在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。2.通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。教學(xué)重點：理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。教學(xué)難點：理解連續(xù)進位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?二、分層練習(xí)，鞏固提高。1.練習(xí)三第2題。學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。2.練習(xí)三第3題。(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：小云有多少張照片?小蘭有多少張照片?(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。3.練習(xí)三第4題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。4.練習(xí)三第5題。(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本精選篇101.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感知四邊形的特征，能判別四邊形。課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。(一)感知四邊形的特征1.認(rèn)識四邊形。(1)師：(板書課題)看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。師：那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊，四個角。)2.判斷四邊形。(1)老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。)說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書：直的。)(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)(二)尋找四邊形師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的'。請你摸給大家看。2.找主題圖中的四邊形。師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。)(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)(四)四邊形分類師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?練習(xí)紙：根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書：量)。2.小組合作進行分類。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。(課件出示)友情提示：1請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2分類并用自己喜歡的方式記錄。3四人小組交流，說說你分類的理由。4推薦一名同學(xué)發(fā)言。各組派代表發(fā)言，(實物在黑板上移動展示)說說分法，并說明這樣分的理(1)按角分：長方形、正方形一類(四個角都是直角);菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。(2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);梯形一類(對邊不相等)。(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);正方形、菱形一類(四條邊相等);梯形一類(四條邊都不相等)。4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形?(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?(長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。)(六)拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么,請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。還有不同拼法嗎?(七)課堂總結(jié)師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識，我們以后再2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本精選篇11本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2、會解決有余數(shù)的除法的.簡單的實際問題。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。教學(xué)過程第一課時學(xué)生活動：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁。教學(xué)目標(biāo)：口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。教學(xué)重點和難點：重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教學(xué)過程：一、新知鋪墊口算練習(xí)。指名口算。二、探究新知1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)2、教學(xué)口算。理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么,想想能提出哪些問題。討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝?小組交流。小棒可以演示。討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：3、即時訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)4、教學(xué)豎式計算。教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。探索算理。(步驟：除、乘、減、移)思考：2為什么要寫在十位上?小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)2、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。3、完成第3題和第4題。4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。今天你學(xué)會了什么?教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決教學(xué)重點難點探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了，你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么?1、仔細觀察并說出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題?3、試著解決所提問題。引出：20×3=4、討論算法——20+20+20=602×3=6,20×3=60三、嘗試解決，拓展應(yīng)用1、每箱草莓40個，8箱草莓一共有多少個?(學(xué)生獨立解決，全班交流)3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。(1)3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎?(2)1頭大象一個星期要吃多少根香蕉?(3)你還能提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識?應(yīng)該用什么方法計算比較簡便?本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。小樹有多少棵有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵?20×3=60(棵)答：一共有小樹60棵。需要多少錢1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準(zhǔn)確進行測量并求周長。3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實際的數(shù)學(xué)問題。4、通過動手操作，使學(xué)生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。5、在交流的'過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。感受計算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學(xué)會了什么?2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長?今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?2、復(fù)習(xí)周長的計算方法。什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?自由完成第12題，匯報訂正。3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少?還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少?通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么?4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息?這道題一共讓你求出幾個問題?會不會解答?做完這道題，你有什么想法嗎?1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米?2、學(xué)校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米?如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米?3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?總復(fù)習(xí)立體圖形求周長長方形的周長正方形的周長2024年三年級上冊數(shù)學(xué)教案范本精選篇141、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。通過復(fù)習(xí)加強鞏固，進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的.!我們一起來比一比、賽一賽好嗎?二、鞏固探究1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?請同學(xué)們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的?2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?你是怎樣設(shè)計住房方案的?3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。自己解決，評選“出色設(shè)計師”。4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?你還有什么想知道的問題?這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?作業(yè)本上的作業(yè)1.使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。3.使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活教材說明本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物的估量等。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。標(biāo)題具體內(nèi)容及要求主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。長期以來，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”,是對我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點：1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。如上所述，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的'世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)2.注重數(shù)學(xué)實踐活動，突出幾何探究過程。空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時，教師就應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。3.了解教材編排特點，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個年級的學(xué)習(xí)重點，又注意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認(rèn)識即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢姡粌?nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式(定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動、具體的語言對概念進行描述),但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式(長+寬)×2和邊長×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。因此，具體教學(xué)時，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,仔細分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。4.本單元可用6課時完成。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！款A(yù)設(shè)生：一共花多少元?師：這也是小紅正在思考的.問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?學(xué)生列算式，師板書24×12師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、理解算理，探究算法1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)生1:把12估成10,24×10=240。請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10,實際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢?學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。生2:把24看成20,20×12=240。師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做?學(xué)生口算4×12=48,240+48=288生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請同位互相說一說。把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。【設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。】2、筆算請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：預(yù)設(shè)生1:3個豎式預(yù)設(shè)生2:一個豎式，有+號，240后面寫0.預(yù)設(shè)生3:一個豎式，無+號，240后面無0.學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標(biāo)?！?、梳理過程(1)課件演示，理解算理，掌握算法先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了。【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程。】(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上?！驹O(shè)計意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識。】(3)比較