青島版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

《1我們的食物》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、發(fā)現(xiàn)一天所吃的食物的問(wèn)題和規(guī)律，能夠用多種方法對(duì)食物進(jìn)

行歸類(lèi)。

2、能對(duì)自己和他人的飲食習(xí)慣進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，能積極參與討論,

初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

（二）過(guò)程與方法

1、能對(duì)自己和他人的飲食習(xí)慣進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。

2、經(jīng)歷觀察，記錄食物，統(tǒng)計(jì)分析、找規(guī)律，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食

物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題，意識(shí)到分類(lèi)的標(biāo)

準(zhǔn)是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握調(diào)查記錄食物的方法，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行簡(jiǎn)單分

類(lèi)的過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

了解我們常吃的食物，搜集有關(guān)食物的資料。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入:我們這兒有個(gè)習(xí)慣，碰到熟人都會(huì)問(wèn):“吃過(guò)了嗎？”

來(lái)打招呼，老師也想和同學(xué)們打個(gè)招呼：“你們?cè)顼埑赃^(guò)了嗎？“那

你們?cè)顼埑粤藥追N食物?。俊?/p>

2、老師：你們?cè)顼埦统缘暮茇S富，相信昨天一天吃的就更加豐富

了，愿意和大家一起交流一下嗎？

3、老師：今天我們就來(lái)一起研究我們一天的食物（出示課題）。

新課講解：

活動(dòng)一：我們的食物有哪些

1、師：那么我們的食物有哪些呢，要研究這個(gè)問(wèn)題我們需要怎

么做。學(xué)生交流（要把我們吃的食物記錄下來(lái)，進(jìn)行研究。）我們首

先要把昨天一天吃的食物記錄下來(lái)，想一想應(yīng)該怎樣記？（學(xué)生發(fā)

言：可能說(shuō)到按早餐、中餐、晚餐、零食）

2、提出記錄要求：（課件出示溫馨提示：記錄要實(shí)事求事，不

要遺漏。按早餐、中餐、晚餐、其他來(lái)記錄。統(tǒng)計(jì)出小組內(nèi)一天共吃

了幾種食物。

（學(xué)生記錄、老師巡視）

3、交流：哪個(gè)小組先來(lái)交流一下你們昨天一天的食物？（投影

展示2個(gè)小組的食物記錄表）。

問(wèn)：通過(guò)剛才的交流你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒(méi)有規(guī)律和

問(wèn)題？

4、小結(jié)：我們一天要吃幾十種食物，一天中吃的最多是、每餐

都吃的是什么。

活動(dòng)二：給食物分類(lèi)

1、整理食物，提出要求：剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的

相同食物，我們把這些食物整理一下好嗎？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多

小卡片，請(qǐng)小組邊討論邊把食物記錄在卡片上，每張卡片寫(xiě)一種食物,

各組推薦一個(gè)同學(xué)用水彩筆寫(xiě)，把字盡量寫(xiě)得大一點(diǎn)、工整一些，看

哪一組最先完成？邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽(tīng)清楚？

2、學(xué)生分組整理、討論。

3、一小組上前嘗試匯報(bào)交流（把食物貼在黑板上）說(shuō)說(shuō)理由

4、師：剛才的小組把食物分成了幾類(lèi)，用分類(lèi)的方法對(duì)食物進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)是一種很好的方法，分類(lèi)關(guān)鍵是什么？（要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)）

5、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)食

物進(jìn)行分類(lèi)。

6、再次匯報(bào)交流，請(qǐng)用不同分類(lèi)方法的小組匯報(bào)，師適時(shí)補(bǔ)充板

書(shū)

7、小結(jié)：我們給食物進(jìn)行分類(lèi)可以有多種方法，可以按個(gè)人的喜

好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來(lái)源分、可以按生活習(xí)慣

分等，不管怎樣分，只要在同一次分類(lèi)的過(guò)程中保持分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

性都是可以的。

8、教師引導(dǎo)：植物類(lèi)的食物和動(dòng)物類(lèi)的食物你們還可以怎樣進(jìn)行

分類(lèi)。

自由活動(dòng)：我是美食小導(dǎo)游

1、大自然給我們提供了如此豐富的食物，我們就自己最喜歡的

食物推薦給大家，看誰(shuí)是美食小導(dǎo)游。在進(jìn)行活動(dòng)之前，看一下我們

以什么為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生回答評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、小組進(jìn)行美食小導(dǎo)游的活動(dòng)。

4、全班評(píng)選。

拓展活動(dòng)：調(diào)查我們當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣

《2火山》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、能按照指導(dǎo)完成模擬實(shí)驗(yàn)。

2、能說(shuō)出地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。

（二）過(guò)程與方法

1、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)火山噴發(fā)的原理。

2、能從正反兩個(gè)方面說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能把自己知道的火山的知識(shí)告訴給其他同學(xué)。

2、能說(shuō)出科學(xué)技術(shù)在火山預(yù)報(bào)方面的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

我們經(jīng)常看到新聞節(jié)目中報(bào)道關(guān)于火山的消息，那你們了解火山

嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于火山的知識(shí)。

新課講解：

一、模擬火山噴發(fā)

1、從龐貝古城的故事引入本課的教學(xué)。公元79年，意大利維蘇

威火山噴發(fā)。來(lái)自維蘇威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和維蘇威火

山之間的羅馬古城龐貝。從17世紀(jì)開(kāi)始，科學(xué)家已經(jīng)把大約一半以

上的被埋藏的古城挖掘了出來(lái)。我們因此可以看到當(dāng)年的龐貝古城的

城墻、商店、房屋、石板街、古羅馬廣場(chǎng)、寺廟、公共浴室等設(shè)施，

當(dāng)時(shí)城里居住著大約兩萬(wàn)居民。教師可以事先與學(xué)生一起查閱有關(guān)龐

貝古城的資料，看看科學(xué)家在考古中還發(fā)現(xiàn)龐貝古城居民的哪些日常

生活，把收集到的資料課在課堂上交流。教師也可以把事先收集有關(guān)

龐貝古城的故事制成多媒體或圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)火山災(zāi)

害有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，懂得火山噴發(fā)有時(shí)是突然發(fā)生的，人們幾

乎來(lái)不及躲避，幾乎在瞬間一座美麗城市就會(huì)從地球上突然消失。

2、火山噴發(fā)到底是怎么回事?熔化的巖石是怎樣從地球的內(nèi)部來(lái)

到地球表面的？這些問(wèn)題都可能引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生不可能看

到真實(shí)的火山噴發(fā)，這里用蘇打水和醋做一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助

學(xué)生初步了解火山噴發(fā)的過(guò)程，進(jìn)而對(duì)火山噴發(fā)的原理有一定的認(rèn)識(shí)。

在做操作實(shí)驗(yàn)以前，教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的地球內(nèi)部的知識(shí),

使學(xué)生了解地球內(nèi)部有熾熱的巖石，這些熾熱的巖石處于熔化狀態(tài)，

熔化的巖石受到來(lái)自地球內(nèi)部的各種擠壓力，在一定時(shí)地表劇烈變化

候，會(huì)噴發(fā)而出，形成地球表面上的火山噴發(fā)現(xiàn)象。

教材上提供了詳細(xì)的模擬實(shí)驗(yàn)的步驟。教師在提示學(xué)生按步驟操

作以前，特別要提示學(xué)生注意安全，不要弄臟衣服。實(shí)驗(yàn)中加入一兩

滴洗滌靈是為了讓噴發(fā)的現(xiàn)象更為明顯，在瓶子周?chē)乓粋€(gè)像火山錐

一樣的鋁箔（事先折疊好），是為了讓噴發(fā)后形成火山錐的效果更為明

顯當(dāng)慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出,

形成了像噴泉一樣的噴發(fā)現(xiàn)象，噴射出來(lái)的混合物沿著鋁箔下流，好

像火山的巖漿噴發(fā)現(xiàn)象。教師要提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好

記錄。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師可以不做過(guò)多的提示，可以要求學(xué)生閱讀

教材上的實(shí)驗(yàn)步驟，以小組為單位，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀

察記錄。教材上提供了一張火山噴發(fā)時(shí)的剖面圖，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合模擬

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，想像真實(shí)火山噴發(fā)時(shí)形成的壯麗自然景象，體會(huì)不可阻

擋的自然力量對(duì)人類(lèi)的生活、生產(chǎn)造成的嚴(yán)重破環(huán)性。要組織學(xué)生交

流。

討論，要讓學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程解釋或描述火山噴發(fā)的過(guò)程，

以及火山噴發(fā)出來(lái)的巖漿是怎樣流動(dòng)的。教師也可以用多媒體演示火

山的噴發(fā)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)與火山噴發(fā)對(duì)應(yīng)起來(lái)，說(shuō)明真實(shí)

火山噴發(fā)是什么樣的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線?？茖W(xué)在線包括兩個(gè)內(nèi)容，一是火山噴發(fā)

的預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)火山預(yù)報(bào)技術(shù)發(fā)展

的影響，從中感受科學(xué)技術(shù)在預(yù)報(bào)減災(zāi)方面的廣泛應(yīng)用；二是引導(dǎo)學(xué)

生懂得盡管火山噴發(fā)是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，但火山噴發(fā)也有有利的

一面，如給人類(lèi)帶來(lái)礦物質(zhì)、地?zé)?、建筑材料和美麗自然景觀等，從

而培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)思維能力。

拓展：寫(xiě)一篇科幻短文

實(shí)施建議：

地球內(nèi)部到底有什么？這是一個(gè)許多人都想知道的問(wèn)題。自從有了

人類(lèi)社會(huì)，人們探索地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)秘密的興趣就從來(lái)沒(méi)有減弱過(guò)。教

材上提供了19世紀(jì)世界著名的科幻小說(shuō)家凡爾納的《地心之旅》的

故事，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，寫(xiě)一篇科幻短文。培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行科學(xué)幻想的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維尤為

重要。教師還要注意激發(fā)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱

讀的能力?？苹眯《涛目梢宰寣W(xué)生課后完成。教師要在一周后組織學(xué)

生對(duì)自己寫(xiě)成的科幻小短文進(jìn)行交流，在班上評(píng)出最優(yōu)秀的科幻小短

文。

《3地震》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能

1、能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震給人類(lèi)及生存環(huán)境帶來(lái)的危害。

2、能把自己的感受與其他同學(xué)交流。

(二)過(guò)程與方法

1、資料查詢(xún)了解什么是地震。

2、能正確地用語(yǔ)言描述什么是地震。

3、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法在地震中保護(hù)自己。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能描述自己對(duì)地震給人類(lèi)帶來(lái)危害的感受

2、能說(shuō)出地震會(huì)引起哪些災(zāi)害。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道地震的形成原因及其帶來(lái)的危害。

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道地震的形成原因及其帶來(lái)的危害。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

2008年5月12號(hào),對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是痛苦而難忘的。

在四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震，這是繼1976年唐山大地震以來(lái)又一次

在我國(guó)發(fā)生的大地震。今天老師給大家?guī)?lái)了一組四川地震前后的對(duì)

比照片，請(qǐng)大家看大屏幕。

看完這組照片后你有什么感受？想說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。

新課講解：

一、猜想假設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定本課的中心問(wèn)題。

確實(shí)，地震給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。通過(guò)前面的觀察和思考，大家又

想到了什么？關(guān)于地震，有沒(méi)有問(wèn)題要提出來(lái)？

1、學(xué)生提出問(wèn)題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自

救？...

2、確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。

二、制訂方案

根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因。

1、觀察地震現(xiàn)象

結(jié)合資料和生活中的了解，來(lái)談一談伴隨著地震發(fā)生時(shí)看到了什

么現(xiàn)象？

2、研究地震成因

我們可以根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的方法，來(lái)推測(cè)一下：地震的成因？

學(xué)生猜測(cè)。

三、實(shí)施探究

把毛巾、木棍放好。

用毛巾和木棍來(lái)模擬巖石層：

1、用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有

什么感覺(jué)？

實(shí)驗(yàn)完成后思考并交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？然后推理想象地

震是怎樣形成的？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形,

當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖

層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。

大家想，一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的

巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能

量該是何等的巨大。

世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另

外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過(guò)度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部

地震的發(fā)生。

四、匯報(bào)交流

1、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系

既然地震這種自然現(xiàn)象存在于地球上，它和人類(lèi)的生活就有密切

的關(guān)系，通過(guò)前面的了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)它給人類(lèi)的生活帶來(lái)了哪些危害？

地震有什么好處嗎？

（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過(guò)多能量，保持巖石圈

受力平衡。（2）同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造

就了無(wú)數(shù)奇山異水。

2、避震小知識(shí)

既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

五、拓展創(chuàng)新

避震演習(xí)：大家知道的不少，做起來(lái)怎樣呢？下面我們就來(lái)進(jìn)行

一次現(xiàn)場(chǎng)避震演習(xí)。

發(fā)生地震了，同學(xué)們不要慌張，抓緊進(jìn)行自救。

師：希望大家在平時(shí)的生活中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用知

識(shí)守護(hù)我們的生命。

雖然我們懂得了很多，但是對(duì)于地震的預(yù)測(cè)我們?nèi)匀粵](méi)有辦法解

決，希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái),

讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確。有沒(méi)有信心？

《4做一塊卵石》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)自然界中的卵石。

2、了解卵石是如何形成的。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)類(lèi)比推理得出卵石形成的原因；掌握風(fēng)化的科學(xué)概念，

了解風(fēng)化對(duì)卵石的作用；初步認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表的改變作用。

2、能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)；能大膽想象，進(jìn)行

類(lèi)比推理得出科學(xué)結(jié)論。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能夠體會(huì)大自然的神奇，增加對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

探究卵石形成的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)

利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對(duì)卵石的破壞現(xiàn)象。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卵石、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

大家都知道，我們的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量

一直在改變著我們的地表。今天老師帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

觀賞，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感想？（課件展示光滑漂亮的卵石圖片）

這些是什么圖片？卵石（板書(shū)：卵石）它給你什么感受？（學(xué)生

回答，老師評(píng)價(jià)）同學(xué)們也帶來(lái)了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什

么感受？近似圓形，表面光滑就是卵石的特征。關(guān)于卵石，你們想知

道什么？想研究什么問(wèn)題（學(xué)生提問(wèn)題）？

同學(xué)們想法真多，今天我們先來(lái)做一塊卵石，了解一下它是怎樣

形成的（板書(shū)：做一塊）。新課講解：

一、認(rèn)識(shí)卵石

卵石一般集中在什么地方？（河里，海邊）那么它的形成一定與

水有關(guān)。

1、材料準(zhǔn)備：小組討論如何做一塊卵石，你們打算用什么材料,

怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生回答）

2、實(shí)驗(yàn)小貼士。實(shí)驗(yàn)之前，先看一下我們的實(shí)驗(yàn)小貼士：

（1）想一想，要使石塊變圓，可以使用什么方法？

（2）仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)前后石塊有什么區(qū)別，注意觀察棱角的變化。

（3）使用錘子時(shí)，特別注意安全。

（4）實(shí)驗(yàn)完畢，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把器材放回原位，整理好實(shí)驗(yàn)

桌。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做一塊卵石。

4、試驗(yàn)交流。

完成的小組，把水倒入前面水桶內(nèi)。同學(xué)們基本完成了實(shí)驗(yàn)，有

些小組效果非常明顯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程？本組同學(xué)還有

要補(bǔ)充的么？同學(xué)們還有用其他方法的么？

你們組得出了什么結(jié)論？哪種效果最明顯？大家收獲真大！

想一想實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們給了石塊什么力量？（石塊與地板的摩擦,

石塊與石塊之間的沖撞、摩擦，誰(shuí)對(duì)石塊的沖刷）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)“做一塊卵石”的活動(dòng)，

讓學(xué)生感知、體驗(yàn)石頭變圓要經(jīng)過(guò)一些過(guò)程，為推理大自然中卵石的

形成原因做鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生充分的探究空間，有利于培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。）

二、大自然中的卵石又是如何形成的呢

1、大自然中的卵石又是如何形成的呢？老師沿河收集了一些資

料，我們一起觀察一下，欣賞的過(guò)程中注意推測(cè)河邊的卵石是如何形

成的？（播放河流上中下游資料）

2、小組討論一下卵石形成的過(guò)程，形成你們的結(jié)論。（學(xué)生匯報(bào)）

你們總結(jié)的真好，老師記錄下來(lái)（板書(shū)：石塊卵石沙

子）

思考一下河中的卵石是哪里來(lái)的呢？（山上的巨石滾下）你認(rèn)為

有哪些外部力量？溫度、水、植物等對(duì)卵石的破壞作用叫風(fēng)化。風(fēng)化

作用是長(zhǎng)期的、緩慢的（板書(shū)：巨石石塊）

（設(shè)計(jì)意圖：利用課件將做卵石的方法與大自然的力量進(jìn)行類(lèi)比、

推理，卵石的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。）

3、實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)卵石的破壞作用

你們想不想探究一下溫度對(duì)卵石有怎樣的破壞作用？

實(shí)驗(yàn)小貼士：

（1）選取一小塊頁(yè)卵或磚塊，用酒精燈加熱代替陽(yáng)光照射。

（2）反復(fù)加熱和冷卻卵石，觀察現(xiàn)象。

（3）按照正確的操作使用酒精燈。

實(shí)驗(yàn)之前先介紹一下試驗(yàn)方法。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):反復(fù)加熱、冷卻的過(guò)程中，頁(yè)卵會(huì)裂縫或者破碎、

掉落。這是溫度對(duì)卵石的破壞，同樣水滴石穿，水和植物對(duì)卵石都會(huì)

起到破壞。我們就不一一探究了。

5、總結(jié)歸納。這節(jié)課大家動(dòng)手做了一塊卵石，了解了卵石的形

成過(guò)程，我們一起來(lái)看一看卵石形成的全過(guò)程。（播放卵石形成過(guò)程

視頻）聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們特別善于表達(dá)，是不是？看著老師的板書(shū)，回想著

剛才看到的視頻，你能不能完整的敘說(shuō)一遍卵石形成的過(guò)程？學(xué)生述

說(shuō)。

老師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛根據(jù)老師的述說(shuō)，想象一下：高山

上的巨石，在日復(fù)一日的太陽(yáng)照射，雨水沖刷，以及植物成長(zhǎng)的破壞

下，巨石被風(fēng)化而破裂，滾落到山腳下，被山洪，大雨等沖到河里,

在河水的搬運(yùn)過(guò)程中受水的沖擊和互相摩擦，棱角逐漸被磨圓，在河

流中下游形成了卵石。卵石的形成告訴我們自然力量的偉大。

《5各種各樣的礦物》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、礦物的特性決定了它們的用途。

2、礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類(lèi)的生存離不開(kāi)巖石和礦

產(chǎn)資源。

3、礦物是地球上寶貴的資源，我們要很好地保護(hù)和利用。

（二）過(guò)程與方法

1、在回顧中、加深對(duì)身邊的巖石和礦物的認(rèn)識(shí)。

2、讓同學(xué)在經(jīng)歷閱讀活動(dòng)過(guò)程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)

一步了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意

識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能舉例說(shuō)明礦物對(duì)我們生存的重要性。

2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解巖石和礦物對(duì)人類(lèi)的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

我們生活的方方面面都離不開(kāi)我們?nèi)祟?lèi)開(kāi)采的礦產(chǎn)資源，同學(xué)們

了解什么是礦物嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)各種各樣的礦物。

新課講解：

一、認(rèn)識(shí)礦物質(zhì)

巖石和礦物特性決定了它們的用途，巖石和礦物在生產(chǎn)和生活中

用途很廣。人類(lèi)的生存離不開(kāi)巖石和礦產(chǎn)資源。按巖石和礦物的主要

用途分類(lèi)如金屬礦可以冶煉金屬，堅(jiān)固的巖石可作建筑材料，下面看

一看同學(xué)們掌握了多少。（師適當(dāng)提示）

分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)巖石或礦物名稱(chēng)

冶煉金屬磁鐵礦赤鐵礦黃銅礦

建筑材料花崗巖石灰?guī)r大理巖

生活用品寶石玉石石鹽

醫(yī)藥石膏

光學(xué)器材方解石

切割材料金剛石

二、保護(hù)我們的巖石與礦物

你知道巖石與礦物是怎么開(kāi)采出來(lái)的嗎？

盡可能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，教師適當(dāng)也可以出示礦石開(kāi)采的圖片，幫

助學(xué)生了解。

礦物開(kāi)采完后，還有可能再產(chǎn)生出來(lái)嗎？

在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開(kāi)采而帶來(lái)生態(tài)破壞的場(chǎng)

景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

我們應(yīng)該怎么做呢？

保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源。

礦產(chǎn)資源開(kāi)采后還能再生嗎？礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源。從礦

產(chǎn)資源種類(lèi)和數(shù)量說(shuō)我國(guó)是資源大國(guó)。但礦產(chǎn)資源分布不均貧礦多富

礦少。我國(guó)巖石和礦產(chǎn)資源還是比較緊缺的所以更要保護(hù)、利用礦產(chǎn)

資源。為保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源，國(guó)家采取了那些措施？

請(qǐng)學(xué)生再閱讀保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源。

生回答。

師講解礦產(chǎn)資源屬于國(guó)家任何組織和個(gè)人不得私自開(kāi)采，將保護(hù)

礦產(chǎn)資源納入法制化管理，還專(zhuān)門(mén)制訂了《中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源

法》。

《6地表的變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、了解哪些力量可以影響地球地表的變化。

（二）過(guò)程與方法

1、能依據(jù)資料進(jìn)行推理分析出地形在改變。

2、能依據(jù)相關(guān)資料判斷自己的推測(cè)是否存在。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和調(diào)查等方面的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生探究地表變化奧秘的興趣。

2、感受大自然的力量與神奇。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)地表是在不斷的變化的。

2、了解地表變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)

舉例說(shuō)明哪些現(xiàn)象能說(shuō)明地表在變化。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、展示：幾個(gè)因自然原因?qū)е碌乇戆l(fā)生顯著變化的圖片和音像

資料。

（如：我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡，臺(tái)

灣海峽海底的某些地方分布著古代森林的遺跡等等。）

2、提問(wèn)：看了這些資料，你有什么想說(shuō)的？

3、過(guò)渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進(jìn)行

的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此對(duì)于只有幾十年生命歷程的人類(lèi)來(lái)講,

是不可能觀察到全部過(guò)程的。今天，就讓我們來(lái)了解地表變化的奧秘。

新課講解：

一、推測(cè)曾經(jīng)發(fā)生的變化

活動(dòng)一：

1、回顧以前所學(xué)知識(shí)：我們生活的球體一一地球，陸地表面形

態(tài)各樣，植被各異。

2、出示化石標(biāo)本，向?qū)W生介紹化石。

3、了解喜馬拉雅山及人類(lèi)科考中的發(fā)現(xiàn)。

4、提出問(wèn)題：魚(yú)龍化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山，這是怎么回事？你

們能推測(cè)出這個(gè)地帶原來(lái)的地表情況嗎？后來(lái)發(fā)生過(guò)什么變化？

5、分小組進(jìn)行討論。

6、學(xué)生交流推理分析結(jié)果，并介紹推理分析的理由。

7、介紹喜馬拉雅山的隆起，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生的推理分析過(guò)程。

二、改變地表的力量

活動(dòng)：

1、思考：地表在變化，改變地表變化的力量有哪些？

2、學(xué)生明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥

石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然

的和人為的兩種力量。

3、學(xué)生自行推測(cè)并做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)推測(cè)進(jìn)行整理：我認(rèn)為什么力量在改變地表形態(tài)，

我的理由是什么？

5、過(guò)渡：我們推測(cè)出的那些力量真能改變地表形態(tài)嗎？

6、布置任務(wù)：搜集地表形態(tài)發(fā)生變化的資料。（課內(nèi)進(jìn)行，由教

師提供相關(guān)的書(shū)籍或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找）

7、布置課后調(diào)查作業(yè)：了解本地區(qū)歷史上發(fā)生的地表

《7聲音的產(chǎn)生》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地“猜測(cè)”，動(dòng)手操作和分析推理。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，知道〃聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的〃；能區(qū)分

聲音的大小。

2、根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn)，知道聲音有大小之分。

3、利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)景仰科

學(xué)的情懷。

（=）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)觀察，操作，讓學(xué)生感受科學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

讓學(xué)生愛(ài)學(xué)科學(xué)。

2、體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值,感受科學(xué)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，辨別，知道''聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的〃。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能區(qū)分聲音的大小。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

老師說(shuō)話你們能聽(tīng)得到，那你們思考過(guò)為什么老師在前面說(shuō)話你

們能夠聽(tīng)到的嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課。

新課講解：

師：同學(xué)們好。老師看到同學(xué)們今天上課特別有精神，帶來(lái)了一

種樂(lè)器，大家認(rèn)識(shí)它嗎

生：二胡。

師：同學(xué)們真聰明??！聽(tīng)聽(tīng)（拉了一小段音樂(lè)），這么優(yōu)美的音樂(lè)

是怎么產(chǎn)生的今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)，聲音的產(chǎn)生，相信大家一定

能從中找到答案。（板書(shū)：聲音的產(chǎn)生）

（興趣是最好的老師。課的伊始，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓

其在課堂中尋找研究科學(xué)的熱情，把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的

科學(xué)探究課堂中。）

活動(dòng)1：尋找樂(lè)器的發(fā)聲部位

剛才，我們聽(tīng)到了吉他，笛子，鋼琴……的聲音，這些樂(lè)器能發(fā)

出悅耳的聲音，你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎

生：能。

師：老師在各小組都放了幾種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)，找一找這

些樂(lè)器的聲音是從哪里出來(lái)的；

師：老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真，請(qǐng)各小組匯報(bào)。

師：（小結(jié)）其實(shí)，各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的。那么，聲音

是怎樣產(chǎn)生的呢你們能猜一猜嗎

生1:聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān)。

師：為什么

生1:因?yàn)榇档炎拥臅r(shí)候，笛子就會(huì)發(fā)出聲音。

師：還有嗎

生2：聲音的產(chǎn)生與打有關(guān)，因?yàn)榍霉牡臅r(shí)候，就會(huì)發(fā)出聲音。

生3：聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān)，因?yàn)槔焕√崆偾傧揖蜁?huì)發(fā)出聲音。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考

和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，讓其真正成為科學(xué)課堂的

主人，奠定了第一步一一大膽猜測(cè)。）

師：看來(lái)同學(xué)們都十分愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音的

產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本70頁(yè)。

完成實(shí)驗(yàn)：

1、說(shuō)話時(shí)，用手輕輕按住自己的喉部。你的手有什么感覺(jué)

2、壓住小竹片的一端，撥動(dòng)竹片的另一端。你有什么發(fā)現(xiàn)

3、在鼓面上放一些小豆子，敲擊鼓面時(shí)，你能觀察到什么現(xiàn)象

4、敲擊音叉后，用手觸摸音叉，你的手感覺(jué)到什么

師：請(qǐng)各小組匯報(bào)。

生：我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動(dòng)，小竹片在動(dòng)，鼓面的小豆子在跳舞，音

叉在動(dòng)。

師：因此，聲音的產(chǎn)生與打，弦，空氣沒(méi)關(guān)系。聲音的產(chǎn)生與物

體的振動(dòng)有密切的關(guān)系。

（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，探索到真正

的答案，這才是科學(xué)研究的真正目的所在，〃猜測(cè)一一實(shí)驗(yàn)一一結(jié)論〃,

科學(xué)是允許錯(cuò)誤，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小

培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)。）

師：看來(lái)同學(xué)們都十分懂思考，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這一組聲音，

看看你有什么發(fā)現(xiàn)（敲擊鼓，音叉）

生：我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大，咚咚咚，音叉的聲音很小，嗡嗡嗡。

師：你聽(tīng)得真細(xì)心，在日常生活中，你知道哪些聲音大，哪些聲

音?。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）

師：聲音有大有小，現(xiàn)在你們用大小不同的力，撥動(dòng)發(fā)音盒，看

看聲音有什么不同（學(xué)生各自實(shí)驗(yàn)）

生：小力一點(diǎn)，聲音就小，大力一點(diǎn)，聲音就大。

師：很好，你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音（請(qǐng)一個(gè)學(xué)

生實(shí)驗(yàn)）大家想想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：聲音大，用多一點(diǎn)兒氣吹，小珠子轉(zhuǎn)得快；輕輕地吹，聲音

小一點(diǎn)兒，我發(fā)現(xiàn)里面的小珠子轉(zhuǎn)得慢。

師：很聰明，聽(tīng)聽(tīng)老師敲一敲鼓，看看你有什么發(fā)現(xiàn)

生：用力大一點(diǎn)，聲音大，鼓面振動(dòng)厲害，小一點(diǎn)，聲音小，鼓

面振動(dòng)小一點(diǎn)。

師：因此，物體聲音的大小與振動(dòng)的幅度有密切的關(guān)系，聲音大，

振動(dòng)的幅度大，聲音小，振動(dòng)的幅度小。

（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做一做，聽(tīng)一聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音的能力，

并從中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。）

師：聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎

生：在做作業(yè)或人們休息時(shí)，聲音大，影響他人；錄音機(jī)的聲音

太小，聽(tīng)不到；同學(xué)們回答問(wèn)題，聲音太小，老師聽(tīng)不不到……

師：很好，看來(lái)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，有一雙敏銳的眼睛。通過(guò)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系，振動(dòng)的幅

度越大，聲音越響，振動(dòng)的幅度越小，聲音越小。

《8誰(shuí)能傳播聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

2、學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通

過(guò)固體（線）傳聲的。

（二）過(guò)程與方法

1、能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)

驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。

2、會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。

2、理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)

課我們要來(lái)研究的是聲音是通過(guò)什么傳播的？

你們是怎么看的呢？（學(xué)生會(huì)提到通過(guò)空氣傳播。）

2、教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽(tīng)到的音量進(jìn)

行對(duì)比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少

量水，放在活上燒開(kāi)，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？

新課講解：

一、引出問(wèn)題：固體、液體也能傳播聲音嗎？

學(xué)生對(duì)聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中

的傳播難以理解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并產(chǎn)生

研究這一問(wèn)題的興趣。

二、探索和調(diào)查

1、那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的

效果又如何呢？我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。

教師講活動(dòng)步驟。

提出問(wèn)題：（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容

易聽(tīng)到聲音？

（2）坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？

2、做“土電話”的活動(dòng)

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線要拉直。）

（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物

質(zhì)，用這三種物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很有說(shuō)服力。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫

學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)提醒學(xué)生

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。

（2）教室一定要十分安靜，用手勢(shì)交流，并記下自己的感受。

（3）只要學(xué)生能舉例說(shuō)明我們還能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的聲音即可。

三、回顧和解釋

1、自主研究聲音的傳播方向

學(xué)生填寫(xiě)預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。

鼓勵(lì)學(xué)生將思維拓展開(kāi)，從各個(gè)領(lǐng)域入手。）

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）

學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。

2、拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識(shí)來(lái)解釋成語(yǔ)“伏罌而聽(tīng)”嗎？

（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

《9怎樣聽(tīng)到聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（―）知識(shí)與技能

1、人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到

的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大

腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)聽(tīng)一段音樂(lè)感受耳廓的作用。

2、通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的

振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)

產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱(chēng)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、耳朵模型、一個(gè)玻璃杯、一塊氣球皮、一根橡皮筋、桂香

村紙片碎、音叉。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

出示（圖圖）師：認(rèn)識(shí)他嗎？觀察，他的最大特點(diǎn)是什么？

師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？

生：聽(tīng)聲音。

師：對(duì)。別人說(shuō)的話我們是怎么聽(tīng)見(jiàn)的？今天我們就來(lái)共同探討

“我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的”。（課件出示課題）

新課講解：

一、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能

師：要知道我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，首先要知道我們耳朵

的構(gòu)造。

1、師：師撩開(kāi)頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，

有它我們就能聽(tīng)到聲音了嗎？

2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。

師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)

小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的

名稱(chēng)）

師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。

3、說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。

師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書(shū)）

師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。

師：這是聽(tīng)小骨，屬于中耳。（板書(shū)）

師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。這是

內(nèi)耳。（板書(shū)）

師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。

4、耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。

師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來(lái)進(jìn)入耳道，引起鼓膜振

動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽(tīng)小骨，聽(tīng)小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳

達(dá)到聽(tīng)神經(jīng)。聽(tīng)神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽(tīng)

見(jiàn)聲音了。（邊說(shuō)又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵

結(jié)構(gòu)模型。）

5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：他聽(tīng)得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常

了不起。

生也忍不住跟著鼓掌。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音，如何保護(hù)我們的聽(tīng)力

1、利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽(tīng)起來(lái)舒服嗎？

2、思考：通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危

害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？

3、提醒：長(zhǎng)時(shí)間地用耳塞聽(tīng)音樂(lè)也會(huì)損傷聽(tīng)力。

4、討論：（從三個(gè)角度讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展噪音研究）

（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力？

（2）為減少噪音污染，政府和社會(huì)可以做些什么？

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人？

《10各種各樣的聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法,

并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法

1、在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。

2、細(xì)致觀察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著提出

聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。

3、細(xì)致觀察一根弦的振動(dòng)和音調(diào)的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振

動(dòng)的變化與聲音高低之間的關(guān)系。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、耐心、細(xì)致地觀察各種聲音的變化。

2、能夠認(rèn)識(shí)我們生活中的聲現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道聲音有高低、強(qiáng)弱之分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)什么是超聲波和次聲波。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無(wú)蓋空盒子、長(zhǎng)度相

同粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)相同但是長(zhǎng)短不同的吸管、剪刀、橡

皮泥。

2、教師準(zhǔn)備：光盤(pán)一一不同的聲音。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

我們每天都接觸形形色色的聲音，每個(gè)人的聲音也是不同的，那

聲音為什么不同呢，聲音又有哪些，是不是我們都能聽(tīng)到到，今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于聲音的知識(shí)。

新課講解：

教學(xué)內(nèi)容，效果分析

活動(dòng)一：猜聲音的游戲

1、找一名同學(xué)出來(lái)，蒙上他的眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正

常的嗓音對(duì)這位同學(xué)說(shuō)一句心里話。

2、讓蒙著眼睛的同學(xué)，猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音？

3、在活動(dòng)中教師隨機(jī)請(qǐng)10個(gè)左右的同學(xué)，邀請(qǐng)時(shí)僅僅拍拍肩膀,

不點(diǎn)名。

4、活動(dòng)在教室里進(jìn)行即可。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們能猜出是誰(shuí)的聲音呢？你還發(fā)現(xiàn)

有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱

講述：用同一個(gè)樂(lè)器或物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著不

能改變物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。

研究：物體在什么情況下會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？（細(xì)致觀察）

學(xué)生交流。

提出假設(shè)：聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系？

小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動(dòng)和

距離。

一般來(lái)說(shuō)，在其它條件相同的情況下，當(dāng)聲源振幅越大時(shí)，我們

感覺(jué)到的聲音越強(qiáng)；距離聲源越近時(shí)，也會(huì)感覺(jué)到聲音強(qiáng)。反之，則

聲音弱。

活動(dòng)三：使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音

讓學(xué)生聽(tīng)辨一下幾個(gè)不同音調(diào)的聲音，分辨出音調(diào)的高低。

按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。

教師強(qiáng)調(diào)：

1、在實(shí)驗(yàn)中保持安靜。

2、湊近橡皮筋認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、學(xué)會(huì)不發(fā)聲地做實(shí)驗(yàn)。

4、將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在活動(dòng)記錄上。

5、觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡

皮筋都會(huì)使音調(diào)變高？

6、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

7、思考：物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？什么情況下會(huì)發(fā)出低

音？

8、歸納出：變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。聲音的高低

叫做“音調(diào)二

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)

1、將吸管一端剪成斜口，修得長(zhǎng)短不一，用橡皮泥封住底部，

吹奏時(shí)斜口朝上放置，放在嘴邊輕輕吹氣。

2、研究：長(zhǎng)管子發(fā)出的音調(diào)比較高，還是短管子發(fā)出的音調(diào)比

較高？

3、提醒：要輕輕吹氣！

二、超聲波和次聲波

1、超聲波

超聲波具有方向性好，穿透能力強(qiáng)，易于獲得較集中的聲能，

這些特點(diǎn)請(qǐng)興趣小組同.學(xué)給大家匯報(bào)。

給學(xué)生觀看B超圖像。

總結(jié)：超聲波具有定向性好，穿透能力強(qiáng)，可用于測(cè)距、清洗、

焊接，醫(yī)院里還用于擊碎患者腎結(jié)石，免于病人開(kāi)刀的痛苦。

2、次聲波

次聲波人耳聽(tīng)不見(jiàn)，它卻時(shí)刻潛伏在我們身邊，它是怎么產(chǎn)生,

有哪些危害，請(qǐng)E組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

總結(jié)：地震產(chǎn)生?次聲波會(huì)使房屋倒塌，對(duì)人類(lèi)造成傷害。科學(xué)家

正在研究、監(jiān)測(cè)和控制次聲波，有效避免它的危害，并利用它預(yù)報(bào)地

震，臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸。

《11噪聲的危害與防治》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、借助生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和實(shí)例，認(rèn)識(shí)噪聲、噪聲的來(lái)源及其危

害及控制方法。

2、通過(guò)課外活動(dòng)，了解控制噪聲的途徑。

3、初步了解樂(lè)音與噪聲的區(qū)別。

（二）過(guò)程與方法

利用身邊事例和和閱讀討論實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生采集信息和實(shí)踐活

動(dòng)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)調(diào)查研究活動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)噪聲的重視，積極參與控制

和減少噪聲危害的討論，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí),及樂(lè)音與噪聲的辯

證關(guān)系滲透辯證思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

噪聲的危害與控制

三、教學(xué)難點(diǎn)

舉例說(shuō)明噪聲對(duì)我們生存的危害。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材：

錄音機(jī)，磁帶，小鬧鐘，棉布，紙盒，不同規(guī)格的金屬盒，哨子，

報(bào)紙，塑料泡沫微粒，海綿，鋁箔，塑料袋，耳塞等。

2、運(yùn)用多媒體課件（課件動(dòng)畫(huà)素材、課件圖片素材、課件音效

素材）

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

我們周?chē)鷷r(shí)刻充斥著各種聲音，有些聲音是對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)

不利的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是噪聲以及它的防治。

新課講解：

一、樂(lè)音與噪聲的區(qū)別

1、播放多媒體課件：幾個(gè)樂(lè)曲片段，幾個(gè)常見(jiàn)生活噪聲

生：談?wù)剬?duì)兩種聲音的感受：

2、生閱讀信息快遞

［小結(jié)歸納］（板書(shū)）

從物理學(xué)角度：樂(lè)音通常是指那些動(dòng)聽(tīng)悅耳的、令人愉快的聲音。它

的波形是有規(guī)律的，噪聲通常是指那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音。其

波形是雜亂無(wú)章的

從環(huán)保角度看：把一切對(duì)人、學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。

例如：在聽(tīng)課時(shí)，即使是美妙的音樂(lè)也是噪聲；反之在欣賞音樂(lè)時(shí)，

語(yǔ)言又成了噪聲。

二、噪聲的來(lái)源

師：引導(dǎo)學(xué)生議一議，并提出問(wèn)題

1、噪聲的來(lái)源有哪些？我們是否可以將它們分類(lèi)。

2、在你生活的周?chē)心男┰肼暤睦樱?/p>

3、教室中的噪聲

生：交流匯報(bào)

1、工業(yè)噪聲一一工廠里各類(lèi)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的聲音，鋸條的切割聲，

鼓風(fēng)機(jī)、鍋爐排氣等氣流擾動(dòng)引起的聲音等

交通噪聲——各種車(chē)輛、飛機(jī)、火車(chē)、輪船在行駛聲和喇叭聲

社會(huì)生活噪聲——家用電器的運(yùn)轉(zhuǎn)聲、腳步聲、敲打聲等

2、學(xué)生自由發(fā)表：

例如：電風(fēng)扇的聲音，某同學(xué)講話的聲音，拖動(dòng)凳子發(fā)出的聲音，操

場(chǎng)上同學(xué)們上體育課時(shí)的發(fā)出的聲音，門(mén)外工地?cái)嚢铏C(jī)的聲音，知了

的叫聲等等。

［小結(jié)歸納］工業(yè)噪聲、交通噪聲、社會(huì)生活噪聲。

三、噪聲的危害

師：噪聲對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活造成了很大的影響，并且還有可

能對(duì)我們的健康構(gòu)成威脅?？磿?shū)后并結(jié)合生活事例說(shuō)說(shuō)噪聲對(duì)人是否

有危害？

生：對(duì)人心理方面的:心煩意亂，坐臥不寧。

對(duì)人生理方面的：引起聽(tīng)力損傷,影響人勻的睡眠,還能引起疾病等。

［小結(jié)歸納］（板書(shū)）

1、響學(xué)習(xí)、生活、工作，影響人的身體健康。

2、不同聲音級(jí)別對(duì)人的影響。

四、噪聲的控制

師：設(shè)問(wèn)①噪聲有這么多的危害性，人們是如何控制噪聲的呢？

生：交流討論

［歸納總結(jié)］

1、在聲源處控制噪聲一一減少或改變聲源的振動(dòng)。

2、在傳播途中控制噪聲——隔聲、吸聲、消聲。

3、在人耳處減弱噪聲一一戴護(hù)耳器，如耳塞、耳罩、頭盔、制造消

聲器等。

我國(guó)目前采取的措施主要有以下幾方面：

抓植物綠化工作；汽車(chē)在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車(chē)穿行；城市住宅

區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用高音喇叭做商業(yè)廣告；市區(qū)禁止燃放鞭炮；在

交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲測(cè)量?jī)x（分貝器）；市區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計(jì)

隔音板禁用攪拌機(jī)等。

學(xué)生閱讀：生活.物理.社會(huì)一一以聲消聲。

《12秋季星空》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、會(huì)記錄星圖。

（二）過(guò)程與方法

1、能夠認(rèn)識(shí)星座。

2、能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠認(rèn)識(shí)秋季顯著的星座。

三、教學(xué)難點(diǎn)

利用北斗七星找到北極星。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（投影在屋頂出示秋季全天星圖,

同時(shí)說(shuō)明計(jì)算機(jī)時(shí)間是11月，所以大家看到的是秋季星圖）

2、正如民間諺語(yǔ)所說(shuō)：“斗柄西指，天下皆秋"，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是

什么意思？（可以讓學(xué)生用激光筆直接在秋季星圖中指出“斗”是什

么？教師利用學(xué)生相互間的交流，適時(shí)介紹什么是恒星，什么是星座）

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注計(jì)算機(jī)的時(shí)間為了讓學(xué)生知道不同季節(jié)的星空是

不一樣，另一方面也暗示學(xué)生如果想看其他季節(jié)的星空可以通過(guò)調(diào)整

計(jì)算機(jī)時(shí)間的方法來(lái)解決。利用諺語(yǔ)”斗柄西指，天下皆秋”引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)北斗七星，進(jìn)而為認(rèn)識(shí)北極星、大熊星座、小熊星座做好鋪墊。

同時(shí)在學(xué)生解釋諺語(yǔ)的過(guò)程中可以很方便的介紹恒星和星座的基本

定義，這樣既達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，也節(jié)約了時(shí)間，從而進(jìn)一步激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)星座的熱情。

新課講解：

一、認(rèn)識(shí)北斗七星

1、談話：剛才大家已經(jīng)找到了北斗七星，那么它是屬于什么星

座呢？

2、提供大熊星座和小熊星座卡片，讓學(xué)生對(duì)著星空?qǐng)D，按照星

座卡上的標(biāo)示的位置尋找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。

3、多媒體展示依靠北斗七星尋找北極星的方法，然后讓學(xué)生利

用這種方法，嘗試在模擬星空?qǐng)D中尋找北極星。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是

創(chuàng)新部分，這里采用了星座卡，讓學(xué)生能夠在模擬星空?qǐng)D中去嘗試星

座和北極星，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣也教會(huì)學(xué)生今后認(rèn)識(shí)星座的一

種新方法。例如：小熊星座卡下。

4、出示不同季節(jié)的星空?qǐng)D，是否能在同一位置找到大熊星座?

比較有什么不同？

5、小結(jié)：不同季節(jié)星空是不一樣的。一個(gè)地區(qū)所能觀察到的星

座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。

二、嘗試建立“我的星座”

1、談話：大家剛剛找到的大熊、小熊星座其實(shí)就是將一些恒星

連成了不同的圖像，由此想象出來(lái)的。人們?yōu)榱吮阌谟^察星空，將星

空分成了88個(gè)區(qū)域，稱(chēng)為“星座二我們也可以在星空中選擇一些星

星組成一個(gè)特別的圖像，建立一個(gè)“我的星座”，最好能像剛才那樣

畫(huà)出“我的星座卡”。

2、學(xué)生交流，根據(jù)星空?qǐng)D，嘗試建立“我的星座”并畫(huà)下來(lái)。

3、將“我的星座卡”給其他同學(xué)，看看他能找到你的星座嗎？

4、介紹自己的星座并起名字，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。

《12秋季星空》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、會(huì)記錄星圖。

(二)過(guò)程與方法

1、能夠認(rèn)識(shí)星座。

2、能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠認(rèn)識(shí)秋季顯著的星座。

三、教學(xué)難點(diǎn)

利用北斗七星找到北極星。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（投影在屋頂出示秋季全天星圖，

同時(shí)說(shuō)明計(jì)算機(jī)時(shí)間是11月，所以大家看到的是秋季星圖）

2、正如民間諺語(yǔ)所說(shuō)：“斗柄西指，天下皆秋"，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是

什么意思？（可以讓學(xué)生用激光筆直接在秋季星圖中指出“斗”是什

么？教師利用學(xué)生相互間的交流，適時(shí)介紹什么是恒星，什么是星座）

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注計(jì)算機(jī)的時(shí)間為了讓學(xué)生知道不同季節(jié)的星空是

不一樣，另一方面也暗示學(xué)生如果想看其他季節(jié)的星空可以通過(guò)調(diào)整

計(jì)算機(jī)時(shí)間的方法來(lái)解決。利用諺語(yǔ)”斗柄西指，天下皆秋”引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)北斗七星，進(jìn)而為認(rèn)識(shí)北極星、大熊星座、小熊星座做好鋪墊。

同時(shí)在學(xué)生解釋諺語(yǔ)的過(guò)程中可以很方便的介紹恒星和星座的基本

定義，這樣既達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，也節(jié)約了時(shí)間，從而進(jìn)一步激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)星座的熱情。

新課講解：

一、認(rèn)識(shí)北斗七星

1、談話：剛才大家已經(jīng)找到了北斗七星，那么它是屬于什么星

座呢？

2、提供大熊星座和小熊星座卡片，讓學(xué)生對(duì)著星空?qǐng)D，按照星

座卡上的標(biāo)示的位置尋找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。

3、多媒體展示依靠北斗七星尋找北極星的方法，然后讓學(xué)生利

用這種方法，嘗試在模擬星空?qǐng)D中尋找北極星。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是

創(chuàng)新部分，這里采用了星座卡，讓學(xué)生能夠在模擬星空?qǐng)D中去嘗試星

座和北極星，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣也教會(huì)學(xué)生今后認(rèn)識(shí)星座的一

種新方法。例如：小熊星座卡下。

4、出示不同季節(jié)的星空?qǐng)D，是否能在同一位置找到大熊星座？

比較有什么不同？

5、小結(jié)：不同季節(jié)星空是不一樣的。一個(gè)地區(qū)所能觀察到的星

座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。

二、嘗試建立“我的星座”

1、談話：大家剛剛找到的大熊、小熊星座其實(shí)就是將一些恒星

連成了不同的圖像，由此想象出來(lái)的。人們?yōu)榱吮阌谟^察星空，將星

空分成了88個(gè)區(qū)域，稱(chēng)為“星座二我們也可以在星空中選擇一些星

星組成一個(gè)特別的圖像，建立一個(gè)“我的星座”，最好能像剛才那樣

畫(huà)出“我的星座卡”。

2、學(xué)生交流，根據(jù)星空?qǐng)D，嘗試建立“我的星座”并畫(huà)下來(lái)。

3、將“我的星座卡”給其他同學(xué)，看看他能找到你的星座嗎?

4、介紹自己的星座并起名字，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。

《14木材》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的

觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面

影響。

2、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

（二）過(guò)程與方法

1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)

自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;

能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并

與他人交換意見(jiàn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能舉例說(shuō)明木材對(duì)我們生活的重要性。

2、能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)我們生活中的木材。

三、教學(xué)難點(diǎn)

懂得木材的重要性，養(yǎng)成節(jié)約資源的重要性。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、木材、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我們的課桌是什么材料制作的嗎？對(duì)，就是木頭，那

你們知道木頭都是這樣形成的嗎？今天我們就一起來(lái)探究有關(guān)木材

的知識(shí)。

新課講解：

一、認(rèn)識(shí)木材

活動(dòng)一：

師談話；同學(xué)們，你們觀察過(guò)家中的家具嗎？一般的家具都是用

什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。

活動(dòng)二：

上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材，知道哪些品種的

木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì)。

探究過(guò)程；

1、提出關(guān)于木材的問(wèn)題

（1）學(xué)生自由提出問(wèn)題：你想研究關(guān)于木材的哪些問(wèn)題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，講問(wèn)題一一板書(shū)出來(lái)。

（3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成

一個(gè)小組。

3、對(duì)所選的問(wèn)題盡心分組研究

（1）小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。

（2）匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組提出有效計(jì)劃

（3）各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適

當(dāng)修改，形成新的探究方案

（4）教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，提醒學(xué)生注

意試驗(yàn)安全，出示“研究提示”。

（5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示

（1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研

究成果。

（2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

5、進(jìn)行二次交流，獲得認(rèn)識(shí)。

（1）教師提出要求；對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？

（2）總結(jié)；木材的共同特點(diǎn)。

6、認(rèn)識(shí)木材是天然材料，要珍惜木材

（1）展示一棵樹(shù)長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。

（2）認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。

(3)展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。

(4)小結(jié)；木材生長(zhǎng)期長(zhǎng)，來(lái)之不易，要珍惜木材。

7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？

(1)學(xué)生自由想象

(2)20年后木材的展望

二、自由活動(dòng)

1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組；一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性

木制品，另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。

2、學(xué)生充分展開(kāi)辯論活動(dòng)

3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)

三、拓展活動(dòng)

調(diào)查：一天中，一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？

照這樣計(jì)算，一年會(huì)用掉多少木材？

《15紙》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能

1、收集多種多樣的紙，能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的

探究。

2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

3、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系

起來(lái)。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察了解各種各樣的紙。

2、通過(guò)查閱資料了解紙的制造過(guò)程。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課本，讓學(xué)生了解紙的不同。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠通過(guò)紙的制造方法讓學(xué)生意識(shí)到紙的珍貴。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

我們的課本是什么材質(zhì)的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于紙的知識(shí)。

新課講解：

一、了解紙的發(fā)展史

1、你知道紙是哪國(guó)人首先發(fā)明的嗎？（中國(guó)人）

2、對(duì)，造紙的技術(shù)也是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多

年呢！說(shuō)道說(shuō)到造紙術(shù)，就說(shuō)到中國(guó)古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？

（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)

世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

3、教師補(bǔ)充，視頻展示相關(guān)畫(huà)面：你們知道嗎？遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有

紙。商朝，將字刻于龜甲、獸骨上。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛布寫(xiě)

字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進(jìn)造

紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量

大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始流傳國(guó)外。

二、了解紙?jiān)谏钪械挠猛?/p>

1、隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。在

我們的生活中就有很多紙制品。老師收集了好多，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹

一下嗎？

2、課件展示收集的紙制品（紙扇、燈籠、紙杯、尿不濕），并引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用途。

3、小組內(nèi)相互交流。

4、生活中的紙制品可真多呀！聽(tīng)了大家的介紹，我在想：這些

都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？

5、小結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)這些不同的紙，有著許多

有趣的性質(zhì)，這節(jié)課，我們就來(lái)研究它們。

三、討論紙的性質(zhì)

1、提出問(wèn)題：

師：你想到研究紙的哪些性質(zhì)呢？

學(xué)生提出問(wèn)題，教師快速板書(shū)：結(jié)實(shí)、光滑、吸水、厚薄、軟硬、

透光、大小...

2、梳理問(wèn)題：

同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面

有的問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的，很容易就能解決，同學(xué)們可以在課后去研究。

今天這節(jié)課上我們就來(lái)重點(diǎn)研究紙的結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度三個(gè)

性質(zhì)。

四、實(shí)驗(yàn)探究

1、研究同種紙的結(jié)實(shí)程度。

（1）下面我們首先研究紙的結(jié)實(shí)程度。老師有一張衛(wèi)生紙，我

一直很想知道：它不同方向的結(jié)實(shí)程度是不是一樣的？我們按照上面

的條紋，左右方向，稱(chēng)為“橫向”，上下稱(chēng)為“縱向”。我把它裁開(kāi),

你們猜猜，那個(gè)方向的紙條結(jié)實(shí)？

師：爭(zhēng)論下去沒(méi)結(jié)果，動(dòng)手試一試才能確定。你們準(zhǔn)備怎樣試呢？

（2）討論確定研究方法：

生：把它們，套在一起拉一拉，看誰(shuí)先斷了，說(shuō)明這個(gè)方向的不

結(jié)實(shí)。

師：怎么拉？（學(xué)生演示拉的方法）你們同意嗎？

師：這樣一長(zhǎng)一短可以嗎？（不公平）把它們剪得一樣長(zhǎng)。請(qǐng)你

來(lái)拉拉看（生試?yán)┙Y(jié)果如何？（橫的斷了，它沒(méi)有縱的結(jié)實(shí)）你們

都想試試，是嗎？老師為大家準(zhǔn)備好了縱向、橫向裁下的兩條長(zhǎng)寬一

樣的紙條。那就試試吧！

（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：同種紙橫向縱向的結(jié)實(shí)程度不相同。

2、小結(jié)：

師：真是人多力量大，同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法

實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)

放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)，用力要一樣大小等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)

操作，結(jié)果才準(zhǔn)確！

五、了解紙的制造過(guò)程

我們現(xiàn)在知道了：不同的紙性質(zhì)不同，所以用途也不同。我們更

清楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不同的紙來(lái)制作了吧！

1、觀看錄像：現(xiàn)代造紙的過(guò)程。

師：這些各種各樣的紙是怎么制造的呢？下面我們來(lái)看一段資料。

2、談感受，知道節(jié)約用紙。

3、出示節(jié)約用紙口號(hào)進(jìn)行小結(jié)。

師：你們說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)們，那就讓我們共同來(lái)節(jié)約一張紙、凈

化一滴水、保護(hù)一片綠吧!

《16陶瓷》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

1、能針對(duì)陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能做出簡(jiǎn)單

的計(jì)劃；能根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整和

完善。

2、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的應(yīng)用。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)生活的觀察和比較總結(jié)陶瓷的特性。

2、在教師的指導(dǎo)下，能按正確的方法設(shè)計(jì)研究陶瓷的特性。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、喜歡探究，樂(lè)于合作，對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)充滿(mǎn)興趣；在探究

的過(guò)程中，感受中華民族的博大精深，樹(shù)立民族自豪感。

2、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能梳理自己的舊知，選擇

更具研究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題進(jìn)行探究。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解陶瓷的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)陶瓷的特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道“China”表示什么意思嗎？

（中國(guó)）

師：那么，作為中國(guó)人，你有什么感想呢？

（感到很自豪，我們的祖先真是太偉大了！）

師：今天我們就來(lái)研究陶瓷，研究之前，咱們先來(lái)欣賞一下美麗

的陶瓷吧。

（學(xué)生欣賞陶瓷作品：地板石專(zhuān)、墻面磚、瓷葫蘆、電爐子、瓷壺

等）

師：陶瓷美不美？（美）

新課講解：

一、我認(rèn)識(shí)的陶瓷

依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想

師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大家來(lái)猜猜看，陶瓷可能有哪些特點(diǎn)呢？

學(xué)生交流回答。

尊重學(xué)生的自主性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

師：科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)之前最重要的什么？（做計(jì)劃）

咱們是未來(lái)的小科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)之前也要有個(gè)小方案。

看這些問(wèn)題（電腦屏幕提示上述問(wèn)題），你們認(rèn)為哪個(gè)最有研究

價(jià)值，做一個(gè)小方案，來(lái)進(jìn)行研究吧。

（學(xué)生制定方案，教師巡回指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們的方案吧。

研究?jī)?nèi)容：陶瓷導(dǎo)電嗎？

使用儀器：電池、導(dǎo)線、小夾子、燈泡。

方法：把陶瓷連在電路中。

注意事項(xiàng)：連好線路，不要短