2020-2021年上海市虹口區(qū)六年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文試卷及答案

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2020-2021年上海市虹口區(qū)六年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文試卷及答案一、古詩(shī)文閱讀（28分）（一）默寫(xiě)（10分）1.默寫(xiě)。（1）晚泊孤舟古祠下，_________。（2）__________，林空鹿飲溪。（3）__________，風(fēng)雪夜歸人。（4）……終身不復(fù)鼓琴，__________。（5）假如想以詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)春天色彩斑斕、絢麗多姿的美景，我們可以借用杜甫《絕句》中的“__________，__________”?！敬鸢浮竣?滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生②.霜落熊升樹(shù)③.柴門(mén)聞犬吠④.以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者⑤.遲日江山麗⑥.春風(fēng)花草香【解析】【分析】【詳解】本題中“潮、升、犬吠”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（二）課內(nèi)文言閱讀（8分）蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑曰：“此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊病?.本文的作者是____朝代的______（人名）。3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線(xiàn)句。今乃掉尾而斗，謬矣！4.本文為我們講述了_________的故事，告訴我們______________的道理。【答案】2.①.北宋②.蘇軾3.如今/現(xiàn)在這牛卻搖著尾巴在爭(zhēng)斗，錯(cuò)了?。?.①.一個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)并指出杜處士收藏的戴嵩《斗牛圖》中的錯(cuò)誤；②.藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)心觀(guān)察，藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)?！稌?shū)戴嵩畫(huà)牛》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作一篇散文。此文先寫(xiě)杜處士愛(ài)好書(shū)畫(huà)，尤為珍惜戴嵩所作《斗牛圖》一軸；然后在此鋪墊基礎(chǔ)上突出一牧童拊掌大笑斗牛畫(huà)的情景；最后以古語(yǔ)結(jié)束全篇，暗譏當(dāng)政者不尊重現(xiàn)實(shí)而胡亂變法改制的錯(cuò)誤行為?！?題詳解】本題考查句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯要準(zhǔn)確。今：如今。乃：卻。謬：錯(cuò)誤?！?題詳解】本題考查內(nèi)容概括與主題探究。結(jié)合文中的“一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑曰：‘此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！’”可概括出主要內(nèi)容：一個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)并指出杜處士收藏的戴嵩《斗牛圖》中的錯(cuò)誤。結(jié)合文中的“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”可知，文章要告訴我們“藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)心觀(guān)察，藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)”的道理?！军c(diǎn)睛】譯文：蜀中有一位姓杜的處士，喜好書(shū)畫(huà)，珍藏的書(shū)畫(huà)作品有數(shù)百件。其中有戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》一幅，他特別喜愛(ài)，于是用錦緞作畫(huà)套，又用玉作軸裝飾起來(lái)，并經(jīng)常隨身攜帶。有一天，他晾曬書(shū)畫(huà)，一個(gè)牧童看到了這幅畫(huà)，拍手大笑，說(shuō)道：“這畫(huà)上畫(huà)的是角斗的牛嗎？牛在互相爭(zhēng)斗時(shí)，力量用在角上，尾巴夾在兩條后腿中間，但這幅畫(huà)卻畫(huà)成牛搖著尾巴互相爭(zhēng)斗，錯(cuò)了?！倍盘幨啃α诵?，認(rèn)為牧童的話(huà)是對(duì)的。古人說(shuō)：“種田要問(wèn)耕種的奴仆，織布要問(wèn)織絹的婢女?！边@個(gè)道理是不變的。（三）課外文言閱讀（10分）劉氏者，某鄉(xiāng)寡婦也，育一兒。鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟(jì)。偶有無(wú)衣者，劉氏以己之衣遺之。鄉(xiāng)里咸①稱(chēng)其善。然兒不解，心有怨言。母戒之，曰：“與人為善，乃人之本，誰(shuí)無(wú)緩急之事？”母喪三年，劉家大火，屋舍衣物殆②盡，鄉(xiāng)鄰給衣物，且為之伐木建屋，皆念劉氏之情也。時(shí)劉兒方悟母之善舉也?！咀⑨尅竣傧蹋憾?。②殆：全部。5.解釋下列句中的加點(diǎn)字。劉氏以己之衣遺之（）時(shí)劉兒方悟母之善舉也（）6.對(duì)文中劃線(xiàn)句解釋正確的一項(xiàng)是（）A.宿舍里的衣服都被燒光，劉家只好向鄉(xiāng)鄰們討要衣服穿。B.宿舍和衣物幾乎被燒光，劉家只好向鄉(xiāng)鄰們討要衣服穿。C.房屋里的衣物被燒得差不多了，鄉(xiāng)鄰們主動(dòng)地給予劉家衣服穿。D.房屋和衣物都被燒毀了，鄉(xiāng)鄰們主動(dòng)給劉家拿來(lái)衣服。7.“鄉(xiāng)里咸稱(chēng)其善”的原因是___________（用文中語(yǔ)句回答）8.選文給我們的啟示是____________。【答案】5.①.送，贈(zèng)送②.明白6.D7.鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟(jì)。偶有無(wú)衣者，劉氏以己之衣遺之8.幫助別人，也會(huì)贏(yíng)得別人的幫助；善心善舉會(huì)得善報(bào)；與人為善，真誠(chéng)待人，就能以心換心……【解析】【分析】【5題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：劉氏就把自己的衣服贈(zèng)送給他們。遺：送，贈(zèng)送。②句意為：這時(shí)劉氏的孩子才明白母親的友善之舉。悟：明白。【6題詳解】本題考查學(xué)生文言翻譯能力，要通讀全句，把握意思，注意倒裝與省略現(xiàn)象。翻譯句子要堅(jiān)持直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞：屋舍衣物：房屋和衣物；殆：幾乎，全部；給：給予，送與?？梢?jiàn)正確的句意是：房屋衣物幾乎全部被燒光，鄉(xiāng)親和鄰居們給他衣服；故選D。【7題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。學(xué)生在解題時(shí)，應(yīng)該先熟悉文章大概意思，然后再進(jìn)一步了解文章作者的基本態(tài)度，想表達(dá)的主要思想。由“鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟(jì)。偶有無(wú)衣者，劉氏以己之衣遺之”可知，鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食救濟(jì)他們。偶爾有沒(méi)有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈(zèng)送給他們，因此“鄉(xiāng)里咸稱(chēng)其善”即鄉(xiāng)里的人都稱(chēng)她善良?！?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。由文中“鄰有貧者，劉氏皆以斗升相濟(jì)”“母戒之，曰：‘與人為善，乃人之本，誰(shuí)無(wú)緩急之事’”“時(shí)劉兒方悟母之善舉也”等內(nèi)容可知，劉氏樂(lè)善好施，后來(lái)家里著火，被她救濟(jì)過(guò)的人都來(lái)相助，可見(jiàn)故事意在告訴我們要樂(lè)于助人，善待他人、要與人為善，善有善報(bào)的道理【點(diǎn)睛】參考譯文：有個(gè)姓劉人，是鄉(xiāng)里的寡婦。她養(yǎng)育著一個(gè)兒子，白天在田間耕作，晚上在燭光下紡織，整年都像這樣。鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食教濟(jì)他們。偶爾有沒(méi)有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈(zèng)送給他們。鄉(xiāng)里的人都說(shuō)她善良。然而她的孩子不理解，心里有怨言。母親告誠(chéng)他說(shuō):“為別人做好事，是做人的根本，誰(shuí)沒(méi)有情勢(shì)緊迫的事呢？”母親死后三年，劉家遭遇大火，房屋衣物幾乎全部被燒光。鄉(xiāng)親和鄰居們不僅給他衣服，并且為他砍樹(shù)建造房屋，這都是懷念劉氏的恩情！這時(shí)劉氏的孩子才明白母親的友善之舉。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。橋①山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。②村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。③東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。⑤人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。⑥木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。⑦老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。⑧人們停住腳，望著老漢。⑨老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”⑩有人喊了一聲：“黨員也是人?！?老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。?水漸漸躥上來(lái)，放sì地舔著人們的腰。?老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”①老漢兇得像只豹子。?小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。?木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。?水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。?小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！?老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！雹谒昧Π研』镒油粕夏緲颉?突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。?老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。?一片白茫茫的世界。?五天以后，洪水退了。?一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。?她來(lái)祭奠兩個(gè)人。?她丈夫和她兒子。9.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：放sì（）10.根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，完成以下表格。面臨危機(jī)老書(shū)記的解決方案表現(xiàn)的精神品質(zhì)洪水來(lái)襲，逃生通道狹窄，人們慌亂地向木橋擁去要求排成一隊(duì)，黨員在后面（1）（2）允許退黨，報(bào)名退完再逃生紀(jì)律嚴(yán)明黨員小伙子違紀(jì)排到隊(duì)伍中（3）（4）生死關(guān)頭，老漢與小伙子誰(shuí)先逃生果斷用力推小伙子先走愛(ài)子情深11.文中老漢與小伙子的對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了兩次“吼道”，請(qǐng)具體分析其含義及所包含的情感：第①處指，表現(xiàn)。第②處指，表現(xiàn)。12.請(qǐng)你從以下三句中挑選最合適的一句，作為文章的開(kāi)頭，并說(shuō)說(shuō)你的理由。A．黎明的時(shí)候，一場(chǎng)突然的大雨帶來(lái)了災(zāi)難。B．黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。C．黎明的時(shí)候，像潑又像倒的雨突然大了。我的選擇是句理由：【答案】9.肆10.（1）鎮(zhèn)定自若、指揮從容；

（2）大家都想搶先逃走，黨員也有所動(dòng)搖/黨員在洪水面前害怕、猶豫、內(nèi)心有所顧慮了；

（3）沖上前揪出，并惱怒地斥責(zé)；

（4）執(zhí)法嚴(yán)格、堅(jiān)持原則/秉公執(zhí)法11.第①處：指生氣惱火地大叫，表現(xiàn)老漢對(duì)黨員小伙子不遵守命令插隊(duì)逃生的憤怒。第②處：指情緒激動(dòng)地大喊，表現(xiàn)生死緊要關(guān)頭時(shí)老漢對(duì)黨員兒子不肯先走的焦急、擔(dān)憂(yōu)。12.選擇B句理由：運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)交代故事背景，更具體更形象。且運(yùn)用短句，節(jié)奏感強(qiáng)，便于營(yíng)造出急促、緊張的氣氛，點(diǎn)明情勢(shì)危急，為后文山洪暴發(fā)人們驚慌逃跑的情節(jié)作鋪墊。選擇A句或C句理由：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交代了故事的背景，點(diǎn)明情勢(shì)危急?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。要注意平時(shí)多積累，對(duì)易錯(cuò)字詞要多留心，勤記憶，特別注意形近字。放肆：任意作為，不加拘束。本題中的“肆”不要寫(xiě)成“肄、蕼、津、律”?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容概括及人物品質(zhì)分析。小說(shuō)①—⑨段為故事開(kāi)端。暴雨導(dǎo)致山洪爆發(fā)，山村人們陷入危難。北面的木橋成為人們逃生的唯一通道，全村人都擁戴的老書(shū)記要求排成一隊(duì)，黨員在后面。從老書(shū)記的舉動(dòng)和做法中，我們看出他舍身忘我、鎮(zhèn)定自若、指揮有方的精神品質(zhì)；⑩—?段為小說(shuō)的發(fā)展部分。由第⑩段“有人喊了一聲：‘黨員也是人?！笨芍?，面對(duì)生死存亡之際，大家都想搶先逃走，有的黨員也有所動(dòng)搖，跟老書(shū)記提出抗議。老漢允許退黨，報(bào)名退完再逃生；最終沒(méi)人再有異議，一百多人依次排好隊(duì)奔上木橋；從中能體會(huì)到老書(shū)記紀(jì)律嚴(yán)明，說(shuō)一不二的精神品質(zhì)；?—?段為小說(shuō)的高潮部分。黨員小伙子違紀(jì)排到隊(duì)伍中，老漢沖上前將其揪出，并惱怒地斥責(zé)小伙子，小伙子無(wú)奈只好站到后面。從中我們能感受到老書(shū)記堅(jiān)持原則、紀(jì)律嚴(yán)明。?—?段為小說(shuō)的結(jié)尾部分。人們最終安全過(guò)橋，最后只剩老漢和小伙子二人。生死關(guān)頭，老漢嚴(yán)厲呵斥讓小伙子先走，由此我們能感受老漢心底對(duì)兒子的愛(ài)。但是最終二人均不幸遇難。洪水退去后，老太太為自己的丈夫和兒子祭奠?！?1題詳解】本題考查人物描寫(xiě)方法及作用。作答此題，要結(jié)合具體語(yǔ)境加以分析。由第?段“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’”可知，老漢發(fā)現(xiàn)作為黨員的小伙子混進(jìn)隊(duì)伍想提前逃生后發(fā)出怒吼，此處的“吼道”是對(duì)小伙子不遵守命令，隨意插隊(duì)逃生行為的不滿(mǎn)與憤怒；由第?段“老漢吼道：‘少?gòu)U話(huà)，快走’”可知，人們最終安全過(guò)橋，最后只剩老漢和小伙子二人。生死關(guān)頭，小伙子要老漢先過(guò)橋，老漢嚴(yán)厲呵斥讓小伙子先走，此處“吼道”是老漢對(duì)兒子不肯先走的焦急、擔(dān)憂(yōu)，源自于心底對(duì)兒子的愛(ài)?！?2題詳解】本題考查選擇語(yǔ)句鑒賞品析及環(huán)境描寫(xiě)作用。作答此題，首先表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后圍繞觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的理由和看法，言之有理即可。示例一：選擇A句。理由：“黎明的時(shí)候”交代時(shí)間，“一場(chǎng)突然的大雨帶來(lái)了災(zāi)難”交代了小說(shuō)事件。以本句話(huà)作為故事開(kāi)頭，簡(jiǎn)明扼要的揭示故事發(fā)生的背景，為小說(shuō)內(nèi)容的展開(kāi)作了鋪墊。示例二：選擇B句。理由：“黎明的時(shí)候”交代時(shí)間，“雨突然大了”交代天氣狀況，“像潑。像倒”形容暴雨的急驟，“像潑。像倒”兩個(gè)二字詞語(yǔ)簡(jiǎn)短有力，節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，將暴雨的氣勢(shì)烘托的淋漓盡致，又渲染了緊張的氛圍。為后文洪水中人們逃生的情節(jié)作鋪墊。示例三：選擇C句。理由：“黎明的時(shí)候”交代時(shí)間，“像潑又像倒”寫(xiě)出雨的氣勢(shì)特點(diǎn)，“雨突然大了”寫(xiě)出雨勢(shì)的變化。以本句話(huà)作為故事開(kāi)篇，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交代了故事發(fā)生的背景，為我們營(yíng)造了緊張的氣氛。（二）（14分）閱讀下文，完成下面小題不識(shí)字的老師①那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能延續(xù)求學(xué)的方法。②仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)壯碩的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我的名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。③一開(kāi)始，我有些害怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心。我開(kāi)始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。④有一天，一早我的額頭被卡車(chē)頂桿撞出一個(gè)大包，中午時(shí)，拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說(shuō)：“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽(yáng)說(shuō)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蔽覀z在珍惜中，又開(kāi)始揮汗工作，不久大陽(yáng)依約下山了。⑤一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每個(gè)人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩人便分開(kāi)了，不久便握了握手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步。”⑥午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，這樣才好吃吧?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭?，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽肚子，也溫暖了心坎。⑦伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿(mǎn)嘴粗話(huà)，刻薄地叫罵同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話(huà)總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如果人們能學(xué)會(huì)在夜深人靜時(shí)把白天說(shuō)的話(huà)再咀嚼一遍，那么，他們一定會(huì)選擇柔軟而甜蜜的話(huà)說(shuō)?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字?！蔽易屑?xì)地替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂得那么些深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫(xiě)在天地之間，你能呼吸，就能讀它?！雹岈F(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。13.根據(jù)全文內(nèi)容，梳理出“我”對(duì)路瑟的態(tài)度變化：開(kāi)始時(shí)“______”，后來(lái)“_______”，最后“永遠(yuǎn)忘不了”。14.第⑤段中，“咒語(yǔ)”指的是__________，這個(gè)詞語(yǔ)的妙處在于___________15.對(duì)于第④段中劃線(xiàn)的“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的”這一句的理解，以下分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“那玩意兒”指的是“太陽(yáng)”，“下山”既是指一天中太陽(yáng)落山的自然現(xiàn)象，也是喻指痛苦總會(huì)過(guò)去。B.“倒霉與痛苦”不會(huì)永遠(yuǎn)占據(jù)我們生活的全部，因此沒(méi)有必要為它傷心難過(guò)。C.人不會(huì)保存“倒霉與痛苦”的記憶，因此它們?cè)谏钪惺菦](méi)有價(jià)值的。D.面對(duì)挫折和失敗，我們要以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去面對(duì)。16.你覺(jué)得路瑟是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例說(shuō)說(shuō)你的看法。17.文章以“不識(shí)字的老師”為題，有何好處？【答案】13①.害怕②.欣賞14.①.路瑟?jiǎng)駥?dǎo)兩個(gè)工人時(shí)的言語(yǔ)/喃喃輕語(yǔ)②.很形象地寫(xiě)出了路瑟的話(huà)起到了立竿見(jiàn)影的效果，讓“揮拳”的兩個(gè)人握手言和，表現(xiàn)了他勸導(dǎo)時(shí)的智慧，反映出“我”對(duì)他的欣賞欽佩之情。15.C16.他是一位善良而豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人。面對(duì)“我”所遭遇的額頭被撞、拇指被砸，還要負(fù)傷在烈日下?lián)]汗工作的處境給予安慰，并勸導(dǎo)“我”不要沮喪和難過(guò)。他是一位善于解決沖突的聰明人，巧妙勸解了兩個(gè)即將揮拳打架的工人，讓他們及時(shí)制止了自己的沖動(dòng)行為。他是一位慷慨樂(lè)于分享的人，總是將自己的面包主動(dòng)分給“我”，并且用“這樣才好吃”的理由讓“我”坦然接受。他是一位對(duì)自我修養(yǎng)有高要求的人，即使其他工人滿(mǎn)口粗話(huà)，他依然能堅(jiān)持說(shuō)話(huà)“柔順而甜美”。他是一位主動(dòng)求知的人，即便不識(shí)字，他也會(huì)從生活中不斷汲取有益的道理，豐富自己的閱歷。17.“不識(shí)字”是指路瑟沒(méi)有接受過(guò)教育，而“老師”則強(qiáng)調(diào)他能懂得很多深?yuàn)W的道理。貌似矛盾的標(biāo)題卻更突出了他在生活中學(xué)習(xí)摸索、汲取知識(shí)的智慧，帶領(lǐng)年輕無(wú)知的靈魂看清了真正的世界。同時(shí)也設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查情感態(tài)度變化。結(jié)合③段的“一開(kāi)始，我有些害怕他，在無(wú)奈下接近了他……我開(kāi)始欣賞他”和⑨段的“現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟”可以梳理出“我”對(duì)路瑟的態(tài)度變化：害怕——欣賞——永遠(yuǎn)忘不了。【14題詳解】本題考查詞語(yǔ)理解。咒語(yǔ)在中國(guó)屬于法術(shù)的一種，以某種特別的順序或特殊音節(jié)念出，以促成某些的特殊效果的語(yǔ)句。結(jié)合第⑤段的“他走過(guò)去，在每個(gè)人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩人便分開(kāi)了，不久便握了握手”可知，它指的是路瑟“在每個(gè)人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)”；“咒語(yǔ)”采用戲謔的說(shuō)法，很形象地寫(xiě)出了路瑟的話(huà)很有效果，“兩人便分開(kāi)了，不久便握了握手”，表現(xiàn)了他勸導(dǎo)時(shí)的智慧，反映出“我”對(duì)他的贊嘆之情?！?5題詳解】本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。C.結(jié)合第④段的“我倆在珍惜中”可知，“倒霉與痛苦”教會(huì)了我們要面對(duì)生活、珍惜生活，因此“在生活中是沒(méi)有價(jià)值的”錯(cuò)誤；故選C?！?6題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合④段的“他溫柔地指了指太陽(yáng)說(shuō)：‘別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的’”可以看出，路瑟是一個(gè)善良的豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人；結(jié)合⑤段的“他走過(guò)去，在每個(gè)人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩人便分開(kāi)了，不久便握了握手”可以看出，路瑟是一個(gè)善于解決沖突的聰明人；結(jié)合⑥段的“他聳聳肩笑道：‘他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，這樣才好吃吧’”可以看出，路瑟是一個(gè)樂(lè)于分享的人；結(jié)合⑦段的“他說(shuō)：‘如果人們能學(xué)會(huì)在夜深人靜時(shí)把白天說(shuō)的話(huà)再咀嚼一遍，那么，他們一定會(huì)選擇柔軟而甜蜜的話(huà)說(shuō)’”可以看出，路瑟是一個(gè)對(duì)自我修養(yǎng)有高要求的人；結(jié)合⑧段的“有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：‘我不識(shí)字’”可以看出，路瑟是一個(gè)主動(dòng)求知的人?！?7題詳解】本題考查標(biāo)題作用?！安蛔R(shí)字”卻能做“老師”，矛盾的說(shuō)法，設(shè)置了懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣；結(jié)合⑧段的“‘我不識(shí)字?！蛔R(shí)字的他怎么能懂得那么些深?yuàn)W的道理”可以看出，“不識(shí)字”是指路瑟沒(méi)有上過(guò)學(xué)，不認(rèn)識(shí)文字；但他卻“能懂得那么些深?yuàn)W的道理”，足以做我的“老師”；結(jié)合③段的“他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界”和⑧段的“那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道：‘孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫(xiě)在天地之間，你能呼吸，就能讀它’”可以看出，文章用看似矛盾的標(biāo)題突出了路瑟在生活中學(xué)習(xí)摸索、汲取知識(shí)的智慧，帶領(lǐng)年輕無(wú)知的靈魂看清了真正的世界，表達(dá)了我對(duì)路瑟的敬仰之情。三、作文（40+2分）18.題目：歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園要求：（1）寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。（2）要有真情實(shí)感，不能抄襲，不得透露個(gè)人真實(shí)信息。（3）字跡工整?！敬鸢浮糠段模簹g聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園我們的校園風(fēng)景優(yōu)美，建筑別具一