專題01 力與物體的平衡（講義）（原卷版）-2025年高考物理二輪復(fù)習(xí)講練測（新高考用）

2/21專題01力與物體的平衡目錄TOC\o"1-4"\h\u01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 202知識導(dǎo)圖·思維引航 303核心精講·題型突破 4題型一受力分析、整體法與隔離法 4【核心精講】 4考點(diǎn)1輕繩、輕桿、彈性繩和輕彈簧模型分析比較 4考點(diǎn)2活結(jié)與死結(jié)、動桿與定桿的彈力分析 4考點(diǎn)3摩檫力相關(guān)問題的易錯點(diǎn) 5考點(diǎn)4整體法與隔離法的妙用 5【真題研析】 6【命題預(yù)測】 7考向1輕繩、輕桿、彈性繩和輕彈簧的比較 7考向2活結(jié)與死結(jié)、動桿與定桿的彈力 8考向3受力分析，摩檫力相關(guān)問題 8考向4整體法與隔離法的應(yīng)用 9題型二靜態(tài)平衡 9【核心精講】 9考點(diǎn)1共點(diǎn)力平衡問題及其解決思路 9考點(diǎn)2幾種特殊情況的共點(diǎn)力的合成 9考點(diǎn)3共點(diǎn)力平衡問題的常用推論 10【真題研析】 10【命題預(yù)測】 11考向1共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用 11考向2利用平衡推論求力 11題型三動態(tài)平衡及臨界、極值問題 12【核心精講】 12考點(diǎn)1動態(tài)平衡問題及解題方法 12考點(diǎn)2平衡中的臨界與極值問題 13考點(diǎn)3摩擦力的突變、極值及臨界問題 14【真題研析】 14【命題預(yù)測】 15考向1動態(tài)平衡問題 15考向2臨界、極值問題 17難點(diǎn)突破力電、力熱綜合問題 18【核心精講】 18考點(diǎn)1力電綜合問題及解題思路 18考點(diǎn)2力熱綜合問題解題思路 18【真題研析】 18【命題預(yù)測】 20考向1力電綜合問題 20考向2力熱綜合問題 21命題統(tǒng)計命題要點(diǎn)20242023年2022年熱考角度受力分析、整體法與隔離法2024?浙江?整體法與隔離法2024?遼寧?摩擦力2024?廣西?摩檫力2023?山東?彈力2023?全國?摩擦力2023?江蘇?整體法與隔離法2023?江蘇?摩擦力2023?河北?桿彈力問題2023?海南?活結(jié)2022?浙江?重力2022?浙江?整體法與隔離法2022?遼寧?死結(jié)2022?海南?整體法與隔離法靜態(tài)平衡問題2024?浙江?共點(diǎn)力平衡2024?新疆河南?共點(diǎn)力平衡2024?湖北?共點(diǎn)力平衡2024?河北?共點(diǎn)力平衡2024?貴州?共點(diǎn)力平衡2024?福建?共點(diǎn)力平衡2023?浙江?共點(diǎn)力平衡2023?浙江?共點(diǎn)力平衡2023?廣東?共點(diǎn)力平衡2023?河北?共點(diǎn)力平衡2022?重慶?利用平衡推論求力2022?廣東?共點(diǎn)力平衡2022?遼寧?共點(diǎn)力平衡動態(tài)平衡及臨界、極值問題2024?山東?摩擦力臨界問題2023?海南?動態(tài)平衡2022?河北?動態(tài)平衡2022?湖南?動態(tài)平衡2022?浙江?動態(tài)平衡極值問題力電、力熱綜合問題2024?新疆河南?力電綜合2024?山東?力電綜合2024?全國?力熱綜合2024?江蘇?力熱綜合2024?河北?力熱綜合2024?廣東?力熱綜合2024?甘肅?力熱綜合2024?北京?力電綜合2023?浙江?力電綜合2023?浙江?力電綜合2023?湖北?力熱綜合2022?全國?力熱綜合2022?遼寧?力電綜合2022?湖南?力熱綜合2022?湖南?力電綜合2022?河北?力熱綜合命題規(guī)律①物體的受力分析；單物體、多物體的靜態(tài)平衡、動態(tài)平衡；臨界和極值問題；②靜電力、安培力、洛倫茲力作用下的平衡.③熱學(xué)相關(guān)平衡問題考向預(yù)測本專題屬于基礎(chǔ)熱點(diǎn)內(nèi)容；單獨(dú)命題時突出以輕繩、桿、彈簧為模型,以連接體、疊加體為載體,結(jié)合實際生活進(jìn)行受力分析,設(shè)計平衡問題而且以動態(tài)平衡為重點(diǎn),也常與電場和磁場相結(jié)合進(jìn)行考查,多以選擇題形式出現(xiàn)。命題情境生活中的摩擦力的應(yīng)用，索橋、千斤頂、刀、木楔的工作原理常用方法合成法、分解法、整體法與隔離法、圖解法、解析法題型一受力分析、整體法與隔離法考點(diǎn)1輕繩、輕桿、彈性繩和輕彈簧模型分析比較輕繩輕桿彈性繩輕彈簧圖示受外力作用時形變的種類拉伸形變拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變拉伸形變拉伸形變、壓縮形變受外力作用時形變量大小微小，可忽略微小，可忽略較大，不可忽略較大，不可忽略彈力方向沿著繩，指向繩收縮的方向既能沿著桿，也可以與桿成任意角度沿著繩，指向繩收縮的方向沿著彈簧，指向彈簧恢復(fù)原長的方向考點(diǎn)2活結(jié)與死結(jié)、動桿與定桿的彈力分析1.“活結(jié)”:跨過光滑滑輪(或桿、釘子)的輕繩，其兩端張力大小相等，即滑輪只改變力的方向，不改變力的大小.2.“死結(jié)”:如果幾段輕繩系在一個結(jié)點(diǎn)上,那么這幾段輕繩的張力大小不一定相等.3.動桿：若輕桿用光滑的轉(zhuǎn)軸或鉸鏈連接，當(dāng)桿平衡時，桿所受到的彈力方向一定沿著桿，否則桿會轉(zhuǎn)動．如圖乙所示，若C為轉(zhuǎn)軸，則輕桿在緩慢轉(zhuǎn)動中，彈力方向始終沿桿的方向．4.定桿：若輕桿被固定，不發(fā)生轉(zhuǎn)動，則桿受到的彈力方向不一定沿桿的方向，如圖甲所示．考點(diǎn)3摩檫力相關(guān)問題的易錯點(diǎn)1.若物體處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速直線運(yùn)動)時，利用力的平衡條件來計算靜摩擦力的大?。?.若物體有加速度時，若只有靜摩擦力提供加速度，則Ff＝ma.若除受靜摩擦力外，物體還受其他力，則F合＝ma，先求合力再求靜摩擦力．3.滑動摩擦力的大小與物體的運(yùn)動速度和接觸面的面積均無關(guān);其方向一定與物體間相對運(yùn)動方向相反,與物體運(yùn)動(對地)的方向不一定相反.4.受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的,受滑動摩擦力作用的物體不一定是運(yùn)動的;5.摩擦力阻礙的是物體間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢,不一定阻礙物體的運(yùn)動,即摩擦力不一定是阻力.6.若兩物體間有摩擦力，則兩物體間一定有彈力，若兩物體間有彈力，但兩物體間不一定有摩擦力．考點(diǎn)4整體法與隔離法的妙用1.整體法：在研究物理問題時，把所研究的對象作為一個整體來處理的方法稱為整體法。采用整體法時不僅可以把幾個物體作為整體，也可以把幾個物理過程作為一個整體，采用整體法可以避免對整體內(nèi)部進(jìn)行繁鎖的分析，常常使問題解答更簡便、明了。2.隔離法：把所研究對象從整體中隔離出來進(jìn)行研究，最終得出結(jié)論的方法稱為隔離法?？梢园颜麄€物體隔離成幾個部分來處理，也可以把整個過程隔離成幾個階段來處理，還可以對同一個物體，同一過程中不同物理量的變化進(jìn)行分別處理。采用隔離物體法能排除與研究對象無關(guān)的因素，使事物的特征明顯地顯示出來，從而進(jìn)行有效的處理。整體法和隔離法在平衡問題中的應(yīng)用及比較整體法和隔離法在平衡問題中的應(yīng)用及比較一般地，在分析兩個或兩個以上物體間的相互作用時，一般采用整體法與隔離法進(jìn)行分析．當(dāng)求系統(tǒng)內(nèi)部間的相互作用力時，用隔離法；求系統(tǒng)受到的外力時，用整體法，具體應(yīng)用中，應(yīng)將這兩種方法結(jié)合起來靈活運(yùn)用．項目整體法隔離法概念將加速度相同的幾個物體作為一個整體來分析的方法將研究對象與周圍物體分隔開的方法選用原則研究系統(tǒng)外的物體對系統(tǒng)整體的作用力或系統(tǒng)整體的加速度研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的相互作用力注意問題受力分析時不要再考慮系統(tǒng)內(nèi)物體間的相互作用一般隔離受力較少的物體1．（2024·浙江·高考真題）如圖所示，在同一豎直平面內(nèi)，小球A、B上系有不可伸長的細(xì)線a、b、c和d，其中a的上端懸掛于豎直固定的支架上，d跨過左側(cè)定滑輪、c跨過右側(cè)定滑輪分別與相同配重P、Q相連，調(diào)節(jié)左、右兩側(cè)定滑輪高度達(dá)到平衡。已知小球A、B和配重P、Q質(zhì)量均為，細(xì)線c、d平行且與水平成（不計摩擦，重力加速度g=10m/s2），則細(xì)線a、b的拉力分別為（）A．， B．， C．， D．，2．（2023·河北·高考真題）如圖，輕質(zhì)細(xì)桿上穿有一個質(zhì)量為的小球，將桿水平置于相互垂直的固定光滑斜面上，系統(tǒng)恰好處于平衡狀態(tài)。已知左側(cè)斜面與水平面成角，則左側(cè)斜面對桿支持力的大小為（）A． B． C． D．3．（2023·海南·高考真題）如圖所示，工人利用滑輪組將重物緩慢提起，下列說法正確的是（

）A．工人受到的重力和支持力是一對平衡力B．工人對繩的拉力和繩對工人的拉力是一對作用力與反作用力C．重物緩慢拉起過程，繩子拉力變小D．重物緩慢拉起過程，繩子拉力不變4．（2022·遼寧·高考真題）如圖所示，蜘蛛用蛛絲將其自身懸掛在水管上，并處于靜止?fàn)顟B(tài)。蛛絲與豎直方向夾角分別為。用分別表示的拉力，則（）A．的豎直分力大于的豎直分力 B．的豎直分力等于的豎直分力C．的水平分力大于的水平分力 D．的水平分力等于的水平分力考向1輕繩、輕桿、彈性繩和輕彈簧的比較1．（2025屆高三上學(xué)期·陜西西安·模擬預(yù)測）懸掛線是數(shù)學(xué)中一種優(yōu)美曲線，如下圖有一段質(zhì)量均勻分布的細(xì)繩兩端固定，構(gòu)成懸掛線，曲線左右兩端點(diǎn)的切線與水平方向夾角為和，求由水平切線的垂線所分成兩部分的質(zhì)量比（）A． B． C． D．考向2活結(jié)與死結(jié)、動桿與定桿的彈力2．（2025屆高三上學(xué)期·江西撫州·模擬預(yù)測）如圖所示，晾曬衣服的繩子固定在兩根豎直桿A、B上，繩子的質(zhì)量及繩子與衣架掛鉤之間的摩擦均可忽略不計，衣服處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列說法正確的是（）A．衣服由濕變干的過程中，繩子的拉力不變B．不考慮衣服質(zhì)量變化，一陣水平方向的恒定的風(fēng)吹來后衣服在新的位置保持靜止，則兩繩子拉力的合力變大C．不考慮衣服質(zhì)量變化，將B桿緩慢向右移動，繩子上的拉力大小逐漸減小D．不考慮衣服質(zhì)量變化，只改變繩子的長度，繩子上的拉力大小可能保持不變考向3受力分析，摩檫力相關(guān)問題3．（2024·浙江·一模）如圖，兩根相互平行的長直木棍AB和CD，兩端固定。一個外徑D0=10cm、質(zhì)量m=20kg的管狀鑄件恰能從木棍上端勻速滑下，已知兩木棍間距d=8cm，與水平面的夾角α=37°，忽略木棍粗細(xì)，sin37°=0.6，cos37°=0.8，則（）A．木棍對鑄件彈力的合力為80NB．每根木棍與鑄件間的摩擦力為60NC．若僅稍增大AB與CD間距離，木棍對鑄件彈力的合力增大D．若僅稍減小AB與CD間距離，鑄件將沿木棍減速下滑考向4整體法與隔離法的應(yīng)用4．（2025屆高三上學(xué)期·江西景德鎮(zhèn)·一模）如圖所示，用三根相同細(xì)線a、b、c將重力為G的燈籠1和重力為的燈籠2懸掛起來。兩燈籠靜止時，細(xì)線a與豎直方向的夾角為30°，細(xì)線c水平。則（）A．a(chǎn)中的拉力大小為B．c中的拉力大小為C．b中的拉力大于a中的拉力D．只增加燈籠2的質(zhì)量，c最先斷題型二靜態(tài)平衡考點(diǎn)1共點(diǎn)力平衡問題及其解決思路1.共點(diǎn)力作用下的物體的平衡條件物體所受的合外力為零，即∑F=0，若采用正交分解法求解平衡問題，則平衡條件應(yīng)為:.2.解決平衡問題的常用方法:1）合成法：一個力與其余所有力的合力等大反向，常用于非共線三力平衡．2）正交分解法：Fx合＝0，F(xiàn)y合＝0，常用于多力平衡．考點(diǎn)2幾種特殊情況的共點(diǎn)力的合成情況兩分力互相垂直兩力等大,夾角為θ兩力等大且夾角為120°圖示結(jié)論F=F12+FF=2F1cosθ2，F(xiàn)與F1夾角為合力與分力等大考點(diǎn)3共點(diǎn)力平衡問題的常用推論1.若物體受n個作用力而處于平衡狀態(tài)，則其中任意一個力與其余(n－1)個力的合力大小相等、方向相反．2.若三個共點(diǎn)力的合力為零，則表示這三個力的有向線段首尾相接組成一個封閉三角形．1．（2024·貴州·高考真題）如圖（a），一質(zhì)量為m的勻質(zhì)球置于固定鋼質(zhì)支架的水平橫桿和豎直墻之間，并處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中一個視圖如圖（b）所示。測得球與橫桿接觸點(diǎn)到墻面的距離為球半徑的1.8倍，已知重力加速度大小為g，不計所有摩擦，則球?qū)M桿的壓力大小為（）A． B． C． D．對于立體問題的解答，學(xué)會用降維法，將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖（三視圖中的一種或幾種）對于立體問題的解答，學(xué)會用降維法，將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖（三視圖中的一種或幾種）．2．（2024·湖北·高考真題）如圖所示，兩拖船P、Q拉著無動力貨船S一起在靜水中沿圖中虛線方向勻速前進(jìn)，兩根水平纜繩與虛線的夾角均保持為30°。假設(shè)水對三艘船在水平方向的作用力大小均為f，方向與船的運(yùn)動方向相反，則每艘拖船發(fā)動機(jī)提供的動力大小為（）A． B． C．2f D．3f考向1共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用1．（2025屆高三上學(xué)期·福建·一模）燃?xì)庠钪Ъ苡泻芏喾N規(guī)格和款式。如圖所示，這是甲、乙兩款不同的燃?xì)庠钪Ъ埽鼈兌际窃谝粋€圓圈底座上等間距地分布有五個支架齒，每一款支架齒的簡化示意圖在對應(yīng)的款式下方。如果將質(zhì)量相同、尺寸不同的球面鍋置于兩款支架上的a、b、c、d四個位置，則鍋對各位置的壓力分別為、、、，忽略鍋與支架間的摩擦，下列判斷正確的是（

）

A． B． C． D．2．（2025屆高三上學(xué)期·重慶·模擬預(yù)測）炎熱夏天，人們都安裝空調(diào)，圖甲是某小區(qū)高層住宅外安裝空調(diào)主機(jī)的情境。為安全起見，要求吊運(yùn)過程中空調(diào)主機(jī)與樓墻保持一定的距離。原理如圖乙，一人在高處控制一端系在主機(jī)上的輕繩，另一人在地面控制另一根一端系在主機(jī)上的輕繩Q，二人配合可使主機(jī)緩慢豎直上升。主機(jī)質(zhì)量，當(dāng)P繩與豎直方向的夾角時，Q繩與豎直方向的夾角。主機(jī)視為質(zhì)點(diǎn)，重力加速度則（）A．P繩中拉力為 B．繩中拉力為C．Q繩中拉力為 D．Q繩中拉力為考向2利用平衡推論求力3．（2025屆高三上學(xué)期·廣東肇慶·一模）地鐵是一種“綠色”的公共交通工具。如圖，某次地鐵上連接左側(cè)圓環(huán)的拉繩呈豎直狀態(tài)，人拉著的右側(cè)圓環(huán)的拉繩與豎直方向成一定角度，且處于繃緊狀態(tài)，人與地鐵車廂保持相對靜止。下列說法正確的是（）A．由左側(cè)拉繩的狀態(tài)可知地鐵車廂處于靜止?fàn)顟B(tài)B．由右側(cè)拉繩的狀態(tài)可知地鐵車廂可能正在向右加速C．人對圓環(huán)的拉力小于圓環(huán)對人的拉力D．人受到車廂地面水平向左的摩擦力作用題型三動態(tài)平衡及臨界、極值問題考點(diǎn)1動態(tài)平衡問題及解題方法動態(tài)平衡是指研究對象的某些參量在變化，如速度、受力狀態(tài)等，但是非常緩慢，可以看成平衡狀態(tài)，因此題目中有關(guān)鍵詞「緩慢」、「輕輕地」等1.平行四邊形定則：基本方法,但也要根據(jù)實際情況采用不同的方法,若出現(xiàn)直角三角形,常用三角函數(shù)表示合力與分力的關(guān)系.2.圖解法:用圖解法分析物體動態(tài)平衡問題時,一般物體只受三個力作用,且有兩個不變量,即其中一個力大小、方向均不變,另一個力的方向不變或另兩個力的夾角不變.圖解法的一般步驟圖解法的一般步驟1）對研究的對象進(jìn)行受力分析2）畫出受力分析的平行四邊形或者頭尾相連的三角形3）找出一個大小方向都不變的力，找出一個方向不變的力，結(jié)合平行四邊形各邊或者角度的變化確定力的大小及方向的變化情況3.解析法：對研究對象進(jìn)行受力分析，畫出受力示意圖，根據(jù)物體的平衡條件列方程，得到因變量與自變量的函數(shù)表達(dá)式(通常為三角函數(shù)關(guān)系)，最后根據(jù)自變量的變化確定因變量的變化．4.相似三角形法的適用情況:對于兩個力的方向都在變化的情況，通過相似，轉(zhuǎn)移力三角形到結(jié)構(gòu)三角形中求解相似三角形法相似三角形法的一般步驟1）對物體受力分析2）若處于平衡狀態(tài)且受三個力，構(gòu)成首尾相接的力學(xué)三角形3）尋找與力學(xué)三角形相似的幾何三角形4）根據(jù)幾何三角形長度及夾角的變化判斷力的大小和方向的變化平衡中的“四看”與“四想”平衡中的“四看”與“四想”1)看到“緩慢”，想到“物體處于動態(tài)平衡狀態(tài)”。2)看到“輕繩、輕環(huán)”，想到“繩、環(huán)的質(zhì)量可忽略不計”。3)看到“光滑”，想到“摩擦力為零”。4)看到“恰好”想到“題述的過程存在臨界點(diǎn)”?？键c(diǎn)2平衡中的臨界與極值問題1.臨界問題1）當(dāng)某物理量變化時,會引起其他幾個物理量的變化,從而使物體所處的平衡狀態(tài)“恰好出現(xiàn)”或“恰好不出現(xiàn)”,在問題的描述中常用“剛好”“剛能”“恰好”等語言敘述.2）臨界問題常見的種類：①由靜止到運(yùn)動，摩擦力達(dá)到最大靜摩擦力．②繩子恰好繃緊，拉力F＝0.③剛好離開接觸面，支持力FN＝0.2.極值問題平衡物體的極值,一般指在力的變化過程中的最大值和最小值問題.3.解決極值問題和臨界問題的方法1）極限法:首先要正確地進(jìn)行受力分析和變化過程分析,找出平衡的臨界點(diǎn)和極值點(diǎn);臨界條件必須在變化中去尋找,不能停留在一個狀態(tài)來研究臨界問題,而要把某個物理量推向極端,即極大和極小.2）數(shù)學(xué)分析法:通過對問題的分析,依據(jù)物體的平衡條件寫出物理量之間的函數(shù)關(guān)系(畫出函數(shù)圖像),用數(shù)學(xué)方法求極值(如求二次函數(shù)極值、三角函數(shù)極值).3）物理分析方法:根據(jù)物體的平衡條件,作出力的矢量圖,通過對物理過程的分析,利用平行四邊形定則進(jìn)行動態(tài)分析,確定最大值與最小值.①若已知F合的方向、大小及一個分力F1的方向,則另一個分力F2取最小值的條件為F2⊥F1;②若已知F合的方向及一個分力F1的大小、方向,則另一個分力F2取最小值的條件為F2⊥F合.考點(diǎn)3摩擦力的突變、極值及臨界問題1.滑動摩擦力略小于最大靜摩擦力，一般情況下，可認(rèn)為滑動摩擦力與最大靜摩擦力近似相等．2.靜摩擦力是被動力，其存在及大小、方向取決于物體間的相對運(yùn)動的趨勢，而且靜摩擦力存在最大值．存在靜摩擦力的連接系統(tǒng)，相對滑動與相對靜止的臨界狀態(tài)是靜摩擦力達(dá)到最大值．3.滑動摩擦力的突變問題：滑動摩擦力的大小與接觸面的動摩擦因數(shù)和接觸面受到的壓力均成正比，發(fā)生相對運(yùn)動的物體，如果接觸面的動摩擦因數(shù)發(fā)生變化或接觸面受到的壓力發(fā)生變化，則滑動摩擦力就會發(fā)生變化．4.研究傳送帶問題時，物體和傳送帶的速度相等的時刻往往是摩擦力的大小、方向和運(yùn)動性質(zhì)的分界點(diǎn)．5.分析方法：1）在涉及摩擦力的情況中，題目中出現(xiàn)“最大”“最小”和“剛好”等關(guān)鍵詞時，一般隱藏著摩擦力突變的臨界問題．題意中某個物理量在變化過程中發(fā)生突變，可能導(dǎo)致摩擦力突變，則該物理量突變時的狀態(tài)即為臨界狀態(tài)．2）分析臨界狀態(tài)，物體由相對靜止變?yōu)橄鄬\(yùn)動，或者由相對運(yùn)動變?yōu)橄鄬o止，或者受力情況發(fā)生突變，往往是摩擦力突變問題的臨界狀態(tài)．3）確定各階段摩擦力的性質(zhì)和受力情況，做好各階段摩擦力的分析．1．（2022·河北·高考真題）如圖，用兩根等長的細(xì)繩將一勻質(zhì)圓柱體懸掛在豎直木板的點(diǎn)，將木板以底邊為軸向后方緩慢轉(zhuǎn)動直至水平，繩與木板之間的夾角保持不變，忽略圓柱體與木板之間的摩擦，在轉(zhuǎn)動過程中（）A．圓柱體對木板的壓力逐漸增大B．圓柱體對木板的壓力先增大后減小C．兩根細(xì)繩上的拉力均先增大后減小D．兩根細(xì)繩對圓柱體拉力的合力保持不變2．（2022·浙江·高考真題）如圖所示，學(xué)校門口水平地面上有一質(zhì)量為m的石墩，石墩與水平地面間的動摩擦因數(shù)為，工作人員用輕繩按圖示方式勻速移動石墩時，兩平行輕繩與水平面間的夾角均為，則下列說法正確的是（）A．輕繩的合拉力大小為B．輕繩的合拉力大小為C．減小夾角，輕繩的合拉力一定減小D．輕繩的合拉力最小時，地面對石墩的摩擦力也最小考向1動態(tài)平衡問題1．（2025·浙江·一模）如圖所示為“V”形吊車的簡化示意圖，底座支點(diǎn)記為O點(diǎn)，OA為定桿且為“V”形吊車的左臂，OA上端A處固定有定滑輪，OB為活桿且為“V”形吊車的右臂，一根鋼索連接B點(diǎn)與底座上的電動機(jī)，另一根鋼索連接B點(diǎn)后跨過定滑輪吊著一質(zhì)量為M的重物，通過電動機(jī)的牽引控制右臂OB的轉(zhuǎn)動從而控制重物的起落。圖示狀態(tài)下，重物靜止在空中，左臂OA與水平面的夾角為α=60°，左臂OA與鋼索AB段的夾角為θ=30°，且左臂OA與右臂OB恰好相互垂直，左臂OA質(zhì)量為m，不計右臂OB和鋼索的質(zhì)量及一切摩擦，重力加速度為g。則下列說法正確的是（??）A．圖示狀態(tài)下，鋼索對定滑輪的壓力為，方向由A指向OB．圖示狀態(tài)下，鋼索對右臂OB的作用力為Mg，方向由B指向OC．底座對O點(diǎn)豎直向上的合力為D．當(dāng)啟動電動機(jī)使重物緩慢上升時，左臂OA受到的鋼索的作用力逐漸減小2．（2025屆高三上學(xué)期·安徽·一模）（多選）如圖甲是工人師傅們在給高層住戶安裝空調(diào)時吊運(yùn)空調(diào)室外機(jī)的情景。為安全起見，要求吊運(yùn)過程中空調(diào)室外機(jī)與樓墻保持一定的距離。原理如圖乙，一人在高處控制一端系在室外機(jī)上的繩子P，另一人站在水平地面上拉住另一根系在室外機(jī)上的繩子Q。在吊運(yùn)過程中的某段時間內(nèi)，地面上的人緩慢后退同時緩慢放繩，室外機(jī)緩慢豎直上升，繩子Q與豎直方向的夾角（小于90°）近似不變，室外機(jī)視為質(zhì)點(diǎn)，繩子的質(zhì)量忽略不計，則在這段時間內(nèi)，以下說法正確的是（

）A．繩子P給室外機(jī)的拉力先變大后變小 B．繩子Q給室外機(jī)的拉力不斷變大C．地面給人的摩擦力不斷變大 D．繩子P、Q給室外機(jī)的拉力的合力恒定3．（2025屆高三上學(xué)期·廣東清遠(yuǎn)·一模）學(xué)校運(yùn)動場的單杠上懸掛的沙袋如圖所示，四條等長鐵鏈由絞扣栓結(jié)在一起再通過拉環(huán)掛在單杠上，拉環(huán)、絞扣剛好與沙袋的重心在同一豎直線上。沙袋豎直懸掛靜止后，下列說法正確的是（）A．拉環(huán)受到的拉力等于沙袋的重力B．四條鐵鏈對沙袋的作用力大于沙袋的重力C．向上調(diào)整絞扣的位置（絞扣與沙袋間鐵鏈變長），每條鐵鏈上的拉力都增大D．向下調(diào)整絞扣的位置（絞扣與沙袋間鐵鏈變短），每條鐵鏈上的拉力都增大考向2臨界、極值問題4．（2025屆高三上學(xué)期·安徽蚌埠·一模）為研究鞋子的防滑性能，將甲、乙兩種不同材質(zhì)和鞋底花紋的鞋子置于瓷磚斜面上，逐漸增大瓷磚斜面傾角。甲鞋子剛開始滑動時；乙鞋子剛開始滑動時。若最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，，則下列說法正確的是（）A．甲鞋子與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.8 B．乙鞋子與斜面間的動摩擦因數(shù)為C．甲鞋子內(nèi)加放重物，鞋子剛開始滑動時 D．乙鞋子內(nèi)加放重物，鞋子剛開始滑動時5．（2025屆高三上學(xué)期·江西撫州·模擬預(yù)測）（多選）如圖所示，一輕質(zhì)光滑定滑輪固定在傾斜木板上，質(zhì)量分別為和的物塊A、B，通過不可伸長的輕繩跨過滑輪連接，A、B間的接觸面和輕繩均與木板平行。A與B間、B與木板間的動摩擦因數(shù)均為，設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。當(dāng)木板與水平面間的夾角為時，物塊A、B剛好要滑動，則的值可能為（）A． B． C． D．難點(diǎn)突破力電、力熱綜合問題考點(diǎn)1力電綜合問題及解題思路1）靜電場、磁場中的平衡問題，受力分析時要注意靜電力、磁場力方向的判斷，再結(jié)合平衡條件分析求解．2）涉及安培力的平衡問題，畫受力示意圖時要注意將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖．如果帶電粒子在重力場、電場和磁場三者組成的復(fù)合場中做直線運(yùn)動，則通常是勻速直線運(yùn)動．3）解題思路與力學(xué)中的平衡問題一樣，只是在原來受力的基礎(chǔ)上多了靜電力解題思路 ①確定研究對象，根據(jù)問題選擇“整體法”或“隔離法”確定研究對象。 ②受力分析：按照重力、彈力、摩擦力、靜電力、安培力……順序分析力 ②列方程：根據(jù)平衡條件（F合=0）列方程。考點(diǎn)2力熱綜合問題解題思路通過壓強(qiáng)公式，將熱力學(xué)壓強(qiáng)問題轉(zhuǎn)為力的問題，再根據(jù)受力分析根據(jù)平衡條件求解。1．（2024·北京·高考真題）如圖所示為一個加速度計的原理圖?；瑝K可沿光滑桿移動，滑塊兩側(cè)與兩根相同的輕彈簧連接；固定在滑塊上的滑動片M下端與滑動變阻器R接觸良好，且不計摩擦；兩個電源的電動勢E相同，內(nèi)阻不計。兩彈簧處于原長時，M位于R的中點(diǎn)，理想電壓表的指針位于表盤中央。當(dāng)P端電勢高于Q端時，指針位于表盤右側(cè)。將加速度計固定在水平運(yùn)動的被測物體上，則下列說法正確的是（）A．若M位于R的中點(diǎn)右側(cè)，P端電勢低于Q端B．電壓表的示數(shù)隨物體加速度的增大而增大，但不成正比C．若電壓表指針位于表盤左側(cè)，則物體速度方向向右D．若電壓表指針位于表盤左側(cè)，則物體加速度方向向右2．（2022·湖南·高考真題）如圖（a），直導(dǎo)線MN被兩等長且平行的絕緣輕繩懸掛于水平軸OO′上，其所在區(qū)域存在方向垂直指向OO′的磁場，與OO′距離相等位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等且不隨時間變化，其截面圖如圖（b）所示。導(dǎo)線通以電流I，靜止后，懸線偏離豎直方向的夾角為θ。下列說法正確的是（

）A．當(dāng)導(dǎo)線靜止在圖（a）右側(cè)位置時，導(dǎo)線中電流方向由N指向MB．電流I增大，靜止后，導(dǎo)線對懸線的拉力不變C．tanθ與電流