九年級 語文 下冊 第2單元《第二課 品析語言風格 分析人物形象 第3課時》概念版教學(xué)課件_第1頁
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第二課段語文品析語言風格

分析人物形象語文九年級下冊第二單元第三課時情境導(dǎo)入板報和校園文化藝術(shù)長廊的內(nèi)容布置準備，現(xiàn)已接近尾聲，素材的收集還差“小說天地·穿針引線”一個小部分。請大家一鼓作氣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完結(jié)所有的準備工作。（1）自讀課文內(nèi)容，理清小說線索。（2）辨析細節(jié)描寫對深化小說主題的作用。課時目標（1）知識回顧與儲備任務(wù)小說的線索：小說的線索是指貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它把作品中的人物和事件有機地連在一起，使作品的結(jié)構(gòu)更加嚴謹完整，形成一個有機的整體。線索可以是明線（故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)），也可以是暗線（人物情感變化的脈絡(luò)）。在小說中，線索起著連貫故事、塑造人物、表達主題的重要作用?；顒尤蝿?wù)小說天地分類：單線型（一條線索）；雙線型（主次線、明暗線）；多線型（三條以上線索）。線索形式：人物、事物、空間、環(huán)境、事件、時間、情感等，根據(jù)行文需要，都可作為小說的線索。請大家分組討論，組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，再與班級交流分享：（1）知識探究任務(wù)?孔乙己一到店，眾人都在笑，“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”。眾人的“笑”，及“快活的空氣”，氛圍似乎是那樣的愉悅，但果真如此嗎？讀完小說，我們其實知道孔乙己一個悲劇性人物，作者為什么要這樣安排？文中的“笑”從頭到尾都有出現(xiàn)，是小說的線索嗎？?我們已經(jīng)知道，“變色龍”是作者對奧楚蔑洛夫這類人的嘲諷，小說也是以奧楚蔑洛夫?qū)芬税讣臄喟笧榫€索。結(jié)尾寫道“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。”這里的笑，又在笑什么呢？?《孔乙己》這一細節(jié)：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！薄按┑碾m然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！焙苡写硇?，請簡析此處的細節(jié)描寫是如何表現(xiàn)孔乙己這一人物形象和深刻反映小說主題的。?孔乙己不脫下長衫是因為那是讀書人的象征，奧楚蔑洛夫的軍大衣卻是在小說中穿穿脫脫，為什么會有這樣的不同呢？這是身份發(fā)的象征，萬不能離身！是穿是脫，我根據(jù)情況隨機應(yīng)變！拓展活動請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。40

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