記敘文寫作概述

記敘文寫作概述一、記敘文的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、發(fā)展、結(jié)局）。二、描寫的種類與方法環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境：即人物所處的時(shí)代、社會(huì)、特定的地域、經(jīng)濟(jì)文化氛圍及人際關(guān)系等，對(duì)于突出主題、塑造人物具有重要意義。自然環(huán)境：即人物所處的各種客觀自然條件和自然因素的總和，包括情節(jié)展開(kāi)的自然場(chǎng)景和人物生存活動(dòng)的具體空間。對(duì)于渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)和表現(xiàn)人物的心境情感具有重要作用。環(huán)境描寫，是文章的有機(jī)組成部分，一定要和事件的發(fā)展、人物思想情感的變化想適應(yīng)，一定要為表現(xiàn)主題服務(wù)，不能脫離。人物描寫行動(dòng)描寫、心理描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫。要使人物栩栩如生，具有鮮明的思想性格，就必須對(duì)人物進(jìn)行具體的描寫。描寫要切合人物的身份、地位、年齡，切合人物的思想品德，切合人物在事件變化中的轉(zhuǎn)變，不可概念化。景物描寫自然景物、人造景物（包括動(dòng)態(tài)和靜態(tài)、群體與個(gè)體等）。景物描寫應(yīng)注意順序和角度，如移步換景、時(shí)節(jié)變景、定景換點(diǎn)等，又如視角（俯、平、仰，遠(yuǎn)、中、近）、動(dòng)靜、點(diǎn)面、聲音、色彩、光線、氣味、溫度等等。三、記敘文中的抒情和議論記敘文中的抒情和議論，必須自然合理，決不可牽強(qiáng)附會(huì)，更不能無(wú)中生有。情感和認(rèn)識(shí)必須來(lái)自于記敘和描寫，必須切合具體的情境。四、記敘文的選材選材的根本原則是要切合主題，能夠充分表現(xiàn)主題。具體來(lái)說(shuō)，選材一要精，二要真，三要新，四要小。所謂精，就是要選擇具有代表性、典型性的材料，即選擇能夠反映事物本質(zhì)，表現(xiàn)人物精神面貌的材料。所謂真，就是選擇真實(shí)準(zhǔn)確的材料，即選擇自己有切實(shí)經(jīng)歷或感受的材料。只有真，才能寫出真情、真知，才能寫得具體生動(dòng)，才能令人信服。所謂新，就是選擇新穎的材料———生活中的新鮮事，或者老素材有新發(fā)現(xiàn)；而且還要力求選擇生動(dòng)的材料，材料本身新鮮生動(dòng)，文章也就容易寫得活潑新穎。所謂小，就是選擇能夠表現(xiàn)主題、刻畫人物的小事，以小見(jiàn)大，用一滴水來(lái)反映太陽(yáng)的光輝。要使自己材料豐富，隨時(shí)可用，就要觀察生活、體味生活,多讀好書、好詩(shī)，多多積累，并且積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中思考感悟。五、記敘文的構(gòu)思1、切入要?jiǎng)e出心裁對(duì)于同一個(gè)材料，同一件事情要從不同的角度來(lái)審視，正、側(cè)、反、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個(gè)最佳的角度著筆，不落舊套，使人耳目一新。2、情節(jié)要曲折起伏文似看山不喜平，平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力。這就要注意設(shè)置懸念，創(chuàng)造沖突，抑揚(yáng)變化，合理逆轉(zhuǎn)，使文章生動(dòng)有味。3、立意要新穎深刻立意就是確定文章的中心或主題，要做到深刻（相對(duì)而言），就要仔細(xì)審題，推敲材料，善于由少見(jiàn)多、以小見(jiàn)大，善于聯(lián)系實(shí)際探究本質(zhì)，見(jiàn)他人之所未見(jiàn)。4、設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾開(kāi)頭、結(jié)尾都要恰當(dāng)自然，為更好地引出下文，表現(xiàn)主題服務(wù)。開(kāi)頭的常見(jiàn)方式有：1，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題；2，總括全文，提綱挈領(lǐng)；3，寫景狀物，渲染氣氛；4，提問(wèn)啟示，引起重視；5，巧妙引用，借勢(shì)入題；6，直接抒情，感染讀者。結(jié)尾的常見(jiàn)方式有：1，綜合歸納，總括全文；2，畫龍點(diǎn)睛，深化主題；3，寄情于景，含蓄悠遠(yuǎn)；4，戛然而止，余味無(wú)窮；5，首尾呼應(yīng)，渾然一體。5、過(guò)渡照應(yīng)，自然合理。六、記敘文體的特點(diǎn)記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為基本職能，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景物的狀態(tài)及其變化發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的文章樣式。其特點(diǎn)：(1)全面真實(shí)，沒(méi)有虛構(gòu)。(2)要素全面，選材典型。(3)以敘述、描寫為主要表達(dá)方式。(4)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于表現(xiàn)力。七、記敘文體的一般結(jié)構(gòu)模式文章大都由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分構(gòu)成，記敘文同樣如此。(1)開(kāi)頭——事件或行為、情感的開(kāi)端。這部分內(nèi)容用于表現(xiàn)能引起讀者關(guān)注和興趣的某種行為、情感和事態(tài)的發(fā)生。(2)主體——事件或行為、情感的發(fā)展。這部分內(nèi)容用于表現(xiàn)行為、情感或事態(tài)在原基礎(chǔ)上的發(fā)展、變化、推進(jìn)。(3)結(jié)尾——事件或行為、情感的結(jié)果與啟迪。這部分內(nèi)容用于表現(xiàn)行為、情感或事態(tài)的自然收尾，或內(nèi)容本身給人的啟迪。記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法關(guān)于寫好作文頭尾的一些基本原則，如開(kāi)頭應(yīng)該點(diǎn)題，結(jié)尾通常要能照應(yīng)開(kāi)頭，深化中心等，這些都無(wú)須過(guò)多陳述，本文探討的，是在這些大前提之下的一些技巧。一、開(kāi)門見(jiàn)山法所謂開(kāi)門見(jiàn)山，就是通過(guò)對(duì)文題的闡述，解釋，引申，從而引入要講述的內(nèi)容。這種開(kāi)頭較為簡(jiǎn)易也容易讓人對(duì)寫作對(duì)象一目了然。缺點(diǎn)是易陷入平淡，因此可借助一些修辭，增加文章的生動(dòng)性和吸引力。用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。如2002年《心靈選擇》的開(kāi)頭寫道：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個(gè)藍(lán)天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是一一牢籠?！庇门疟染溟_(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，前后形成對(duì)比，既點(diǎn)了題又設(shè)置了懸念，促人賞讀。此外，2001年高考優(yōu)秀作文《誠(chéng)信一一永遠(yuǎn)的綠卡》一文開(kāi)頭寫道：“誠(chéng)信如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被?！遍_(kāi)頭運(yùn)用比喻加排比，狀寫誠(chéng)信的價(jià)值與意義，表達(dá)了對(duì)誠(chéng)信的渴望。又如：一位學(xué)生在寫一篇《網(wǎng)》的文章時(shí)，就是這樣寫的：“現(xiàn)實(shí)中有各種各樣的網(wǎng)。有的是有形的，有的是無(wú)形的；有的網(wǎng)在生活的海洋中為你網(wǎng)來(lái)各種珍奇，有的網(wǎng)為你編織溫馨的天空，有的卻一點(diǎn)點(diǎn)剝奪著你的青春，金錢，自信````````”作者運(yùn)用了擬人的手法，寥寥數(shù)語(yǔ)寫出了網(wǎng)的多樣性和復(fù)雜性，簡(jiǎn)潔而又傳神。二、尺波興浪法開(kāi)頭占的篇幅雖不長(zhǎng)，但只要善于組織語(yǔ)言，也能尺波興浪，于簡(jiǎn)練中見(jiàn)精神。所謂興浪，就是適當(dāng)運(yùn)用轉(zhuǎn)折復(fù)句，使前后句之間形成轉(zhuǎn)折的關(guān)系，采取欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)的手法，使前后層次間形成對(duì)比的關(guān)系，增強(qiáng)文章的波折，達(dá)到引人入勝的效果。運(yùn)用這種方法，要善于找出題目中的對(duì)立面，或是事物內(nèi)部，事物不同階段的對(duì)立面，使開(kāi)頭起伏有致。如一位學(xué)生在寫《收獲》這篇文章時(shí)，就這樣寫道：“關(guān)于收獲，許多人都會(huì)想到累累的碩果，令人眼花繚亂的各種物質(zhì)享受；但很少人會(huì)想到另一種收獲。它雖看不見(jiàn)摸不著，卻長(zhǎng)駐在你心里，成為你人生中取之不盡用之不竭的財(cái)富——那，就是精神上的收獲。”作者抓住“收獲”中的對(duì)立兩方面：物質(zhì)上的和精神上的，突出了精神上的收獲，使文章有了“曲線美”。三、巧設(shè)懸念所謂巧設(shè)懸念，就是在開(kāi)頭就陳述要點(diǎn)，提出問(wèn)題；或是把事件的結(jié)尾放到開(kāi)頭，吸引人尋根究底；或是讓某個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)藏頭露尾，產(chǎn)生“霧里看花”的效應(yīng)。如某個(gè)電視臺(tái)就有這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：“有個(gè)故事叫庖丁解牛，說(shuō)的是一個(gè)姓丁的人，殺牛的技術(shù)到了出神入化的地步?，F(xiàn)下也有這么一些殺牛的他們精通一種了不起的技術(shù)，能使牛在短時(shí)間內(nèi)增加四分之一的重量。這到底是怎么一回事呢？”設(shè)置懸念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必須抓住矛盾的集中點(diǎn)，在能引起讀者興趣的地方設(shè)疑，才能達(dá)到所要達(dá)到的效果。如上文的“能使牛在短時(shí)間內(nèi)增加四分之一的重量”就很能引發(fā)人的好奇心。有時(shí)，突出事件的有悖常理處，往往也能收到較好的效果。四、情景引入法運(yùn)用這種方法，可通過(guò)生動(dòng)的景物描寫，創(chuàng)設(shè)人物的活動(dòng)舞臺(tái)，為人物的出場(chǎng)進(jìn)行鋪墊，或襯托人物的性格、心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如有篇叫《上學(xué)路上》的文章是這樣開(kāi)頭的：“早晨，薄薄的陽(yáng)光星星點(diǎn)點(diǎn)地棲息在樹(shù)梢上，殘余的暮色撒到了地平線的盡頭。鳥(niǎo)兒唧唧喳喳地出來(lái)覓食了，像在說(shuō)，趁著天氣好，早點(diǎn)起來(lái)活動(dòng)一下筋骨吧?！边@樣的描寫襯托了主人公愉快的心情，為下文作了很好的張目。如2002年高考優(yōu)秀作文《昭君的選擇》一文開(kāi)頭寫道：“深深的圍墻，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車輪，在昭君的心里緩緩輾過(guò)。”文章開(kāi)頭用了四個(gè)偏正式的短語(yǔ)，形式工整，用詞雅致，描寫人物性狀的修飾語(yǔ)，形象準(zhǔn)確地揭示了人物的特征，為下文昭君明智的心靈選擇作了渲染和烘托，使開(kāi)頭的描寫和文中的事件有著很好的映襯。又如1997年的全國(guó)大作文，有人在題為《白云，水滴》的文章中寫道：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，白云里是一顆顆的小水滴，是誰(shuí)讓白云高高飄起？是那些小水滴，你挽著我，我挽著你，共同營(yíng)造那一份自由和飄逸?！蔽恼乱员扔鏖_(kāi)篇，擬人相襯，設(shè)問(wèn)提起，語(yǔ)段極富詩(shī)意，為下文比喻我們的社會(huì)是一片白云，每個(gè)成員是白云中的一個(gè)分子張本，啟示我們應(yīng)該共同營(yíng)造美好的環(huán)境。除了景物描寫，也可通過(guò)緊湊的對(duì)話來(lái)吸引讀者，展開(kāi)情節(jié)。如有個(gè)學(xué)生寫市場(chǎng)上的小風(fēng)波，就是以顧客和小販的爭(zhēng)吵拉開(kāi)序幕，讓人一開(kāi)始就置身于矛盾的氛圍中，有較強(qiáng)的感染力。如果說(shuō)開(kāi)頭所起的作用是提綱挈領(lǐng)的，那么結(jié)尾所起的作用則是歸根結(jié)底的。開(kāi)頭難在于怎樣藝術(shù)的引入，結(jié)尾難在于怎樣有機(jī)地深入。相對(duì)于開(kāi)頭而言，結(jié)尾往往更注重思想性，它是“臨去的秋波”，如果寫得好。常回給人無(wú)盡的回味余地。關(guān)于結(jié)尾?？偨Y(jié)出如下幾種寫法：一、畫龍點(diǎn)睛在結(jié)尾中，運(yùn)用議論的表達(dá)方式，點(diǎn)明作者的立場(chǎng)、事件的意義，從而使讀者的感知上升到理性的高度。這種方法，如點(diǎn)睛之筆，使文章有了更強(qiáng)的生命力。如一篇叫《落葉》的文章就這樣寫道：“我于是很精養(yǎng)起法桐來(lái)：它年年凋落舊葉，以此渴望來(lái)年的新生，所以它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，永遠(yuǎn)走在成長(zhǎng)的路上?！弊髡咄ㄟ^(guò)議論，歌頌了一種不安于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。既然是點(diǎn)睛之筆，就要緊扣問(wèn)題的焦點(diǎn)，有的放矢?！堵淙~》》就是針對(duì)法桐的“落葉”來(lái)闡述它的精神的。有些學(xué)生在運(yùn)用這種方法時(shí)，常會(huì)偏離主題，就事件的枝葉進(jìn)行議論，造成敗筆。要避免這種情況，就必須在構(gòu)思時(shí)就明確主題，理清重點(diǎn)，這樣，才不會(huì)被枝葉所迷惑，有的同學(xué)雖抓住了重點(diǎn)，卻不知如何措辭。其實(shí)議論的語(yǔ)言固然不拘一格，但基本上都是遵循“贊成什么，反對(duì)什么；為什么贊成，為什么反對(duì)”這個(gè)思路展開(kāi)的。二、寓情于景所謂寓情于景，就是通過(guò)景物描寫，含蓄地表達(dá)主題。如：“天好藍(lán)，陽(yáng)光給大地披上了一件金色的外衣。地面上的深深淺淺的綠草，一直綿延到地平線的盡頭，仿佛是揮之不去的思念、、、、、、、、”通過(guò)寫藍(lán)天，陽(yáng)光，綠草。勾勒出一副充滿詩(shī)情畫意的畫面，很好地表達(dá)了思念的心情。這種手法，我國(guó)古代的詩(shī)歌也不時(shí)用到，如王維的“春草年年綠，王孫歸不歸？”就是一例。在景物描寫中，運(yùn)用色彩的搭配，氛圍的渲染，能使結(jié)尾給人以格外鮮明的印象。三、承前啟后這種手法，在情節(jié)上承接上文，同時(shí)人們讀后又得到一定的啟迪。如《挑山工》就是這樣寫的：“我自泰山回家后，就畫了一副畫-------在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅色背心的挑山工被肩頭的重物壓彎了腰，卻一步步堅(jiān)韌地向上登攀。多年來(lái)，這幅畫一直掛在我書桌前，因?yàn)槲倚枰??！痹谛蜗蟮臄⑹鲋衅届o地道明了人生的哲理。這種結(jié)尾，可以說(shuō)是“情節(jié)的說(shuō)理”，有較強(qiáng)的感染力，它貴在含蓄，通過(guò)言外之意，讓人明白主題。《挑山工》就是通過(guò)“一步步”“堅(jiān)韌”等字眼來(lái)贊揚(yáng)“挑山工”體現(xiàn)出的一種精神的。四、奇峰突起通過(guò)出乎意料的結(jié)局，從而給讀者以不可磨滅的印象，猶如地平線上突起的奇峰，又如因地勢(shì)的落差造成的瀑布，頗具后聲奪人之勢(shì)。如一篇叫《萌芽》的文章里描寫了兩個(gè)想用葡萄核種出葡萄的孩子的不同命運(yùn)。男孩受到父親粗暴的干涉，而女孩的花盆里卻真的長(zhǎng)出了碧綠的葡萄藤。最后，男孩道出其中的秘密：原來(lái)，那長(zhǎng)出的藤子是女孩的父親偷偷埋下的。于是，前后兩種不同的教育方式形成鮮明的對(duì)比。向我們提出了怎樣對(duì)待孩子的創(chuàng)造性思維的問(wèn)題。要有意外的結(jié)尾，必須在行文過(guò)程中就要“蓄勢(shì)”，把讀者的眼光引到另一個(gè)方向，這樣，結(jié)尾才會(huì)使人耳目一新。如《萌芽》先是一味敘述兩個(gè)孩子種葡萄的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還采取了類似，重復(fù)的對(duì)話。這是作者蓄意營(yíng)造一種平直無(wú)奇的氛圍。等到女孩種出了葡萄藤，文章就有了小波瀾，讀者在為主人公高興得同時(shí)，心理不免留下問(wèn)號(hào)：她是怎樣種出來(lái)的？最后，作者卻拋開(kāi)那個(gè)得意洋洋的小女孩，借男孩的“哭”道出了真相?！翱蕖睂懗隽诵∧泻⒌陌г?，也使結(jié)尾來(lái)得更奇特，引人深思。如果通過(guò)作者的口氣或讓女孩的爸爸出場(chǎng)來(lái)說(shuō)出事實(shí)，就無(wú)味多了。當(dāng)然，技巧離不開(kāi)必要的積累，開(kāi)頭要起得精彩，結(jié)尾要結(jié)得漂亮，必須具備一定的語(yǔ)言駕馭能力。離開(kāi)積累談技巧，無(wú)異于緣木求魚?？紙?chǎng)作文寫記敘文，要讓文章明快、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、清晰。從適合于閱卷評(píng)分角度出發(fā)，下面四種技巧可供參考：一、為點(diǎn)題，感受開(kāi)頭。記敘文的開(kāi)頭常從敘事開(kāi)始，不好點(diǎn)題，給人中心不明之感，如果先用三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地寫出自己的感受，再轉(zhuǎn)向敘事，就等于既點(diǎn)題、設(shè)置懸念，又給人以富有真情實(shí)感之感。這樣的作文分?jǐn)?shù)肯定較高，因?yàn)殚喚斫處熞豢淳湍苊髁四愕淖魑姆项}意，中心明確，能做到“所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)”，接下去的閱卷工作主要是考慮這篇作文好到什么程度，有多少亮點(diǎn)可以增加多少分。二、為情節(jié)，巧設(shè)突轉(zhuǎn)。文似看山不喜平?？紙?chǎng)記敘文，要吸引閱卷老師，必須“用旋繞之筆”設(shè)置突轉(zhuǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，讓文章有波瀾。突轉(zhuǎn)或表現(xiàn)為喜事突然轉(zhuǎn)變成悲事，或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)變成逆境，出乎意料之外，又在情理之中，讓人事矛盾表現(xiàn)為一連串的起伏跌宕，承載人物變化的思想感情，從而呈現(xiàn)出搖曳多姿的文章美。雖說(shuō)無(wú)巧不成書，但突轉(zhuǎn)也不是亂設(shè)的，要服從總體安排，要符合生活邏輯。須精心設(shè)置，給人以信手拈來(lái)、難以忘懷之感，天衣無(wú)縫。三、為主題，邊敘邊議。文以傳道，記敘文也要表達(dá)一個(gè)主題，不是為了記敘而記敘的流水帳，行文時(shí)要緊扣主題，邊敘邊議，展示觀點(diǎn)。除了開(kāi)頭的感受外，在記敘過(guò)程中，要不時(shí)找出相對(duì)獨(dú)立的階段，插入一些點(diǎn)明情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展性質(zhì)、渲染矛盾激化氛圍的議論句段，揭示主題。這些散見(jiàn)于全篇的議論層層鋪墊，步步營(yíng)造，成為一個(gè)整體，共同支持主題，對(duì)主題起證明、補(bǔ)充或發(fā)揮作用。老舍說(shuō)“敘述一事一景，須知其全貌。知其全貌，再寫幾句之后總結(jié)一下，使人極清楚地看到事物的本質(zhì)”，就是這個(gè)道理。四、為結(jié)尾，點(diǎn)旨升華。結(jié)尾是文章的重要組成部分，古人稱“豹尾”，認(rèn)為“一加點(diǎn)染，全篇生輝”，且很顯眼，是閱卷人必細(xì)看的部分之一?？忌鷳?yīng)把結(jié)尾列入構(gòu)思的范圍，下筆前就打好腹稿，胸有成竹，明了收束高度，并力求畫龍點(diǎn)睛。最好用總結(jié)法、比喻法、呼應(yīng)法、引用法、議論法、直抒胸臆法六種方法，用排比、比喻、對(duì)偶等修辭格，在議論抒情中闡明哲理，升華境界，或透過(guò)現(xiàn)象深入事物本質(zhì)，或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，或點(diǎn)明具有啟發(fā)作用的觀點(diǎn)，或展現(xiàn)獨(dú)到的推理想象?？傊?，一篇開(kāi)頭點(diǎn)題、情節(jié)引人入勝、主題鮮明突出、結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛的作文，定能獲得閱卷教師的青睞。就一個(gè)“藏”字了得——談?dòng)洈⑽那楣?jié)富有吸引力是評(píng)判記敘文情節(jié)安排的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何增強(qiáng)情節(jié)的吸引力?我具體濃縮為二個(gè)詞——藏頭、藏尾。用一個(gè)“藏”字來(lái)概括諸多作文書中的講解。一件事無(wú)非是由“起因——發(fā)展——結(jié)局”三個(gè)部份構(gòu)成。何為頭？起因即為頭；何為尾？結(jié)局即是尾。一、藏頭。在敘事時(shí)，不要將起因輕易告訴讀者，謂之“藏頭”?！捌鹨颉笔亲x者感興趣的，抓住讀者的心理期待，將起因藏一藏，往往能收到增強(qiáng)文章吸引力的效果。為了便于學(xué)生操作，我將“藏頭”具體分為4種形式：①發(fā)展中的某一個(gè)突出片斷——起因——發(fā)展——結(jié)局②發(fā)展——結(jié)局——起因③結(jié)局——起因——發(fā)展④結(jié)局——發(fā)展中的某個(gè)突出片斷——起因——發(fā)展。假設(shè)這樣一個(gè)情節(jié)：一位名叫李娜的鄉(xiāng)村小姑娘，因?yàn)閺男“职謰寢岆x異，只得選擇與外婆一起生活——爸媽都不要她了。原本成績(jī)一直優(yōu)秀的她，一下子成績(jī)下降。同學(xué)們?yōu)榱粟s走她內(nèi)心的憂郁，挽回她那健康活潑的心靈。在她生日那天，一起相聚到她外婆家，為她過(guò)生日。同學(xué)們的友情，終于使她重新振作起來(lái)，揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆。按第一種形式，可以先寫同學(xué)為她過(guò)生日的熱鬧場(chǎng)面然后再交待原因和結(jié)局；按第二種形式，可以先寫同學(xué)為其準(zhǔn)備過(guò)生日，以及她的重新振作，最后再交待原因；按第三種形式，可以先寫李娜振作起來(lái)，成績(jī)上升了，再交待起因及發(fā)展過(guò)程；按第四種形式，即是將第一種與第三種形式進(jìn)行了綜合。同樣一件事情，同樣的起因，同樣的發(fā)展過(guò)程，同樣的結(jié)局，只要稍作變化，略作調(diào)整，文章給人的感覺(jué)就完全不同，這就是“藏頭”的魅力所在。二、藏尾。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。曲折的故事情節(jié)才能吸引讀者。這個(gè)“折”如何來(lái)？我認(rèn)為關(guān)鍵在于“藏尾”。將情節(jié)的發(fā)展往結(jié)局的反方向推，這就是“藏尾”之法?！翱础币凇安豢础鄙献鑫恼?，“見(jiàn)面”要在“不見(jiàn)面”上做文章，“理解”要在“不理解”上做文章，“揚(yáng)”要在“抑”上做文童，“抑”要在“揚(yáng)”上做文童。文章的吸引力、故事的戲劇性有時(shí)就在“藏尾”二字。這就好比球場(chǎng)上直到最后時(shí)刻才決出勝負(fù)的比賽，這樣的比賽往往最有價(jià)值，最令人難忘，給觀眾的心理振動(dòng)也最大。看過(guò)《鴻門宴》的人，都會(huì)為《史記》中這一段經(jīng)典的故事所感染。故事的成功是與其曲折的情節(jié)安排分不開(kāi)的。細(xì)細(xì)分析一下，故事的結(jié)局是項(xiàng)羽與劉邦這二個(gè)農(nóng)民起義的領(lǐng)袖之間的矛盾暫時(shí)得到了緩解，但在整個(gè)故事的發(fā)展中，司馬遷“藏”了三次“尾”：第一次，項(xiàng)王聽(tīng)曹無(wú)傷之言，大怒，稱“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，加上范增一番說(shuō)詞，氣氛一下子緊張起來(lái)，沖突看來(lái)難以避免；第二次，鴻門宴上，范增設(shè)計(jì)，項(xiàng)莊舞劍，欲殺沛公，沖突又一次開(kāi)始；第三次，樊噲闖賬，義責(zé)項(xiàng)羽，雙方劍拔弩張，一觸即發(fā)。整個(gè)故事可謂扣人心弦，驚心動(dòng)魄，波詭云譎，起伏跌宕。何哉？藏尾也。習(xí)作《離家時(shí)刻》的江蘇小作者江洋可謂深諳此道。遠(yuǎn)洋船上當(dāng)海員的哥哥近半年沒(méi)有歸家，“我”和嫂嫂希望快一歲的小侄女叫“爸爸”。第一次，當(dāng)哥哥下船，到了跟前，嫂嫂讓小侄女叫爸爸時(shí)，她卻哇地一聲哭了。第二次，小侄女喝豆?jié){碰翻了碗，豆?jié){灑了一身，我告訴小侄女要爸爸擦擦，小侄女眨巴眨巴眼，仿佛要開(kāi)口，然而卻喊出了一聲“媽媽”。第三次，哥哥出海準(zhǔn)備上船了，小侄女抿抿嘴，似乎要叫了，但還是沒(méi)有開(kāi)口。就在哥哥登上船板回過(guò)頭來(lái)向我們招手時(shí)，小侄女突然伸出兩只小手，哭著喊著：“爸爸，爸爸……”這個(gè)尾藏得可謂深矣！這個(gè)“爸爸”真可謂層層疾轉(zhuǎn)，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。一篇文章可以單用“藏頭”法，也可以單用“藏尾”法；可以既用“藏頭”也用“藏尾”法?！拔臒o(wú)定法”，但并不是無(wú)法。愿我們的同學(xué)們能在“藏”中體味到為文的更多樂(lè)趣！范文：離家時(shí)刻父親面朝我所在的學(xué)校，在村口苦等了兩個(gè)小時(shí)。我的姍姍來(lái)遲，換取了父親滿臉的微笑。我是從學(xué)校走回家的。不是我不想回家，只是家里太多的溫情，總讓我莫名其妙地難受。好在每次回家，都是“來(lái)也匆匆，去也匆匆”。可那離家時(shí)刻，總是那么刻骨銘心?！鞍?、媽，我走了?！蔽疫煅实卣f(shuō)了一句，全家一陣忙亂。爺爺連忙起身，示意讓我晚點(diǎn)走，就匆匆地回家了。父親一語(yǔ)不發(fā)，遞給我300元錢。媽媽開(kāi)始嘮叨了：“到了學(xué)校好好學(xué)習(xí)，晚上多穿點(diǎn)衣服，衣服臟了就帶回家，我給你洗……”面對(duì)家人的關(guān)懷，我不住地點(diǎn)著頭。父親從屋里取出一封信，遞給我?！斑@是你姐從深圳寄來(lái)的，里面有照片，沒(méi)事的時(shí)候，拿出來(lái)看看。她讓你安心學(xué)習(xí)……”聽(tīng)著父親的話語(yǔ)，得知姐姐的音訊，心里很不是滋味，倍受離家和求職之苦的姐姐還掛念著我。爺爺回來(lái)了，拎了一大包東西，直往我包里塞。什么餅干、葡萄干，全是營(yíng)養(yǎng)品。爺爺邊塞邊說(shuō)：“東西多了，吃不了，你拿著吃?！逼鋵?shí)，這是爺爺?shù)牧?xí)慣，總是把好東西留一份給我。望著年過(guò)七旬的爺爺，心里挺不是滋味的。我的前腳跨出了家門，回頭望了一眼，一家人的眼神全是那么黯淡。最近父親因身體不好而呆在家中，媽媽整天為我納襪墊，爺爺?shù)纳眢w也一天不如一天，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的姐姐生活的怎樣，莫名的憂傷頓時(shí)襲上了眉頭，又落入了心頭。我的步子變得沉重了，我忍不住再次回過(guò)頭去，他們依然在深情地望著我，他們的希望全部寄托在我的身上，希望我能考上大學(xué)。唉，不爭(zhēng)氣的我，何時(shí)才能讓家人不再操心呢?在家人的目送下，我登上了離別的客車。隨著發(fā)動(dòng)機(jī)的聲響，我的眼淚模糊了雙眼。車行山前，我下了車，決定走著去學(xué)校。不為別的，就是要做個(gè)好男兒，踏上漫漫征程，走出自己的一條路。也只有這樣，才能不至于和父母離得太遠(yuǎn)……寫出人物的個(gè)性寫作目標(biāo)：1.寫出人物的性格特點(diǎn)；2.抓住人物的個(gè)性特征、符合人物身份。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)記述人物二三事；2.用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個(gè)性。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入寫人是記敘文的基本內(nèi)容，寫人要寫出人物的個(gè)性特征。個(gè)性特征是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面不同于他人的特征。怎樣才能寫出人物的個(gè)性，把人物寫活呢？這就離不開(kāi)描寫的手法。下面我們就要來(lái)講一講怎樣進(jìn)行描寫。（出示課題）二、如何選材1、平面人物的選材概念解說(shuō)：平面人物的選材，就是選取二、三件事表現(xiàn)一個(gè)人某個(gè)方面的個(gè)性特點(diǎn)和本質(zhì)，其他與所選取的性格特征不吻合的一律摒除。借鑒實(shí)例一：巴爾扎克《守財(cái)奴》①爭(zhēng)奪梳妝匣：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來(lái)，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”……老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來(lái)，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過(guò)去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老跟著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。②誘騙繼承權(quán)：飯桌收拾完了，門都關(guān)嚴(yán)了，他對(duì)歐也妮說(shuō)：“好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親了，咱們中間可有些小小的事要辦一辦?！獙?duì)不對(duì)，克羅旭？”“難道非趕在今天辦不行嗎，父親？”“是啊，是啊，小乖乖。我不能讓事情擱在哪兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！薄芭?，你得在這張文書上簽個(gè)字，表示你拋棄對(duì)令堂的繼承權(quán)，把你跟令尊共有的財(cái)產(chǎn)，全部交給令尊管理，收入歸他，光給你保留虛有權(quán)——”“我對(duì)你說(shuō)的一點(diǎn)兒都不明白，”歐也妮回答，“把文書給我，告訴我簽字應(yīng)該在哪兒?！备鹄逝_(tái)老頭的眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張的腦門上盡是汗，一刻不停的抹著。“小乖乖，這張文書送去備案的時(shí)候要花很多錢。要是對(duì)你可憐的母親，你肯無(wú)條件拋棄繼承權(quán)，把你的前途完全交給我的話，我覺(jué)得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛(ài)做多少臺(tái)彌撒給誰(shuí)都可以了！——嗯！按每月一百法郎，行嗎？”③臨死抓金子：本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見(jiàn)。人物個(gè)性：貪婪、吝嗇、守財(cái)奴借鑒實(shí)例二：徐懋庸《孔融》據(jù)說(shuō)，孔融四歲的時(shí)候，每次和五個(gè)哥哥分梨子吃時(shí)，總是自己拿小的，他說(shuō)，我是小孩，應(yīng)當(dāng)吃小的。十歲的時(shí)候，獨(dú)自拜訪一個(gè)很有名氣的大官李膺。李膺曾吩咐門房，說(shuō)除了當(dāng)代名家和通家，都不接待?？兹谥懒诉@個(gè)規(guī)定，就對(duì)門房說(shuō)：“你去通報(bào)李老爺，我是他的通家子弟，要見(jiàn)。”李膺接見(jiàn)了他，問(wèn)：“你怎么是我的通家子弟？”孔融說(shuō)：“我的祖先孔子曾經(jīng)是你的祖先老子的學(xué)生，我和你豈不是累世通家么？”李膺和在座的賓客都非常驚異于他的聰敏。接著又有一個(gè)客人陳煒到來(lái)，大家把這件事告訴他。陳煒說(shuō)：“一個(gè)人小時(shí)侯聰敏，大了未必高明?！笨兹诰蛯?duì)陳煒說(shuō)：“聽(tīng)你說(shuō)來(lái)，你小時(shí)一定是很聰敏的吧！”說(shuō)的大家大笑起來(lái)。人物個(gè)性：謙讓、聰明借鑒實(shí)例三：《生子當(dāng)如費(fèi)恩曼》費(fèi)恩曼在六十歲時(shí)就對(duì)外科醫(yī)生說(shuō)：如果看起來(lái)不能康復(fù)的話，希望不要被麻醉，以便能看到死去的狀況，而麻醉的狀態(tài)是對(duì)死亡的欺騙。有一次，費(fèi)恩曼一度出現(xiàn)了智力障礙，演講時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)自己講的都是廢話，而聽(tīng)眾中沒(méi)有人有勇氣指出這一點(diǎn)。費(fèi)恩曼便向聽(tīng)眾道歉，離開(kāi)講臺(tái)，去了醫(yī)院。治療的辦法似乎很簡(jiǎn)單，在顱骨上鉆了兩個(gè)洞，讓腦內(nèi)的液體流出來(lái)以減輕腦部壓力。第二天他神志清醒地坐在床頭時(shí)，竟然頗有興致地告訴朋友們：“摸摸這兒，我得頭上真的有個(gè)洞。”1988年2月，費(fèi)恩曼陷入長(zhǎng)期的昏迷之中，他的最后一句遺言是在短暫的清醒之后說(shuō)的一句話：“死的過(guò)程真煩人?！边@表明他一直堅(jiān)持著觀察自己的死亡，并把觀察的結(jié)果告訴大家。人物個(gè)性：永遠(yuǎn)樂(lè)觀。2、立體人物的選材概念解說(shuō)：立體人物就是從不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)人物某些重要的個(gè)性特點(diǎn)。選材時(shí)，就要選用幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。借鑒實(shí)例一：《廉頗藺相如列傳》故事情節(jié)：①完璧歸趙②澠池會(huì)③將相和人物個(gè)性：①②突出機(jī)智勇敢的性格側(cè)面；③突出寬厚讓人、胸襟闊大、見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)的個(gè)性特點(diǎn)。借鑒實(shí)例二：《世說(shuō)新語(yǔ)》王藍(lán)田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破，即吐之。謝無(wú)奕性粗強(qiáng)。以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動(dòng)。半日，謝去良久，轉(zhuǎn)頭問(wèn)左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去。”然后復(fù)坐。人物個(gè)性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復(fù)雜性。三、如何描寫1、寫好肖像，以形傳神概念解說(shuō)：肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蛇@個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。方法初探：寫肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的?jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬Α⒀酃狻⒀凵?，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深遂。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無(wú)數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無(wú)神的眼睛；寫滿憂郁感傷，《藍(lán)衣少年》幽幽的眼睛……課堂練筆：以《眼睛》或《的眼睛》為題寫一個(gè)特寫。2、寫好心理，傾訴心聲概念解說(shuō)：人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺(jué)；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。借鑒實(shí)例一：魯迅《一件小事》當(dāng)“我”看到車夫關(guān)老女人向巡警分駐所走去時(shí)，有這樣一段心理描寫：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)?！卑凑５囊曈X(jué)應(yīng)是越遠(yuǎn)越小，而在“我”的感覺(jué)里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內(nèi)心震撼，自漸形穢。言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，就要注意寫好人物的語(yǔ)言。老舍說(shuō)“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹”。《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就說(shuō)：這充分地體現(xiàn)出業(yè)魯達(dá)的粗中有細(xì)。借鑒實(shí)例二：《兒子眼里的父親》七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說(shuō)得也不對(duì)……二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無(wú)所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬(wàn)富翁了……四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意……五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！實(shí)例賞析：這一段獨(dú)白把“兒子”“父親”兩個(gè)形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)事求是的心理發(fā)展過(guò)程，寓含了深刻的人生哲理。我們?cè)谧魑囊部梢越?jīng)常運(yùn)用心理的變化來(lái)表現(xiàn)人物。3、寫好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)涓拍罱庹f(shuō)：一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，不要你去下評(píng)語(yǔ)，寫什么“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。前面提到的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是一個(gè)非常典型的細(xì)節(jié)，大家都已經(jīng)很熟悉了。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了魯達(dá)疾惡如仇、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。借鑒實(shí)例一：孫犁《荷花淀》水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。實(shí)例賞析：在這個(gè)片斷中“震動(dòng)”“吮”這樣的動(dòng)作揭示了人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。借鑒實(shí)例二：契珂夫《變色龍》契訶夫的《變色龍》中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場(chǎng)穿的就是新的軍大衣，暗示出這個(gè)警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對(duì)狗的稱呼、對(duì)狗的褒貶時(shí)，這件軍大衣起作用。警官聽(tīng)首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴(yán)懲“罪犯”，但一聽(tīng)說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，立刻態(tài)度大變，說(shuō)：“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責(zé)赫留金。人群議論狗，說(shuō)不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”，又聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”結(jié)論時(shí)，大衣又發(fā)揮作用了—