高三年級(jí)10月月考語文試卷及答案

高三年級(jí)10月月考語文試卷及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：聯(lián)對(duì)、匾額，在中國園林中，正如人之有須眉，為不能少的一件重要點(diǎn)綴品。蘇州又為人文薈萃之區(qū)，當(dāng)時(shí)園林建造復(fù)有文人畫家的參與，用人工構(gòu)成詩情畫意，將平時(shí)所見真山水、古人名跡、詩文歌賦所表達(dá)的美妙意境，擷其精華而總合之，加以突出。因此山林巖壑、一亭一榭，莫不用文學(xué)上極典雅美麗而適當(dāng)?shù)霓o句來形容它，使游者入其地，覽景而生情。例如拙政園的遠(yuǎn)香堂與留聽閣，同樣是一個(gè)賞荷的地方，前者出自于周敦頤《愛蓮說》“香遠(yuǎn)益清”句，后者出自于李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》“留得殘荷聽雨聲”句。留園的聞木樨香軒、拙政園的海棠春塢，又都是根據(jù)該處所種的樹木來命名的。有些游者至此，能回憶起許多文學(xué)藝術(shù)的好作品，這不能不說是中國園林的一個(gè)特色了。我希望今后在許多舊園林中，聯(lián)對(duì)、匾額里如果無封建意識(shí)的文字，僅是描寫風(fēng)景的，就應(yīng)該將它們好好保存下來。蘇州諸園皆有好的題辭，而怡園諸聯(lián)集宋詞佳句，與各處景觀配合尤為相得益彰，可惜實(shí)物皆不存了。聯(lián)對(duì)、匾額所用材料，因園林風(fēng)大，故十之八九用銀杏木陰刻，填以石綠；或用木陰刻后髹漆敷色，不過色彩都是冷色。亦有用磚刻的，雅潔可愛。字體以篆、隸、行書為多，罕用正楷，取其古樸與自然。中國書畫同源，聯(lián)對(duì)、匾額本身是個(gè)藝術(shù)品，也必定讓園林生色。（摘編自陳從周《清雅風(fēng)范——蘇州園林鑒賞》）材料二：以自然風(fēng)景著稱的古典園林的最大特點(diǎn)，是真實(shí)地摹寫了自然山水之美。（T4）明代造園經(jīng)典著作《園冶》就曾開宗明義地提出，園林要“雖由人作，宛自天開”。然而，作為一種藝術(shù)，園林的寫真不是機(jī)械地照搬自然，而是經(jīng)過藝術(shù)的再創(chuàng)造，從而表達(dá)了造園家的主觀情思和理想真實(shí)。園中的一丘一壑、一草一木皆要使“望者息心，覽者動(dòng)色”，（T4）這使得欣賞者“息心”“動(dòng)色”的不僅是花草樹木的外在形式，更主要的是通過這些風(fēng)景所表現(xiàn)出來的造園家的審美情趣，以及由此情此景交融而形成的獨(dú)特的抒情意境。為了更好地暗示出這種意境的本質(zhì)，藝術(shù)家除了組織安排山水建筑，構(gòu)成具體的風(fēng)景形象之外，還吸取了詩詞等文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式作為輔助。前者使用的是構(gòu)園物質(zhì)的線條、體形、質(zhì)感和色彩，是自然符號(hào)；后者表現(xiàn)為園林中各風(fēng)景區(qū)或主題景致的題名、廳堂亭榭的匾額、柱上的楹聯(lián)、山石上的鐫刻，應(yīng)用的是文字形式的詩句詞章，是人為符號(hào)。遍布我國大江南北的風(fēng)景區(qū)和園林，歷來都用簡(jiǎn)煉的詩一般的文字點(diǎn)明景題，如杭州的西湖十景、承德避暑山莊的七十二景等。猶如西方的“標(biāo)題音樂”，這種詩與自然風(fēng)景的結(jié)合是我國造園藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)的具有民族特色的“標(biāo)題風(fēng)景”。只要說出它的景名，親臨游歷過的觀賞者心中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅形象的圖畫，由此可見題名在自然風(fēng)景欣賞中的強(qiáng)化作用。自然美所引起的聯(lián)想和想象有很大的偶然性和主觀隨意性，由于出身、經(jīng)歷、文化水平、藝術(shù)修養(yǎng)之不同，各人對(duì)景色的欣賞和理解會(huì)有很大的差異。而園林要在一定程度上表達(dá)出藝術(shù)家的審美觀念，也必須帶有一定的強(qiáng)制性。（T3）對(duì)風(fēng)景形象或景區(qū)所作的概括含蓄的命名題對(duì)就帶有這種強(qiáng)制性，對(duì)觀賞者可以起到一定的指導(dǎo)作用。園林的創(chuàng)作構(gòu)思，較重視意境的設(shè)計(jì)。造園家在構(gòu)思時(shí)，往往先將園中主要風(fēng)景區(qū)的意境，以簡(jiǎn)約的筆墨、詩的形式作一個(gè)概括，然后再推敲山水、亭榭、花樹等每一個(gè)具體風(fēng)景的布置，使之最合乎詩意。清代詩人汪春田有一首寫造園的絕句：“換卻花籬補(bǔ)石闌，改園更比改詩難。果能字字吟來穩(wěn)，小有亭臺(tái)亦耐看?！焙芡笍氐氐莱隽藞@林創(chuàng)作同詩歌創(chuàng)作相類似的特點(diǎn)。在園林大體完成之后，就要進(jìn)行最后一道“工序”——在一些主要風(fēng)景點(diǎn)的建筑和山石上配刻以題名詩句，這實(shí)際上是以“人為符號(hào)”對(duì)“自然符號(hào)”所組成的園林景色進(jìn)行一次鑒定。《紅樓夢(mèng)》第十七回中有一段文字很恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出了題對(duì)景名的重要。大觀園工程告竣，賈政、寶玉、清客一行邊賞景邊為園中建筑、風(fēng)景題對(duì)，賈政說：“偌大景致，若干亭榭，無字標(biāo)題，也覺寥落無趣，任有花柳山水，也斷不能生色?！睘楹尾荒苌?？就是因?yàn)閳@林應(yīng)用的自然符號(hào)在表情達(dá)意上有一定的局限性，不能“直抒胸臆”，而題對(duì)能夠畫龍點(diǎn)睛地集中表現(xiàn)出藝術(shù)的生氣和意境。風(fēng)景題對(duì)必須切題，言簡(jiǎn)意賅地概括出景色的特征。德國美學(xué)家萊辛說：“愈使它的人為符號(hào)接近自然符號(hào)，也就愈接近它所能達(dá)到的完美。”這種接近，不是粗淺的直接表露，而是要既含蓄又達(dá)意，要充分引起“比”“興”的聯(lián)想，由景生情，以辭表意，來抒發(fā)景物所包含的深層意蘊(yùn)。如拙政園的遠(yuǎn)香堂和留聽閣，均為賞荷之處，然而二者的題名都沒有直接和視覺發(fā)生聯(lián)系。遠(yuǎn)香堂主嗅覺，留聽閣主聽覺，題名都很有新意，既點(diǎn)出了二處的風(fēng)景特色，又溝通了視覺、聽覺、嗅覺之間的聯(lián)系；并且能使游覽者聯(lián)想起荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)，因而增加了審美的感受。這是我國園林利用古典文學(xué)遺產(chǎn)的一個(gè)佳例。（摘編自劉天華《<拉奧孔>與古典園林——淺論我國園林藝術(shù)的綜合性》）【引文詩意補(bǔ)充】換卻花籬補(bǔ)石闌：這句話描述了園林改造的一個(gè)具體場(chǎng)景，即將原有的花籬更換為石闌。這既是對(duì)園林布局的微調(diào)，也體現(xiàn)了造園家對(duì)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。改園更比改詩難：詩人通過對(duì)比，指出改造園林的難度甚至超過了修改詩歌。這反映了園林創(chuàng)作的復(fù)雜性和對(duì)造園家藝術(shù)修養(yǎng)的高要求。果能字字吟來穩(wěn)：這里的“字字吟來穩(wěn)”借用了詩歌創(chuàng)作的術(shù)語，意味著每一個(gè)字都要經(jīng)過深思熟慮，確保表達(dá)準(zhǔn)確、意境深遠(yuǎn)。在園林創(chuàng)作中，這可以理解為每一個(gè)景觀元素都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和布局，以達(dá)到整體和諧與美感。小有亭臺(tái)亦耐看：這句話強(qiáng)調(diào)了即使是小小的亭臺(tái)，只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，也能成為耐看的景觀。這體現(xiàn)了園林創(chuàng)作中“以小見大”的美學(xué)理念，也暗示了造園家對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)整體效果的把控能力。1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．聯(lián)對(duì)和匾額是中國園林不可或缺的點(diǎn)綴品，如果其文字不含有封建意識(shí)，僅描寫風(fēng)景，應(yīng)當(dāng)妥善保存。B．古典園林中的自然風(fēng)景是造園家創(chuàng)造出來的，是對(duì)自然山水之美的真實(shí)摹寫，源于自然而又高于自然。C．主要風(fēng)景區(qū)的意境設(shè)計(jì)是園林創(chuàng)作構(gòu)思的首要之事，山水、亭榭和花樹等具體風(fēng)景的布置須反復(fù)考慮。D．構(gòu)園物質(zhì)的線條、體形等自然符號(hào)很難完全地表情達(dá)意，題名和匾額等人工符號(hào)則可以彌補(bǔ)它的不足。1.C【解析】“首要之事”夸大其詞?！笆滓隆敝笖[在第一位的、最重要的事情，此外也忽略了原文中“往往”一詞。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文人畫家有豐富的山水、名跡、詩詞歌賦的審美經(jīng)驗(yàn)，他們參與園林建造，可使園林更具詩情畫意。B．聯(lián)對(duì)、匾額用料敷色要考慮如園林風(fēng)大等氣候因素，這些也會(huì)對(duì)園林的藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生一定的影響。C．好的園林景名能讓人們?cè)谀X海中浮現(xiàn)出具體形象的風(fēng)景圖畫，但前提一定是其親自游覽過該景點(diǎn)。D．園林創(chuàng)作中以詩概括意境，據(jù)此推敲具體風(fēng)景的布置，這與詩歌創(chuàng)作中選擇意象表現(xiàn)意境有相通之處。2.C【解析】“但前提一定是其親自游覽過該景點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。3．下列選項(xiàng)不能體現(xiàn)材料二中風(fēng)景園林命名題對(duì)“強(qiáng)制性”的一項(xiàng)是（3分）A．《紅樓夢(mèng)》第十七回寶玉為大觀園入口處的山石進(jìn)行題寫時(shí)，認(rèn)為“此處并非主山正景”，是探幽攬勝的過渡之景，不如題名“曲徑通幽處”大方氣派。B．《紅樓夢(mèng)》第十八回賈元春游大觀園，一路行來，見“奢華過費(fèi)”，棄舟登岸后，又見其石牌坊上明顯題有“天仙寶境”四字，忙命人換作“省親別墅”。C．拙政園的遠(yuǎn)香堂，為四面廳，面水而筑，遍植荷花，園主王獻(xiàn)臣以周敦頤《愛蓮說》“香遠(yuǎn)益清”句命名，大力宣揚(yáng)荷花，以此表現(xiàn)他的孤高不群。D．揚(yáng)州個(gè)園假山上的“住秋閣”前題有鄭板橋所題楹聯(lián)“秋從夏雨聲中入，春在梅花蕊上尋”，巧妙道出四季景色變幻和光陰流轉(zhuǎn)，可見園主的妙思和情趣。3.B【解析】賈元春換題名主要是因?yàn)樵}名過于高調(diào)張揚(yáng)，“省親別墅”展現(xiàn)的并非其審美觀念，而是謹(jǐn)小慎微的處世之道?！皬?qiáng)制性”在文中的意思是，園林通過命名或題對(duì)等手法，以一種相對(duì)固定的方式引導(dǎo)或限制觀賞者的審美體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p園林時(shí)能夠更接近于藝術(shù)家的審美觀念。4．材料二畫橫線兩處引文在論證上的作用有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）4.（4分）①第一處引文印證了園林要真實(shí)摹寫自然山水之美的觀點(diǎn)。②第二處引文闡釋園林給觀者心靈帶來的影響（引出園林的“抒情意境”及營造意境的自然符號(hào)和人為符號(hào)）?！驹囶}分析】本題考查學(xué)生論證方法作用的能力。第一處引文強(qiáng)調(diào)了園林雖是人工創(chuàng)造的藝術(shù)，但其呈現(xiàn)的景色必須真實(shí)，好像是天然造化生成的一般。它要求園林造作應(yīng)順應(yīng)自然，使人為美融入自然，構(gòu)成大自然的一部分，即文中所說的“以自然風(fēng)景著稱的古典園林的最大特點(diǎn)，是真實(shí)地摹寫了自然山水之美”。第二處引文指繪畫藝術(shù)具有使觀賞者排除雜念，心凈志純的陶養(yǎng)心靈的功能，闡釋園林給觀者心靈帶來的影響。同時(shí)結(jié)合“為了更好地暗示出這種意境的本質(zhì)，藝術(shù)家除了組織安排山水建筑，構(gòu)成具體的風(fēng)景形象之外，還吸取了詩詞等文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式作為輔助”可知，此處引用引出園林的“抒情意境”及營造意境的自然符號(hào)和人為符號(hào)。

論證效果：道理論證通常以理服人，思維嚴(yán)謹(jǐn)，更具權(quán)威；事實(shí)論證通常是以事實(shí)為依據(jù)，增強(qiáng)說服力；對(duì)比論證一般是正反比較，突出特性；比喻論證的特點(diǎn)是形象通俗，明白易懂；類比論證的用處是深入淺出，化抽象道理為淺顯易懂?！绢愵}拓展1】2024年高考新課標(biāo)I卷4、材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。（4分）【參考答案】①設(shè)問句在問答之間切中要害，駁斥了典型的錯(cuò)誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；

②以設(shè)問句和反問句層層推進(jìn)，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問和反問句賦予文章雄辯的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。【類題拓展2】2025屆江蘇省南京市高三上學(xué)期第一次學(xué)情調(diào)研語文試題4．材料中多處引述文獻(xiàn)，這對(duì)論證有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！緟⒖即鸢浮竣龠\(yùn)用文獻(xiàn)來證實(shí)：例如用《左傳·隱公四年》里石碏的例子來論證“子”的稱謂在春秋發(fā)生了變化。②運(yùn)用文獻(xiàn)來證偽：例如用“三桓”被尊稱為“子”來駁“道德學(xué)問說”?！绢愵}拓展3】2025屆湖南省益陽市高三上學(xué)期9月第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語文試題4．材料一使用了引證法和例證法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它們各自的論證效果?！緟⒖即鸢浮竣僖C法：引用詩人維吉爾的詩句，證明羅馬人無法想象桑與蠶的故事，形象生動(dòng)，增強(qiáng)說服力。

②例證法：舉《神仙傳》等關(guān)于桑樹的描寫，說明桑樹在中國種植之普遍；舉蠶神的各種傳說，證明在中國，蠶神是誰，沒有統(tǒng)一的說法；舉了各種考古實(shí)例，說明我國蠶桑絲綢生產(chǎn)的出現(xiàn)是多源的，進(jìn)一步證明“絲綢之路”名副其實(shí)。多處使用舉例論證，增強(qiáng)了文章的說服力?！绢愵}拓展4】2025屆湖北省部分學(xué)校高三9月起點(diǎn)第一次聯(lián)考語文試題4．引用論證在材料一、材料二中頻繁使用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果?！緟⒖即鸢浮?/p>

①本文廣泛引用了宋代文人的詩歌、散文、筆記、詩論等來論證觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。②本文引用古代詩歌、散文作品時(shí)，貼合其語言特點(diǎn)進(jìn)行賞析評(píng)點(diǎn)，使論證語言典雅有文采。5．某公園推出園名征集活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合兩則材料，分條擬出評(píng)選好園名的標(biāo)準(zhǔn)。（6分）5.（6分）①語言典雅美麗，簡(jiǎn)練含蓄。②準(zhǔn)確傳達(dá)公園的審美理念，對(duì)觀賞者具有指導(dǎo)作用。③符合景物特點(diǎn)，表現(xiàn)意境。（評(píng)分參考：每答對(duì)一點(diǎn)給2分，從“表達(dá)”和“內(nèi)容”的角度回答，言之成理，可酌情給分。）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。最后一次巡邏王曦二班長要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。這是一個(gè)雪后的早晨，二班在操場(chǎng)集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出發(fā)，前往實(shí)控線附近的山口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。隊(duì)伍出發(fā)了。①作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個(gè)碎。副營長扭頭看了一眼身后的二班長，說:“守平，今天是你們班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長希望副營長再說點(diǎn)什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走了。二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默揣測(cè)。二班長是個(gè)寡言少語的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點(diǎn)跟副營長很像。沒辦法，二班長就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班長來到這個(gè)駐扎在云端的連隊(duì)時(shí)，副營長是他的排長。②那時(shí)的二班長還是個(gè)高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風(fēng)一吹，活像個(gè)立在麥地里的稻草人。二班長一直待在這個(gè)連隊(duì)，歷經(jīng)了三任連長、四任指導(dǎo)員。連長說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會(huì)出問題的。指導(dǎo)員說，你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內(nèi)軟，外冷內(nèi)熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢。隊(duì)伍沿著連隊(duì)門前的河，溯流向山里走。十二個(gè)人，不急，不慢，不停歇，走成一條的線。河不大，是季節(jié)性的，還沒入冬就結(jié)了冰，斷流了，一斷就是半年。隊(duì)伍走得有點(diǎn)悶。帶頭的副營長不說話，大家都不好說話。副營長東瞅西看，很激動(dòng)，像是初來乍到一樣。有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？肯定不是，二班長覺得自己還沒那么重的分量。他為什么來跟隊(duì)巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思？這一個(gè)又一個(gè)問題困擾著二班長，他反復(fù)琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情多了，二班長腳下就有些重，有些粘，他計(jì)劃的告別巡邏，被副營長攪亂了。二班長聽到細(xì)微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個(gè)聲音便時(shí)不時(shí)從背后傳到他耳朵里，二班長回頭，看了一眼跟在身后的那個(gè)列兵，二班長很滿意，就像看成熟的麥子。二班長家里是農(nóng)村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。③53……37、53……37，身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的。二班長連忙回頭看，一看，二班長就有些生氣?！白o(hù)目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓(xùn)斥列兵。正在仰望雪山的列兵戴上護(hù)目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個(gè)月，這是第二次跟隊(duì)巡邏。當(dāng)作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時(shí)，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。二班長喜歡這個(gè)比他小了快十歲的兵。這個(gè)小孩能吃苦，愛學(xué)習(xí)，會(huì)寫東西，是連里的宣傳骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找二班長說，想向連里建議買架無人機(jī)。二班長問咱不是空軍，配無人機(jī)干什么用？列兵說不是打仗的那種無人機(jī)，是小型的，網(wǎng)上就有的，能高空拍照。二班長這才明白他說的是什么。二班長說恐怕連里不會(huì)批。列兵說試試唄。一試，連長當(dāng)場(chǎng)就批了。連長也有很多新奇的想法，一年來，二班長跟連長的腳步跟得有些吃力。隊(duì)伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進(jìn)一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對(duì)面的雪山。雪山看似近在眼前，其實(shí)還很遠(yuǎn)，要走三個(gè)多小時(shí)才能到。副營長接著說：“守平，聽說今年你要走了。”二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個(gè)短促的音節(jié)：“嗯?！备睜I長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當(dāng)年的老家伙一個(gè)個(gè)都走了，咱們?cè)缤矶加邢律降囊惶欤衲晡乙惨吡?。”二班長現(xiàn)在真的明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。隊(duì)伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。④列兵蹦跳著跑過來，像只覓食的藏羚羊。二班長說:“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長說：“程志，報(bào)告當(dāng)前位置?！绷斜行殡y地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間?！倍嚅L驕傲地看看連長。連長黑著臉，沒什么表情。二班長說：“是個(gè)不錯(cuò)的兵吧？”連長說：“還行?！倍嚅L說：“他現(xiàn)在是我們的活地圖，才兩個(gè)月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了?！边B長說：“不錯(cuò)?！倍嚅L問：“能留在山上？”連長看二班長一眼說：“石頭，你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成?！倍嚅L笑了，放心地走去副營長那邊。列兵覺得班長今天有點(diǎn)怪。班長不守規(guī)矩，摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩。班長還脫手套，抓一把雪往嘴里塞。班長不再是冷冷的班長。班長笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭。再次上路，隊(duì)伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.二班長要退伍了，離開部隊(duì)前要在最后一次例行巡邏時(shí)跟“他的山”告別，這一次巡邏讓他感到沉重又抗拒。B.副營長話少，隊(duì)伍出發(fā)時(shí)副營長跟二班長交流不多，只是簡(jiǎn)單問候，但一聲“好”和“很好”都飽含著豐富情感。C.二班長讓列兵報(bào)告當(dāng)前位置并“驕傲地”看連長，是為了炫耀自己培養(yǎng)的士兵，以此來顯示自己的帶兵能力。D.列兵是第二次跟隊(duì)巡邏，他有新奇的體驗(yàn)，他眼中的景象能引發(fā)詩情，他對(duì)眼前的每座山都熟悉，倍感親切。6.

B

（A.“沉重又抗拒”無中生有，文中并沒有說他內(nèi)心抗拒，由后文可知，他對(duì)這次告別巡邏是珍視而慎重的。C.“炫耀”“顯示自己的帶兵能力”錯(cuò)誤，二班長是向連長推薦列兵程志，想讓他留在山上。D“他對(duì)眼前的每座山都熟悉”曲解文意，原文是“當(dāng)作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時(shí)，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩”，可見他熟悉的是作戰(zhàn)地圖上的山，對(duì)眼前的真實(shí)的山并不熟悉?！氨陡杏H切”于文無據(jù)。）7.對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子①中寫巡邏途中作戰(zhàn)靴踩在雪上發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，表現(xiàn)了山谷的寂靜。B.句子②中運(yùn)用了“高高瘦瘦”“松松垮垮”兩個(gè)疊詞和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出了二班長當(dāng)年的瘦弱。C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。D句子④中“藏羚羊”的比喻能看出，作為一名年輕的邊防戰(zhàn)士列兵朝氣蓬勃成長迅速，因此“能留在山上”。7.D

（此處的比喻不能看出列兵成長迅速，后文“不錯(cuò)的兵”“活地圖”“資料已經(jīng)滾瓜爛熟”的描述可看出二班長對(duì)列兵的喜愛和認(rèn)可，這才是列兵“能留在山上”的原因。）8.文章結(jié)尾處，二班長的“笑”體現(xiàn)了他怎樣的心理？請(qǐng)加以梳理概括。（4分）8.（4分）①對(duì)自己所帶列兵努力上進(jìn)、盡職盡責(zé)、諳熟高原地形的滿意和驕傲。②對(duì)列兵獲得連長認(rèn)可，能留在山上，接續(xù)守衛(wèi)邊疆事業(yè)的欣慰與放心。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）【補(bǔ)充解讀】文章結(jié)尾處，二班長的兩處“笑”體現(xiàn)了他復(fù)雜而深刻的心理變化，可以梳理概括為以下幾點(diǎn)：1、釋然與輕松：二班長在得知副營長也即將退伍，并且連長對(duì)列兵的能力表示認(rèn)可后，他內(nèi)心的疑慮和擔(dān)憂得到了釋放。他明白，自己雖然即將離開，但連隊(duì)和邊防事業(yè)仍有年輕的力量在堅(jiān)守和傳承，這讓他感到釋然和輕松。2、欣慰與自豪：二班長看到列兵在短時(shí)間內(nèi)成長為連隊(duì)的“活地圖”，對(duì)地形地貌了如指掌，這讓他感到非常欣慰和自豪。作為班長，他看到了自己教導(dǎo)的成果，也看到了連隊(duì)未來的希望。3、不舍與留戀：雖然即將退伍，但二班長對(duì)這片高原、這個(gè)連隊(duì)、這些戰(zhàn)友充滿了深深的不舍和留戀。他的笑中蘊(yùn)含著對(duì)過去的回憶和對(duì)未來的期盼，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)這片土地的深情厚誼。4、對(duì)未來的期待：二班長的笑還透露出他對(duì)未來的期待。他相信，在連長和年輕士兵的共同努力下，連隊(duì)會(huì)越來越好，邊防事業(yè)也會(huì)更加穩(wěn)固。他的笑是對(duì)未來的美好祝愿和信心。綜上所述，二班長的兩處“笑”體現(xiàn)了他釋然與輕松、欣慰與自豪、不舍與留戀以及對(duì)未來的期待等復(fù)雜心理。這些心理變化共同構(gòu)成了他作為邊防老兵的英雄形象，展現(xiàn)了他對(duì)邊防事業(yè)的忠誠和熱愛。9.讀完本文，同學(xué)們計(jì)劃做一個(gè)短視頻來表現(xiàn)二班長作為邊防老兵的英雄形象，你負(fù)責(zé)擬寫視頻拍攝腳本，請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容填寫下面的表格。（6分）分鏡頭腳本（二班長）

時(shí)長：20秒配樂風(fēng)聲、踩雪聲遠(yuǎn)鏡頭（1）特寫鏡頭（2）視頻解說（3）參考答案：9.（6分）①遠(yuǎn)鏡頭：蒼茫雪原、日光閃耀，一列巡邏的人。（答出“雪原”“巡邏的人”即可得2分）②特寫鏡頭：黝黑的臉烙著濃郁的高原紅：嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起的兩片便死皮在日光下顯得透明和有光澤。（2分，應(yīng)有細(xì)節(jié)描寫）（此部分信息文本刪除了）③視頻解說：黝黑的臉色和兩頰濃郁的高原紅，是二班長十?dāng)?shù)年堅(jiān)守高原的最好見證：黑紫、開裂的嘴唇，以及唇上看起來光澤如玉的死皮，是二班長戰(zhàn)風(fēng)斗需、不畏艱難、堅(jiān)守邊疆的榮譽(yù)勛章。（2分，答案應(yīng)體現(xiàn)二班長外貌特征背后負(fù)載的精神品質(zhì)，即扎根高原、堅(jiān)守邊防。戰(zhàn)風(fēng)斗雪、不畏艱難的邊防軍人品質(zhì)）構(gòu)思拍攝腳本修改：遠(yuǎn)鏡頭：我們要展現(xiàn)的是二班長和他的戰(zhàn)友們?cè)诟咴叿姥策壍膱?chǎng)景。因此，遠(yuǎn)鏡頭可以拍攝雪山巍峨、高原遼闊的背景，以及巡邏隊(duì)伍迎著風(fēng)雪、沿著河谷踏雪前行的畫面。這樣的畫面能夠凸顯出邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)韌與勇敢。特寫鏡頭：特寫鏡頭要聚焦于二班長的面部表情。我們可以選擇他帶著羞澀、傻氣憨的笑，望著遠(yuǎn)方的畫面。這樣的表情能夠展現(xiàn)出他內(nèi)心的柔軟與對(duì)高原邊防的深情厚誼。視頻解說：視頻解說要簡(jiǎn)潔明了，能夠概括出二班長的英雄形象。我們可以這樣寫：“這是一群在高原邊防默默堅(jiān)守的英雄，他們年輕的臉龐被風(fēng)雪雕刻，他們挺拔的身軀像山峰一樣屹立。他們?yōu)榱藝业陌矊?，人民的幸福，用青春和熱血守護(hù)著這片神圣的土地。”這樣的解說既能夠突出二班長的形象，又能夠引起觀眾的共鳴。二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）材料一：秦?cái)?shù)敗趙兵，廉頗堅(jiān)壁不出。趙王以頗失亡多而更怯不戰(zhàn)，怒，數(shù)讓之。應(yīng)侯范雎又使人行千金于趙為反間，曰：“秦之所畏，獨(dú)畏趙括為將耳!廉頗易與，且降矣!”趙王遂以趙括代頗將。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。”王不聽。初，趙括自少時(shí)學(xué)兵法，以天下莫能當(dāng)；嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善，括母問其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括則已；若必將之，破趙軍者必括也?！奔袄▽⑿校淠干蠒?，言括不可使。王曰：“何以？”對(duì)曰：“始妾事其父，時(shí)為將，身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東鄉(xiāng)而朝，軍吏無敢仰視之者；王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之。王以為如其父，父子異心，愿王勿遣!”王曰：“母置之，吾已決矣!”母因曰：“即如有不稱，妾請(qǐng)無隨坐?！壁w王許之。趙括至軍，悉更約束，易置軍吏，出兵擊秦師。武安君白起伴敗而走，張二奇兵以劫之。趙括乘勝追造秦壁，壁堅(jiān)拒不得入。奇兵二萬五千人絕趙軍之后，又五千騎絕趙壁間。趙軍分而為二，糧道絕。九月，趙軍食絕四十六日，皆內(nèi)陰相殺食。急來攻秦壘，欲出為四隊(duì)，四五復(fù)之，不能出。趙括自出銳卒搏戰(zhàn)，秦人射殺之。趙師大敗，卒四十萬人皆降。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末》）材料二：趙括虛談無實(shí)而不可用，其父知之，其母亦知之，趙之諸臣藺相如等亦知之。外至敵國亦知之，獨(dú)其主不悟耳。用人之失天下之人皆知其不可而獨(dú)其主不知者莫大之患也。夫人之言非一端也，巧辯縱橫而可喜，忠言質(zhì)樸而多訥，此非聽言之難，在聽者之明暗也。諛言順意而易悅，直言逆耳而觸怒，此非聽言之難，在聽者之賢愚也。是皆未足為難也。若聽其言則可用，然用之有輒敗人之事者；聽其言若不可用，然非如其言不能以成功者，此然后為聽言之難也。（節(jié)選自歐陽修《為君難論》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）用人之失A天下之人B皆知C其不可D回而獨(dú)E其主F不知者G莫大之H患也。10．（3分）ADG11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．讓，責(zé)備，與《子路曾皙冉有公西華侍坐》“其言不讓”的“讓”意思不相同。B．何以，賓語前置，與《鄒忌諷齊王納諫》“忌不自信”的“自信”用法不相同。C．自，親自，名詞作狀語，與《過秦論》“天下云集響應(yīng)”的“云”用法相同。D．訥，說話遲鈍，引申為不順耳，本意與《促織》“為人遷訥”的“訥”意思相同。11．（3分）B（“何以”和“自信”用法相同，都是賓語前置。）12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．廉頗堅(jiān)守營壘，不與秦國交戰(zhàn)，于是秦國范雎施反間計(jì)。藺相如識(shí)破了范雎的詭計(jì)，勸告趙王不要以趙括代廉頗，但趙王不聽。B．趙括的母親通過對(duì)兒子所作所為的觀察，認(rèn)為趙括遠(yuǎn)不如他父親，不能為將出戰(zhàn)，如果趙王一意孤行，出了問題，自己不負(fù)責(zé)任。C．趙括中了武安君白起的計(jì)，軍隊(duì)被截?cái)?，糧道補(bǔ)給也被阻斷，軍隊(duì)中甚至出現(xiàn)了殘殺相食的情況，這樣趙軍的敗局已定。D．歐陽修認(rèn)為臣子進(jìn)言的話有多種形式，但無論是哪種，君主都要用自己的智慧和見識(shí)去透過言辭的表面，洞察背后的真相。12．（3分）A（“藺相如識(shí)破了范雎的詭計(jì)”錯(cuò)誤，藺相如以自己對(duì)趙括的了解勸趙王不要用趙括。文中并無藺相如識(shí)破范雎反間計(jì)的交代。）13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）秦之所畏，獨(dú)畏趙括為將耳!廉頗易與，且降矣!（4分）（2）趙括至軍，悉更約束，易置軍吏，出兵擊秦師。（4分）13．（4分）（1）秦國害怕的，唯獨(dú)是害怕趙括擔(dān)任將軍罷了！廉頗容易對(duì)付，（而且）他將要投降了?。ㄔu(píng)分建議：譯出大意得1分；“所畏”“與”“且”三處，每譯對(duì)一處得1分。）（4分）（2）趙括一到軍中，就完全改變了原來（廉頗）的法令規(guī)定，調(diào)換了原來的軍官，下令出兵進(jìn)攻秦軍。評(píng)分建議：譯出大意得1分：“悉”“約束”“易置”三處，每譯對(duì)一處得1分。拓展：秦自穆公以來二十馀君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。譯文：秦國從穆公以來的二十幾位君主，從沒有一個(gè)堅(jiān)守盟約的?！緢?jiān)明約束：堅(jiān)決明確遵守信約。約束：信約、盟約。】14．歐陽修認(rèn)為什么是國君最難做的事？材料一的事例是如何支撐這一觀點(diǎn)的？（3分）14．（3分）①歐陽修認(rèn)為，國君最難做的是“聽言”。②趙括“談兵”，看似可用，但按此行事導(dǎo)致失敗。③藺相如和趙母的話，看似不可用，但不按此行事就無法成功。評(píng)分建議：每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）上元①后一日觀燈寄王四蘇轍城頭月減一分圓，城里人家萬炬然。紫陌群游逢酒住，紅裙醉舞向人妍。且為行樂終今夕，共道重來便隔年。遙想猖狂夜深處，河沙飛水濕歸韉。[注]①上元節(jié)即元宵節(jié)，上元節(jié)點(diǎn)燈籠始于漢代，當(dāng)時(shí)名叫“上元燃燈”，時(shí)間為一整天。宋代，元宵放燈著于法令，且把上元放燈時(shí)間定為五個(gè)晚上。猖狂：1.隨心所欲，無所束縛。2.狂妄放肆，橫行無忌。如：阮籍猖狂，豈效窮途之哭猖狂：古義，狂放，不拘禮法，不含貶義；今義，肆無忌憚。東市買駿馬，西市買鞍韉?！赌咎m辭》韉（jiān）：馬鞍下的墊子?！驹娨赓p析】“城頭月減一分圓，城里人家萬炬然”，首聯(lián)從題面直起：“月減一分圓”表示十五已過，點(diǎn)“上元后一日”之題；“人家萬炬然”則是“觀燈”的前提，同時(shí)也引出頷聯(lián)對(duì)人們出游活動(dòng)的描寫?！叭弧蓖ㄈ?，燒起火焰之意?！白夏叭河畏昃谱?，紅裙醉舞向人妍”，是一個(gè)漂亮的對(duì)偶句，極寫節(jié)日氣氛之高漲。“紫陌”謂京師郊野的道路，游人縱賞花燈之處。只賞燈未免有些單調(diào)，暢飲美酒才不至辜負(fù)此良辰好景，所以說游人看到酒便停下（“住”）了腳步?！凹t裙”代指盛裝的舞女，她們帶著醉意在人前狂舞，真是美極了。接著轉(zhuǎn)入抒情。“且為行樂終今夕，共道重來便隔年”，大意是說：姑且以行樂來結(jié)束今宵，畢竟這樣的歡樂一年僅一次，若想重來，只能到明年了。這里有勸說友人及時(shí)行樂，莫負(fù)好時(shí)光之意。尾聯(lián)宕開，由實(shí)入虛，（遙想，想象）余味悠長?！斑b想猖狂夜深處，河沙飛水濕歸韉”，這是想象中的游人歸家情形：夜深之時(shí)，游人意猶未盡，歸家路上依舊高歌狂舞，以至河水飛濺，濕了馬鞍下的墊子。“飛水濕歸韉”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，對(duì)烘托氛圍有著至關(guān)重要的作用。遙想之景，未必發(fā)生，但經(jīng)過作者的合理推演，我們仿佛真的看到了那情景似的。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．頷聯(lián)寫了欲喝酒助興的游人和盛裝的舞女，凸顯觀燈的熱鬧，也表現(xiàn)了詩人的悲傷。B．頸聯(lián)和《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金罇空對(duì)月”句所抒發(fā)的情感類似。C．尾聯(lián)“飛水濕歸韉”的細(xì)節(jié)描寫烘托了人物的真實(shí)心境，把歸家的情景寫得很逼真。D．詩歌由月夜觀燈的場(chǎng)景寫到尾聯(lián)描繪的深夜畫面，由實(shí)到虛，銜接自然，余味悠長。15.A【解析】“也表現(xiàn)了詩人的悲傷”錯(cuò)誤。該句展現(xiàn)了上元節(jié)的熱鬧喜慶之景，表現(xiàn)出了詩人享受和珍惜當(dāng)下的情感。16．詩人為什么說“月減一分圓”？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。（6分）16.（6分）①“月減一分圓”表示上元日已過，照應(yīng)題目“上元后一日”；②城頭燈火璀璨，城里人家燈光萬丈，讓詩人感覺月的光輝也遜色了一分；③寫月虧月盈暗示時(shí)間的流逝，表達(dá)詩人對(duì)當(dāng)下美好時(shí)光的珍惜和留戀。（每點(diǎn)2分，共6分，答到“歡樂的時(shí)光總是短暫，令人遺憾”“對(duì)友人的思念”等可酌情給分）【答案解析】詩句“月減一分圓”表示上元節(jié)已過，點(diǎn)“上元后一日”之題，同時(shí)，客觀的事件暗含作者的感情，作者用以表現(xiàn)觀燈的熱鬧和因時(shí)光易逝而引起的對(duì)當(dāng)下的珍惜與留戀。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）老師在課堂上引用《離騷》中的“

，

”二句，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人既要有美好的內(nèi)在品質(zhì)，又要有優(yōu)秀的才能。(2)小剛到南京旅游，登高遠(yuǎn)眺，看到長江好似一條白練，遠(yuǎn)山青翠峻峭，不禁想起了王安石《桂枝香·金陵懷古》中的詞句:“

，

?！?3)為了強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容或情感，引起讀者的思考，古詩詞中常常采用自問自答的形式，如“

？

”，就是如此。171）紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。（2）千里澄江似練，翠峰如簇。（3）示例：①何以解憂？唯有杜康。②座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。③采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。④問渠那得清如許？為有源頭活水來。5.丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。6.其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。7.今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆ＵZ境3必須是設(shè)問句中的自問自答，以下都不給分：何方圜之能周兮？夫孰異道而相安！人生自古誰無死，留取丹心照汗青。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。心非木石豈無感？吞聲踟躕不敢言。問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。誰怕？一蓑煙雨任平生。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間。知否知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。不知江月待何人，但見長江隨流水。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。明月幾時(shí)有，把酒問青天。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。三、語言文字運(yùn)用(20分)（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）有人說，如果你喜歡足球，

①

：這里有熱情的觀眾，觀眾席上，人山人海、鑼鼓喧天，歡呼聲與加油聲此起彼伏，一浪高過一浪，激蕩人心，甭管是坐著輪椅的老人還是兩三歲的娃娃，看球時(shí)都血脈賁張；

②

，不時(shí)奉上馬賽回旋、倒掛金鉤的絕技，每一次進(jìn)攻、每一次防守都充滿了為熱愛而拼搏的執(zhí)著與激情。滿場(chǎng)的歡樂、滿屏的喝彩，生動(dòng)呈現(xiàn)著“村超”賽事之火熱，快樂之純粹?！按宄辈粌H僅是一場(chǎng)體育賽事，

③

。在比賽的間隙，包括蘆笙表演、木鼓表演、侗族大歌等各種民俗表演輪番上陣，體現(xiàn)出貴州多彩文化的各種元素，而且場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外隨處可見身著民族服裝的群眾載歌載舞，比賽獎(jiǎng)品也是土特產(chǎn)，整個(gè)比賽過程融入了很多的民族文化。習(xí)近平總書記在2024年新年賀詞中也點(diǎn)贊“村超”。透過“村超”這一窗口所體現(xiàn)的幸福生活圖景，讓人們看見了中國式現(xiàn)代化在一地一域的生動(dòng)實(shí)踐。這是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署的落地開花，是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾創(chuàng)造美好生活的精彩縮影。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）18.（6分）①一定不能錯(cuò)過“村超”（有“村超”關(guān)鍵詞即可）②這里有“專業(yè)”的球員（“這里有”1分，球員前面有修飾詞，1分）③更是一場(chǎng)文化盛宴/展演/表演（跟“不僅僅”呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞“更”/“也”/”還”1分，“文化盛宴”1分，“盛宴”可以替換成其他搭配恰當(dāng)?shù)脑~語，搭配不當(dāng)不給分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。?分）19．（4分）透過“村超”這一窗口所展現(xiàn)/呈現(xiàn)的幸福生活圖景，人們看見了中國式現(xiàn)代化在一地一域的生動(dòng)實(shí)踐?；颍骸按宄边@一窗口所展現(xiàn)/呈現(xiàn)的幸福生活圖景，讓人們看見了中國式現(xiàn)代化在一地一域的生動(dòng)實(shí)踐。【解析】錯(cuò)誤一：“體現(xiàn)”與“生活場(chǎng)景”動(dòng)賓搭配不當(dāng)；錯(cuò)誤二：主語殘缺。刪除“透過”或“讓”均可。（修改一處2分，共4分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）我是第二次來大渡口，除了重溫歷史，更想

①

，好好品嘗一下五花八門的大渡口豆花，豆花幾乎和什么都能搭配得來，首先是“豆花面”，豆花面味厚而好吃，但一碗面吃到最后你就不知道自己到底是在吃面還是在吃豆花，兩種味道

②

，非常醇厚，讓人難以忘懷。而到了大渡口，除了豆花面，義渡古鎮(zhèn)的豆花魚更是鮮到令人咂舌。據(jù)說此美味是從船幫菜里發(fā)展出來的。吃大渡口義渡的豆花魚，老板總喜歡說：魚是剛從江邊收回來的，豆花是剛剛點(diǎn)好的，其實(shí)不必加此說，一碗豆花魚端上來，人人幾乎都會(huì)剎那間做了其美味的俘虜，兩個(gè)字“鮮美”，再多加一個(gè)字：太鮮美！我是憑著豆花魚記住義渡的。