部編版六年級語文下冊《古詩三首》教案

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“侯、章、泣”等7個生字，理解字義，識記字形。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時代背景，體會作者表達(dá)的思想感情。

4.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

5.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩

句和同學(xué)交流。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點

想象畫面，抓住重點語句，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法

設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，

以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

1.了解有關(guān)寒食節(jié)的由來及習(xí)俗，了解時代背景。

2.下載古風(fēng)背景音樂，制作課件。

課時安排：1課時

一課時

一、談話導(dǎo)入

“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，

而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天，咱們就一起走入春天的長安城，去

看看那里寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）

簡介寒食：清明節(jié)前一二日。禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了

祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被

稱為中國民間第一大祭日。在民間傳說中寒食節(jié)雖與介子推有關(guān)，但寒食起源，

并非為紀(jì)念介子推，而是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。

二、學(xué)習(xí)古詩《寒食》

（-）學(xué)習(xí)生字詞，會讀詩。

自學(xué)“侯”字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”

“時候”區(qū)分形近字。

指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）知詩人，解詩題。

請學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料，師相機(jī)補(bǔ)充。

提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以

叫寒食。相傳當(dāng)年重耳（晉公子重耳）周游列國，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，

百般無奈時，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公，

春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火

燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便

規(guī)定每年此時不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)。中國過往的春祭都在寒食節(jié),

直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機(jī)，穿越千年來看看韓

那筆下的寒食節(jié)。

（三）解詞連句知大意。

1.自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。相機(jī)理解“春

城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。

2.展開想象悟詩情。讓我們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀

第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）

提示：飛花：飄揚(yáng)的楊花。御柳斜：柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿。

（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢？

（出示落花隨風(fēng)飛舞圖，播放古風(fēng)音樂）

（2）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，美美地讀一讀嗎?

個別讀，男女讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)。

3.日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。(板書：

蠟燭輕煙入)

提示：蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。

輕煙入：裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊

炊煙散入王侯貴戚家中。

4.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一

下此時這些王侯貴族、重臣之家正點著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……

我仿佛聽到了……”的句式說說。

(1)我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。

(2)我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。

(3)我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。

(4)……

5.而此時，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？

(1)他們會禁煙火，只吃冷食。

(2)他們會穿著粗布麻衣，可能會祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。

(3)還可能會在家悼念介子推。

(4).....

6.如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈

火通明，你會有什么感受？

(1)我會非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮

里卻燈火通明？

(2)這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點燈”。

從這兒可以看出作者對封建腐敗政治強(qiáng)烈的諷刺！(板書：諷刺)

向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。

是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的矛盾或缺點。

你能帶著這樣的理解，融入這樣的感情，來讀讀嗎？

個別讀，小組讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)。

（四）探究質(zhì)疑。

1.飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討

論，小組代表發(fā)言。

不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊(yùn)意

深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩

能傳誦千古，主要是其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人

眼目者，就在一個“飛”字。誰能讀出這種花飛柳搖的美。

2.朗讀全詩，熟讀成誦。

最后，讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情，

美美地讀一遍吧！會背的同學(xué)可以試著不看書來讀一讀。

三、課堂總結(jié)，背誦布置

1.這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和

花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了

點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。

2.請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》。

四、板書設(shè)計

寒食

飛花御柳斜

蠟燭輕煙入諷刺

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生感受兩首詩歌的不同風(fēng)格，體悟不同詩人其不同的心境所表達(dá)

出來的不同的詩風(fēng)。

2.研習(xí)文本，比較探究，交流討論。

3.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生亮出自己的觀點，在爭辯中加深對不同詩人的不同風(fēng)格

及同一詩人在不同心境下表現(xiàn)出來的不同詩人的整體認(rèn)識，允許多種見解并存。

4.讓學(xué)生理解和感受古人不同的處境和心境下的思想感情，感悟詩歌這種

文學(xué)樣式的韻律美和情感美。

教學(xué)重點

探究兩首詩歌中所蘊(yùn)含的情感，并以此詩為切入點，比較探究這兩首詩歌

表達(dá)的情感方面所存在的差別。

教學(xué)難點

體會兩首詩歌的協(xié)作風(fēng)格，并且比較探究其中的區(qū)別。

教學(xué)方法

設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生

對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.準(zhǔn)備《鵲橋仙》對比閱讀的材料紙。

一、閱讀材料中的兩首詩歌

1.播放背景音樂：《美麗的神話》。

2.材料紙：《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》比較閱讀

3.導(dǎo)語：七夕是我們中國的情人節(jié)，每年七月，牛郎和織女可以名正言順

地會面。這個自魏晉以來就流傳的魅力深化，引起了許多詩人的詠嘆，最早傳

唱這一神話題材的就是漢魏時的古詩《迢迢牽牛星》，但膾炙人口，傳誦不衰

的絕唱，當(dāng)推背誦秦觀的《鵲橋仙》了，今天我們就共同來學(xué)習(xí)這一詩一詞。

（板書：迢迢牽牛星）

二、整體感知，賞析探究

1.全體朗讀（幻燈片：詩歌內(nèi)容）

師：據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲不知什么原因，忘了到天上搭橋去了，害

得我們的織女啊，真是別有一番滋味在心頭。那么，我們先一起來朗讀一下《迢

迢牽牛星》，體會一下那種可望而不可及的感覺。（生）

師：那年的七夕，牛郎和織女因故沒能相會，只能脈脈無語。經(jīng)過幾年的

等待，有情人終于在鵲橋上相會了，這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？

我們一起來朗讀一下《鵲橋仙》。

2.求同過程

師：從兩首詩中讀出什么？自己再默讀，然后回答你讀出了什么？大家也

可以小聲地朗讀。

師：我們用一個字或者一個詞來形容，你來說說用哪個字來形容？

生：怨、憂、思、悲...

師：表達(dá)了詩人內(nèi)心中最深層次的情，那么這兩首詩傳達(dá)了一種相同的情

感。

3.求異過程

師：兩首詩一個是民歌，一個是文人作品，語言情感上肯定有很多不同的

地方。那么他們都表達(dá)了哪些不同的情感？語言上或者說藝術(shù)上有何特點呢？

結(jié)合兩首詩的具體的語句，你從兩首詩中讀出了哪些不同？前后桌、同桌可以

相互討論一下。

生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。

師：那你來把那種怨恨的感情給大家讀出來好嗎？（作稍微的朗讀指導(dǎo)，

并讓全體學(xué)生朗讀體會這種情感）

生：淚如雨下。（讓學(xué)生讀出體會，讀出感情，讀出織女思念牛郎的悲苦

之情）

生：“兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮”堅貞、樂觀、忠貞。

生：柔情似水，美好的相會（每年一次的相會，突出愛情的珍貴）

4.總結(jié)：求異（幻燈片）

《迢》：怨恨、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分

離前后惜別、相思的愁苦情緒）

《鵲》：忠貞、堅定、珍貴、對高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅定：對愛

情的忠誠與堅貞）

三、拓展延伸

《紅樓夢》中有這樣一個選段，

一個是闔苑仙葩，一個是美玉無瑕

一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛

一個是水中月，一個是鏡中花

師：那么，下面我們也按照這樣對比的句式，就這兩首詩歌，來仿寫幾個

句子，希望大家能夠充分調(diào)動你的創(chuàng)新意識和文采。

（朗讀學(xué)生作品，范讀自己的作品）

師：上面，我們對這兩首詩，進(jìn)行求同和求異，這主要是為了能夠凸顯這

兩首詩的個性。明代有人評價《鵲橋仙》的時候說，世人詠七夕，往往以雙星

會少離多為恨，而此詞獨謂情長。19世紀(jì)英國詩人濟(jì)慈曾說：聽得見的音調(diào)是

優(yōu)美的，聽不見的音調(diào)更是優(yōu)美的。

四、教師配樂朗讀（美麗的神話）

1.師：你們的理解與老師的理解是否相同？要做到對古詩情感的把握確實

不容易，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來為我們朗讀一下這兩首詩歌。注意，一定要把自

己所有的感情細(xì)胞都調(diào)動起來，把握好詩歌的節(jié)奏、輕重音。

2.全班配樂朗讀

五、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課上下來，大家也許注意到了，特別關(guān)注的就是朗讀，反復(fù)的涵詠,

來增強(qiáng)語感，這就是學(xué)習(xí)古詩文最主要的途徑。

2.比較閱讀：比較詩歌的情感，比較語言特點，抓住一些比較點，進(jìn)行多

元對比，體會愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古

與忠貞。

3.亙古一愛，萬千情懷。當(dāng)我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會

多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，

也收獲了詩意。

4.全體學(xué)生再次朗讀。

六、板書設(shè)計

迢迢牽牛星

《迢》：離愁別恨

《鵲》：忠貞堅定愛

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。

2.抓住重點詩句，體會游子望月懷人的思親之情，并能找出類似的詩句，

和同學(xué)交流。

3.學(xué)會借景抒情類詩歌的分析方法。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀并背誦詩歌。

2.學(xué)會借景抒情類詩歌的分析方法，體會游子望月懷人的思親之情。

教學(xué)難點

學(xué)會借景抒情類詩歌的分析方法，體會游子望月懷人的思親之情。

教學(xué)方法

設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生

對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

一、了解作者

唐代王建，與當(dāng)時的著名詩人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩歌的風(fēng)格相似，并稱“張

王樂府”，后人稱為“張籍王建體”。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一首王建的詩句《十

五夜望月》。下面，請全班同學(xué)一起朗讀一下這首詩，朗讀時記得把作者和朝代

加上。（板書：十五夜望月王建）

二、讀出“望”之畫面美（板書：畫面美）

八月十五的夜晚，詩人望月，望到了哪些景象呢？

1.“白”

詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之

感，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身

于靜謐清美的意境之中。

我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來，地上仿佛滿浸著清澈透明的水，樹

的影子照在地上，隨風(fēng)婆娑，仿佛是水草在搖曳。（板書：白）

2.“棲”

正常的語序應(yīng)該是“鴉棲樹”，但為了押韻，詩人調(diào)整了語序。

主要應(yīng)該是聽出來的，而不是看到的。因為即使在明月之夜，人們也不大可

能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》

詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫這種意境）到最后的安定入睡，卻完全可

能憑聽覺感受出來。

王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”。

我們仿佛聽到烏鴉等小鳥一開始被明亮的月色所驚動，撲楞楞地展翅欲飛，

聲音喧鬧，逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音。

“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既從側(cè)面寫了月色之皎潔明亮，

又烘托了月夜的寂靜。（板書：棲）

3.“濕”

夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸潤之久，也表

明露水輕盈無跡。

我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飄”，

傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落到人間后生長出來的。那么人

間的桂花香了，廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧。那廣寒宮中，清冷的露珠一定也

沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋

思，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想。（板書：濕）

4.詩人望月，望出月光如水，望出冷露無聲，望出桂香飄逸，望出天上人

間。畫面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。

三、讀出“望”之情感美（板書：情感美）

月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。從

這個“望”中你能讀出詩人什么情感嗎？

秋思：秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁南飛，花木凋零，萬物蕭條，身處在異鄉(xiāng)的游

子感受到這一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團(tuán)聚。

這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個“望”中你能感受到詩人怎

么的心情？

秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。（板書：秋思）

四、讀出“望”之表達(dá)美。（板書：表達(dá)美）

但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎？沒有，詩人表達(dá)得很含蓄

很美。

1.用自己的語言說說這兩句的意思。

今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的人都在看月，賞月，不知道這

懷人的愁緒會落到哪一家。

在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底

會落到哪一家呢。

言外之意：再怎么落，難道還有我的愁思深嗎？

不直接抒發(fā)自己的懷人愁思，而是用委婉的疑問語氣，使自己的情感表達(dá)更

蘊(yùn)藉深沉。

這種表達(dá)情感表達(dá)方法含蓄雋永，耐人尋味。這叫間接抒情。（板書：間接

抒情）

也有一種情感表達(dá)方法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這叫直接抒情，

或直抒胸臆。

兩種情感表達(dá)方法各有好處。

2.“落”

詩句中還有一個動詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個詞語能

否換成“在”？

“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的

具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。

運(yùn)用擬人的手法，化無形為有形，給人以動的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的

清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。（板書：擬人）

五、讀出“望月”之情結(jié)美

1.按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。

直接表達(dá)月光如水，澄澈透明；從聲音這個角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧靜；

突出詩人望月之久，表現(xiàn)孤寂之情；用委婉的疑問語氣含蓄表達(dá)自己愁思之深。

2.事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情

的美麗的?？吹皆铝粒性S多美妙的感受、聯(lián)想就會自然而然涌上心頭。淡淡的

月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所

有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成

就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜

滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，成就了一

種安慰叫‘‘我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫”但愿人

長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩

一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。

3.課后請同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。

舉杯邀明月，對影成三人?！对孪陋氉谩罚ɡ畎祝?/p>

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一《月夜憶舍弟》（杜甫）

海上生明月，天涯共此時。一一《望月懷遠(yuǎn)》（張九齡）

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。一一《霜月》（李商隱）

六、板書設(shè)計

十五夜望月

王建

畫面美：白棲濕情感美：秋思

表達(dá)美：間接抒情擬人情結(jié)美：望月

人教版小學(xué)語文六年級下冊課內(nèi)閱讀專項練習(xí)

（一）家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

我住在安溪的一個小農(nóng)村里。在我們安溪有很多特產(chǎn)，比如：安

溪鐵觀音、蓮美豆干、湖山面線……很出名，然而在我們村最有名的

是山珍豆簽。

豆簽主要是由比黃豆小的米豆所制成的，它營養(yǎng)豐富，不論是老

人和小孩都合適。

山珍豆簽歷史悠久，是當(dāng)代地群眾招待客人的一不可缺的特色食

品。它具有清涼可口、解暑祛熱、四季皆宜等功效。豆簽它制作的過

程很多，而且無法用機(jī)器來操作完成。

在我們村，一個手藝嫻熟的師傅一天最多也只能制作十多公斤的

豆簽。

豆簽的煮法它不像其他食品有那么多的做法它只有一種做法一

一做湯。

先將水燒開，然后依次放下豆簽、蝦米、或肉，芹菜、姜絲等調(diào)

味品。熟了之后就可以食用了。

你如果哪天有空到我們村走走，我會請你嘗嘗我們的特產(chǎn)一一豆

簽。

（作者：黃含靜）

1.小作者介紹了哪些家鄉(xiāng)特產(chǎn)？

2.文中畫"”的破折號的作用是o

3.你的家鄉(xiāng)特產(chǎn)有哪些？請你說一說。（至少寫3個）

(二)春天

熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一

絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春

的光彩；心潮生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時地

刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥

苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛的乳

汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游,

蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金

和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩趾，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔

白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫

霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲

婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一顆露

珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木

拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢

的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天

是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

1.第2段文字中作者描繪了哪幾幅春光圖？

(1)()春光圖(2)()春光圖

(3)()春光圖(4)()春光圖

2.從內(nèi)容上看，第2段與第一段中用那句話相照應(yīng)？

3.對比《春》這篇課文，本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

（三）長江之歌

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概，

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，推動新的時代，

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

1.你從文中讀到了長江的哪些特點?

2.文中用你稱呼長江合適嗎？

3.文中說長江有母親的情懷，你贊成嗎？為什么？

4.作者在文中抒發(fā)了怎樣的感情?

（四）夏天

夏天的早晨真舒服。空氣很涼爽，草上還掛著露水（蜘蛛網(wǎng)上也

掛著露水），寫大字一張，讀古文一篇。夏天的早晨真舒服。

凡花大都是五瓣，桅子花卻是六瓣。山歌云：”卮子花開六瓣頭?！?/p>

桅子花粗粗大大，色白，近蒂處微綠，極香，香氣簡直有點叫人受不

了，我的家鄉(xiāng)人說是：“碰鼻子香”。桅子花粗粗大大，又香得彈都

撐不開，于是為文雅人不取，以為品格不高。桅子花說：“去你媽的，

我就是要這樣香，香得痛痛快快，你們他媽的管得著嗎！”

人們往往把桅子花和白蘭花相比。蘇州姑娘串街賣花，嬌聲叫賣：

”卮子花！白蘭花！”白蘭花花朵半開，嬌嬌嫩嫩，如象牙白色，香

氣文靜，但有點甜俗，為上海長三堂子的“僧人”所喜，因為聽說白

蘭花要到夜間枕上才格外地香。我覺得紅“侑人”的枕上之花，不如

船娘髻邊花更為刺激。

夏天的花里最為幽靜的是珠蘭。

牽?；ǘ堂?。早晨沾露才開，午時即已萎謝。

秋葵也命薄。瓣淡黃，白心，心外有紫暈。風(fēng)吹薄瓣，楚楚可憐。

鳳仙花有單瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，鳳仙花莖粗肥，

湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾鄉(xiāng)所未有。

馬齒寬、狗尾巴草、益母草，都長得非常旺盛。

淡竹葉開淺藍(lán)色小花，如小蝴蝶，很好看。葉片微似竹葉而較柔

軟。

“萬把鉤”即蒼耳。因為結(jié)的小果上有許多小鉤，碰到它就會掛

在衣服上，得小心摘去。所以孩子叫它“萬把鉤”。

我們那里有一種“巴根草”，貼地而去，是見縫扎根，一棵草蔓

延開來，長了很多根，橫的，豎的，一大片。而且非常頑強(qiáng)，拉扯不

斷。很小的孩子就會唱：

巴根草，

綠茵茵。

唱個唱，

把狗聽。

最討厭的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金鈴子，常常沾了一褲腿。

其臭無比，很難除凈。

西瓜以繩絡(luò)懸之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有聲，涼氣四

溢，連眼睛都是涼的。

天下皆重“黑籽紅瓢”，吾鄉(xiāng)獨以“三白”為貴：白皮、白瓢、

白籽?！叭住币詵|墩產(chǎn)者最佳。

香瓜有：牛角酥，狀似牛角，瓜皮淡綠色，刨去皮，則瓜肉濃綠,

籽赤紅，味濃而肉脆，北京亦有，謂之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜

而脆，嚼之有黃瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓢，生脆有梨香；有

一種較大，皮色如蛤蟆，不甚甜，而極“面”，孩子們稱之為“奶奶

哼”，說奶奶一邊吃，一邊“哼”。

幗嵋，我的家鄉(xiāng)叫做“叫岫子”。叫岫子有兩種。一種叫“傳叫

岫子”。那真是“倚”，跟一個叫驢子似的，叫起來“咕咕咕咕”很

吵人。喂它一點辣椒，更吵得厲害。一種叫“秋叫岫子”，全身碧綠

如玻璃翠，小巧玲瓏，鳴聲亦柔細(xì)。

別出聲，金鈴子在小玻璃盒子里爬哪！它停下來，吃兩口食——

鴨梨切成小骰子塊。于是它叫了“丁鈴鈴鈴”……

乘涼。

搬一張大竹床放在天井里，橫七豎八一躺，渾身爽利，暑氣全消。

看月華。月華五色晶瑩，變幻不定，非常好看。月亮周圍有一個模模

糊糊的大圓圈，謂之“風(fēng)圈”，近幾天會刮風(fēng)?！盀踟i子過江了”一

一黑云漫過天河，要下大雨。

一直到露水下來，竹床子的欄桿都濕了，才回去，這時已經(jīng)很困

了，才沾藤枕（我們那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入夢鄉(xiāng)。

雞頭米老了，新核桃下來了，夏天就快過去了。

1.選文雖短但是描寫的事物頗多，請你找出幾列并概括其特點。

2.“它停下來，吃兩口食一一鴨梨切成小骰子塊”有什么作用？

文中第三段中的哪個標(biāo)點與它的用法一致？

（五）秋天

震落了清晨滿披著的露珠,

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青編魚似的烏柏葉的影子。

蘆蓬上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清冽了。

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢寐在牧羊女的眼里。

1.本文一共有（）個小節(jié)。

2.仔細(xì)找一找，文中共有（）擬人句。

3.談?wù)勀銓澗€句子的理解。

（六）冬天

①說起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐,

熱騰騰的。水滾著，

像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿

的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油爐）上和爐子都是熏得烏黑烏黑,

越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖然點著“洋燈”，也還是

陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個?！把鬆t子”太高了，父

親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氯的熱氣里伸進(jìn)筷

子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，

但爐子太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父

親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐，一上桌就

眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下的豆腐。

②又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里

坐小劃子，s君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管

它是冬天?！蹦峭碓律婧?，現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚

是'‘月當(dāng)頭"，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖

上似乎只有我們一只劃子。有點風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一

溜兒反