鑒賞詩歌形象：2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)

鑒賞詩歌形象：2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)鑒賞詩歌形象詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者思想感情的藝術(shù)形象。鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會意義。古代詩歌形象有三種：人物形象(詩歌中塑造的人物形象或作者形象)、事物形象(詠物詩或雜詩中的物象)和景物形象(包括畫面和意境)。

其中景物形象之“景”與事物形象之“物”有相通之處，都是融入了作者情感之物象，即“意象”，因而在此將二者合在一處講解。

鑒賞人物形象詩歌中的人物形象有兩類：一類是詩人形象。詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。如陸游的《書憤》塑造了詩人忠心報國、壯志難酬的形象。另一類是詩中人形象，即詩歌中塑造的人物形象。如《氓》塑造了勤勞能干、清醒決絕的女子形象。高考設(shè)題方式有兩種，一是鑒賞人物形象，二是鑒賞塑造人物形象的手法，后者放在“核心考點五鑒賞詩歌表達技巧”中講解。一、了解古代詩歌中常見的九類人物形象類型舉例賞析傲視權(quán)貴的形象李白的《夢游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格，表現(xiàn)了他不慕富貴、傲視當(dāng)權(quán)者的思想憂國憂民的形象杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，為“天下寒士”著想，其憂國憂民的精神可見一斑鐘情田園的形象孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！痹娭忻鑼懥松酱屣L(fēng)光和與朋友歡聚的生活場面，這一幅田園風(fēng)景畫，使人見了樂而忘返愛賢惜才的形象龔自珍的《己亥雜詩》：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！痹娙藢θ瞬诺目是?，毫無遮掩地表現(xiàn)在字里行間兒女情長的形象李商隱的《無題》：“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹姼杳鑼懥四捍簳r節(jié)一對戀人離別時的無限憂傷和別后雙方相思的綿綿情意，表達了對忠貞不渝的愛情的歌頌依依惜別的形象王維的《渭城曲》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！痹娙嗽谒蛣e朋友時，勸朋友再喝一杯酒，因為走出陽關(guān)就再也見不到老朋友了。表達了朋友之間深厚的友誼和依依不舍的情懷立志報國的形象王昌齡的《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”戰(zhàn)士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃金盔甲都磨穿了，但仍要堅守邊疆，流露出一腔愛國豪情歸隱山林的隱士形象賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！痹娭型ㄟ^詩人和童子的對答，塑造了一個終日在云霧縈繞的深山中采藥、不食人間煙火的隱士形象懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫、悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的知識分子形象二、掌握鑒賞古代詩歌人物形象的常用術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、惜別友人、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、英姿颯爽、武藝超凡、斗志昂揚、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、怡然自得、安閑寧靜、羈旅天涯、憂愁苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊等。一、分析詩歌人物形象“四策略”策略一：看標題、注釋，初步揣摩形象有的詩歌標題具有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。如《最愛東山晴后雪》，很明顯通過標題就可以大體揣測出詩歌塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。策略二：聯(lián)系詩歌的意象、典故等，分析人物形象策略三：抓住人物的動作、外貌(神態(tài))、心理、語言，分析人物形象要賞析人物形象，還必須具體分析詩歌語言，包括對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。人物形象往往是通過其言行表現(xiàn)出來的，因此分析人物形象，首先要分析人物言行。外貌、神態(tài)同樣是刻畫人物的重要手段，賞析人物也要從人物的外貌、神態(tài)入手。心理描寫直接表現(xiàn)人物個性，因此鑒賞人物形象更要分析心理描寫。策略四：結(jié)合背景，展開想象，把握形象分析詩中的抒情主人公形象，一般要聯(lián)系作者的身世經(jīng)歷與創(chuàng)作背景。二、鑒賞人物形象題答題“三步驟”

鑒賞意象意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，即熔鑄了作者主觀思想感情的客觀事物，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。鑒賞意象往往由物及人，從物、人一體的角度把握事物的特點。高考對古代詩歌意象的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：概括意象的內(nèi)涵或特點、分析意象的作用。概括意象的內(nèi)涵或特點了解古代詩歌中常見的六種意象類別類別常見意象舉例送別類楊柳、長亭、南浦、美酒昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(《詩經(jīng)·小雅·采薇》)思鄉(xiāng)類月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉雁字回時，月滿西樓。(李清照《一剪梅》)愁苦類梧桐、芭蕉、流水、猿、杜鵑、斜陽梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)愛情類紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易《長恨歌》)戰(zhàn)爭類投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)閑適類五柳、東籬、三徑、菊花采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)一、概括意象的內(nèi)涵或特點“三方法”1．調(diào)動內(nèi)涵積淀，分析象征意義在平時閱讀和學(xué)習(xí)古代詩歌時，要注意積累詩歌中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等意象的特定含義和文化內(nèi)涵，并在做題時調(diào)動積淀，幫助我們快速準確地分析出事物的象征意義。如李清照的《添字丑奴兒(窗前誰種芭蕉樹)》，“芭蕉”在古詩文中主要表達“孤獨寂寞和離情別緒”，知道這些就不難理解本詞中芭蕉樹的形象特點及所寄寓的作者情感了。2．關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征

(1)關(guān)注時令色彩季節(jié)事物特點感情抒發(fā)早春欣欣向榮喜悅之情暮春鮮花凋零感傷、惋惜和留戀秋冬萬物蕭條凄清、肅殺和悲涼(2)關(guān)注冷暖色調(diào)暖色調(diào)意象流露出的情感往往是喜悅和歡快的，冷色調(diào)意象流露出的情感往往是憂郁和愁悶的。3．知人論世，結(jié)合創(chuàng)作背景或作者閱歷分析很多作品是有其創(chuàng)作背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析意象的象征含義之后，還要結(jié)合相關(guān)背景深入分析。二、概括意象的內(nèi)涵或特點“三步驟”分析意象的作用

分析理解意象的作用類題，命題方式單一，但思考角度是多向的，需要綜合分析。分析意象作用“兩步驟”步驟內(nèi)容角度步驟一描述意象并指出意象的特點步驟二分析作用，點出效果①渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用②提供環(huán)境或背景的作用③表情達意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“詩人對國勢衰危的哀嘆”及“一腔愛國情”。但答題時不能只憑經(jīng)驗與積累，意象在具體詩歌中傳達情感方面的作用，由具體詩歌決定④襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串詩歌始終，則往往為線索鑒賞景物之畫面、意境詩歌中的景物形象是情中之景，有單個景物形象(即意象，前文已具體講解，此處不再贅述)，也有由多個景物形象組合成的意境。從高考命題來看，相關(guān)考查點有：畫面描述、意境賞析和寫景作用分析。前兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點有“畫面特點”“畫面內(nèi)容(意象)”兩部分，對情感分析一般不作要求；后者答案要點除以上兩點外，還要分析其所蘊含的感情、所運用的藝術(shù)技巧。描述畫面“兩步驟”賞析意境

意境特點舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”閑適恬淡陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”清幽明凈王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！泵鼷惽逍旅虾迫弧断娜漳贤研链蟆罚骸昂娠L(fēng)送香氣，竹露滴清響?！笔捠枨寮彭f應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄海。”安謐美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！备哌h深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡庞倪h秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”清冷幽靜王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松?！辟p析意境“四步驟”說明：有時有些步驟需要結(jié)合在一起，作答時要根據(jù)題目的具體情況靈活處理。分析寫景的作用寫景的作用與詩歌所要表達的主旨密不可分，這一點是分析寫景作用的基本意識。但面對具體的詩歌、特定的要求，一定要結(jié)合內(nèi)容指出其作用的獨特性。一、把握景物描寫的一般作用1．交代事件發(fā)生的時令、地點。2．渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”一句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。3．烘托人物的形象或心理。在表達技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如以雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。4．在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。開篇：引出下文，為下文做鋪墊，奠定情感基調(diào)。中間：承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊