七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀

七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀

主講人：目錄第一章課外古詩(shī)詞的選擇第二章誦讀技巧第四章學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意義第三章古詩(shī)詞的文化背景課外古詩(shī)詞的選擇01詩(shī)詞篇目篩選體現(xiàn)時(shí)代特色符合學(xué)生認(rèn)知水平選擇適合七年級(jí)學(xué)生理解能力的古詩(shī)詞，如《靜夜思》等，易于學(xué)生接受和記憶。挑選反映不同歷史時(shí)期特色的詩(shī)詞，如唐詩(shī)宋詞，讓學(xué)生感受不同時(shí)代的文化氣息。融入生活教育意義選取具有教育意義的古詩(shī)詞，如《憫農(nóng)》等，引導(dǎo)學(xué)生思考生活與勞動(dòng)的價(jià)值。詩(shī)詞難易程度選擇如《靜夜思》等淺顯易懂的古詩(shī)詞，幫助學(xué)生建立誦讀興趣。適合初學(xué)者的簡(jiǎn)單詩(shī)詞挑選《賦得古原草送別》等含蓄深?yuàn)W、情感豐富的詩(shī)詞，挑戰(zhàn)學(xué)生的鑒賞能力。適合高年級(jí)的復(fù)雜詩(shī)詞推薦《望廬山瀑布》等有一定意境和用詞難度的詩(shī)詞，提升學(xué)生的理解力。中等難度的詩(shī)詞引入如《春曉》改編版等現(xiàn)代風(fēng)格的詩(shī)詞，讓學(xué)生感受古詩(shī)與現(xiàn)代文化的結(jié)合。結(jié)合現(xiàn)代元素的改編詩(shī)詞01020304詩(shī)詞主題分類自然景觀類選擇描繪四季更迭、山川河流的古詩(shī)詞，如《靜夜思》《望廬山瀑布》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知。歷史故事類挑選以歷史事件或人物為背景的古詩(shī)詞，如《赤壁》《題臨安邸》，讓學(xué)生了解歷史與文學(xué)的交融。哲理思考類選取富含哲理、啟迪思考的古詩(shī)詞，例如《賦得古原草送別》《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生哲理。詩(shī)詞作者簡(jiǎn)介唐代詩(shī)人李白，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，其詩(shī)作以豪放灑脫著稱，如《靜夜思》等。李白的生平與成就01杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其作品多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如《春望》。杜甫的創(chuàng)作背景02北宋文學(xué)家蘇軾，詩(shī)、詞、文皆有建樹(shù)，代表作有《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。蘇軾的文學(xué)地位03宋代女詞人李清照，以婉約詞風(fēng)著稱，作品如《如夢(mèng)令》表達(dá)了深沉的情感。李清照的詞風(fēng)特色04誦讀技巧02朗讀的基本技巧根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)速，如抒情部分慢讀，激昂部分快讀，以體現(xiàn)情感變化。掌握語(yǔ)速和節(jié)奏適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和面部表情可以增強(qiáng)朗讀的生動(dòng)性，幫助表達(dá)詩(shī)詞的深層含義。運(yùn)用肢體語(yǔ)言正確運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯，使朗讀富有表現(xiàn)力和感染力。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)情感表達(dá)方法通過(guò)調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低起伏，傳達(dá)詩(shī)詞中的喜怒哀樂(lè)，增強(qiáng)誦讀的表現(xiàn)力。語(yǔ)調(diào)的起伏變化掌握誦讀節(jié)奏的快慢，以匹配詩(shī)詞內(nèi)容的情感強(qiáng)度，使聽(tīng)眾能感受到詩(shī)的韻律美。節(jié)奏的快慢把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握通過(guò)練習(xí)古詩(shī)詞的平仄聲調(diào)，可以更好地表達(dá)詩(shī)詞的韻律美，如《靜夜思》中的抑揚(yáng)頓挫。掌握平仄聲調(diào)01嘗試模仿古人的語(yǔ)氣和情感，使誦讀更具有歷史感和文化氛圍，如《陋室銘》的淡泊明志。模擬古人語(yǔ)氣02合理安排誦讀中的停頓和節(jié)奏，有助于聽(tīng)眾理解詩(shī)詞內(nèi)容，如《望岳》中的節(jié)奏變化。注意停頓與節(jié)奏03在誦讀時(shí)加入適當(dāng)?shù)那楦猩?，使?shī)詞更生動(dòng)，如《賦得古原草送別》中的離愁別緒。運(yùn)用情感色彩04誦讀節(jié)奏的控制在誦讀時(shí)突出關(guān)鍵詞匯的重音，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，如在形容詞或動(dòng)詞上加重語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)重音根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容的悲喜、急緩，適當(dāng)調(diào)整誦讀速度，如在表達(dá)激昂情感時(shí)加快語(yǔ)速。調(diào)整語(yǔ)速在古詩(shī)詞的誦讀中，恰當(dāng)?shù)耐ｎD能夠幫助理解詩(shī)意，如在逗號(hào)、句號(hào)處稍作停頓。掌握停頓古詩(shī)詞的文化背景03詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史背景魏晉時(shí)期，文人雅士追求個(gè)性解放，詩(shī)歌中常體現(xiàn)超脫世俗的風(fēng)度和對(duì)自然的熱愛(ài)。魏晉風(fēng)度與詩(shī)歌01唐代盛世與詩(shī)風(fēng)02唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到頂峰，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的開(kāi)放與多元。詩(shī)詞中的文化元素古詩(shī)詞常描繪節(jié)日慶典，如杜甫《春望》中描述了戰(zhàn)亂中的春節(jié)景象。節(jié)日慶典詩(shī)人通過(guò)自然景觀抒發(fā)情感，如王維《山居秋暝》中描繪了秋天山居的寧?kù)o美景。自然景觀古詩(shī)詞中融入歷史典故，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》借赤壁之戰(zhàn)抒發(fā)感慨。歷史典故詩(shī)詞與傳統(tǒng)節(jié)日如李白的《靜夜思》表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，中秋節(jié)詩(shī)詞常描繪團(tuán)圓和月亮。中秋節(jié)的詩(shī)詞屈原的《離騷》是端午節(jié)文化的重要組成部分，反映了節(jié)日的愛(ài)國(guó)情懷。端午節(jié)的詩(shī)詞詩(shī)詞與歷史人物屈原的愛(ài)國(guó)情懷屈原的《離騷》表達(dá)了他對(duì)楚國(guó)的忠誠(chéng)和對(duì)理想的執(zhí)著追求。杜甫的憂國(guó)憂民蘇軾的豁達(dá)人生蘇軾的《赤壁賦》體現(xiàn)了他對(duì)人生無(wú)常的豁達(dá)態(tài)度和對(duì)歷史興衰的深刻感悟。杜甫的詩(shī)作如《春望》反映了他對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩和人民苦難的深切關(guān)懷。李白的豪放不羈李白的《將進(jìn)酒》展現(xiàn)了他放浪形骸之外的個(gè)性和對(duì)自由生活的向往。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意義04提升文學(xué)素養(yǎng)通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和歷史背景。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值能培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升個(gè)人的藝術(shù)鑒賞能力。理解傳統(tǒng)文化培養(yǎng)審美情感培養(yǎng)審美情趣感受古詩(shī)詞的意境美通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，學(xué)生能夠領(lǐng)略到詩(shī)中描繪的自然美景和深遠(yuǎn)意境，提升審美體驗(yàn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的韻律美古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏是其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有助于學(xué)生感受和理解語(yǔ)言的音樂(lè)性。領(lǐng)悟古詩(shī)詞的情感美古詩(shī)詞蘊(yùn)含著豐富的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的情感變化，培養(yǎng)細(xì)膩的情感體驗(yàn)。欣賞古詩(shī)詞的意象美古詩(shī)詞中充滿了各種生動(dòng)的意象，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些意象來(lái)表達(dá)自己的思想感情。深化對(duì)