部編版一年級語文下冊教案(全冊)

最新部編版一年級語文下冊教案(全冊)

1春夏秋冬

教案設(shè)計

設(shè)計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文.本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著

“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面,全文共有8個詞語，8個短語,

分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、

第四組則告訴了我們這些景物的特點.課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出

發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)

中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力.因此，本識字課建立在“趣

味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體

驗，最終準(zhǔn)確識字.同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓

學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美.

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件.(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡.(學(xué)生)

課時安排

1課時.

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲.猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié).

設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動.聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令

他們產(chǎn)生濃厚的興趣.順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)

生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中.

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖.認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”"秋霜”“冬雪”.

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么先跟同桌說一說，然后告訴老師.

⑵根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語.

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀.

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點.

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

⑵教師講解有關(guān)霜的小知識.雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象.大家看，借助字的

偏旁，我們還能認(rèn)識這些字.

⑶相機(jī)識記生字.認(rèn)識部首“雨字頭”.

⑷仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化.

⑸教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順.

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語.學(xué)生借助拼音自讀.

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺.

(3)比較被夏天的風(fēng)，秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受.

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”.

(5)7解“霜降”.認(rèn)識部首左耳旁.交流自己積累的帶有這個部首的其他字.

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈.

(7)有感情地齊讀第二組詞串.

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物.

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流.

(3)出示詞串三和四.

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音.

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀.

6.仔細(xì)觀察，自主識記生字.

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的.

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”

字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如"飛”字，可以想象成

鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶.)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法.

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字,有層次性地、有目的性地把識字放在一

定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識

字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力.可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞

是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果.

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”.

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音.

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu).

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫.

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展.“冬”的兩點要在豎中線上.

“人”的第二筆要長，并且要出頭.

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng).

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn);

手離筆尖一寸遠(yuǎn).)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置.遇到學(xué)生說

不準(zhǔn)的地方，教師重點講解.

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，

重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫.(提醒學(xué)生注意書寫姿勢.)

4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo).

5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評.

設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法.教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，

了解生字的結(jié)構(gòu).一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，

一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位.

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文.可以按照課文順序讀，

也可以打亂順序自己調(diào)整讀.

2.班內(nèi)交流讀.

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序.

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)一一春風(fēng)吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬

雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀.

4.教師總結(jié).

設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多

彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感.

2姓氏歌

教案設(shè)計

設(shè)計說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的

寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏.整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的

興趣.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)

的基本理念.因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生

的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”.同時，

在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱

愛之情.

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片.(師生)

2.課件.(教師)

課時安排

1課時.

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀.

2.說說自己姓什么在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3.揭示課題，并板書.

4.隨文識字：“姓”.

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音.

(2)學(xué)生交流怎么記這個生字.(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的

方法.)

(3)組詞.

(4)教師范寫，學(xué)生書空.教師提醒寫字注意點""姓’’的女字旁，橫要寫得短，

注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上.

(5)生描紅.

設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿

興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.同時順勢隨文識

寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展.

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老

師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍.

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀.

3.小組合作.

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的

想法告訴小組同伴.

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號.

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽.

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的.

設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互

動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會

有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想.

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié).

1.指名朗讀第一節(jié).

2.齊讀第一節(jié).

3._了解第一節(jié)的姓氏介紹方法.

出示：

什么李？木子李.

什么張？弓長張.

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許

(D說京發(fā)現(xiàn)了什么.(通過把字拆開的方式來介紹姓氏.)

(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解.如”章一立早章”“呂一雙口呂”“林一雙木

林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等.

(3)齊讀第一節(jié).

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié).

4.采用不同的方法講述.

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說.

出示：你姓什么？我姓方.

什么方？方向的方.

①師生問答.

②學(xué)生同桌之間游戲問答.

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié).

(二)誦讀第二節(jié).

1.弓I讀：

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王.

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音.

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接.

3.出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓.

(1)跟著老師讀好復(fù)姓.

(2)教師介紹復(fù)姓.

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓.

(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓.

4.指名讀第二節(jié).

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié).

(三)比賽朗讀，加深記憶.

1.個人挑戰(zhàn)賽.

2.男生女生集體比賽.

3.齊讀課文.

設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.低

年級學(xué)生注意力集中時間短，采用拍手游戲、能讀比賽等形式寓教于樂，可以讓

學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.出示生字"張''"趙""錢”，學(xué)習(xí)新部首.

(1)指名朗讀生字.

(2)介紹部首：“弓、走、專

(3)說說一個字在做部首射和原來在寫法上有什么不同.

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們.

3.小組合作交流.

預(yù)設(shè)：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒.(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方.(熟字拆解法)

雙：又又成雙.(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王.(介紹班級同學(xué)姓氏法)

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀.

5.比一比，看誰組的詞語多.(把生字進(jìn)行組詞.)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象

能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到

對字形字義的整體識記.

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢.(“三個一”)

2.動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空.

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置.

4.教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位

置.遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解.

（如：國一一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫

在豎中線上；雙一一兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍

稍比右邊的“又”??；王一一筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中

線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫.）

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，

重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫.（提醒學(xué)生注意寫字姿勢.）

6.教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法.

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等

方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢

字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ).

3小青蛙

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文.這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智

慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋.本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，

以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主

發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識.同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞

識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動

識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地

將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字.

課前準(zhǔn)備

L（1）課文相關(guān)圖片.（2）輔助課件.（教師）

2.制作本課字卡.（學(xué)生）

課時安排

1課時.

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣.

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動.”孩子們，猜

猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙,（板書：小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙.

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解.

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課

題）

設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)

生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了

鋪墊.

讀文識字

（一）初讀課文.

1.教師范讀.要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音.

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那

該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的

生字、詞讀三遍.

3.檢查讀文.教師相機(jī)正音.

（二）隨文識字.

★學(xué)習(xí)第一句.

1.指生讀第一句.

2.指生評議朗讀.

3.賽讀.

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”.

（1）指生領(lǐng)讀生字.

（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了

什么.

（3「匚報交流：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字.

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思.我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”.

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字.

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解.

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān).（出示晴

天的圖片）

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴"找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里.（練習(xí)說話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān).我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定

要注意保護(hù)自己的眼睛.

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青''加上什么部首，組成哪些字,（發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”）

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”.

①說說這兩個字都和什么有關(guān).

②請眨眨你們的小眼睛.

5.指導(dǎo)朗讀.

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第一句.

★學(xué)習(xí)第二句.

1.指生讀第二句.

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”.

(1)指生領(lǐng)讀生字.

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字.

3.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句.

★學(xué)習(xí)第三句.

1.指生讀第三句.

2.指生評議朗讀.

3.賽讀.

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”.

(1)指生領(lǐng)讀生字.

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字.

5.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

⑵小組比讀第三句.

(三)鞏固生字.

L挑戰(zhàn)過關(guān).(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字.

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀.

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師.

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片.

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒.

2.找朋友游戲.

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，

然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語.

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點.此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實.在讀準(zhǔn)

字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并

使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字.用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識

字的動力和興趣.

三、指導(dǎo)書寫

L課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”.

2.學(xué)生讀字.

3.導(dǎo)學(xué)「這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請

獨(dú)體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣.

⑴教師指導(dǎo)書寫“青”.

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在用字格中的什么位置？書寫時需

要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的變成“1”，橫折鉤

的橫在橫中線上.

③學(xué)生書空跟寫.

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評價.

⑥學(xué)生再寫2個“青”字.

⑵教師指導(dǎo)書寫“請”.

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么

位置.書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng).

③學(xué)生書空跟寫.

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評價.

⑶教師指導(dǎo)書寫“氣”.重點強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法.

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫

字.在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，

以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生

字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣.

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？

（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青

蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起俁護(hù)小青蛙

吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？

為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，

我們應(yīng)該保護(hù)它''.而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，

又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”.

4猜字謎

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口.本設(shè)

計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)

猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動

腦筋，想辦法解決問題.引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣.

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡.（教師）

2.制作本課字卡.（學(xué)生）

課時安排

1課時.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什

么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，

謎底就在話里藏.”

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你?想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊

讀課題.

設(shè)計意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也

為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào).

二、讀文識字

(一)初讀課文.

1.教師范讀.要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音.

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多

讀幾遍.

3.檢查讀文.教師相機(jī)正音.

(二)隨文識字.

★學(xué)習(xí)第一則字謎.

1.指生讀第一則字謎.

2.指生評議朗讀.

3.賽讀.

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”.

(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”"喜歡”和"最怕”說話.

(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo).

⑷導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法.

(6)匯報交流.

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記.

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記.

5.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎.

6.指導(dǎo)猜謎.

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜.

⑵揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道

理，就把大蘋果獎勵給誰.

⑶導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因.

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎

樣猜出來的.

★學(xué)習(xí)第二則字謎.

1.指生讀第二則字謎.

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”.

(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語.

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話.

(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo).

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

⑸引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法.

(6)匯報交流.

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”

“猜字謎”等方法識記.

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記.

3.指導(dǎo)朗讀.

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎.

4.指導(dǎo)猜謎.

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜.

⑵揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道

理，就把大蘋果獎勵給誰.

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因.

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎

樣猜出來的.

(三)鞏固生字.

1.挑戰(zhàn)過關(guān).(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字.

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字.

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師.

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片.

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎.

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎.(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎.

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡

的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點.此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實.通過各

種形式，將識字學(xué)詞落到實處.用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動

力而興趣.“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)

習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣.

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”.

2.學(xué)生讀字.

3.導(dǎo)學(xué)：、這幾個生字寶寶，你能紿它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左右

左右結(jié)構(gòu)：紅時動

獨(dú)體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫.

⑴教師指導(dǎo)書寫“字”.

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意

什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法.

③學(xué)生書空跟寫.

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評價.

⑥學(xué)生再寫兩個“字”字.

⑵教師指導(dǎo)書寫“右”.

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要

注意什么.

②彳師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：和“口”的寫法.

③學(xué)生書空跟寫.

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評價.

⑥學(xué)生再寫兩個“右”字.

(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”.

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么觀察“紅”字每一筆在田字格中的

位置，并說說書寫時需要注意什么.

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng).

③學(xué)生書空跟寫.

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo).

⑤教師展示字例，學(xué)生評價.

(4)嘗試練寫其他生字.

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學(xué)生對生字的筆

畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢

驗學(xué)生書寫漢字的能力.

“聽故事，講故事”教案設(shè)計

教財分析

本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事.教材借助《老鼠嫁

女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣.學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽

故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從

而學(xué)會如何聽故事和講故事.最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的.

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事.（重點）

2,掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽

與表達(dá)的習(xí)慣.（難點）

課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等.（教師）

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面.（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣

的人.他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類.

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新

郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女

設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自

然而然地引出《老鼠嫁女》的故事.再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟

發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣.

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想

把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓.

師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎.

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰

是最后的新郎了.真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢.

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你

們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

生1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明.

生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方.

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大.

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大.

生5：圍墻雖然結(jié)實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng).

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠.這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng).

師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我

佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容.

（學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容.）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁

給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵

呢？

師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真

棒！

設(shè)計意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地

將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起.聽后，點撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初

步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備.

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng).

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的.

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚.

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì).同學(xué)們要記住，講故事時的語言一定要清楚.

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作.

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng).

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議.

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容.

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天

天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去.

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當(dāng).這個故事開頭不錯，

下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你優(yōu)先自己試著講一講，再講給同學(xué)

們聽.

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價.

（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言.）

師：誰愿意先來講講這個故事？（學(xué)生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來試試.

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”.又是敲鑼鼓又是

吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁.老鼠媽媽問老

鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰

最神氣，我們的女兒就嫁給誰老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世

界上最神氣的人呀？“太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕.”老鼠爸爸

又去問烏云，烏云說：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕老鼠爸爸又去問大

風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會擋在我，看見圍墻我就害怕.”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻

說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)

怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來

貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他.又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬

抬到貓咪家.過了幾天，老鼠