初中歷史知識(shí)記憶方法

初中歷史知識(shí)記憶方法一、口訣記憶法口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來(lái)記憶。此法記憶時(shí)生動(dòng)輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學(xué)生，因?yàn)槌跻粚W(xué)生理解記憶能力還比較欠缺，側(cè)重于機(jī)械記憶，如果把一些枯燥的知識(shí)編成順口溜、歌訣，一定能收到良好的效果?？梢园衙恳徽n的內(nèi)容總結(jié)為幾句順口溜，這種方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械記憶效果大有好處，但它也不是萬(wàn)能的，培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。例如：用口訣法記憶中國(guó)歷史朝代──盤(pán)古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭(zhēng)晉(西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清二、數(shù)字歸納記憶法數(shù)字歸納記憶是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門(mén)別類(lèi)地記住這些內(nèi)容及其屬性。例如：中國(guó)近代史上發(fā)生的重大事件即人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元《侵略與反抗》，可歸納為四三二一來(lái)記憶。即：四次重大戰(zhàn)爭(zhēng)──鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng);三個(gè)主要不平等條約──《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》;二次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)──太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng);一條主線──中國(guó)是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)的。在英、法、美早期資產(chǎn)階級(jí)革命學(xué)習(xí)中也可用七個(gè)3進(jìn)行歸納總結(jié)。即：3個(gè)導(dǎo)火線：英格蘭人民起義(英)、波斯頓傾茶事件(美)、三級(jí)會(huì)議召開(kāi)(法);3個(gè)革命開(kāi)始標(biāo)志性事件：長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)重新召開(kāi)(英)、萊克星頓的槍聲(美)、攻占巴士底獄(法);3個(gè)重要文件：《權(quán)利法案》(英)、《獨(dú)立宣言》(美)、《人權(quán)宣言》(法);3個(gè)中心人物：克倫威爾(英)、華盛頓(美)、羅伯斯庇爾(法);3次政變：宮廷政變(英)、熱月政變(法)、霧月政變(法)。三、精簡(jiǎn)濃縮法精簡(jiǎn)濃縮法就是化繁為簡(jiǎn)，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過(guò)程。例如：隋朝大運(yùn)河記住永、通、邗、南。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個(gè)成語(yǔ)就行，開(kāi)天辟地，煥然一新;《中英南京條約》記住賠款、開(kāi)商、割地、關(guān)稅;如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡(jiǎn)化為割三島、賠兩億、開(kāi)四口、設(shè)工廠。南昌起義意義記住三個(gè)一：一面旗幟，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)節(jié)日，還可以通過(guò)數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為若干條，如新文化運(yùn)動(dòng)可濃縮為一個(gè)口號(hào)，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物等。內(nèi)容整理的過(guò)程就是深加工的過(guò)程，一定會(huì)加深印象，提高記憶力。然后將其還原為完整的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方法，既便于記憶，又使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。四、串聯(lián)記憶法例如：用串聯(lián)法記憶春秋五霸：春秋時(shí)期，先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱(chēng)為春秋五霸。時(shí)間長(zhǎng)了，這五霸易忘掉其中的一兩個(gè)，如果用串聯(lián)法記，就容易記牢。即：近聞(晉文)齊桓采松香(宋襄)，鋸斷秦木(秦穆)留楚樁(楚莊)。用串聯(lián)法記憶戰(zhàn)國(guó)七雄：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)，歷史上稱(chēng)為戰(zhàn)國(guó)七雄，可用串聯(lián)加諧音法記作：七叔含煙找圍巾。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶法此法適用于課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等各種各樣的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)，一邊回憶一邊畫(huà)，包括大標(biāo)題、小標(biāo)題、每一個(gè)小標(biāo)題下的各項(xiàng)具體內(nèi)容，就像畫(huà)一棵樹(shù)：樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，記的時(shí)候先抓住枝干，再添枝加葉。知識(shí)點(diǎn)是零散的，就像滿地的珠子，如果我們用線把它們串起來(lái)，帶走就方便了。例如：人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《新中國(guó)成立與鞏固》：六、諧音記憶法例如：李淵618年建立唐朝，可記作：李淵見(jiàn)糖(建唐)摟一把(618)。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：一拔就死。八一南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來(lái)、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用劉葉煮粥喝這五個(gè)幫助記憶，記起來(lái)就方便多了。七、歷史年代記憶法記憶歷史年代是令許多同學(xué)頭疼的，但有些年代學(xué)生又不得不記。那怎么辦呢孤立的數(shù)字是難記而易忘的，我們必須想辦法讓它變得易記而難忘，對(duì)此，可以試試以下的方法。(1)比較記憶法。如：中共第一、二、三次代表大會(huì)，分別在1921年，1922年，1923年舉行;三國(guó)鼎立的年代：220年，曹丕建魏;221年，劉備建蜀;222年，孫權(quán)稱(chēng)吳王。世界近代歷史開(kāi)始(1640年)和中國(guó)近代歷史開(kāi)始(1840年)剛好相隔200年;中國(guó)奴隸社會(huì)結(jié)束(公元前476年)和西歐奴隸社會(huì)結(jié)束(公元476年)，一個(gè)在公元前，一個(gè)在公元后;日本明治維新(1868年)和中國(guó)戊戌變法(1898年)。對(duì)于這樣的時(shí)間，只要記住一個(gè)，另外兩個(gè)也就記住了。(2)尾數(shù)相同的事件。如：以9為例的歷史事件。1689年英國(guó)頒布《權(quán)利法案》。1789年，法國(guó)爆發(fā)大革命。1919年，中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)。1929年，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1949年，新中國(guó)誕生(3)歸納同一個(gè)年代發(fā)生的大事。如：1861年，慈