龍集小學(xué)部編版語文六年級下教案元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

龍集小學(xué)部編版語文六年級下優(yōu)秀教案選編

口語交際指導(dǎo)方案

“同讀一本書”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語交際的話題是“同讀一本書”。主要內(nèi)容是和學(xué)生一起開展班級讀書會，圍繞

同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。這一活動由兩部分組成：第一部分是導(dǎo)語，并列

舉了部分交流的話題；第二部分是說明性的文字，向?qū)W生提示了交流過程中的一些要求和注

意點(diǎn)。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。還要認(rèn)真傾聽，分

辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。所以，本課的學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個

暢所欲言的平臺，讓學(xué)生能毫無顧忌地表達(dá)自己的真實(shí)想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自

信心。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流，讓學(xué)生了解更多有益的課外書籍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。（重點(diǎn)）

2.通過讀書交流活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀好一本書，甚至是一系

列書的習(xí)慣，以達(dá)到學(xué)生愛讀書、讀好書、好讀書的目的。（重點(diǎn)）

3.在讀書交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞觀點(diǎn)暢談感想和用心聆聽的口語交際能力，豐富學(xué)

生的精神生活，引導(dǎo)學(xué)生個性閱讀。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作PPT,《西游記》視頻片段。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《西游記》全書。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：關(guān)于讀書，作家冰心對少年兒童說過這樣的一句話：“讀書好，好讀書，讀好書?！?/p>

蘇霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！毙聦W(xué)期才開始，一本本

新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人都至少有六年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的

讀書生活，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

出示下列提示：

1.最近，你讀了什么書？

2.你最喜歡哪本書？為什么？

3.你知道哪些關(guān)于讀書的名言和讀書的故事？

（生先在小組內(nèi)交流，再選擇一兩個話題在班內(nèi)交流。）

設(shè)計(jì)意圖：引用名人讀書的觀點(diǎn)，目的是激起學(xué)生對讀書好處的認(rèn)識，為接下來的交流

做鋪墊。出示交流提示，給學(xué)生一個指向性話題，旨在使學(xué)生有話說，為學(xué)生提供交流的內(nèi)

容。

二'揭題入境，明確話題

師：在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了外國文學(xué)，領(lǐng)略了外國名著的魅力。今天，

就讓我們走進(jìn)中國的名著《西游記》。

師：開學(xué)前，我讓大家閱讀了《西游記》，誰能說說這本書主要講述了一個什么故事呢？

生：《西游記》主要講了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔、掃除障

礙，到西天求取真經(jīng)的故事。

師：《西游記》是我國古典四大名著之一，文化的瑰寶。書中的人物形象孫悟空、豬八戒、

唐僧等已經(jīng)深入人心，許多經(jīng)典的故事也是大家耳熟能詳?shù)摹?/p>

師：相比較電視劇，閱讀《西游記》這本書，更能讓我們感受到作者妙筆生花之處。今

天，就讓我們一起來交流這部作品，認(rèn)識這本書中的人物。

設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生最熟悉的作品《西游記》，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使全體學(xué)生都

參與到交際中來。課前有布置，課上有話說，為交際提供了素材。

三、回顧情節(jié)，品析人物

師：請講講你印象中最深刻的故事片段。

（生從多角度來回顧、交流）

師：剛才我們一起回顧了《西游記》中的幾個經(jīng)典故事，賞析了幾個精彩片段，大家有

沒有發(fā)現(xiàn)這些故事中主要講的是誰呀？

生：孫悟空。

師：你們喜歡孫悟空嗎？說說為什么喜歡他。

生1：我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。

生2：能上天入地，呼風(fēng)喚雨。

師：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹），

八卦爐內(nèi)練就了他的（火眼金睛），擁有了長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字引導(dǎo)學(xué)生說出）

生1：他聰明機(jī)智，能識破機(jī)關(guān)，看清妖魔的真面目。比如，孫悟空三打白骨精，盡管

白骨精詭計(jì)多端、多次變幻，但最終難逃孫悟空的火眼金睛和金箍棒。

生2：我喜歡他，還因?yàn)樗鲌D報(bào)，對師父很忠誠。

生3：他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

生4：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，他不愿讓人提起“弼馬溫”那段

不光彩的過去。有時還管不住自己，比較容易沖動，好表現(xiàn)自己。

師：孫悟空神通廣大，天不怕地不怕，他有火眼金睛，又明辨是非、嫉惡如仇，對有恩

于自己的師父忠心耿耿。他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變得越來越有人情味，我們也更喜歡

他。

設(shè)計(jì)意圖：口語交際確定交流的話題很重要，從哪個角度展開交際更重要。本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)

從交流作品的故事情節(jié)轉(zhuǎn)移到品析作品的人物形象，這是學(xué)生最感興趣的點(diǎn)。利于學(xué)生打開

話匣子，激起發(fā)言的欲望。

四、選擇話題，討論交流

師：同學(xué)們，回顧一下剛才我們的討論活動，想一想我們都討論了哪些內(nèi)容。

生1：我們討論了《西游記》這本書的主要內(nèi)容。

生2：我們討論了孫悟空這個人物。

師：一堂有聲有色的讀書課，一本經(jīng)典的課外書，值得我們討論的內(nèi)容實(shí)在太多了?？?/p>

看教材中給了我們哪些提示。

師：（出示教材文本提示）除了教材中給我們的交流提示外，你覺得還有哪些話題可以作

為我們的交流內(nèi)容呢？（指名交流回答）

師：當(dāng)我們選定了自己感興趣的交流話題，在交流的過程中需要注意些什么呢？請同學(xué)

們繼續(xù)閱讀教材中的提示，看看你有什么收獲。（生自由學(xué)習(xí)，指名交流）

生1：我們在交流的時候，要說和話題有關(guān)的內(nèi)容，圍繞話題展開。

生2：可以借助批注，理清自己的思路，然后深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

生3：表達(dá)的觀點(diǎn)要有說服力，能從原文中找出例子來說明觀點(diǎn)。

生4：要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕自己的想法與大部分同學(xué)的想法不一樣。

師：我們在交流的時候，還要注意兩點(diǎn)，希望能給大家?guī)硪恍椭?/p>

出示教材提示：

1.引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。

2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

師：同學(xué)們，閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，學(xué)會交流讀書心得，分享閱讀的收獲，

你才會對課外書有更深刻的了解，才會產(chǎn)生新的想法?！段饔斡洝分兴茉斓倪@四個人物形象各

有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印

象。當(dāng)然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛、大大小小的妖精，比如，太上老君、玉皇

大帝、白骨精、玉兔精、牛魔王等，我們課后再一起交流，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行口語交際不只是對作品本身進(jìn)行讀后交流，還要通過學(xué)習(xí)提高

學(xué)生的交際能力。借助教材提示引導(dǎo)學(xué)生交流讀書的收獲，提高學(xué)生的口語交際能力。

五、推薦作品，拓展視野

師：看到同學(xué)們手中都有《西游記》，希望同學(xué)們能運(yùn)用今天學(xué)到的交流方法，充分利用

課余時間和閱覽課，多閱讀課外書，開闊視野，不斷豐富自己。最后，我還想向大家推薦一

本好書，那就是被譽(yù)為“西方的西游記”的《綠野仙蹤》，請大家繼續(xù)去閱讀欣賞，相信你們

會有更大、更多的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)到課外，把學(xué)生的視野拓展到更廣闊的閱讀天地。

教學(xué)反思

師生同讀一本書，可以給學(xué)生一種榜樣的力量。本次口語交際，實(shí)際上是一次閱讀交流

課，是在教師和學(xué)生同讀一本書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀書心得的交流。目的是要讓學(xué)生知道，閱

讀書本之后的交流可以收獲更多。同時，在交流的過程中，也能培養(yǎng)自己圍繞觀點(diǎn)暢談感想

和用心聆聽的口語交際能力，豐富自己的精神生活，在今后的閱讀中，提升閱讀能力，發(fā)展

個性閱讀。這樣的學(xué)習(xí)，教師需要提前布置閱讀內(nèi)容及提出必要的閱讀要求，否則學(xué)生在閱

讀時可能關(guān)注的都是細(xì)枝末節(jié)的事，導(dǎo)致交流時談不到關(guān)鍵點(diǎn)上。

快樂讀書吧指導(dǎo)方案

“漫步世界名著花園”教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解名著，認(rèn)識古今中外的一些優(yōu)秀名著，激發(fā)閱讀的興趣。（重點(diǎn)）

2.了解幾種閱讀名著的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去。

3.打造屬于自己的個性化的閱讀書單，然后有計(jì)劃、有目的地去開展閱讀。（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作《魯濱遜漂流記》等名著封面及名著中的經(jīng)典片段的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集喜歡的名著，并詳細(xì)地閱讀其中的一兩本。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們了解了幾本外國名著。你還讀過哪些名著？說一

說：你最喜歡讀哪本名著？這本名著的哪些地方吸引了你?

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：我最喜歡《愛的教育》，這本書是意大利作家埃迪蒙托?德?亞米契斯創(chuàng)作的長篇

日記體小說。寫的是一個小學(xué)四年級學(xué)生安利柯一個學(xué)年的生活，期間穿插著老師每月給學(xué)

生講述的“故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發(fā)意義的文章。這本書充滿著童年情趣，

用通俗簡短的語言講述著一個個小故事，講述了愛的真諦。

生2：《海底兩萬里》是我最喜歡的一本課外讀物。這本書是凡爾納的科幻巨著。在這本

書中，我最喜歡的就是鸚鵡螺號的船長尼摩。這位船長稱得上是個天才，他博學(xué)、睿智，極

富創(chuàng)造力和探險精神。他靈活地運(yùn)用科學(xué)知識設(shè)計(jì)并制造了潛艇鸚鵡螺號，他還十分擅長科

學(xué)地利用海洋資源。

3.課件出示教材中的導(dǎo)語內(nèi)容，教師引讀：

每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵。當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇,

一定會驚喜地停下腳步。

4.導(dǎo)入：今天，就讓我們開啟一段世界名著之旅，去領(lǐng)略文學(xué)名著的魅力。

二、名著賞析

1.課件出示《魯濱遜漂流記》的封面。同學(xué)們讀過整本書嗎？說一說：這本書主要寫了

什么？(指名回答)

2.這是一本令人無限驚訝的書。我們一起來回顧其中的一些精彩片段，再次去感受魯濱

遜的傳奇經(jīng)歷。

3.學(xué)生自由交流。

交流提示：

(1)在魯濱遜的性格中，哪一點(diǎn)最讓你喜歡或敬佩？

(2)魯濱遜與星期五是什么關(guān)系？你認(rèn)為魯濱遜對星期五好嗎？

(3)魯濱遜是怎樣解決在荒島上吃、住的問題的？

(4)魯濱遜在荒島上安全嗎？他是怎樣保護(hù)自己的？

(5)魯濱遜在荒島上很孤獨(dú)，他是怎樣給自己解悶的？

(6)魯濱遜的性格中，你有不喜歡的地方嗎？具體說說為什么。

(7)魯濱遜再次回到了小島上，送去了很多東西，他還讓?shí)u上的人承認(rèn)這個地盤是他的，

說說你對他這個做法的看法。

4.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。翻開它，你會看到一個人如何在

絕境中變成自己的國王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會。二十八年，魯濱遜憑

借自己勇往直前的精神和辛勤的勞動，成就了一段傳奇。這本書面世后，吸引了不少學(xué)者對

其進(jìn)行評論。

5.課件出示教材中的兩則評論內(nèi)容，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

評論一：它就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對它的一個

注釋罷了。

——［法國］盧梭

評論二：經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的

書?！遏敒I遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說。

——［意大利］卡爾維諾

6.討論：你對這兩則評論是怎么理解的？

7.小結(jié)：同學(xué)們，或許我們一輩子都不會遇到像魯濱遜那樣的困境，但人生不如意十之

八九。俗話說“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”，只要我們能夠像魯濱遜一樣始終保持積極樂觀

的心態(tài)，有百折不撓的意志、機(jī)智勇敢的品質(zhì)和善于創(chuàng)造和改變生活的聰明才智，我們就一

定能夠走出困境，攀登人生的一個新高峰。這就是《魯濱遜漂流記》能成為名著的原因，也

是笛福借魯濱遜這個人物為我們寫下的人生啟示。

三、猜猜名著

L世界名著內(nèi)容紛繁，就像個百花園一樣。在這個百花園中，你又采擷了多少呢？接下

來，讓我考考你，你都了解哪些名著。

2.課件出示圖片或者經(jīng)典的片段，讓學(xué)生猜測是什么名著，進(jìn)而談?wù)剬γ牧私狻?/p>

3.師生互動猜名著。

(1)出示名人評論，猜測名著的名字：

海倫?凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無比自由的。一一查理?卓別林(《假如

給我三天光明》)

(2)出示名著中經(jīng)典的片段，猜測名著的名字：

用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。在以前那所學(xué)

校，誰坐哪個位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規(guī)定排好了的。而這個學(xué)校卻是坐在哪里

都行，可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其他情況，每天換一個自己喜歡坐的地方。(《窗邊的小豆豆》)

(3)出示名著中的圖片，猜測名著的名字。(《老人與?！?

四、了解名著

1.剛才，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，猜出了很多名著。那誰來說一說：你覺得什么樣的作品才

能稱之為“名著”呢？

2.學(xué)生自由交流。

3.課件出示：

著作要成為名著，就應(yīng)該有原創(chuàng)性，并且要能達(dá)到一定的思想深度，進(jìn)而啟發(fā)讀者進(jìn)行

思考。同時，名著在時間上往往有延續(xù)性，很多作品流傳幾十年、幾百年，甚至上千年。

4.全世界這么多的名著，按照國家的不同、內(nèi)容的不同，它們是可以分類的。今天，就

請同學(xué)們來看看名著的體系。

出示思維導(dǎo)圖：

詩歌類中國古典名著

小說類:中國近代名著

世界名著

散文類＞'中國現(xiàn)代名著

戲劇類:中國名著

i外國名著

寓言神話類

5.課件出示教材中的文本內(nèi)容，引讀：

有些名著讀起來比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為經(jīng)典的書不簡單，

是人類智慧的結(jié)晶，你就會讓自己沉下心來讀，越讀越有味。

五、淺談方法

1.那么，當(dāng)我們面對如此之多的名著時，我們該如何選擇呢？請同學(xué)們分小組進(jìn)行討論,

然后交流。

預(yù)設(shè)：

生1：我們語文書中的課文，有的時候只有名著的簡介，那么，我們可以根據(jù)簡介來閱

讀相關(guān)的名著。

生2：有的課文后面有推薦閱讀的名著，有的課文也有著名的作者，我們可以拓展，讀

讀書上推薦閱讀的名著，或者讀讀這個作者寫的其他書。

生3：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上、微信上有很多專家推薦閱讀的名著，還把這些名著按照我們的年級

進(jìn)行了劃分，我們也可以作為參考。

2.選擇好了名著，那我們應(yīng)該怎樣來閱讀呢？

3.學(xué)生自由交流。

4.小結(jié)：同學(xué)們，歌德說過：“讀一本好書，就像和一個高尚的人談話?！蔽覀兊谝淮?/p>

閱讀一本名著，按照由表及里的順序，瀏覽了作者簡介、導(dǎo)讀（有的書叫序、前言）、目錄、

后記等，便大體上了解了書的主要內(nèi)容，同時用瀏覽和跳讀的方法解答了自己的一些疑惑，

這樣的讀書方法叫作泛讀。

當(dāng)然，對于十分喜歡的名著，我們也可以采用精讀的方法。老師這兒有幾個好方法，推

薦給同學(xué)們。

（1）介紹精讀方法一一做摘抄

①如何來精讀呢？古人云“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。我們在閱讀《魯

濱遜漂流記》的時候，很多同學(xué)都做了摘抄，這是一個很好的讀書方法。那么，你們都摘抄

了哪些內(nèi)容呢？選擇一段讀給大家聽聽。（投影出示學(xué)生摘抄的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)摘抄的好詞佳

句、精彩片段）

②同學(xué)們摘抄的內(nèi)容都很精彩。老師告訴大家，比較長的片段，我們可以采用概括主要

內(nèi)容、摘抄段首語句、截取精華片段等方法。還有，不管采取哪種方法，在最后都要注明該

段文字出自哪本書、哪個章節(jié)、哪一頁，方便以后查閱。

③過渡：同學(xué)們，閱讀一本名著僅僅靠做摘抄是不行的。再說，作為一本名著，作者著

力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂名著的關(guān)鍵。而人物形象往往又是通過“細(xì)

節(jié)”來體現(xiàn)的。如何通過“細(xì)節(jié)”來把握人物形象呢？

（2）介紹精讀方法一一寫感悟

①出示句子：我的脾氣是只要決心做一件事情，不成功是決不放手的。

A.讀后，你有什么感受呢？（感受到魯濱遜堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)毅的性格，永不言棄、鍥而不舍

的精神等。）

B.小結(jié)：對，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難發(fā)現(xiàn),

同一個句子，思考的角度不同，感受也不一樣。

②出示片段：這是一個最荒謬的辦法……對它非常滿意。

A.老師讀了這段話后，也寫下了自己的感悟，想不想看？

出示：這段話運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)，寫出了造獨(dú)木舟的經(jīng)過。從這些具體的數(shù)字中我感受到

魯濱遜超人的智慧。在沒有助手、沒有很好的造船工具的條件下，他竟然造出了略具規(guī)模、

很體面的獨(dú)木舟。這不得不讓我為主人公堅(jiān)毅的精神、靈巧的雙手而贊嘆！

B.我們在寫感悟的時候，可以從人物的精神品質(zhì)來思考，可以從運(yùn)用的修辭方法來考慮,

也可以從人物的心理活動、精彩的對話、豐富的想象、細(xì)膩的環(huán)境描寫等來感悟。總之一句

話，抓住文章的細(xì)節(jié)處咀嚼、體會，能幫助我們更好地把握人物形象。

(3)介紹精讀方法一一畫人物圖譜

如果人物關(guān)系比較復(fù)雜，可以畫一個人物圖譜，即人物關(guān)系網(wǎng)。

(4)介紹精讀方法一一畫全書結(jié)構(gòu)圖

5.總結(jié)：先大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價值。讀的時候如

果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。

六、拓展延伸

1.打造屬于自己的個性化書單。

2.準(zhǔn)備一個摘抄本，進(jìn)行閱讀摘抄活動。

3.定期開展讀書活動，采取獎勵機(jī)制，鼓勵個性化閱讀，呈現(xiàn)多樣化的閱讀成果。

習(xí)作指導(dǎo)方案

“寫作品梗概”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫作品梗概。目的是指導(dǎo)學(xué)生對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，

用簡練的語言介紹自己讀過的一本課外書。教材由三部分組成：第一部分創(chuàng)設(shè)了三種情境，

引出習(xí)作內(nèi)容；第二部分是寫書的梗概的一些提示；第三部分則是本次習(xí)作的要求。在本節(jié)

課的教學(xué)中，教師可充分利用《魯濱遜漂流記》的梗概，作為范文的引領(lǐng)，進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，

讓學(xué)生學(xué)會寫作品梗概的技巧。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂習(xí)作要求，明白本次習(xí)作是寫一本書的梗概。(重點(diǎn))

2.通過教師引導(dǎo)，學(xué)會寫作品梗概的技巧，能自主完成習(xí)作。(重點(diǎn))

3.能大方地和同學(xué)交流，了解同學(xué)能否明白書的大意，并認(rèn)真記錄反饋情況。

4.學(xué)會自主修改習(xí)作，讓自己的梗概更加流暢、簡練。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀完整的一本課外書。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一'預(yù)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，最近有一些同學(xué)接到了任務(wù)，他們不知道怎么完成，請我?guī)兔ΑＮ蚁胝埓蠹?/p>

運(yùn)用集體的智慧，一起幫忙想想辦法。

2.課件出示教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀：

?學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。

?班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。

?你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。

3.師：如果是你，你會怎么辦？（指名，學(xué)生自由交流）

4.導(dǎo)入：聽了大家的意見，我明白了，你們給出的解決方法是：對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，

以梗概的形式，用簡練的語言介紹這本書。這也是今天我們要進(jìn)行的習(xí)作一一寫作品梗概。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生求勝的心理，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生的興趣。

二'讀懂要求，明確內(nèi)容

1.讓我們來看看：本次習(xí)作的具體要求是什么？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材，看看你從中讀

懂了什么。

2.出示教材內(nèi)容：

選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否能明白書的大意，然后

根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進(jìn)行修改。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流：你讀懂了本次習(xí)作的哪些要求？

4.小結(jié)：這次習(xí)作，要求有三點(diǎn)：第一點(diǎn)是讓我們選擇讀過的一本書寫梗概；第二點(diǎn)是

和同學(xué)交流自己的習(xí)作，看他們是否能明白書的大意；第三點(diǎn)是自己根據(jù)同學(xué)的反饋，對沒

寫清楚的地方進(jìn)行修改。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作要求，梳理出本次習(xí)作要完成哪些內(nèi)容。確定了任務(wù)目標(biāo),

接下來的學(xué)習(xí)就可以有目的地進(jìn)行，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、范文引領(lǐng)，小試牛刀

1.在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇作品梗概，還記得嗎？讓我們一起來回顧

一下《魯濱遜漂流記》的梗概。

2.引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽梗概，思考并交流：你從這一篇梗概中，了解到了關(guān)于魯濱遜的哪

些事情？

3.指名交流。

預(yù)設(shè)：

生：魯濱遜先是在海上遇難，流落到了荒島上。然后他開始建房，并畜養(yǎng)種植，生存了

下來。過了很多年，魯濱遜救了一個野人“星期五”。又過了一段時間，魯濱遜救了一位船

長，后來終于回到了英國。

4.這本書有三十多萬字，你用了很簡短的一段文字，將整本書的內(nèi)容講清楚了?？梢娔?/p>

已經(jīng)把這本書的內(nèi)容讀懂了。所以，我們要想寫好一本書的梗概，首先要做的第一步就是

“讀”，也就是教材中寫的“讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)”。

(1)課件出示教材內(nèi)容，并板書：

?理清書籍內(nèi)容的基本

讀懂內(nèi)容.把握脈絡(luò)。

框架，把握要點(diǎn)。

讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。?理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

(2)小結(jié)：通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作

者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明白，就多讀幾遍。

5.《魯濱遜漂流記》這本書有許多章節(jié)，那我們在寫梗概的時候，是不是每一個章節(jié)的

內(nèi)容都要寫到呢？有沒有什么好的辦法？

6.指名交流。

預(yù)設(shè)：

生1：有些章節(jié)的內(nèi)容不是很重要，可以直接忽略，不用寫進(jìn)梗概。

生2：有些章節(jié)的內(nèi)容在講同一件事情，我們可以合并這些章節(jié)。

7.那就請同學(xué)們來談?wù)劊赫n文中的梗概省略了哪些章節(jié)，又合并了哪些章節(jié)？(指名，學(xué)

生自由交流)

8.是的，我們要學(xué)會篩選，將一些重要章節(jié)的內(nèi)容保留下來，而將不重要章節(jié)的內(nèi)容舍

去。如果有些章節(jié)的內(nèi)容寫的是同一件事情，那就可以合并起來描述。這就是我要說的第二

步“抽”。讓我們來看看教材中是怎么說的。

(1)課件出示教材內(nèi)容，并板書：

?保留“主干”，去除“枝葉”。

篩選概括.合并成段。

?用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

?保留“主干"，去除“枝葉"。

?用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

(2)小結(jié)：在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫

具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落

則可以大膽地舍去。

9.當(dāng)然，在我們寫作品梗概的時候，還要注意錘煉語言，連貫表達(dá)。寫作品梗概的第三

步就是“連”，我們將抽取出來的各段段意連起來的時候，要注意語言的自然過渡，使得文

章更加流暢。板書：

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語

錘煉語言,連貫表達(dá)。?

意清楚連貫。

10.學(xué)習(xí)了這么多寫作品梗概的技巧，相信你已經(jīng)摩拳擦掌了吧！接下來，就請你一展身

手，選擇你最近讀的一本書，寫寫這本書的梗概。

11.學(xué)生自由創(chuàng)作，撰寫梗概。師巡視，相機(jī)給予指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：明確了寫什么，關(guān)鍵是怎么寫。葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！北?/p>

環(huán)節(jié)教學(xué)充分發(fā)揮了例子的作用，利用了教材提示，結(jié)合課文《魯濱遜漂流記》的梗概的寫

法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。

四、交流反饋，取長補(bǔ)短

1.接下來，請同學(xué)們分組，進(jìn)行關(guān)于梗概的交流。在小組交流的過程中，老師希望大家

能拿起手中的筆，將同學(xué)對你梗概的反饋記錄下來，以便修改。

2.學(xué)生分組交流討論。教師選擇其中一組，全程參與指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)互評互賞，認(rèn)真聆聽，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)行反饋。

4.教師指名，若干學(xué)生上臺交流，學(xué)生互評，反饋意見。

5.評選“最佳作品獎”。

6.學(xué)生自由修改習(xí)作。

7.學(xué)生譽(yù)寫習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：“文章不厭百回改”，修改習(xí)作是寫作很重要的環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的

作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽、評價、修改，提高習(xí)作水平，同時也培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞的能力。

范文引路

大林和小林（梗概）

從前，有一對親兄弟，哥哥叫大林，弟弟叫小林。他們的父母因貧苦而早早死去，兩兄

弟只好外出謀生。①

小林被狐貍平平和紳士狗皮皮抓走，賣給了四四格。小林在四四格那里起早貪黑地干活，

還經(jīng)常被打，受盡了苦難。②他在四四格家里還看到了很多會說話的雞蛋,原來這些雞蛋都是

人變成的，四四格要吃這些雞蛋。小林打碎了這些雞蛋，救出了他們，其中有一個人叫喬喬。

小林和喬喬九死一生，終于逃出了四四格的家，投奔了中麥?zhǔn)迨澹谥宣準(zhǔn)迨迥抢锼麑W(xué)會了

開火車，做了一名火車司機(jī)。

而大林呢，和小林的遭遇完全丕同。/他被富翁叭哈收養(yǎng),改名唧唧。大林吃飯時有二百

個聽差伺候他，連學(xué)校的作業(yè)都讓聽差做。就這樣，大林天天好吃懶做，養(yǎng)尊處優(yōu)，變得越

來越胖，甚至想笑或哭的時候，都得讓聽差來拉開他的臉皮。大林在叭哈家還認(rèn)識了很多奇

怪的人，比如愛哭的國王、容易昏過去的薔薇公主、紅鼻子王子、名字很長的親王……

叭哈死了，大林繼承了他的家產(chǎn)。根據(jù)叭哈的遺囑，大林與薔薇公主坐著火車去海邊結(jié)

婚，結(jié)果與當(dāng)了火車司機(jī)的小林相遇。小林他們需要用火車為

災(zāi)民運(yùn)送救濟(jì)物資，便罷工了。大林沒有辦法，只好叫來怪物

推火車，怪物卻把火車推進(jìn)了大海里。④

大林漂流到了富翁島上，這里只有遍地的財(cái)寶,沒有任何吃

的，大林就這樣餓死在了金山銀海中。大林的失蹤,官員們認(rèn)為

是小林和喬喬的罪過，就把他們抓到了牢中。后來，迫于民眾的

聲討，紅鼻子國王只好將他們釋放。

行文寫法賞析

?開頭簡要介紹了這本書的主要人物及故事的起因。

?對原著內(nèi)容進(jìn)行了高度概括，省略了小林受苦的細(xì)節(jié)描寫。

?適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使梗概前后連貫。

?對大林和小林之間發(fā)生沖突的原因、經(jīng)過和結(jié)果，用概括性的語言進(jìn)行了敘述，表述

清晰。

?對故事結(jié)局的交代，擇其重點(diǎn)，言簡意賅。

總評：小作者清楚、簡要地介紹了《大林和小林》這本書的主要內(nèi)容：首先，本文理清

了這本書所講故事內(nèi)容的基本框架，并以大林和小林的不同經(jīng)歷為線索進(jìn)行概述；其次，語

言簡明，對原來的故事情節(jié)進(jìn)行了高度概括，重點(diǎn)突出；最后，小作者還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些

內(nèi)容，使得全文內(nèi)容完整，過渡自然，語意清楚連貫。

教學(xué)反思

寫梗概，過去幾乎毫無訓(xùn)練，是部編版教材的新內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：熟

悉文本（作品）；理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；用簡潔的語言歸納概括。

教學(xué)中，我充分發(fā)揮了教材中的例子作用，利用了教材第5課《魯濱遜漂流記》的梗概,

讓學(xué)生的習(xí)作變得有據(jù)可仿。學(xué)習(xí)中，先指導(dǎo)學(xué)生熟悉課文范例，感受梗概的寫法，再組織

學(xué)生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。

另外，在習(xí)作的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師

要對有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評改時，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)

會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不是放任自流，而是有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評改

后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅感。

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

制訂“難忘小學(xué)生活”活動計(jì)劃

活動目標(biāo)

1.通過閱讀活動材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的要求，明確綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有序開展

綜合性專題學(xué)習(xí)。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計(jì)劃，積極、主動參與活動，通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，

較好地完成任務(wù)。

3.通過整體把握本次活動兩大板塊之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及組織、策劃、協(xié)

調(diào)、實(shí)施的能力。

4.回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，搜集與成長相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品，老師和同學(xué)的

寄語、祝福，獲獎證書、獎牌、照片等成長資料，加工處理，提煉精華，制作成長紀(jì)念冊，

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

5.通過多種形式的活動，懂得成長需要自己的努力，更離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)

和同學(xué)的幫助，表達(dá)出對母校、對老師、對同學(xué)的依依不舍的感情，并立下美好的志向。

活動內(nèi)容

1.回憶小學(xué)六年的生活，記錄值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)對小學(xué)生活的留戀之情。

2.圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，搜集相關(guān)的作品、照片、寄語等，開展豐富多彩的

活動，展示六年小學(xué)生活的精彩瞬間，喚起對母校、老師、同學(xué)的感恩之情。

3.展示活動成果，以聯(lián)歡會的形式匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的

依依惜別之情。

活動形式

1.搜集資料。

2.召開分享難忘回憶交流會。

3.開展活動，制作成長紀(jì)念冊、寫贈言、寫策劃書等。

4.舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，采用豐富多彩的形式，向母校、老師、同學(xué)告別。

課時安排

1課時。

活動過程

第一階段：結(jié)合材料內(nèi)容制訂活動計(jì)劃，明確任務(wù)。

1.學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，便于交流。

2.討論確定研究的專題和活動的具體目標(biāo)。

3.小組內(nèi)明確分工，各司其職。（如確定小組負(fù)責(zé)人組織協(xié)調(diào)、專人整理討論意見、專人

記錄討論結(jié)果等）

4.制訂完整的活動計(jì)劃，選擇合理的匯報(bào)形式，如舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。

第二階段：閱讀、搜集相關(guān)材料，回憶往事。

1.閱讀教材中的“閱讀材料”，讀后小組內(nèi)交流感受，激發(fā)學(xué)生對母校、老師、同學(xué)的

依戀、感恩之情。

2.收集不同年級時最有意義的照片，完成時間軸的填寫。借助時間軸來回憶自己六年的

小學(xué)生活，記錄下最難忘的人或事。

3.召開交流會，暢談成長故事，在全班分享自己小學(xué)生活的難忘回憶。

第三階段：收集、篩選成長資料，制作成長紀(jì)念冊。

1.收集、篩選成長資料。選出最能反映小學(xué)生活的有代表性的資料。（如照片、作品、證

書、獎牌等）

2.根據(jù)需要給收集的資料分類。確定以什么樣的形式呈現(xiàn)。

3.編排成長紀(jì)念冊。

第四階段：依依不舍話惜別，寫書信、畢業(yè)贈言。

1.自讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》，激發(fā)學(xué)生對老師的感激之情。

給老師或同學(xué)寫一封信，回憶共同度過的美好時光，表達(dá)深切的感恩之情?？梢越o母校

寫一封信，提出中肯的建議，期許美好的未來。還可以給自己寫一封信，展望將來的自己，

放飛純真的夢想。

2.誦讀“閱讀材料”中的《畢業(yè)贈言》，學(xué)生寫畢業(yè)贈言，為老師和同學(xué)送上真情與祝福。

第五階段：學(xué)習(xí)成果展示，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。

1.小組討論，確定以文藝表演的形式與母校告別。

2.制訂“畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書”。

3.根據(jù)分工，創(chuàng)編節(jié)目，各司其職，認(rèn)真準(zhǔn)備。

4.確定節(jié)目單。

活動一回憶往事

活動目標(biāo)

1.瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

2.讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)

的感情。

活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：針對書中的“閱讀材料”設(shè)計(jì)學(xué)生交流的話題。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.認(rèn)真閱讀教材中提供的材料，寫下自己的閱讀感受。

2.收集、整理小學(xué)生活中的資料(獎狀、照片、日記本、舊玩具

等)。

課時安排

1課時。

活動過程

一、賞讀佳作，感悟師生情

L導(dǎo)入：同學(xué)們，每個人的成長路上都離不開自己的老師，也一定會有老師給你留下難

以忘懷的印象。用你喜歡的方式，自主閱讀“閱讀材料”中的兩篇佳作：《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作

文上的紅雙圈》，把自己喜歡的文章多讀幾遍，并完成閱讀卡，和同學(xué)交流你的閱讀感受。

2.出示閱讀要求：

(1)這兩篇文章分別寫了作者小學(xué)生活中的什么人、什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？把

表示作者情感的語句畫下來。

(2)這兩篇文章中有哪些你覺得讀起來很有意義的句子，跟大家分享一下，或有哪些難懂

的地方，提出來與大家共同探討。

(3)每篇文章的作者都運(yùn)用了什么方法表達(dá)自己的情感？

(4)由文章中的人物你想到了自己的哪些往事？

(5)完成閱讀卡。

一、我閱讀重點(diǎn)閱讀：《_______________________》

回憶的老師主要事件表達(dá)的情感印象深刻的句子

二、我難以忘懷的()

人物主要事件表達(dá)的情感

二、讀后交流，情感大碰撞

1.談一談：學(xué)習(xí)小組自主選擇話題進(jìn)行交流。

(1)《老師領(lǐng)進(jìn)門》寫的是作者回憶小學(xué)時的田老師用故事來引導(dǎo)學(xué)生，讓作者愛上了文

學(xué)的事，表達(dá)了作者對田老師深深的感激和贊美之情。

(2)《作文上的紅雙圈》主要講的著名作家黃蔣佳小時候因?yàn)槔蠋煂ψ约鹤魑牡目隙?，?/p>

己的作文獲獎并發(fā)表，所以自己愛上了寫作，成了作家的事，表達(dá)了她對老師深深的感激之

情。

(3)《作文上的紅雙圈》中寫道：“沒有當(dāng)年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一

切嗎？"你是怎樣理解這句話的？

2.讀一讀：把自己喜歡的語段有感情地讀給大家聽，讀出作者對老師的贊美、感激之情。

3.說一說：借助表格，簡單介紹自己難以忘懷的人、物、事。

三、分享故事，抒發(fā)感恩情

1.過渡：同學(xué)們，時光飛逝，六年的小學(xué)生活一晃而過，這六年一定讓你有笑有淚，難

以忘懷。讓我們來回憶這段美好的過去，抒發(fā)對母校、老師、同學(xué)的感激、贊美、眷戀與不

舍之情吧！

2.分享難忘回憶。

(1)填寫時間軸。

①回憶自己難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，選擇每一年中印象深刻的人或事，用關(guān)鍵詞句概括出來。

②把印象深刻的人或事填在相對應(yīng)的時間點(diǎn)上，完成時間軸的填寫。還可以把照片貼在

旁邊。

(2)交流自己的成長故事。

①展示難忘的紀(jì)念物品。借助自己搜集的小學(xué)生活的照片、獎狀、書本、日記本等。小

組內(nèi)交流個人成長經(jīng)歷，說一說物品背后的故事。

②先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。各組推薦一些成長故事，在全班交流，共同分享。

四、暢談收獲，總結(jié)拓展

1.本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

2.學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。

3.布置課后活動：課后，請大家將自己的成長故事修改好，開展一次班級“難忘小學(xué)生

活一一成長故事會”活動。

4.總結(jié)：通過這次活動，我們已經(jīng)充分感受到小學(xué)生活的豐富多彩，激發(fā)了我們對同學(xué)、

老師、母校濃濃的眷戀與依依不舍的情感，在下面的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)圍繞“難忘小學(xué)生

活”這個主題，開展豐富多彩的活動。

活動二制作成長紀(jì)念冊

活動目標(biāo)

1.明確成長紀(jì)念冊的意義，交流探討成長紀(jì)念冊的形式。

2.制作并展示成長紀(jì)念冊。

活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.搜集大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等不同類畢業(yè)生的成長紀(jì)念冊。

2.制作反映學(xué)生校園生活的多媒體資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.小組研究成長紀(jì)念冊的創(chuàng)意。

2.收集反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本等資料，準(zhǔn)備制作成

長紀(jì)念冊。

課時安排

1課時。

活動過程

一、觀看視頻，回憶往事

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，時光匆匆，再過不久大家就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、

同學(xué)，帶著依依不舍的深情跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。在這六年的學(xué)習(xí)生活中，你

最難忘的是什么呢？

2.欣賞視頻《多彩的校園生活》。

3.看到這些熟悉的畫面，你想到了什么？

4.學(xué)生交流難忘的瞬間。

5.過渡：同學(xué)們，從你第一天迎著朝陽跨入校園，從你第一次戴上紅領(lǐng)巾，從你第一次

和同學(xué)一起春游……這無數(shù)個第一次，匯聚成了你豐富多彩的童年生活。我們該怎樣保存好

這些珍貴的記憶呢？我們可以制作一本成長紀(jì)念冊。

二'欣賞范例，明白意義

1.看一看：欣賞教師展示的幾本課前搜集的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等不同類畢業(yè)生的成長紀(jì)

念冊，關(guān)注自己印象深刻的地方。

2.說一說：學(xué)生說一說自己看后的感受。

內(nèi)容豐富：有校園活動的活動剪影，有學(xué)生的作品，有參加比賽的精彩瞬間，有學(xué)生取

得的證書、獎狀，有學(xué)校的環(huán)境照片……

形式多樣：有照片資料，有證書、獎狀，有文字記錄，有直接書寫，有資料粘貼……

主題突出：紀(jì)念冊里洋溢著濃濃的師生情、同學(xué)情。

3.小結(jié)：“歲月悠悠，成長歷程難忘?！币槐境砷L紀(jì)念冊記錄了我們的成長點(diǎn)滴，奮斗

歷程?？吹竭@么多珍貴的記錄著同學(xué)們成長故事的成長紀(jì)念冊，誰的心中又能平靜呢？今天,

在我們即將離開母校的時刻，讓我們也來精心地制作一本成長紀(jì)念冊，把母校的點(diǎn)點(diǎn)恩情，

把恩師的諄諄教誨，把同學(xué)的濃濃深情……永遠(yuǎn)地留下來。

三'集體討論，形成方案

1.閱讀教材中的《如何制作成長紀(jì)念冊》，集體討論成長紀(jì)念冊的形式。

2.交流：

(1)收集個人成長資料，可以是照片、繪畫作品、證書等，篩選出可以用來制作成長紀(jì)念

冊的內(nèi)容。

(2)可以采用“編年體”的方式，按年度進(jìn)行分類，也可以采用“欄目式”進(jìn)行分類。

(3)成長紀(jì)念冊分為封面、扉頁、正文等幾個部分。扉頁為“卷首語”或“成長感言”(可

以自己寫，也可以請老師或家長寫)。

(4)按順序編排正文。

四、互幫互助，動手制作

1.學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的資料，填寫資料準(zhǔn)備卡。

資料準(zhǔn)備卡

資料名稱類型時間主要事件

例：比賽證書照片XX年X月X日市級歌詠比賽獲“二等獎”

2.討論交流，進(jìn)行資料篩選，完成資料歸類卡。

要求：(1)具有代表性，挑選有重大意義的事件或典型事件。

⑵資料不雷同、不重復(fù)。

資料歸類卡

時間事件代表物件形式

2009加入少先隊(duì)紅領(lǐng)巾照片

參加市小百

2012證書證書原件

靈合唱比賽

3.群策群力，確定紀(jì)念冊板塊。

(1)討論：

①紀(jì)念冊共幾頁？

②紀(jì)念冊由哪些板塊構(gòu)成，才能更好地反映自己的成長歷程呢？(設(shè)計(jì)小標(biāo)題)

③紀(jì)念冊的標(biāo)題是什么？

(2)完成表格。

紀(jì)念冊標(biāo)題：《》

板塊內(nèi)容呈現(xiàn)方式頁數(shù)

例：卷首語老師寄語請老師撰寫1

①一年級入隊(duì)儀式

“踏入校門”照片、紅領(lǐng)巾2-3

②一年級上課

①校運(yùn)動會

②參加市合唱比賽①照片

“精彩瞬間”4-8

③風(fēng)箏比賽②證書

(3)交流，提出不同的見解，確定成長紀(jì)念冊的內(nèi)容、形式等。

(4)小結(jié)：一本好的成長紀(jì)念冊要有一個響亮的名字，要挑選代表性的事件，通過照片、

證書等資料呈現(xiàn)形式，按板塊、時間進(jìn)行排版。為了使成長紀(jì)念冊更具有觀賞性，還可以進(jìn)

行一定的繪畫、描圖等美化創(chuàng)作。

4.合作探究，自主設(shè)計(jì)，裝訂成冊。

(1)小組討論制作成長紀(jì)念冊的步驟。

第一步：對資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。

第二步：將資料按重要、一般、備選三類，分層存放在資料夾中。

第三步：精心粘貼，美化裝飾。

第四步：給每一個板塊編寫簡介或?qū)дZ。

第五步：給自己的成長紀(jì)念冊起一個名字，并寫上序言，精心設(shè)計(jì)封面。

(2)自主設(shè)計(jì)制作成長紀(jì)念冊。

(3)裝訂美化。

五、暢談收獲，總結(jié)拓展

1.本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

2.學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。

3.總結(jié)：制作一本成長紀(jì)念冊，是對自己一個階段的梳理，通過這些資料，你會發(fā)現(xiàn)自

己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受成功的喜悅，你還會感受到學(xué)校、老師、同學(xué)對你的深厚情誼。請珍惜

自己美好的童年回憶吧！

4.布置課后活動：課后請大家把成長紀(jì)念冊制作完畢，精心美化，舉辦一個“班級成長

紀(jì)念冊展覽活動”。

活動三依依惜別

活動目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的“閱讀材料”，從中受到啟發(fā)，知道如何寫畢業(yè)贈言，

為老師和同學(xué)送上真摯的祝福。

2.指導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會用不同形式表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的惜別

之情。如，朗誦詩歌、寫贈言等。

3.通過搜集整理資料、小組交流等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的合作、交際的能力。

活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.圍繞本節(jié)課的活動內(nèi)容制作相關(guān)課件，歌曲《我不想說再見》。

2.搜集一些小學(xué)畢業(yè)贈言。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫童年的詩歌等。

課時安排

1課時。

活動過程

一'明確活動內(nèi)容

1.播放歌曲《我不想說再見》。

2.導(dǎo)入：剛剛我們聽到的這首歌叫《我不想說再見》。歌中唱到“一輩子能有幾次不想說

再見”，是啊，一生中避免不了與人說再見，但不想說再見的時候又能有多少次呢！今天，

你就要離開校園了，面對生活了六年的母校，面對朝夕相處的老師、同學(xué)，你想說再見嗎？

你一定有很多話要對母校、老師、同學(xué)訴說，讓我們把心中的話用手中的筆表達(dá)出來吧。

二、寫贈言

1.閱讀“閱讀材料”中的《畢業(yè)贈言》。

師生交流，明確以下問題：

(1)畢業(yè)贈言主要寫什么內(nèi)容？

(一般地，寫給同學(xué)的畢業(yè)贈言，主要寫對對方的美好祝愿。寫給老師的畢業(yè)贈言，主要

表達(dá)感恩之情。)

(2)明確書寫格式。

(3)畢業(yè)贈言可以寫給誰？

(老師、同學(xué)，也可以給自己。)

2.選擇語言表達(dá)形式。

師生交流：用哪種語言形式能很好地表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的情感？

(1)可以采用排比的句式，表達(dá)的情感濃烈。

⑵可以采用詩歌的形式。

(3)可以是一段飽含深情的語句。

(4)也可以采用圖文并茂的形式。

3.寫贈言。

(1)學(xué)生自主選擇贈言對象，完成“寫贈言”活動。(同時播放校園歌曲)

(2)向贈言對象大聲表達(dá)自己的心聲。

4.為自己的作品進(jìn)行美化處理，準(zhǔn)備展示。

三、誦讀詩歌

1.小組內(nèi)自讀教材中的《我為少男少女們歌唱》，選擇合適的方式在小組內(nèi)朗誦。

2.教師指導(dǎo)全班朗誦《我為少男少女們歌唱》，選擇背景音樂，確定每個小組的朗讀內(nèi)容、

朗誦方式。如，單人朗誦、男女生朗誦、多人合作朗誦等，還可以配樂朗誦。

3.小組搜集整理描寫童年的詩歌，從中選擇一首，選擇合適的音樂，小組分工合作練習(xí)

朗誦，為詩歌朗誦會作準(zhǔn)備。

四、成果展示，詩歌朗誦會

1.全班朗誦《我為少男少女們歌唱》。

2.各小組依次展示自己的朗誦作品。

3.朗誦自己寫的畢業(yè)贈言，然后當(dāng)場送給對方。

4.舉辦一次小型詩歌朗誦會。

五、暢談收獲，總結(jié)拓展

1.本次活動，你有哪些收獲？

2.設(shè)計(jì)畢業(yè)留言冊，把收到的同學(xué)“贈言”做成畢業(yè)留言冊，還可以請老師題詞留念。

“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會

活動目標(biāo)

1.集體制訂“畢業(yè)聯(lián)歡會”活動計(jì)劃，通過制訂聯(lián)歡會計(jì)劃，鍛煉學(xué)生的策劃能力。

2.通過開展聯(lián)歡會活動，展示學(xué)生才藝，增進(jìn)同學(xué)友誼，激發(fā)對母校、師友的依依惜別

之情。

3.通過開展綜合性活動，使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的作用，體會到分享的快樂。

活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.教師上課的錄像，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的照片或錄像。

2.校園風(fēng)景的照片或錄像。

學(xué)生準(zhǔn)備：音響、服裝、備用樂曲、歌曲等。

課時安排

2課時。

活動過程

第一課時

策劃“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會

活動一集體交流，自由表達(dá)。

話題一：這個聯(lián)歡會怎么開？

話題二：準(zhǔn)備哪些節(jié)目？

話題三：程序如何安排？

活動二集體決議，做好籌備。

1.擬定參加人員名單，要把校長、班主任、科任教師等相關(guān)人員請到。

2.自主選擇活動小組，各小組籌備節(jié)目。

3.討論活動主題：感恩我的母校。

4.聯(lián)歡會分工：由同學(xué)們投票決定主持人2?3名；節(jié)目審核人員3?5名；服裝、道具

籌備人員，每個小組2名；場景負(fù)責(zé)人3名；來賓接待人員2名；照相、攝像人員3名。

活動三確定節(jié)目，做好計(jì)劃。

L制訂節(jié)目單。

2.制訂活動計(jì)劃。

活動名稱“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會

活動目的感恩母校，感謝師友，告別小學(xué)生活

時間6月29日地點(diǎn)階梯教室

形式自由組合

主持人劉童（女主持人）王?。兄鞒秩耍?/p>

節(jié)目統(tǒng)籌班委干部

會場布置第一小組

道具準(zhǔn)備第二小組

串詞撰寫班級寫作高手：陳思思閆平

活動流程一、主持詞，背景音樂《童年》響起。

二、第一章：難忘同學(xué)情

1.大合唱《送別》等

2.獨(dú)唱《童年》（播放小學(xué)生活回憶錄）

3.歌舞《歌聲與微笑》

4.回憶我們快樂的日子，同學(xué)們彼此進(jìn)行祝福。

三、第二章：獻(xiàn)給恩師的厚禮

節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。

1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》

2.古箏獨(dú)奏《高山流水》

3.集體歌舞《感恩的心》

4.詩朗誦《依依惜別情》

5.游戲《心有靈犀猜成語》

6.相聲《誰是最可愛的人》

四、第三章：互贈禮物

節(jié)目高潮一一大家互相送小禮物。

五、第四章：聯(lián)歡會結(jié)束。

老師祝福，大家一起唱《明天會更好》。

秩序維護(hù)王海濤杜玲李曉

場地清潔第三小組

邀請領(lǐng)導(dǎo)、老

活動報(bào)道第四小組第五小組

師、嘉賓等

第二課時

舉辦“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會

活動一會前準(zhǔn)備。

1.黑板及標(biāo)題布置。

2.宣傳欄內(nèi)容布置。（畢業(yè)感言，為母校、老師或同學(xué)送上的一幅畫、手抄報(bào)、畢業(yè)留影

等）

3.會場周圍場景布置。

活動二舉行聯(lián)歡會。

（一）主持詞，背景音樂《童年》響起。

開場白：

男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過

兒童節(jié)了，這就是我們長大的標(biāo)志。

女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標(biāo)志。

合：同學(xué)們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們一一長大了！”

男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。

女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。

合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。

男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲一一

女：用我們最美好的姿態(tài)一一

合：留給母校、留給老師、留給同學(xué)最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母?！?/p>

畢業(yè)聯(lián)歡會正式開始！

（二）第一章：難忘師生情

男：六年的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進(jìn)校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛

勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。

女：六年后的今天，我們已經(jīng)長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默

默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學(xué)。

合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學(xué)！讓我們用歌聲表達(dá)我們的

感恩之情。

1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》

男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。七月，

我們將告別母校，離開校園；七月，我們將要告別美麗的童年，就此再見。

2.獨(dú)唱《童年》（同時播放幻燈片--J、學(xué)生活回憶錄）

女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是

那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們的最甜蜜的微笑留給同學(xué)、

留給恩師、留給母校。

3.歌舞《歌聲與微笑》

男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達(dá)。讓我們彼此說

說心里話。

4.深情誦讀自己寫給同學(xué)的畢業(yè)贈言。（播放照片：同學(xué)之間難忘的瞬間，旁邊同時出示

贈言）

（三）第二章：獻(xiàn)給恩師的厚禮

節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。

男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學(xué)校和班級就像我們的另一個家，這里留下了

我們共同的歡聲笑語。

女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。

我們會永遠(yuǎn)記得老師的諄諄教導(dǎo)，我們會永遠(yuǎn)感謝老師的良苦用心。

合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學(xué)習(xí)生活，為

實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》

2.古箏獨(dú)奏《高山流水》

女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。

就