鄂教版小學(xué)語文吆喝教學(xué)設(shè)計

鄂教版小學(xué)語文吆喝教案教學(xué)設(shè)計

鄂教版小學(xué)語文吆喝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫

賣的吆喝聲。

學(xué)生模范吆喝

今天我們走進(jìn)蕭乾的《吆喝》

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評價蕭乾的《吆喝》一文再

恰當(dāng)不過了。街頭巷尾經(jīng)?；厥幹纳特湹倪汉嚷暎@在無心人聽來，或許頓生

厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。尤其是隨著歲月的流逝,

這一切都深深烙進(jìn)心靈深處成為一種美好回憶的時候。

吆喝也是一種文化。對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。街頭叫賣聲，其

實也包含著創(chuàng)造的成分，清純悠揚(yáng)的叫賣聲似乎還包含著創(chuàng)作者的個性：有樸素

的有華麗的。具有不同的風(fēng)格：有簡的有繁的；有寫實的，有夸張的……

文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩

的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示一些字詞的讀音：

囿(you)鎮(zhèn)(b。)招徒(lai)鐵鉉(*uan)

悖養(yǎng)(biqi)秫秸稈(shujiegan)

2、學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆

喝聲懷有怎樣的感情？

學(xué)生討論、交流。

明確：

作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容,

表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。作者在介紹這些吆喝聲時總體上是充滿了懷念之情的,

那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

3、理清思路

課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？

1)理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，

它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本

文銜接過渡的語句有：

①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分

——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用

“樂器”招徒顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

鄂教版小學(xué)語文吆喝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹

說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆

喝”時的內(nèi)在情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

2.品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

吆喝是“生活交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光可以倒流，在老北京

城的胡同小巷經(jīng)?？梢月牭叫∝渹兊母鞣N吆喝聲。今天，我們跟著蕭乾先生一起

去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。

二.整體感知

學(xué)生閱讀課文，思考：文中介紹到的吆喝聲有哪些？介紹吆喝聲時按照什么順

序？

研讀賞析

提問：1、文中介紹了多種吆喝，哪個片段你最喜歡？為什么？請找出來細(xì)細(xì)品

讀。

2、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感？

(讓學(xué)生深入文本，反復(fù)朗讀品位出京味文化的內(nèi)涵，理解作者的思想感情。

這是整節(jié)課的重要點(diǎn)所在。)

3、你還有哪些問題，歡迎你來提問

學(xué)生可能提出的問題有：

(1)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？

(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介

紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？

(3)為什么“我”聽到“賣菜麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎？

(4)全文流露了作者什么樣的思想感情？

學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。

明確：（1）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡

語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。

如本文銜接過渡的語句有：

①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分

——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用

“樂器”招徒顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:

唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

④“叫賣實際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝

的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。

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教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語（京白）介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.生動幽默的語言。

2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

招一(lai2)鐵鉉(*uan4)囿于(you4)

隔閡(he2)悖悖(bol)秫秸(shu2jiel)

商販(fan4)吹噓(*ul)吆喝(yaolhe)

小錢(bol)尊養(yǎng)(bi2qi2)

2.解釋下列詞語。

招珠：招攬。

悖悖：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

秣秸：去掉穗的高粱稈。

隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機(jī)，靈活應(yīng)付。

合轍押韻：這里指押韻。

油嘴滑舌：形容說話油滑。

囿于：局限于；拘泥于。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

二、導(dǎo)人

如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u

的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一

聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。

教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的聽覺、

視覺方面對“吆喝”的了解。

作者簡介：

蕭乾(1910?1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早

年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英

特派員。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》（英文）副總編輯，《文

藝報》副總編輯、中央文史館館長。

三、閱讀課文.整體感知

（一）學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆

喝聲懷有怎樣的感情？

學(xué)生討論、交流。

明確：

在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者

介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，

還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊

的感情，那就是愉悅和懷想。

（二）理清文章思路。

明確：

全文共14自然段?？煞秩蟛糠?。

第一部分（第1至3段），總寫舊北京城街頭商販為招彳來顧客而發(fā)出的種種音響。

第二部分（第4至10段），具體從兩個方面入手寫‘'吆喝"：一是“從早到

晚”，一是“一年四季”。

第三部分（第H至14段），介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生朗讀課文第1至3段。

提問：文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？

學(xué)生討論、交流。

明確：

文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將

舊北京走街串巷的小販為招徒顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲

樂”，然后重點(diǎn)寫“聲樂”一一各種小販那醉人的叫賣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，

口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因為叫賣者的

這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

學(xué)生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分？

作者又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生討論、交流。

明確：

第一層次（4?9）,寫從早到晚的吆喝聲。

第二層次（10）,寫一年四季的吆喝聲。

文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚,

一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。

提問：

作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲？重點(diǎn)又寫了什么？

學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語句。

明確：

作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：

賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。

然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用

凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的

叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。

五、小結(jié)

主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)二。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：招徒、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）閱讀文章第十自然段。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？找出本段的中心句。

學(xué)生討論、交流。

明確：

本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。

這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷

賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎

乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。

（二）閱讀課文第三部分。

提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同？試具體說說。

學(xué)生討論、交流。

明確：

文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵

歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又

炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，有的叫

賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用

繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用

比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如

“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！?/p>

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了

較為全面深入的理解。

三、品味語言

學(xué)生討論、交流。

明確：

介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂一一開鍋！”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面一

一悖悖”。

介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的一一老爺一一太（哎）太”