部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀飛》教案

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一個(gè)科幻故事。編寫科幻故事的實(shí)質(zhì)是寫想象

作文，不過(guò)具體要求是讓學(xué)生插上科學(xué)幻想的翅膀，把頭腦中天馬行空

的想象記錄下來(lái)。課本中給出了三個(gè)想象示例一一大腦可以直接從書上

拷貝知識(shí)、人能在火星上生活、用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代，這些

活想象都是極其大膽的、超前的。由此可以看出此次習(xí)作訓(xùn)練意在激發(fā)學(xué)

動(dòng)

分生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。從

析

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象其實(shí)并不難，難的是以現(xiàn)實(shí)

生活為基礎(chǔ)展開大膽而合理的想象，脫離了生活實(shí)際的想象會(huì)成為無(wú)本

之木，很容易發(fā)展成胡思亂想。因此，教師一方面要減少束縛，充分利

用教學(xué)資源，讓學(xué)生拓展思路，放飛想象；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生多角度、

全方位地從生活體驗(yàn)中想開去，大膽創(chuàng)編故事。

1.引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開大膽的想象，表達(dá)一定的意思

或中心。

教

2.啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維、創(chuàng)新思維，豐富想象的內(nèi)容，培

學(xué)

目養(yǎng)創(chuàng)造力。

標(biāo)

3.激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫，做到說(shuō)、寫具體，培養(yǎng)表

達(dá)能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合能力。

1.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開大膽的想象，創(chuàng)編的故事既要新奇有趣，

重又要令人信服。

點(diǎn)

難2.圍繞要表現(xiàn)的中心恰當(dāng)選材，要有情節(jié)，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)。

點(diǎn)

3.激發(fā)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，反映健康向上的情感和美好的

愿望。

教

教師：有關(guān)科幻故事的多媒體課件。課2

學(xué)

時(shí)

準(zhǔn)

學(xué)生：提前搜集和閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，安課

備

排

做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.由生活中的奇思怪想引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)語(yǔ)：生活中，我們有時(shí)候會(huì)突發(fā)奇想，比如每當(dāng)看了《西游記》后就想：

假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好；又如每當(dāng)看到父母漸漸老去的樣子時(shí)會(huì)

想：假如我能研制出一種返老還童的藥該多好；還如每當(dāng)面對(duì)做不完的作業(yè)時(shí)會(huì)

想：假如我能像機(jī)器人那樣不知疲倦該多好！這些奇奇怪怪的想法中其實(shí)都寄托

著我們美好的愿望，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有類似的奇思怪想呢？（指名說(shuō)說(shuō)自己的

想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。）

2.引出本次的習(xí)作主題。

過(guò)渡：同學(xué)們，在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻故事一一《他們那時(shí)候

多有趣啊》。在文中，我們跟隨作者去到了遙遠(yuǎn)的未來(lái)世界，見(jiàn)識(shí)了未來(lái)的學(xué)生

都是在機(jī)器人老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的，這是多么新奇有趣的事??！你一定也對(duì)未來(lái)

的世界充滿了期待吧？那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的世界里還會(huì)發(fā)生

怎樣神奇的故事呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己暢想的科幻世界。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)人們的衣食住行等多個(gè)方面展開想象，突出反映科技

發(fā)展對(duì)人類生活和命運(yùn)產(chǎn)生的巨大影響。

（2）教師總結(jié)，引出本次的習(xí)作主題。

小結(jié)：是啊，多么有趣的科幻故事，多么神奇的科學(xué)技術(shù)呀！同學(xué)們，你們

想不想也來(lái)寫一寫科幻故事，讓別人也來(lái)驚嘆自己的神奇想象呢？今天，就讓我

們一起來(lái)編寫科幻故事吧！

二、交流討論，明確要求

1.明確具體的習(xí)作內(nèi)容和要求。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課本上的習(xí)作提示，邊讀邊想：提示都告訴了我們

什么？

（1）學(xué)生自由閱讀習(xí)作提示，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）學(xué)生交流此次習(xí)作的內(nèi)容和要求，教師歸納整理。

習(xí)作內(nèi)容：寫一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來(lái)。

習(xí)作要求：大膽設(shè)想一一人物的生活環(huán)境，不可思議的科學(xué)技術(shù)，奇特的經(jīng)

歷一一神奇的科幻世界。

2.知道什么是科幻故事。

（1）學(xué)生自由介紹自己對(duì)科幻故事的認(rèn)識(shí)。

（2）教師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。

明確：科幻故事是人們憑借自己的想象編寫的，其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活

中所不存在的，或者在將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，

而是有一定的科學(xué)依據(jù)，一般是比現(xiàn)代科技要先進(jìn)得多的科學(xué)依據(jù)。

3.明確科幻作文的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀習(xí)作提示中列舉的想象示例，然后聯(lián)系自己看過(guò)的

科幻影視作品或讀過(guò)的科幻故事，想一想科學(xué)幻想和一般的想象有什么區(qū)別，在

此基礎(chǔ)上討論科幻作文有什么特點(diǎn)。

明確：科幻故事其實(shí)是想象力與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物，就是要以現(xiàn)代科學(xué)

技術(shù)為依據(jù)，寫出我們想象中的未來(lái)的科技世界。寫科幻作文要求我們：一要有

一定的科學(xué)知識(shí)；二要有在生活中運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；三要善于進(jìn)行大膽

的想象。這樣便能寫出動(dòng)人的科幻故事來(lái)。

三、啟發(fā)思維，完成初稿

1.怎樣大膽展開想象？寫現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事

有何意義？

（1）學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（2）教師小結(jié)。

師：現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事情都值得去寫。因?yàn)?/p>

許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，美好的設(shè)

想都有可能變成現(xiàn)實(shí)。但大膽展開想象并不是毫無(wú)根據(jù)地胡思亂想，要以現(xiàn)實(shí)生

活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

2.怎樣通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的

真情實(shí)感？

預(yù)設(shè)：首先要讓學(xué)生明白不管寫什么類型的作文都必須有一個(gè)明確的主題，

創(chuàng)編科幻故事也不例外，這個(gè)主題可以是通過(guò)奇妙的想象來(lái)反映人們健康向上的

情感和美好的愿望。其次要讓學(xué)生明白科幻故事自然也離不開故事情節(jié)和人物形

象等基本要素，寫清楚人物的活動(dòng)，展示生動(dòng)的故事情節(jié)就能自然流露出真情實(shí)

感。

明確：（1）確定一個(gè)主題（中心意思）；（2）圍繞主題展開故事情節(jié)，描

寫人物活動(dòng)；（3）表達(dá)真情實(shí)感。

3.怎樣把科幻故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體？

明確：首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想

一想哪些是重要情節(jié)，怎樣詳細(xì)地寫；哪個(gè)是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫這個(gè)人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等。

4.為了讓自己創(chuàng)編的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么樣的名字

呢？

預(yù)設(shè)：題目既要能表現(xiàn)故事的中心內(nèi)容，又要能引起讀者的閱讀興趣。

5.學(xué)生動(dòng)手寫作，教師巡視指導(dǎo)。

過(guò)渡：了解了科幻故事的特點(diǎn)，明確了習(xí)作的具體要求，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開

科學(xué)幻想的翅膀，放飛思緒，大膽地想象，愛(ài)怎么想就怎么想，盡量能反映出自

己美好的愿望和理想，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

預(yù)設(shè)：學(xué)生動(dòng)筆之前，先想一想自己將要?jiǎng)?chuàng)編一個(gè)怎樣的科幻故事?？梢院?jiǎn)

要地把故事情節(jié)寫下來(lái)，然后與同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)完成初稿。

四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改譽(yù)寫

1.學(xué)生自己修改習(xí)作，組內(nèi)交流。

（1）默讀自己的習(xí)作，對(duì)不合適的地方進(jìn)行修改。

（2）小組內(nèi)互相交流，修改習(xí)作；推薦一篇佳作參加班級(jí)交流。

2.集體會(huì)診，創(chuàng)新行文。

（1）閱讀佳作，找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生明白別人習(xí)作的

亮點(diǎn)在哪里。引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人習(xí)作的長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

評(píng)議重點(diǎn)：①是否有一個(gè)吸引人的題目；②是否想象新奇有趣且合理；③是

否圍繞中心把故事寫清楚、寫具體了；④是否融入了真情實(shí)感，能否打動(dòng)人。

（2）教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的習(xí)作亮點(diǎn)。

（3）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習(xí)作。P19~26

杏引事布引

月球之旅

現(xiàn)在是2100年，人類經(jīng)過(guò)多年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了一個(gè)偉大的理想——在

月球上建立了月球村。?句段賞析

聽說(shuō)現(xiàn)在的月球和幾十年前的月球有天壤之①開篇點(diǎn)題，交代

別。懷著無(wú)限憧憬，我乘坐星際宇宙飛船，在浩瀚了時(shí)間、背景。

的太空飛行了一個(gè)多小時(shí)，來(lái)到了盼望已久的月球。

??！眼前的月球村和地球上的城市不相上下，

到處花團(tuán)錦簇，生機(jī)盎然，以致使我產(chǎn)生了懷疑一

一這真的是月球嗎？②原來(lái)，經(jīng)過(guò)科學(xué)家多年的努②為什么產(chǎn)生懷疑

力，月球的溫度被調(diào)控到了最適宜生物繁殖的范圍，呢？激發(fā)讀者的閱讀興

月球上的動(dòng)植物越來(lái)越多，種類也越來(lái)越豐富。趣。

此行來(lái)月球當(dāng)然是要參觀月球的新面貌啦。在

導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我首先參觀了無(wú)土栽培的綠色蔬菜

大棚，那里面的蔬菜不僅個(gè)大、味美，而且營(yíng)養(yǎng)特

別豐富。

出了蔬菜大棚，我又參觀了一家食品廠。這家

食品廠的產(chǎn)品很多，而且從制作到包裝都采用全封

閉設(shè)備，既講究營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療作用，食用起來(lái)又非常

安全衛(wèi)生。③③月球上也種有蔬

隨后，我參觀了月球上發(fā)電量最大的發(fā)電站。菜，食品安全衛(wèi)生，緊

電站建筑非常宏偉，可以和長(zhǎng)江三峽水電站相媲美。密聯(lián)系生活。

不同的是，目前月球上水資源不是很多，所以只能

用氮?dú)庾鳠崮軄?lái)發(fā)電。④④用氮?dú)鈦?lái)發(fā)電，

參觀完電站后，我乘坐月球車去參觀了一所名這只有未來(lái)的高科技才

校。校園內(nèi)鴉雀無(wú)聲，這讓我有點(diǎn)奇怪。帶著疑問(wèn)，能實(shí)現(xiàn)，想象大膽。

我走進(jìn)一間教室，才知道這里的每間教室里都有不

同類型的機(jī)器人，它們能根據(jù)不同的程序指令變幻

成不同的場(chǎng)景。孩子們?nèi)荚陔娔X的虛擬世界里上

課呢?、茛菡故驹虑蛏虾⒆?/p>

最后，我來(lái)到一處度假休閑中心，在那里結(jié)識(shí)們學(xué)習(xí)的情景，令人向

了幾個(gè)外星人。他們并不像想象中的那樣可怕，反往。

倒非常熱情、友好。其中一個(gè)外星人對(duì)我說(shuō)：“地

球是一個(gè)非常美麗的星球，有機(jī)會(huì)我們一定會(huì)到地

球上去旅游。”我高興地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們對(duì)⑥言語(yǔ)中透露出對(duì)

地球的贊美！我們地球人也熱烈地歡迎你們！”⑥地球的喜愛(ài)之情。

不知不覺(jué)，在月球上的一天就結(jié)束了。這次月⑦結(jié)尾點(diǎn)題，令人

球之旅，我見(jiàn)識(shí)了很多高新科技成果，真是大開眼回味。

界。以后，我一定會(huì)再來(lái)的。⑦

總評(píng)：小作者的想象豐富，并且緊貼現(xiàn)實(shí)，像是月球上來(lái)的一位小向?qū)?。?/p>

球的繁榮在小作者的筆下是那樣真實(shí)可信，一點(diǎn)兒也不顯得荒誕。文中合乎情理

的想象充分反映了小作者對(duì)美好生活的向往，也讓我們大開眼界。

范文二

封鎖黑洞句段賞析

2066年，地球人口劇增，煤炭、石油等資源供

不應(yīng)求，超級(jí)大國(guó)為此大打出手，各國(guó)人民處于水

深火熱之中。?①開篇交代背景，

我作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境總署的克隆專家，和同事經(jīng)影射現(xiàn)實(shí)。

過(guò)長(zhǎng)期醞釀，準(zhǔn)備克隆一個(gè)全新的地球。②②“克隆地球”的

我們駕駛著"反黑洞漩渦光核3號(hào)飛船”前往設(shè)想大膽、新奇。

宇宙黑洞最為密集的X區(qū)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)跋涉，我們終

于發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的黑洞。它像一只龐大的宇宙饞貓，

大口大口地吞噬著天體，連光線也休想逃脫這張貪

婪的嘴巴，真是滴“光”不漏?？茨敲浌墓牡亩瞧?，

它肯定吞了不少天體。③③比擬的手法形象

我們馬上通過(guò)銀河計(jì)算機(jī)，制訂了“克隆”地生動(dòng)。

球的方案——“X計(jì)劃”。我們首先得在黑洞四周設(shè)

置一個(gè)“反粒子黑洞加速器”控制黑洞；然后利用

高性能尖端銀河計(jì)算機(jī)，整理克隆地球所需的原始

資料：礦藏、江河、大海、山川、平原、動(dòng)植物和

大氣等；再把新地球的自然條件設(shè)置成四季如春、

鳥語(yǔ)花香、風(fēng)景宜人、資源豐富的模式，并把這些④運(yùn)用表示順序的

信息輸入加速器；最后利用“分子重組機(jī)”對(duì)黑洞詞語(yǔ)”首先、然后、再、

的內(nèi)部天體進(jìn)行分子重組。④重金屬分離出來(lái)后，將最后”等，將整個(gè)克隆

迅速凝結(jié)成地核。其他元素馬上按由重到輕的順序地球的過(guò)程有序地描寫

完成地球模型塑造，包括添加大山、河流、植物等。出來(lái)。

整個(gè)克隆過(guò)程必須一絲不茍地進(jìn)行，否則就會(huì)前功⑤充分借鑒科學(xué)知

盡棄。⑤識(shí)進(jìn)行設(shè)想，具有合理

經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的通力合作，一個(gè)充滿生機(jī)的全性，給人真實(shí)感。

新“地球”終于誕生了，最后我們又利用加速器把

它成功送入預(yù)定軌道------個(gè)離她球不遠(yuǎn)的同步運(yùn)

行的H軌道上。⑥“克隆地球”使

聯(lián)合國(guó)把一部分愛(ài)好和平的居民遷移到新地球“我”追求平靜、美好

上。就這樣，地球上的自然資源供大于求，持續(xù)多生活的愿望得以實(shí)現(xiàn)。

年的戰(zhàn)火逐漸平息了，人們的生活重歸平靜與美好。

總評(píng)：文章根據(jù)人口與資源不成比例的現(xiàn)狀構(gòu)想出克隆地球的藍(lán)圖，十分大

膽.，這實(shí)際上也體現(xiàn)出小作者對(duì)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)和平的呼吁。行文過(guò)程中，小作

者恰當(dāng)?shù)亟梃b了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)想，增加了文章的可讀性。

五、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)課堂內(nèi)容。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)編科幻故事。聽了大家的發(fā)言，

看了大家的習(xí)作，老師真切地感受到大家的想象力真的很豐富，不但能想得妙，

說(shuō)得好，寫得也很精彩。相信通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定會(huì)激發(fā)大家豐富的想象

力，引起大家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，創(chuàng)作出更多的科幻故事來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）要充分發(fā)揮自己的想象力，展開大膽、豐富的想象。

（2）寫作時(shí)要按一定的順序?qū)懀怀鲋攸c(diǎn)，詳略得當(dāng)。

（3）在今后的學(xué)習(xí)生活中多去關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人類科技的發(fā)展，做一

個(gè)生活中的有心人。

+M+++++++*f來(lái)學(xué)最+4+料+44*^4*^

本次習(xí)作要求學(xué)生發(fā)揮想象寫一個(gè)科幻故事。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生

以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)為依據(jù)，展開大膽、合理的想象。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出作文教學(xué)的著力點(diǎn)要放在開闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)

學(xué)生自由表達(dá)上。因此，在本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式

的束縛，激活他們的求異思維，打開思維的通道，疏通思維的障礙，點(diǎn)撥思維的

方向，啟發(fā)他們自由、大膽地想象，這樣本次習(xí)作訓(xùn)練就成功了一半。

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

A教學(xué)目標(biāo)

1.展開豐富的想象，寫一個(gè)科幻故事。

2.能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來(lái)。

A教學(xué)重難點(diǎn)

展開豐富的想象，寫一個(gè)科幻故事。

A教學(xué)策略

1.習(xí)作前：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境。

2.習(xí)作中：搭建寫作框架。

3.習(xí)作后：注重交流評(píng)價(jià)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點(diǎn)。

2.大膽設(shè)想故事，描述神奇的科幻世界。

3.將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來(lái)。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一交流導(dǎo)入，暢談故事

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

老師曾看過(guò)一部科幻小說(shuō)《小靈通漫游未來(lái)》，書中作者葉永烈幻想的事物,

有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了。如小說(shuō)中提到的下棋機(jī)器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。

2.回憶交流，暢談故事。

（1）提出問(wèn)題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中

并不存在，卻看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了怎

樣的影響？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】用《小靈通漫游未來(lái)》中寫到的下棋機(jī)器人導(dǎo)入，無(wú)疑會(huì)激發(fā)

學(xué)生的濃厚興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學(xué)

習(xí)做了很好的鋪墊。

板塊二打開思路，大膽想象

1.熱身練習(xí)，引導(dǎo)想象。

（1）提出問(wèn)題：如果大腦能直接從書上拷貝知識(shí)，如果人能在火星上生活,

如果你能用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……會(huì)發(fā)生些什么？

（2）讓學(xué)生選自己感興趣的話題，展開想象。思維導(dǎo)圖:

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們寫一個(gè)科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來(lái)。

2.討論交流，大膽想象。

（1）提問(wèn)：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是怎樣的？他們可能運(yùn)用了哪

些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？

（2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示:

（3）鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？例子:

‘火場(chǎng)救人

去南極探險(xiǎn)

>《潛水

登珠穆朗瑪峰

【設(shè)計(jì)意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象:

你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？老師依然采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。

每一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。例如，

假如擁有恒溫衣服，接下來(lái)的奇特經(jīng)歷可能是火場(chǎng)救人、去南極探險(xiǎn)、潛水、登

珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無(wú)限廣闊。

板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.了解科幻故事的基本特點(diǎn)。

(1)回顧學(xué)過(guò)的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，思考：科幻小說(shuō)的三要素

是什么呢？

明確：科學(xué)、幻想、小說(shuō)，對(duì)應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。

科幻故事和科幻小說(shuō)有很多相同之處，我們推測(cè)一下：科幻故事的三要素是

什么？

明確：科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。

(2)重點(diǎn)講述科幻故事的“故事性”：強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，

較適于口頭講述。

科科學(xué)科學(xué)性：基于現(xiàn)實(shí)

幻幻想預(yù)言性：大膽幻想

故

事故事故事性：生動(dòng)和連貫的情節(jié)

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說(shuō)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外一定閱讀過(guò)科幻小說(shuō)或科幻故事，想一

想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？

(2)小組交流討論。教師相機(jī)從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面

進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】首先，回顧學(xué)過(guò)的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，意在促進(jìn)知

識(shí)遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說(shuō)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

板塊四范文賞析，編寫提綱

1.提綱及范文:

第一次乘坐飄行車

葉永烈

設(shè)卜堀椒耕人效桂之輛

“小燕也會(huì)開汽車？“我可真的不敢相車的先進(jìn)性與智能化。

信了。

“這汽車，誰(shuí)都會(huì)開。小靈通，你只要

跟我學(xué)一分鐘，保證會(huì)?！毙』⒆诱f(shuō)道，“在我

們這兒，飄行車簡(jiǎn)直像鞋子一樣普遍，幾乎每家

每戶都有飄行車，每個(gè)人都會(huì)開這玩意兒?！?/p>

“小靈通，你還是先跟我學(xué)吧！"小燕讓我

看她面前的操縱板，說(shuō)道，“你看看這操縱板，

就明白一大半了?！?/p>

我湊近一看，只見(jiàn)淺綠色的塑料操縱板上，

寫著：開關(guān)、速度、高度……

小燕告訴我：“開車的時(shí)候，你把第一個(gè)開

提到小虎子在看電

關(guān)朝左一推，車子就開動(dòng)起來(lái)了。你再調(diào)節(jié)好速視，既照應(yīng)了前文，又寫

度和高度。以后，就只要管管方向盤了，向左拐到了高科技產(chǎn)品“小盒子

電視機(jī)”。

彎時(shí)，把方向盤朝左轉(zhuǎn)，往右轉(zhuǎn)彎時(shí)，將方向盤

往右轉(zhuǎn)?！?/p>

往常，我愛(ài)坐在司機(jī)旁邊，想學(xué)學(xué)開汽車。

可是，司機(jī)的座位旁邊，總是寫著“開車時(shí)請(qǐng)勿

與司機(jī)談話”。所以，一開車，我就靜靜地坐在

司機(jī)旁邊，不敢問(wèn)一句話?？尚⊙嚅_車時(shí)，只顧

跟我講話，我真擔(dān)心，車子可別出事故。

正想著，迎面來(lái)了一輛飄行車，與我們的飄

行車頭對(duì)頭，幾乎要撞上了。我大吃一驚，還沒(méi)

來(lái)得及喊出口，那輛飄行車從我們的頭頂上飛過(guò)

去了。

小燕笑著告訴我：“你只管放心，一百個(gè)放

心！坐飄行車，非常安全。即使司機(jī)閉上眼睛開

車，也不會(huì)闖禍。因?yàn)轱h行車裝有自動(dòng)避撞裝置，

一遇上對(duì)面有車子開來(lái)，它就會(huì)自動(dòng)向左拐，而

對(duì)方的車子也會(huì)自動(dòng)向左拐，不會(huì)撞上。有時(shí)，

突然對(duì)面出現(xiàn)一輛高速行駛的飄行車，來(lái)不及躲

開，其中的一輛飄行車就會(huì)自動(dòng)加大氣流，從另

一輛飄行車上面飛過(guò)去?！?/p>

“如果飄行車掉到河里或者撞到山上，怎么

辦呢？”我還是有點(diǎn)擔(dān)心。

“沒(méi)關(guān)系，飄行車在水上也能飄行，還能爬

山?！毙⊙嘁贿呎f(shuō)著，一邊故意讓飄行車離開了

公路，開進(jìn)一條小河，然后再沿著河岸爬上去，

重新回到公路上。

我跟小燕很快就熟悉起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，她現(xiàn)在

也像小虎子似的，很喜歡講話。只不過(guò)她在陌生

人面前，才一言不發(fā)罷了。

這時(shí)，我想起了小虎子，他怎么一聲不響

呢？回頭一看，原來(lái)他在用那小盒子電視機(jī)收看

文藝節(jié)目，正看得津津有味呢。

飄行車的整個(gè)車殼，像水晶一樣透明。坐在車?yán)?，外邊的景色結(jié)尾描寫了飄行車

的透明車殼，以及車內(nèi)的

像放電影似的，從身邊溜過(guò)去。太陽(yáng)光雖然透過(guò)透明的車殼，直射空調(diào)。

到我的臉上，卻并不覺(jué)得熱，大約那車殼是用會(huì)吸熱的透明塑料做

的。車?yán)镞€裝有小型冷氣機(jī)，非常涼爽。

總評(píng)：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內(nèi)心變化為行文的線索，條理清晰。

故事的語(yǔ)言描寫出色，“我”、小燕和小虎子之間的對(duì)話體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，推

動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

2.學(xué)生編寫提綱，寫好提綱后，同桌互相交流、評(píng)議：是否體現(xiàn)了科幻故事

的三要素（科學(xué)、幻想、故事）？

【設(shè)計(jì)意圖】古人繪畫，有“胸有成竹”之說(shuō)，我們寫作文前也應(yīng)該做到胸

有成竹。出示提綱和范文，讓學(xué)生欣賞，接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱，就是為了讓學(xué)

生在寫作文前做到心中有數(shù)。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。

2.展示習(xí)作，師生評(píng)議。

3.修改習(xí)作。

4.和同學(xué)交流，看看誰(shuí)寫的科幻故事奇特而又令人信服。

A教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞作文并進(jìn)行自我修改。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一動(dòng)筆起草

1.啟發(fā)談話：作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來(lái)就容

易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點(diǎn)等要求。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，相機(jī)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.提醒己經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作，其他的同學(xué)加快寫作的速度。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的情況都會(huì)有所不同，我們要做到“因材施教”。對(duì)

寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo)，對(duì)速度慢的同學(xué)加以提醒，幫助他們養(yǎng)成良好的寫

作習(xí)慣。

板塊二指導(dǎo)修改

1.啟發(fā)談話。

有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“必須

永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！惫磐?/p>

今來(lái)，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過(guò)功夫。習(xí)作初稿寫好以后，我

們還要反復(fù)修改完善。

2.指導(dǎo)自改，提示修改方法。

修改步驟：

?自讀。

?自改：“換”拗口、意義不明確的語(yǔ)句，“調(diào)”前后紊亂的語(yǔ)序，