七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計2新人教版

Page6第14課明朝的統(tǒng)治教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課[展示圖片]朱元璋像[老師講解并描述]圖片中的這位人物是誰?他建立的是哪個政權(quán)?[老師過渡]他和他的子孫是如何鞏固統(tǒng)治的?下面我們一起學(xué)習(xí)第14課《明朝的統(tǒng)治》。學(xué)生看圖,回答問題。答案提示:朱元璋、明朝。采納圖片導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。探究新知(授新課)一、明朝的建立(展示)[活動探究1]材料元朝末年,社會上流傳著一首《醉太平小令》:“堂堂大元,奸佞當權(quán),開河變鈔禍根源,惹紅巾萬千。官法濫,刑法重,黎民怨。人吃人,鈔買鈔,何曾見?賊做官,官做賊,混愚賢,哀哉可憐!”續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)想一想,元朝末年出現(xiàn)怎樣的社會現(xiàn)象?[老師講解并描述]元朝末年,社會動蕩,民不聊生。在重重壓迫下,以朱元璋為首的反元隊伍先后殲滅中南群雄,最終在1368年完成反元大業(yè),建立明朝,定都應(yīng)天府。[展示圖片]明朝疆域圖(1433年)[提出問題]視察《明朝疆域圖(1433年)》,明朝疆域四至到哪里?[老師講解并描述]明朝鼎盛時期北至外興安嶺,西至喜馬拉雅山靠近巴基斯坦一帶,東至庫頁島,南至南海的南沙群島。學(xué)生閱讀材料,回答問題。答案提示:元朝末年,社會動蕩,民不聊生。了解明朝建立的概況。學(xué)生視察圖片,回答問題。答案提示:北至外興安嶺,西至喜馬拉雅山靠近巴基斯坦一帶,東至庫頁島,南至南海的南沙群島。培育學(xué)生從材料中提取信息的實力。利用地圖形象直觀的特點,幫學(xué)生接受更多的信息。二、朱元璋強化皇權(quán)(展示)[活動探究2]分組探討材料上(明太祖)曰:“……元氏之有天下,固由世祖之雄武,而其亡也,由委任權(quán)臣,上下蒙蔽故也……人君不能躬覽庶政,故大臣得以專權(quán)自恣……”——《明太祖實錄》卷59在地方和中心行政機構(gòu)方面該如何改革才能鞏固統(tǒng)治?[老師講解并描述]朱元璋是從元朝的滅亡中得到教訓(xùn)的。他主要在政治上實行措施,從地方到中心全面改革官職,以強化皇權(quán)。[活動探究3]分組探討,歸納朱元璋強化皇權(quán)的措施。詳細措施政治軍事特務(wù)機構(gòu)學(xué)生活動預(yù)期成果:詳細措施政治(1)地方:取消行中書省,設(shè)立“三司”(2)中心:廢除丞相制度和中書省,提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán),并使六部干脆向皇帝負責(zé)軍事把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府,將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部特務(wù)機構(gòu)設(shè)立由皇帝干脆指揮的錦衣衛(wèi)[展示圖片]明朝的中心和地方行政機構(gòu)圖理解朱元璋加強皇權(quán)的背景。答案提示:朱元璋認為,元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致。為了鞏固統(tǒng)治,他從地方到中心全面改革官職,以強化皇權(quán)。閱讀材料,分析材料。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇心,同時培育學(xué)生分析材料和論從史出的實力。培育學(xué)生的歸納分析實力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)[提出問題]談?wù)劽鞒行募瘷?quán)制的特點。[老師強調(diào)]皇權(quán)高度集中,君主專制中心集權(quán)大為加強。[展示圖片]錦衣衛(wèi)印[提出問題]錦衣衛(wèi)主要職能是什么?明成祖時設(shè)立的哪一個機構(gòu)與錦衣衛(wèi)的職能相像?[老師過渡]朱元璋通過一系列的政治制度的措施,加強了皇權(quán),在思想上,明朝又實行了什么措施呢?學(xué)生讀圖,進行分析。答案提示:皇權(quán)高度集中,君主專制中心集權(quán)大為加強。視察圖片,思索問題。答案提示:掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事,愛護皇帝,鎮(zhèn)壓官民。東廠。培育學(xué)生的邏輯思維實力。培育學(xué)生分析材料的實力。三、科舉考試的改變[老師講解]視察圖片,這是中國古代中學(xué)進士,被賜予的牌匾。[展示圖片]明朝南京江南貢院考場[老師講解]江南貢院始建于宋乾道四年(1168年),經(jīng)驗代修繕擴建,明清時期達到鼎盛。清同治年間,僅考試號舍就有20644間,加上附屬建筑數(shù)百間,占地超過30余萬平方米。其規(guī)模之大、占地之廣居中國各省貢院之冠,創(chuàng)中國古代科舉考場之最。學(xué)生觀看圖片,知道進士的牌匾。學(xué)生觀看圖片,了解明朝科舉考試的貢院。增加學(xué)生的直觀感受。幫助學(xué)生了解明朝科舉考試的基本流程。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀性。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)[展示圖片]八股文示例[提出問題]視察圖片,什么是八股文?[老師講解]所謂八股文,每篇由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成,合八股,故名八股文。文章的每個段落死守在固定的格式里,字數(shù)也有限制,人們只能根據(jù)題目的字義敷衍成文,寫空洞無物的文章。學(xué)生了解八股文的形式。培育學(xué)生分析問題的實力。四、經(jīng)濟的發(fā)展[老師過渡]明朝的建立、君主專制中心集權(quán)的強化,形成了較為安定的政治局面,為經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)建了有利的環(huán)境。明朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都在前代基礎(chǔ)上有了較快發(fā)展。[展示圖片][提出問題]請學(xué)生據(jù)圖片說出這些農(nóng)作物的名稱。[老師強調(diào)]以上這些農(nóng)作物都是明代從國外引進的。[老師講解并描述]明代,棉花已從南方推向北方;蘇州是明代的絲織業(yè)中心。[展示圖片]明代青花扁壺明代青花折枝花卉紋雙耳扁壺[提出問題]明朝景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的青花瓷有何特點?[老師講解]明代景德鎮(zhèn)所產(chǎn)的青花瓷器,造型多樣,花紋美麗,暢銷海內(nèi)外。學(xué)生視察圖片,自由回答問題。學(xué)生視察圖片,回答問題。學(xué)生傾聽老師講解。培育學(xué)生從材料中獲得有效歷史信息的實力。培育學(xué)生識圖的實力,培育學(xué)生從材料中獲得有效歷史信息的實力。教會學(xué)生學(xué)會傾聽。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)[展示圖片]《皇都積勝圖》(局部)《南都繁會圖》(局部)[提出問題]視察上面兩幅圖片,你知道“皇都”和“南都”指的是哪兩座城市嗎?圖片反映什么歷史信息?[老師歸納]北京和南京是當時全國性的商貿(mào)城市。除了出現(xiàn)商貿(mào)城市,還出現(xiàn)出現(xiàn)了一些聞名的商幫如山西的晉商、安徽的徽商。學(xué)生讀圖,分析圖片,找出信息。答案參考:北京和南京。明朝出現(xiàn)全國性的商貿(mào)城市和一些聞名的商幫,如山西的晉商、安徽的微商。培育學(xué)生從材料中提取信息的實力。課堂小結(jié)明朝是中國歷史上最終一個由漢族建立的大一統(tǒng)王朝,共傳十六帝,享國二百七十六年。朱元璋建立元朝,為鞏固統(tǒng)治,明朝加強了君權(quán),使科舉考試發(fā)生了改變,經(jīng)濟得到了發(fā)展。歸納總結(jié)。培育學(xué)生歸納總結(jié)的實力。板書提綱明朝的建立時間幫助學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。幫助學(xué)生形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。殿閣高校士明初,明太祖大興冤獄,誅殺功臣,洪武十三年(1380年),殺胡惟庸,罷中書省,廢除1600余年來的丞相制度,由皇帝親統(tǒng)六部。洪武二十八年(公元1395年)六月,太祖御奉天殿,敕諭文武群臣說:“自古三公論道,六卿分職。自秦始置丞相,不旋踵而亡。漢、唐、宋因之,雖有賢相,然其間所用者多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相,設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門,分理天下事務(wù),彼此頡頏,不敢相壓,事皆朝廷總