2024秋新湘教版地理七年級上冊教學(xué)課件 第五章 世界的氣候 第2節(jié) 氣溫和降水

第五章

世界的氣候第二節(jié)

氣溫和降水

助力教學(xué)僅限個人使用，日照金山新課導(dǎo)入你知道對生產(chǎn)生活影響最大的氣候要素是什么嗎？氣溫降水

助力教學(xué)僅限個人使用，目

錄氣溫世界氣溫的分布降水世界降水的分布?xì)夂蛸Y料的表示方法

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說出氣溫的含義及測量方法，正確計(jì)算日平均氣溫和氣溫日較差。3.閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫及年降水量分布圖，描述和簡要?dú)w納世界氣溫和降水的分布特點(diǎn)。4.閱讀某地區(qū)氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點(diǎn)。2.知道降水的定義、主要類型以及降水量的測量方法。

助力教學(xué)僅限個人使用，氣溫PART01

助力教學(xué)僅限個人使用，今天是很冷還是很熱？什么是氣溫呢？氣溫表示大氣冷熱程度的物理量氣溫

助力教學(xué)僅限個人使用，氣溫單位攝氏度（℃）氣溫

助力教學(xué)僅限個人使用，

氣溫的差異，是造成自然景觀和我們生存環(huán)境差異的主要因素之一，與我們的生活關(guān)系特別密切。例如，春節(jié)假期，我國北方的居民喜歡到南方旅游，感受溫暖的陽光；而南方的人們則愿意到北方觀賞冰雕、霧凇，領(lǐng)略那里晶瑩剔透的絕妙冬景。各地不同的氣候，把地球表面裝點(diǎn)得絢麗多姿，也使我們的生活變得豐富多彩。氣溫

助力教學(xué)僅限個人使用，南北各異的景色：北半球冬季，在最冷月平均氣溫15℃以上的熱帶地區(qū)，植物長勢良好。在北半球中高緯度地區(qū)，卻可以看到“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀景象。氣溫

助力教學(xué)僅限個人使用，百葉箱我們可以利用氣象園中的百葉箱來測定氣溫。如果沒有百葉箱，也可以將溫度計(jì)放在離地面約1.5米的陰影處來測量。對氣溫的觀測，通常一天要進(jìn)行4次：一般是在北京時間2時、8時、14時、20時。氣溫氣溫的測定

助力教學(xué)僅限個人使用，某地一天中不同時刻的氣溫

讀出該地8時、14時、20時、2時的氣溫?cái)?shù)值，并計(jì)算該地的日平均氣溫。8℃16℃12℃4℃日平均氣溫：一天中，不同時間（一般是8時、14時、20時、2時）氣溫值的平均數(shù)，為日平均氣溫。日均溫=（8℃+16℃+12℃+4℃）/4=10℃氣溫活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，怎么計(jì)算某地的月平均氣溫和年平均氣溫？月平均氣溫月平均氣溫=當(dāng)月日平均氣溫之和÷當(dāng)月天數(shù)日平均氣溫年平均氣溫年平均氣溫=當(dāng)年月平均氣溫之和÷月數(shù)（12）日平均氣溫=四時間段（一般是8時、14時、20時、2時）氣溫值之和÷4氣溫活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，世界氣溫的分布PART02

助力教學(xué)僅限個人使用，指在地圖上將氣溫相等的各點(diǎn)連接成的平滑曲線。判讀—?dú)鉁厮椒植?.看數(shù)值：數(shù)值越大，氣溫越高；2.看延伸：東西向延伸，緯度影響氣溫；4.看閉合：中心氣溫高，為高溫中心；中心氣溫低，為低溫中心。3.看疏密：等溫線稀疏，氣溫差別小；等溫線密集，氣溫差別大。某地氣溫等值線圖世界氣溫的分布?xì)鉁氐戎稻€圖

助力教學(xué)僅限個人使用，數(shù)值越大，溫度越高，反之則溫度越低；等溫線越密，說明區(qū)域內(nèi)溫度差異越大。另外，從全球來看，等溫線大致與緯線平行。世界年平均氣溫分布世界氣溫的分布閱讀年平均氣溫分布圖，首先看不同等溫線的數(shù)值，其次看等溫線的疏密，最后看等溫線的走向。

助力教學(xué)僅限個人使用，世界年平均氣溫分布圖1.找出年平均氣溫大于20℃的地區(qū)，以及年平均氣溫最低的大洲。2.想一想，世界年平均氣溫的分布有什么規(guī)律。世界氣溫的分布活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，1.年平均氣溫大于20℃的地區(qū)，大致分布在南北回歸線之間。2.年平均氣溫最低的大洲是南極洲。世界氣溫的分布世界年平均氣溫分布圖歸納：規(guī)律一：世界年平均氣溫從低緯到高緯地區(qū)逐漸降低。

助力教學(xué)僅限個人使用，世界年平均氣溫分布圖觀察世界年平均氣溫分布圖，說出南北半球的等溫線延伸特點(diǎn)。北密南疏世界氣溫的分布活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，世界年平均氣溫分布圖讀圖，說出同緯度陸地、海洋的等溫線彎曲特點(diǎn)。同緯度，陸地等溫線較彎曲，海洋等溫線較平直；陸地和海洋氣溫不同。世界氣溫的分布活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，1月，悉尼氣溫較高；7月，北京氣溫較高。世界1月平均氣溫分布世界7月平均氣溫分布讀圖，北京與悉尼相比，1月、7月氣溫高的城市分別是哪個？世界氣溫的分布活動探究南、北半球氣溫季節(jié)相反

助力教學(xué)僅限個人使用，規(guī)律二：同緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。世界1月平均氣溫分布世界7月平均氣溫分布40°N讀圖，比較北半球40°N附近1月、7月海洋和陸地平均氣溫的分布特點(diǎn)。1月份，陸地氣溫低7月份，海洋氣溫低世界氣溫的分布活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，降水PART03

助力教學(xué)僅限個人使用，降雨降雪降冰雹從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降水降水

助力教學(xué)僅限個人使用，降雨降雪霧霜冰雹判斷下列天氣哪些屬于降水？統(tǒng)稱為降水降水活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，降水形成的條件：（1）空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核。（2）空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來。降水

助力教學(xué)僅限個人使用，降水主要降水類型濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)而形成的降水，叫對流雨。對流雨示意圖當(dāng)冷空氣與暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被迫“抬升”，冷卻凝結(jié)而產(chǎn)生的降水，叫鋒面雨。鋒面雨示意圖濕潤空氣水平運(yùn)動時，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在迎風(fēng)坡產(chǎn)生的降水，叫地形雨。地形雨示意圖

助力教學(xué)僅限個人使用，測量降雨量的基本儀器是雨量器。降雨量的單位是毫米。降水降雨量的測量測量過程：第一步：把雨量筒水平放置在相對開闊、受障礙物影響小的地方，準(zhǔn)確記錄降雨開始和結(jié)束的時間。第二步：在降雨結(jié)束后，及時把儲水瓶中的雨水倒入量杯中，量杯的讀數(shù)就是這次降雨的降水量。注：現(xiàn)在常使用具有自動記錄降水量功能的測量儀器，降水量的測量更加準(zhǔn)確、便捷。

助力教學(xué)僅限個人使用，怎么計(jì)算某地的日降水量、月降水量和年降水量？月降水量月降水量=當(dāng)月每日觀測到的降水量相加之和日降水量年降水量年降水量=當(dāng)年每月觀測到的降水量相加之和日降水量=兩時間段（每日的8時、20時）觀測的降水量相加之和降水活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，世界降水的分布PART04

助力教學(xué)僅限個人使用，

世界各地的降水分布很不均衡。多雨的地方，年降水量可超過10000毫米。少雨的區(qū)域，有時多年滴雨不下。在世界年降水量分布圖上，可了解到世界降水的空間分布差異。世界降水的分布世界年降水量分布

助力教學(xué)僅限個人使用，世界年降水量分布1.比一比，赤道地區(qū)與兩極地區(qū)哪里降水多？2.亞歐大陸沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)哪里降水多？3.說一說，世界年降水量少于200毫米的地區(qū)主要分布在哪里？世界降水的分布活動探究

助力教學(xué)僅限個人使用，世界年降水量分布2000毫米以上500毫米以下500毫米以下世界降水的分布?xì)w納：規(guī)律一：世界降水從赤道向兩極地區(qū)遞減。

助力教學(xué)僅限個人使用，世界年降水量分布規(guī)律二：中緯度地帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。世界降水的分布?xì)w納：

助力教學(xué)僅限個人使用，世界年降水量分布東多西少世界降水的分布?xì)w納：規(guī)律三

：南、北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。

助力教學(xué)僅限個人使用，氣候資料的表示方法PART05

助力教學(xué)僅限個人使用，表格、坐標(biāo)圖、等值線圖1.表格夏季高溫多雨，冬季溫和少雨氣候資料的表示方法常用方法根據(jù)表格資料，歸納該地的氣候特征。某地月平均降水量表月份123456789101112氣溫（℃）10.210.713.418.222.125.528.828.226.021.717.513.1降水量（毫米）252751681262972561171861003441

助力教學(xué)僅限個人使用，2.坐標(biāo)圖氣候資料的表示方法常用方法繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖氣溫（℃）3020100-10降水量（毫米）250200150100500123456789101112（月）●●●●●●●●●●●●（1）標(biāo)上氣溫和降水坐標(biāo)值，標(biāo)上月份坐標(biāo)值。（2）描點(diǎn)（在坐標(biāo)上相應(yīng)位置標(biāo)出代表各月的氣溫值的點(diǎn)）。（3）用平滑曲線連接各點(diǎn)。（4）在對應(yīng)月份畫上相應(yīng)長短的柱形圖，表示各月降水值。

助力教學(xué)僅限個人使用，氣候資料的表示方法常用方法3.等值線圖（用等溫線、等降水量線表示）世界年降水量分布圖世界年平均氣溫分布圖

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)