2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案三套2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案一一、選擇題1.《人是教育的對象》的作者是()A.裴斯泰洛齊B.烏申斯基C.斯賓塞D.福祿倍爾2.教育與生產(chǎn)勞動相脫離的歷史時期是()A.原始社會B.古代社會C.近代社會D.現(xiàn)代社會3.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是()A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.師生共同參與的C.有目的、有計劃、有組織進行的D.學(xué)生自愿選擇的4.智育為其他各育的實施提供了()A.方向保證B.精神條件C.物質(zhì)基礎(chǔ)D.認識基礎(chǔ)5.班主任對團隊組織起()A.領(lǐng)導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.組織作用D.指導(dǎo)作用6.教學(xué)的特殊組織形式是()A.課堂教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個別教學(xué)7.在以下四種教學(xué)方法中，哪一種為教學(xué)的輔助方法()A.講授法B.談話法C.演示法D.練習(xí)法8.我國次規(guī)定男女同校。廢止讀經(jīng)，并且充實了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制9."其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"，這句名言指的是要重視()A.陶冶教育B.實際鍛煉C.榜樣示范D.品德評定10.在德育過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育力法11.人們在解決問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)"一題多解"的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于()A.發(fā)散思維B.集中思維C.形象思維D.形式邏輯思維12.再認能力的年齡研究表明，青少年對詞的再認高峰期是()A.小學(xué)高年級B.初中時期C.高中時期D.大學(xué)時期13.下列哪一項屬于個性傾向性的內(nèi)容()A.需要、動機、興趣B.需要、能力、性格C.動機、能力、性格D.能力、氣質(zhì)、性格14.人在遇到突發(fā)事變時表現(xiàn)出來的急速而緊張的情緒狀態(tài)是()A.激情B.恐懼C.應(yīng)激D.熱情15.下列哪項是表示能力的水平差異()A.智力落后B.大器晚成C.早慧D.中年成才16.性格是個性心理的核心，它是人對客觀現(xiàn)實的()A.穩(wěn)定態(tài)度B.習(xí)慣化行為方式C.穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化行為方式D.能動反映17.心理咨詢中的電話咨詢屬于哪一項()A.直接咨詢B.小組咨詢C.間接咨詢D.面談咨詢18.一切較高級心理活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()A.思維B.記憶C.回憶D.感覺19.不論從哪個角度看鐘表，它都是圓形的，這是知覺的()A.大小恒常性B.顏色恒常性C.形狀恒常性D.亮度恒常性20.動機是指()A.個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)B.推動人進行活動的內(nèi)部驅(qū)動力C.通過活動所要達到的結(jié)果D.個人對認識和探究活動的一種傾向二、填空題1.古代社會的教育包括______和______教育。2.義務(wù)教育包括______和______兩個階段，具有強制性。3.我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、______和______。4.品德評價法主要包括獎勵、______和______三種具體方式。5.以直觀感知為主的教學(xué)方法有______法和______法6.個從理論上論證了班級授課制的教育家是______。我國早于清朝末年在北京設(shè)立的______開始采用班級授課制。7.教師備課要寫好三種計劃，即學(xué)期教學(xué)進度計劃、______計劃和______計劃。8.學(xué)業(yè)成績評定的兩種記分法是______記分法和______記分法。9.社會教育的途徑主要有：①社區(qū)的影響；②______的影響和______的影響。10.在解決問題中，通過了解其他事物的發(fā)展變化，憑借______而找到解決問題的途徑和方法的現(xiàn)象叫______。11.記憶是人腦對______反映的心理過程，是人腦______的功能反映。12.聯(lián)想是指人們在事物之間建立了______，由一事物就會想到另一事物的心理活動，它是回憶的______。13.情緒是情感的______；情感是情緒的______。14.健康不僅使人免于疾病和衰弱，而且是保持體格方面、______和______的完善狀態(tài)。15.多種能力的有機結(jié)合就是______，______的高度完善與創(chuàng)造性發(fā)展就是天才。16.注意的功能主要有______功能；信息整合、加工功能；______功能；調(diào)節(jié)、監(jiān)督功能和預(yù)測與預(yù)見功能。17.需要按照起源進行分類?？煞譃開_____(也稱天生的需要)，和______(也稱習(xí)得需要)。18.感覺是______對直接作用于自己感官的客觀事物的______的反映。三、簡答題1.德育的主要任務(wù)是什么？2.怎樣評價一堂課？3.德育有哪些途徑？4.人的全面發(fā)展與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系應(yīng)怎樣正確理解？5.意志行動有哪些基本特征？6.青少年性格發(fā)展有哪些特點？7.什么是激情？如何控制人的激情？8.簡述人的個性傾向性的結(jié)構(gòu)成分。四、論述題1.試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。2.教師怎樣培養(yǎng)育少年的高尚情感？參考答案一、選擇題1.B2.B3.C4.D5.D6.C7.C8.B9.C10.A11.A12.B13.A14.C15.A16.C17.C18.D19.C20.B二、填空題1.奴隸社會封建社會2.初等教育初級中等教育3.民主平等教學(xué)相長4.懲罰操行評語5.演示參觀6.夸美紐斯京師同文館7.單元課時8.百分制等級制9.各種校外機構(gòu)大眾傳播媒介10.聯(lián)想原型啟發(fā)11.過去經(jīng)驗積累經(jīng)驗12.聯(lián)系基礎(chǔ)(或主要形式)13.外在表現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)容14.精神方面社會適應(yīng)方面15.才能才能16.選擇保持17.生理需要社會需要18.人腦個別屬性三、簡答題1.德育任務(wù)，總的來說，可以概括為四個方面：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。這是德育的首要任務(wù)。教育學(xué)生擁護中因共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義道路，熱愛祖國，忠于人民，立志為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)世界觀和人生觀。學(xué)校要通過德育為學(xué)生奠定辯證物主義和歷史物主義世界觀的基礎(chǔ)，正確認識世界，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度和實事求是的作風。對于中小學(xué)生來說，還有一個建立科學(xué)的革命人生觀問題。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義基本道德、法紀觀念和文明行為習(xí)慣。使學(xué)生從小就逐步形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的國民公德。養(yǎng)成誠實、勇敢、謙虛、助人為樂等道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理素質(zhì)。學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)，一般是由品德認識、品德情感、品德意志、品德行為等因素構(gòu)成的。學(xué)校德育應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的這些品德心理因素，并做好品德心理以及與之緊密相關(guān)的個性心理的教育工作。2.評價一節(jié)課，要看能否達到上好課的基本要求。一般說來，上好課有七點基本要求：(1)教學(xué)目的明確。一堂課要干什么，以什么為中心組織教學(xué)，首先決定于教學(xué)目的。(2)內(nèi)容正確。這是對教師教學(xué)的基本的要求，必須保證教材的科學(xué)性和思想性。(3)結(jié)構(gòu)合理。一堂課有它的組成部分和時間分配，組織合理，結(jié)構(gòu)緊湊，一張一弛，要有高度的計劃性。(4)方法恰當。教學(xué)有法，但無定法，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生年齡特征，選擇教學(xué)方法。(5)語言藝術(shù)。生動性、準確性和形象性，是對教師的語言的基本要求。抑揚頓挫，富于情感，帶有幽默性，才能形成良好的表達能力。(6)板書有序。字跡要規(guī)范化，大方，看得清楚。板書的內(nèi)容要突出重點，脈絡(luò)清晰，過程完整，能很好地幫助學(xué)生理解和記憶知識。(7)態(tài)度從容自如。教師教學(xué)應(yīng)當充滿信心，相信自己的能力，輕松自如，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。3.德育有六大途徑：(1)教學(xué)。應(yīng)當注意，這是德育的主要途徑；(2)社會實踐活動。這一途徑，有利于學(xué)生進行實際鍛煉；(3)課外校外活動。這一途徑，開拓了學(xué)生的活動領(lǐng)域，密切了與社會的聯(lián)系，有利提高學(xué)生的道德水平；(4)共青團、少先隊組織的活動；(5)校會、班會、周會、晨會、時事政治學(xué)習(xí)；(6)班主任工作。這是德育的一條特殊途徑。4.人的全面發(fā)展是指教育目的，回答把學(xué)生要培養(yǎng)成什么樣的人；全面發(fā)展教育是指教育內(nèi)容，回答為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要對受教育者進行哪些方面的教育。答題提示：不能把全面發(fā)展理解為"平均發(fā)展"，并不抹殺個性。全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)5.(1)有自覺的行動目的。(2)以隨意運動為基礎(chǔ)。(3)受意識能動調(diào)節(jié)與支配。(4)要克服內(nèi)外困難。6.青少年性格發(fā)展的特點表現(xiàn)為：(1)少年期的性格特點：①自我意識的發(fā)展：少年對自己的認識首先是有了成人感；其次，對自己的評價與對他人的評價能力發(fā)展起來；②以行為支配和調(diào)節(jié)的獨立性增強，并有對抗傾向；③道德理想逐步形成并發(fā)展起來。(2)青年期的性格特點：①自我意識的高度發(fā)展：青年對認識和評價自我充滿了濃厚興趣；自尊心增強；②行為的目的性更明確，獨立性、自制力和堅韌性進一步增強；③人生觀、價值觀和世界觀形成與發(fā)展起來。7.激情是一種爆發(fā)性的、強烈而短暫的情緒狀態(tài)。人在激情狀態(tài)下，不能用理智約束自己的行為?？刂萍で榈谋l(fā)應(yīng)做到以下幾點：(1)盡力保持理智、頭腦清醒，逐漸緩解激烈情緒；(2)依靠意志轉(zhuǎn)移注意力，減弱激情爆發(fā)的程度；(3)采用藝術(shù)升華、合理釋放的方式；(4)加強自身修養(yǎng)和意志力鍛煉，養(yǎng)成冷靜處事的習(xí)慣。8.(1)需要是個性傾向性和個性積極性的源泉；(2)動機是發(fā)動、維持活動，滿足需要的內(nèi)部動力；(3)興趣是人積極活動與認識事物的傾向性；(4)理想、信念和世界觀，是個性傾向性的集中表現(xiàn)四、論述題1.我們首先看到，知識不等同于智力。知識是一種經(jīng)驗系統(tǒng)；智力通常被看做人的綜合認識方面的能力，所以。這二者之間不是一回事情，學(xué)生知識的多少并不能標志他智力的高低。其次，知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)。這是因為知識是學(xué)生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界。學(xué)生智力的發(fā)展過程必須依賴于知識的掌握。反之，智力又是掌握知識的前提和結(jié)果。有了較高的智力，學(xué)生掌握知識的速度快，理解力強，能更好地接受知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。在歷史上，形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；實質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認識能力則無需特別訓(xùn)練。顯然，這兩派的觀點是片面的，因而是錯誤的。掌握知識和發(fā)展智力之間是一種辯證統(tǒng)一關(guān)系，相輔相成，而且在一定條件下，知識可以轉(zhuǎn)化為智力。根據(jù)這一規(guī)律，我們要在傳授知識的同時重視智力的開發(fā)。2.首先，幫助青少年形成科學(xué)的人生觀和世界觀。一個人的情緒、情感，受他的人生觀和世界觀的影響和支配。從某種意義上講，有正確的人生觀、價值觀和世界觀，就會有良好的情緒和情感。具有高尚的人生價值觀的人，胸懷大志，豁達大度，在任何艱難困苦的條件下，都有持久不衰的、巨大的熱情和忘我的獻身精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情感，就必須把對學(xué)生的政治思想教育放在首位。通過多種形式幫助學(xué)生端正思想認識，加強理想、信念教育，使他們樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。其次，通過多種途徑，豐富青少年的情感體驗。(1)提高思想認識覺悟，不斷豐富情感觀念。通過專門的課程(政治課、品德課)的教學(xué)，對青少年進行思想道德教育。教師可以通過生動的、富有表情的講解，使道德觀念深入淺出，讓學(xué)生獲得真切的感受；對道德觀念的頌揚與譴責形成鮮明的對比；形成積極的集體輿論，即使青少年學(xué)生的情緒情感互相感染，又能誘發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗。(2)充分利用藝術(shù)作品與生動的實例進行形象教育，激發(fā)青少年學(xué)生的情感共鳴。青年學(xué)生喜歡文藝和影視作品，自覺或不自覺地接受著它的影響，并把作品中的人物的典型特征作為模仿對象。生活中涌現(xiàn)出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及獻身精神，能激發(fā)青少年的斗志和飽滿的熱情，獲得追求美好人生的情感體驗。因此，有目的地指導(dǎo)青少年閱讀、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，陶冶他們的高尚情操。(3)通過開展豐富多彩的活動，使青少年的健康的情感體驗不斷鞏固、概括和深化，形成穩(wěn)定而深刻的情感體驗。2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案二一、選擇題1.《論演說家的教育》是西方早出現(xiàn)的論述教育問題的專著，其作者是()A.昆體良B.柏拉圖C.亞里士多德D.蘇格拉底2.教育心理起源論的創(chuàng)始人是()A.利托爾諾B.孟祿C.涂爾干D.沛·西能3.近朱者赤，近墨者黑，這句話反映對人發(fā)展產(chǎn)生影響的因素是()A.環(huán)境B.教育C.遺傳D.社會活動4.經(jīng)常被人稱為危機期的年齡階段是()A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段5.因材施教原則針對的()A.天才兒童B.后進生C.特長生D.每個學(xué)生6.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這一教育目的以法的形式確定下來是在()A.1958年B.1982年C.1990年D.1995年7.課外校外活動經(jīng)常在教室和校園以外開展，是為了()A.實踐課堂所學(xué)的知識B.擴大學(xué)生活動領(lǐng)域C.協(xié)調(diào)各方面教育力量D.利用校外教育資源8.教學(xué)原則是有效進行教學(xué)所必須遵循的()A.教學(xué)原理B.教學(xué)程序C.基本要求D.教學(xué)模式9.我國中小學(xué)生主要應(yīng)用的教學(xué)方法是()A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.談話法10.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本()A.目標B.途徑C.動力D.內(nèi)容11.在日常生活中，人們所說的舉一反三、觸類旁通等現(xiàn)象，屬于下列哪項的表現(xiàn)？()A.聯(lián)想B.遷移的作用C.原型啟發(fā)D.問題表達方式12.在下列哪一項活動中，運用了再造想像()A.作家塑造新的人物形象B.科技人員研制出了一臺新機器C.舞蹈演員編排新動作D.建筑工人根據(jù)圖紙想像新建筑物的形狀13.意志行動以下列哪一項為其行動的基礎(chǔ)()A.自覺地行動目的B.受意識能動地調(diào)節(jié)支配C.隨意運動D.克服內(nèi)外困難14.理性情緒理論認為，引起情緒障礙的是()A.誘發(fā)事件本身B.對事件的評價C.當事人的情緒與行為結(jié)果D.A、B、C都是15.笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。表現(xiàn)了()A.情緒的兩極性作用B.情緒對健康的影響C.情緒與認識的關(guān)系D.A、B、C都不是16.在能力的形成與發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.主體活動17.下列選項中哪項是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)()A.生理需要B.社會需要C.態(tài)度D.需要18.通過外部分析器的活動，接受外部刺激，反映外界事物個別屬性的是()A.外部感覺B.感覺C.內(nèi)部感覺D.視聽覺19.事先沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是()A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意性注意20.按需要的性質(zhì)，它可以分成()A.生理與社會需要B.物質(zhì)與精神需要C.外部和內(nèi)部需要D.低級和高級需要二、填空題(本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上)1.社會意識形態(tài)對教育的主要影響，一是表現(xiàn)在______上，二是反映在______。2.課程是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)科以及目的、內(nèi)容、范圍、______和______的總和。3.陶冶教育主要有人格感化、______和______三種方式。4.教師的能力素養(yǎng)，一般包括組織教育和教學(xué)能力；______能力；______能力；以及自我調(diào)控能力。5.教學(xué)原則是根據(jù)______和______提出的，是進行教學(xué)必須遵循的基本要求。6.循序漸進教學(xué)原則中的序，是指______和______。7.品德認識是人們對是非、善惡的認識和評價，它的內(nèi)容包括______和______兩個方面。8.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的______和______。9.體育以______為基本內(nèi)容，體育的根本任務(wù)是______。10.實現(xiàn)反射活動的______稱為反射弧，它由______部分構(gòu)成。11.創(chuàng)造想像比再造想像更為復(fù)雜和困難，具有新穎性、______、______的特點。12.語詞是概念的______，同時，概念又賦予了語詞以一定的______。13.高級神經(jīng)活動具有______、______和靈活性三個基本特性。14.在智力測驗中，作為測驗量表須具備的條件是______、______、效度及施測與評分的標準化。15.心理治療傳統(tǒng)的三大理論體系指精神分析療法、______和______。16.技能包括______的技能和______的技能(或技巧)。17.知覺的恒常性包括形狀恒常性______、______和顏色恒常性。18.注意是心理活動對一定對象的______和______。三、簡答題(本大題共4個小題，每小題6分，共24分)1.教育的兩大職能是什么？2.在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？3.選擇德育方法的依據(jù)是什么？4.班主任的工作方法有哪些？5.怎樣掌握科學(xué)的概念？6.青少年智力發(fā)展有哪些特點？7.一般能力與特殊能力有什么關(guān)系？8.空間知覺包括了哪些亞類知覺？四、論述題(本題滿分13分)1.試論教育如何適應(yīng)青少年身心發(fā)展規(guī)律？2.聯(lián)系實際分析氣質(zhì)差異對實踐活動的作用參考答案一、選擇題1.A2.B3.A4.C5.D6.D7.B8.C9.A10.C11.B12.D13.C14.B15.B16.C17.A18.A19.B20.B二、填空題1.教育觀點教育內(nèi)容2.分量進程3.環(huán)境陶冶藝術(shù)陶冶4.語言表達組織管理5.教育目的教學(xué)規(guī)律6.學(xué)科內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)學(xué)生的認識順序7.道德知識道德判斷8.基礎(chǔ)可能9.身體活動增強體質(zhì)10.神經(jīng)機構(gòu)五個11.獨立性首創(chuàng)性12.物質(zhì)外殼意義和內(nèi)容13.速度強度14.常模信度15.行為療法人本主義療法16.低級水平高級水平17.大小恒常亮度恒常18.指向集中三、簡答題1.教育是人類特有的社會現(xiàn)象。教育有兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。2.啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，以啟發(fā)思維為核心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。我國古代教育家孔子曾說："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，準確地闡發(fā)了自覺思維與學(xué)習(xí)知識的關(guān)系，并據(jù)此提出"不憤不啟，不悱不發(fā)"的教學(xué)要求，這就是啟發(fā)性原則的來源。貫徹啟發(fā)性原則，首先教師要深入鉆研教材，把握重點；還要充分了解學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行教學(xué)；其次、教師要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展思維能力。為此。教師要善于提出問題，開闊視野，活躍學(xué)習(xí)氣氛，并且注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和認真鉆研的習(xí)慣；后，教師要循循善誘，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因為學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)活動起著巨大作用。3.選擇德育方法，首先依據(jù)的是德育目標。德育目標有總目標和具體目標，選擇德育方法要考慮這兩方面的要求.既要有利于學(xué)生掌握德育內(nèi)容，形成相應(yīng)的品德能力，以符合總目標的要求；又要對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高，不同時期有不同側(cè)重，相應(yīng)的德育方法也不同，以符合具體目標的要求。其次，選擇德育方法要依據(jù)德育內(nèi)容。德育內(nèi)容不同，決定采用的德育方法也必然不一樣。比如：思想政治方面的內(nèi)容主要運用說服教育法；而倫理道德方面的內(nèi)容則主要運用榜樣示范法和陶冶教育法。后，選擇德育方法還依據(jù)德育對象的年齡特征和個別差異。對小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)常用榜樣示范法，而少用或不用自我教育法。從個性差異上看，對驕傲自滿有虛榮心的學(xué)生，獎勵應(yīng)慎重運用；而對懦弱、缺乏自信的學(xué)生，則應(yīng)多表揚并給予精神鼓勵和支持，激發(fā)他們繼續(xù)進步的勇氣和增強戰(zhàn)勝困難的意志。答題提示：此題和選擇教學(xué)方法的依據(jù)這一問題相類似，可聯(lián)系在一起加以區(qū)別和記憶。4.班主任要帶好班級，教好學(xué)生，必須有自己的工作方法。班主任共有五種主要工作方法：(1)全面了解和研究學(xué)生。這是有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。(2)組織和培養(yǎng)班集體。這也是班主任的中心工作。(3)做好個別教育工作。要求處理好個別教育與集體教育的關(guān)系，有針對性地做好個別學(xué)生尤其是后進生的工作。(4)家庭與社會教育密切配合，統(tǒng)-各方面的教育力量。目的是步調(diào)一致，構(gòu)成合力。(5)做好班主任工作的計劃和總結(jié)。計劃一般分為學(xué)期計劃和具體活動計劃；總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)5.(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗；(3)注意"變式"在掌握概念中的作用；(4)注意詞與感性材料的結(jié)合；(5)正確及時地下定義；(6)在實際運用中進一步掌握概念。6.青少年智力發(fā)展的特點表現(xiàn)為兩個階段的特點：(1)少年期智力發(fā)展的特點：①各種基本能力如：言語、感知、記憶、想像、思維等能力有了進一步提高；②少年期出現(xiàn)了新的認知結(jié)構(gòu)，能運用假設(shè)、抽象概念、邏輯法則及邏輯推理等解決問題。(2)青年期智力發(fā)展的特點：①抽象邏輯思維能力的發(fā)展。首先具有了假設(shè)性、預(yù)計性和內(nèi)省性；形式邏輯思維能力占優(yōu)勢；抽象邏輯思維逐漸進入成熟階段；②辯證邏輯思維能力迅速發(fā)展。7.一般能力與特殊能力既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別在于二者的傾向和發(fā)揮作用的領(lǐng)域不同。一般能力是人們完成各種活動所共同需要的基本的能力；特殊能力是在完成某種專業(yè)活動所必須的能力，只在特殊領(lǐng)域發(fā)揮作用。一般能力與特殊能力緊密聯(lián)系著。一般能力是特殊能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；特殊能力的發(fā)展又會促進一般能力的發(fā)展與完善。8.大小知覺、形狀知覺、方位知覺和距離知覺四、論述題1.人的發(fā)展在各個不同年齡階段有不同的特征，對開展教育活動有一定的制約作用，甚至受到某種限制。那么，教育應(yīng)如何適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律呢？(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學(xué)生的身心發(fā)展。兒童從出生到成人，其身心發(fā)展有一個從低級到高級的變化過程。這就是兒童身心發(fā)展的順序性；從量變產(chǎn)生質(zhì)變，使人的身心發(fā)展又呈現(xiàn)出一定的階段性。在每-階段，學(xué)生生理和心理兩方面都會出現(xiàn)一些典型的本質(zhì)的特征，即學(xué)生的年齡特征，這決定了教育工作的階段性，要注意教育內(nèi)容上的過渡和銜接工作，循序漸進地開展教育活動。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，加強學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期教育。所謂不均衡性，是指人的身心發(fā)展在某一時期快些，另一時期慢些?，F(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：3歲～5歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是培養(yǎng)獨立性的期，4歲～5歲兒童視聽覺發(fā)展到較高水平。青少年時期抓緊教育，采用適合青少年身心特點相應(yīng)的方法，能起到良好的教育效。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)容和方法上相應(yīng)的變化，加速青少年的身心發(fā)展。穩(wěn)定性指在一定社會條件下，人的身心發(fā)展的順序和階段，每個階段的變化過程和速度，大致是相同的，各階段的年齡特征也大致一樣?？勺冃允侵冈诓煌纳鐣徒逃龡l件下，人的發(fā)展水平和速度會發(fā)生某種變化。我們要充分利用這種可變性，開發(fā)學(xué)生潛能，以加速學(xué)生的發(fā)展。(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。個別差異是同-年齡階段中不同學(xué)生的個性特點。這種差異，既可能表現(xiàn)在不同學(xué)生不同方面的能力發(fā)展上，也可能表現(xiàn)在不同學(xué)生具有不同的個性心理特征上，因此，因材施教，才能使每個學(xué)生獲得發(fā)展。2.了解氣質(zhì)的差異對人的實踐活動有重要的作用和現(xiàn)實意義。(1)氣質(zhì)本身沒有好壞之分。每一類型的氣質(zhì)既有積極方面，也有消極方面。任何一種氣質(zhì)類型的人通過自己的主觀努力，都有可能在事業(yè)上取得成熟，為社會做出貢獻。例如，俄國歷史上四位著名的作家就是四種氣質(zhì)類型的典型代表：普希金有明顯的膽汁質(zhì)特征；赫爾岑具有多血質(zhì)特征；克雷洛夫有明顯的黏液質(zhì)特征；果戈理具有抑郁質(zhì)特征。因此，了解氣質(zhì)差異，有助于我們揚長避短，提高工作效率。(2)氣質(zhì)差異可以作為職業(yè)選擇的依據(jù)之一。每一項活動對人的心理活動的動力特征都有一定的要求。有的需要從業(yè)者有較強的耐受性，注意力持久；有的要求從業(yè)者反應(yīng)敏捷，有較高的興奮性。如果個人氣質(zhì)類型與職業(yè)要求相吻合，就會激發(fā)出人的工作熱情和創(chuàng)新意識，有利于提高工作成效。因此，氣質(zhì)可以作為選擇職業(yè)的參考指標。(3)了解氣質(zhì)差異能有效地促進人的身心健康。氣質(zhì)與人的生理和心理活動有著密切的關(guān)系。醫(yī)學(xué)實踐證明，兩種極端類型(不均衡)的人，容易產(chǎn)生心理疾病。各種氣質(zhì)類型中的消極因素會誘發(fā)個體身心功能弱化，導(dǎo)致各種軀體或心理疾病。因此，在實踐中注意培養(yǎng)和發(fā)展氣質(zhì)的積極方面，克服消極方面的不良影響，有助于個體保持健康的身心狀態(tài)。(4)氣質(zhì)差異在協(xié)調(diào)人際關(guān)系時可起到同質(zhì)吸引或互補的作用。在生活實踐中，人與人總是要建立交互關(guān)系。如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系？氣質(zhì)發(fā)揮著獨特的影響。人際交往中，交往雙方彼此個性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切關(guān)系。如同屬黏液質(zhì)類型的人，雙方在對事物的感受性、情緒表達方式、行為反應(yīng)特征等方面，有很大的共同性，雙方容易成為知己。另外，當交往雙方的氣質(zhì)特征正好構(gòu)成互補關(guān)系時，也會產(chǎn)生強烈的吸引力。雙方各取所需，使人際關(guān)系更融洽。(5)了解氣質(zhì)差異有助于因材施教。實踐證明，同-種教育方式對不同氣質(zhì)特征的學(xué)生會產(chǎn)生不同的作用、如：尖銳的批評可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動，使其改正自己的缺點；也可能使膽汁質(zhì)的學(xué)生被激怒，產(chǎn)生逆反；還可能使抑郁質(zhì)的學(xué)生受到重創(chuàng)，喪失自信。因此，對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，在教育的內(nèi)容、方式方法上都應(yīng)有所區(qū)別，因材施教，提高教育效能。2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案三一、選擇題1.現(xiàn)代教育派的代表人物是()A.杜威B.陶行知C.布魯納D.柏拉圖2.世界上早專門論述教育問題的文獻是()A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《師說》3.普及教育始于()A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會4.人對環(huán)境影響的接受是一個()A.積極過程B.能動過程C.被動過程D.主動過程5.班級授課制在我國始于()A.明初B.清末C.辛亥革命時期D.新中國成立6.智育中的“智”是指()A.知識B.知識技能和智力C.智力D.技能7.古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了()A.因材施教的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.循序漸進的教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則8.教師教育觀的核心是()A.質(zhì)量觀B.素質(zhì)觀C.教學(xué)觀D.學(xué)生觀9.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()A.政治觀點的教育B.思想品質(zhì)的教育C.世界觀的教育D.品德的教育10.班集體形成的主要標志是()A.組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心B.開展了班級活動C.形成班集體正確的輿論D.全班支持班主任工作11.下列哪一項更準確地表達了人的心理過程的內(nèi)容()A.認知過程、情緒和情感過程B.情緒、情感過程和意志過程C.認知、情緒、情感、意志過程D.個性、情緒、情感和認知過程12.神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式是()A.反射弧B.反射C.感應(yīng)性D.感受性13.根據(jù)思維過程中憑借物或形態(tài)的不同，可以將思維分為()A.動作思維、形象思維和抽象邏輯思維B.動作思維、形式邏輯思維和非形式邏輯思維C.形象思維、抽象邏輯思維和求同思維D.形象思維、動作思維和形式邏輯思維14.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項()A.知識的感知B.知識的理解C.知識的鞏固D.知識的運用15.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是受下列哪種情緒影響()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情16.下列哪項不是測驗量表應(yīng)具備的條件()A.信度B.效度C.常模D.主試17.青少年異性交往的原則是()A.真實坦誠B.互相接納C.自然、適度D.印象18.感覺是對()A.直接作用于自己感覺器官的客觀事物的反映B.作用于自己感官的客觀事物的反映C.直接作用于自己感官的客觀事物整體屬性的一種反映D.直接作用于自己感官的客觀事物個別屬性的一種反映19.人的技能也被稱之為()A.天才B.能力C.才能D.熟練20.盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有()A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性二、填空題1.教育是一種______現(xiàn)象，是______的活動。2.教育的兩大基本規(guī)律是______；______。3.影響人發(fā)展的主要因素是______、______和教育。4.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。5.德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一種______和______的關(guān)系。6.在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的______性；個別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的______性。7.“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者是______；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)立者是______。8.學(xué)校、______、______三結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。9.我國的道德核心是______精神，是德育的重點內(nèi)容；自覺紀律既是教育手段又是______10.想像是人腦對已有______進行加工、改造而創(chuàng)造出______的過程。11.感受性是指人對______的感覺能力。它是動物心理反映的______形式。12.集中思維的主要特點是______；發(fā)散思維的主要特點是______。13.高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)的______，而氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的______。14，智商是指一個人______與______之間的比值。15.行為療法常用的心理治療方法有______和______。16.注意的兩大基本特征是______和______。17.智力技能形成的階段有______、原型操作和______。18.動機按其持續(xù)的時間可分為______和______。三、簡答題1.在學(xué)校工作中，我們怎樣才能做到以教學(xué)為主？2.為什么說教師在教育過程中起主導(dǎo)作用？3.學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體？4.建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么？5.影響創(chuàng)造想像的因素有哪些？6.簡述遺忘規(guī)律的內(nèi)容。7.能力與知識技能的關(guān)系怎樣？8.注意的品質(zhì)特征是什么？四、論述題1.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。2.舉例分析制約能力形成發(fā)展的條件參考答案一、選擇題1-5：AACBB6-10：BCDDC11-15：CBABB16-20：DCDDD二、填空題1.社會培養(yǎng)人2.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律3.遺傳環(huán)境4.出發(fā)點歸宿5.教育發(fā)展6.共個7.布魯納布盧姆8.家庭社會9.集體主義目的10.表象新形象11.適宜刺激初級12.求同求異13.生理基礎(chǔ)心理表現(xiàn)14.智力年齡實際年齡15.系統(tǒng)脫敏厭惡療法16.指向性集中性17.原型定向原型內(nèi)化18.長遠動機暫時動機三、簡答題1.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。要做到以教學(xué)為主，首先要求在時間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時間上的保證；其次，在內(nèi)容上，以學(xué)書本知識為主，教材吸取人類的科學(xué)成果，價值高，有嚴密的學(xué)科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當然，以教學(xué)為主，并非教學(xué)惟一，應(yīng)注意防止不正確傾向的出現(xiàn)。2.在教育過程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是因為：(1)教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾，貫穿于整個教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面；(2)教育方針及政策的落實，教學(xué)任務(wù)的完成，要通過教師來實現(xiàn)；(3)教師總是一定社會利益的代表者，決定了學(xué)生思想政治方向。教師的思想觀點和立場，對學(xué)生的政治態(tài)度有著直接影響；(4)教師聞道在先，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識的引路人。3.在教育過程中，學(xué)生是教育的對象；教師是整個教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客體地位；同時，學(xué)生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的特點，也說明學(xué)生處于客體地位。從另一方面看，學(xué)生是處于發(fā)展中的，具有主觀能動性。學(xué)生在教育過程中的活動是有意識、有目的的活動，始終是教育活動中的積極參與者。學(xué)生這種主觀能動性特點，作為有自覺性和獨立性的人，決定了他又是自我教育和發(fā)展的主體。4.建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來，主要依據(jù)有4點：(1)學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。在奴隸社會和封建社會，生產(chǎn)力水平低，自然科學(xué)不發(fā)達，不可能出現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)學(xué)校。到了資本主義時代，大工業(yè)機器生產(chǎn)的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度的建立，才出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體系。(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度。學(xué)制是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會政治經(jīng)濟要求，并為其統(tǒng)治階級利益服務(wù)。因此，學(xué)制在專業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會政治經(jīng)濟制度的制約。(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長經(jīng)歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特征。在確立學(xué)制時必須適應(yīng)這種特征。(4)依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國外學(xué)制經(jīng)驗。每個國家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過程，建立學(xué)制時，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時也要參照和吸收外國學(xué)制中有益的經(jīng)驗。5.(1)創(chuàng)造性動機。它是創(chuàng)造想像得以開展的動力。(2)原型激發(fā)與聯(lián)想。創(chuàng)造想像往往要靠聯(lián)想來啟發(fā)人們的思維，進行創(chuàng)造想像。(3