高中地理人教版必修三教案

中學(xué)地理人教版必修三教案

中學(xué)地理人教版必修三教案1

教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)分，初步相識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的

層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的緣由

二、實(shí)力目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理學(xué)問、提取重點(diǎn)和找出學(xué)

問間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)實(shí)力。

2.通過閱讀圖片、畫圖和思索等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲得學(xué)問的實(shí)

力。

三、德育目標(biāo)

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇

宙觀，并留意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1天體系統(tǒng)的層次；

2理解地球是太陽系中一顆一般的行星的含義

3理解地球存在生命的緣由

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、

"太陽系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，

投—或月貌圖片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中

一顆一般的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們中學(xué)階段接著對(duì)

其作進(jìn)一步的介紹。

第一章行星地球

初中地理的探討范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道,

我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面對(duì)整個(gè)宇宙，來介紹地球的有關(guān)

學(xué)問。

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

人們對(duì)宇宙的探究早在人類文明初期就起先了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行

觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動(dòng)的，人稱其為恒

星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，

又發(fā)覺了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)覺了中子星、

類星體和黑洞等。全部這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平常的生活所見，

談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)？

略

天體的主要類型：星光閃耀的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變

的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵

埃（備注：1此部分可以接受多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天

體的視形態(tài)和特點(diǎn)2引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多

樣的。）

1、幾種常見的天體

正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的

各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的試驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之

間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子,

并完成P4的上面的活動(dòng)題。

略

好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，

這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢？它們之間存在什么形式的關(guān)系

呢?（相互吸引;圍繞旋轉(zhuǎn)）

2、天體系統(tǒng)

天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含很多小的天體系統(tǒng)。剛才

同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?（銀河系含太陽系，太陽

系含地月系）

略

（備注：投影課本P3圖1.2講解）地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球,

它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星

及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;

而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽這樣的恒星

就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

銀河系已如此浩大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?

還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10

億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

河外星系（仙女座星云，大、小麥哲倫云等）。

人類目前所相識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體

系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的相識(shí)必定還會(huì)進(jìn)一

步擴(kuò)展。

同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：（多媒體

投影）

天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)？

我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆一般的行星，那么太

陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)？為什么在眾多的行星中惟有

地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課探討的主要問題。

二、太陽系中的一顆一般行星

閱讀教材P4圖1,4太陽模式圖思索太陽系四周有幾顆行星，它們由近

及遠(yuǎn)的排列分別是什么？

略

目前已知太陽系有九大行星，依據(jù)距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、

金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星

之間夾有小行星帶。

1、九大行星

在太陽系中，九大行星就似乎一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有很多共性,

請(qǐng)結(jié)合有關(guān)材料完成P4-P5活動(dòng)題1、2,并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和

結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處？

2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

略

1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過

17°,說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。

⑶公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之

比，它確定橢圓的形態(tài)。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為。時(shí)，軌

道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都

是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆一般行星。

2⑴(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性,

又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類一一與地球類似的稱之為類

地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星,

包括木星和土星;第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為

遠(yuǎn)日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否依據(jù)所學(xué)的學(xué)問填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

通過以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命

存在，這就是我們要講的下一個(gè)問題。

三、存在生命的星球

結(jié)合教材內(nèi)容，思索為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢？

略

地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在供應(yīng)了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備

的條件一一⑴日地距離適中（1.496億km）,使地表平均氣溫為150,有利

于生命過程的發(fā)生和進(jìn)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生

物呼吸的大氣：

（2）地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球四周，又經(jīng)過漫

長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

⑶海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收

縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出

現(xiàn)在大洋中。（備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、

大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對(duì)地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分

析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系）

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)？

依據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而

在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是

特別有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探究。

課后習(xí)題

鞏固練習(xí)題】（投當(dāng)堂完成）

1.為什么說地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星？

2.分析說明地球上存在生命的緣由。

閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，探討

學(xué)習(xí)前人科學(xué)探究的精神，結(jié)合自己的實(shí)際狀況談?wù)劯邢搿?/p>

板書

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆一般行星

1、九大行星

2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

中學(xué)地理人教版必修三教案2

一、學(xué)問與技能

1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙

中的位置。

2.知道太陽系的成員，運(yùn)用資料相識(shí)九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、

結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆一般的行星。

3.理解地球上出現(xiàn)生命的緣由。

二、過程與方法

1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，相識(shí)各類天體的主要特

征;利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的相識(shí)。

2.通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇

宙環(huán)境。

3.閱讀"太陽系模式圖"和"九大行星軌道傾角與偏心率"表，歸納九大

行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn);閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比"

圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中相識(shí)地球是

太陽系中的一般行星。

4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科學(xué)問，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球

上出現(xiàn)生命的緣由。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外

的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組探討的形式，提出確定在宇宙

中找尋外星人的方向的見星人的方向的見解。

三、情感看法與價(jià)值觀

1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破

除迷信，反對(duì)邪教。

2.通過找尋外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的愛好,

體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、疼惜

人類共同的家園，只有一個(gè)地球"的意識(shí)，增加關(guān)注人類將來生存空間的責(zé)

任感。

3.通過相識(shí)地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星，確立任何事物

進(jìn)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn);通過運(yùn)用資料探討地理問題，形成實(shí)事

求是的科學(xué)看法。

4.通過欣賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

地球上為什么有相宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

相識(shí)地球是一顆既一般又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、溝通互評(píng)。充分利用教科書搭建的平

臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過程中，對(duì)問題有更深的相

識(shí)。

通過合作和溝通，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，駕

馭學(xué)問，培育實(shí)力，進(jìn)展特性。

［導(dǎo)入新課］

人類生存在地球上，為求得更好的生存和進(jìn)展，須要相識(shí)人類的生存

環(huán)境，首先要相識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境。

第一，地球上的很多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、

完整的結(jié)論，須要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。

其次，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間

和資源來源。（引入相識(shí)地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說地引出本

節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

［導(dǎo)學(xué)、自主探討、探討溝通］

先依據(jù)同學(xué)們過去的視察體驗(yàn)，溝通對(duì)天體和宇宙的相識(shí)。在此基礎(chǔ)

上，提出問題:天體有哪些類型,各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1,

除相識(shí)到要用科學(xué)的眼光視察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)地球宇宙環(huán)境的

組成，樹立正確的宇宙觀。

緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地

球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在？

一、地球在宇宙中的位置

［探究指導(dǎo)］

（引導(dǎo)啟發(fā)）相識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面相識(shí)地球上出

現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的緣由。宇宙雖

然無窮無盡，處在不停的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體

系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo)）

圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按肯定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖

分別代表不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。

（方法步驟）

1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

2.將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3,或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多

種方式表示地球的位置；

3.用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層

次要清楚。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度依次描述。

也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。

［自主探究］

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。

［溝通點(diǎn)評(píng)］

鼓舞學(xué)生從多角度、用多種形式溝通、展示自己的見解，但都需留意

科學(xué)性，并使學(xué)生相識(shí)到人類相識(shí)宇宙的過程，是一個(gè)不斷進(jìn)展、不斷修

正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過程，我們?cè)诰拺言鵀槿祟愄煳氖聵I(yè)做出杰出貢

獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時(shí)，也肩負(fù)著繼往開來，不斷探究的使命。

二、太陽系中一顆一般的行星

［探究引導(dǎo)］

地球究竟是一顆怎樣的天體?人類對(duì)這一問題的了解，主要來自人類

對(duì)太陽系的探究和探討成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽

系"家族”中的成員，特殊是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎

樣的行星。

［自學(xué)、探討、點(diǎn)評(píng)］

1.相識(shí)地球作為行星的一般性

（學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組探討）

第一步，讀P4"太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太

陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中相識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說明地球是一顆怎

樣的行星。

其次步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理學(xué)問比較

九大行星的運(yùn)動(dòng)特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形態(tài)）和結(jié)構(gòu)

特征（體積和質(zhì)量等），進(jìn)一步相識(shí)地球。

（點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理學(xué)問解讀圖表信息，并得出結(jié)論的實(shí)力。

如，視察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征;依據(jù)

九大行星的軌道傾角大多小于4。，得出共面性特征;依據(jù)九大行星的軌道

偏心率大多接近0,得出近圓性。依據(jù)這些共同特征證明地球并不例外;

再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特殊是類地行星，得

出地球也無特殊之處的結(jié)論。最終，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球

具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆一般行星。

2.相識(shí)地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因?yàn)榈侥壳盀橹?，整個(gè)宇宙中

只發(fā)覺在地球上存在生命物質(zhì)。（只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)地球行星

的普遍性和特殊性特點(diǎn)的相識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問題。）

三、存在生命的行星

［導(dǎo)學(xué)］

用人類對(duì)火星生命的探測(cè)，引發(fā)學(xué)生思索生命生存須要哪些基本條件;

再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形

成"自然環(huán)境是人類賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。

［自學(xué)整理、溝通點(diǎn)評(píng)］

第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和

質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。

其次步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)改變

與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。

第三步：探討溝通評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組探討，全班溝通。

點(diǎn)評(píng)側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性一是否具備生命物質(zhì)生

存所須要的條件分析，而不是作為一般行星的一般特征角度）、多學(xué)科學(xué)

問的運(yùn)用（留意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤）、利用圖表信息的實(shí)力（利用圖

表信息進(jìn)行分析）、描述實(shí)力（即條理性和科學(xué)性）;接受集體評(píng)議與老師評(píng)議

相結(jié)合的方式。

［活動(dòng)］

如何在茫茫宇宙中確定找尋外星人的方向

（指導(dǎo)探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類

似地球的星球?人類始終在為找尋"外星人"而努力，目前已在太陽系之外

發(fā)覺了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組P.7活動(dòng)形式提出設(shè)想，說明

如何在茫茫宇宙中確定找尋外星人的方向。最終全班溝通。

說明：這里所謂的"方向"，并不是"方位"，而是外星人可能存在的地

方。要分析這個(gè)問題，須要依據(jù)地球上存在生命的條件加以推斷。活動(dòng)只

是給出了一種思索的線索，同學(xué)們的思索要力爭(zhēng)富有創(chuàng)意，敢于"異想天

開”。

［拓展］

第一步,課堂圍繞課本供應(yīng)的思索線索探討;再依據(jù)自己駕馭的信息和

理解，提出自己的設(shè)想和見解。

其次步，感愛好的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。依據(jù)條件許可，參與

校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，接受網(wǎng)上探討、撰

寫小論文等形式深化探究。

中學(xué)地理人教版必修三教案3

一、本節(jié)教材的地位和內(nèi)容分析

本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換最終一節(jié)，上承巖石圈和大

氣圈相關(guān)學(xué)問，主要內(nèi)容涉及水圈，水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之

一，又對(duì)人類活動(dòng)有著特別重要的影響，體現(xiàn)了地理學(xué)人地關(guān)系主線。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)地理意義。

三、課標(biāo)解讀

從本條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來看，重在引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要

環(huán)節(jié)。水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變。水循環(huán)的環(huán)

節(jié)是指實(shí)現(xiàn)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的途徑，包括：蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、

下滲、地表徑流、地下徑流等。

四、學(xué)情分析

高一學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂觀性較高，但水平層次不齊，地理學(xué)問基礎(chǔ)相對(duì)

薄弱。學(xué)生對(duì)地理學(xué)問的學(xué)習(xí)仍存在重識(shí)記而輕理解的傾向。

五、教學(xué)目標(biāo)

⑴認(rèn)知目標(biāo)

使學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié).

使學(xué)生理解水循環(huán)地理意義.

(2)實(shí)力目標(biāo)

學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，駕馭讀圖方法，能繪制簡(jiǎn)潔示意圖，提高讀圖識(shí)圖實(shí)

力；

學(xué)生能運(yùn)用水循環(huán)示意圖說明相關(guān)地理現(xiàn)象。

(3)情感目標(biāo)

使學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣.

六、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

水循環(huán)的意義。

八、教學(xué)方法分析

微課教學(xué)法、分層推動(dòng)設(shè)問法、

九、學(xué)法指導(dǎo)分析

自主合作探究

十、教具打算及學(xué)具打算

1、多媒體課件2、導(dǎo)學(xué)案

十一、教學(xué)過程（節(jié)選）

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

師生活動(dòng)

主要評(píng)價(jià)方式

參與式導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（背景音樂廣風(fēng)中有朵雨做的云"

讓學(xué)生動(dòng)手寫出《假如我是》與水有關(guān)的詩歌，"即興三兩句”，并予

以展示。

老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引起學(xué)生愛好。

觀看微課自主學(xué)習(xí)

回顧舊知，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

地球因?yàn)橛兴@得別出心裁，那么地球上的水按它們存在的位置和

狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學(xué)生帶著問題觀看微課視屏，得出結(jié)論：地球上

的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。

中學(xué)地理人教版必修三教案4

運(yùn)用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、用約20分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，駕馭課本基本學(xué)問，并能

夠建構(gòu)基本學(xué)問體系。

2、完成本節(jié)的教材助讀中的問題,并用紅筆標(biāo)記出自己不會(huì)的問題。

3、預(yù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)問的理解、分析、歸納，并留意聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道自然資源的含義及類別。

2、知道水資源問題的基本狀況及產(chǎn)生的緣由。

3、知道土地資源的主要特征，以及耕地削減的主要緣由。

4、知道我國礦產(chǎn)資源問題的主要特征。

教材助讀：

1、自然資源是指存在于，在肯定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生以提高人

類當(dāng)前和將來福利的和的總稱。

2、依據(jù)自然資源能否再生或復(fù)原的特性，將自然資源分為和兩大類。

3、的快速增加和的加速增長(zhǎng)是導(dǎo)致水資源危機(jī)的基本因素。水資源

在和上的分布不均，是水資源危機(jī)的客觀因素。

4、、和等，是對(duì)水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。

5、土地資源問題突出表現(xiàn)在和兩方面。、、和等問題，已成為制約中

國農(nóng)業(yè)進(jìn)展的主要因素八、

、以及等，使土地資源嚴(yán)峻退化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。

預(yù)習(xí)自測(cè)：

1.下列有關(guān)自然資源的敘述，正確的是()

A.海洋資源都屬于可再生資源B.生物資源都屬于可再生資源

C.非能源資源都屬于非可再生資源D.地下資源都屬于非可再生資源

2.下列選項(xiàng)中屬于可再生資源的是0

A.自然氣B.稻谷C.土地D.液化氣

我的懷疑：

探究案

探究活動(dòng)

探究活動(dòng)：

1、結(jié)合課本P20頁文字，完成課本P21頁活動(dòng)第1題。

2、我國水資源短缺的主要緣由是什么？如何解決水資源短缺問題?并

思索課本P22頁活動(dòng)1-2題。

3、我國土地資源主要存在哪些問題?怎樣愛護(hù)土地資源？

4、預(yù)料到20xx年，，我國20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿意建設(shè)需

求，特殊是一些基礎(chǔ)性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn)，如石油、、鐵、銅等，缺

口大，供需沖突突出，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。

想一想：我們生活中在哪些方面利用了石油、鐵、銅等礦產(chǎn)資源，一

旦這些資源枯竭，將影響到你生活的哪些方面？

當(dāng)堂檢測(cè)：

我國秦嶺淮河以北缺水的緣由是()

A.北方江河徑流量年際改變不大

B.北方地區(qū)受夏季風(fēng)影響大，降水少

C.北方地區(qū)年降水量較少，屬于半潮濕地區(qū)

D.北方地區(qū)耕地多，水資源少，加劇了缺水現(xiàn)象

中學(xué)地理人教版必修三教案5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特殊的行星，理解地球

上生命存在的緣由。

3.培育用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的實(shí)力。

過程與方法

1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性相識(shí)。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的一般性和特殊

性。

情感、看法與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心學(xué)問，是說明地球宇宙環(huán)境

的基礎(chǔ)。

2.特殊的行星的特殊之處一一具有生命存在的條件。確定的理由:是地

球特殊性的詳細(xì)體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境

以及四大圈層環(huán)境的進(jìn)展規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.地球生命存在的條件。確定理由:學(xué)生易于從自然常識(shí)角度相識(shí)地球

上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探究地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖?/p>

的條件。

教學(xué)過程

一、人類目前觀測(cè)到的宇宙

一'）地心說---日心說星系說目前觀測(cè)到的宇宙

（講解并描述）從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世

紀(jì)哥白尼提出的太陽是宇宙的中心，事實(shí)上把宇宙看成是太陽系;再到18世

紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系