《兒童繪本創(chuàng)編與應用》課件 第11講 兒童繪本的圖像語言1

兒童繪本的圖像語言1

——圖畫的形象繪本至少包括三種語言：一是圖畫語言二是文字語言三是圖文結合、對照、碰撞產生的新的語言。畫家在圖像與語言之間尋找某種聯(lián)系，讓言、象、意三者有機融合在一起。繪本語言：圖畫的敘事——象PART01234圖畫的敘事——象包含：一、圖畫的形象二、圖畫的形式三、畫面的留白四、圖畫的細節(jié)5五、圖畫的動感16六、畫面的連貫性《十四只老鼠的故事》在裝飾上、細節(jié)上有所點綴?！缎『隰~》出現(xiàn)的角色較多的繪本，主角一定是最特別的那個。

雖然出現(xiàn)的魚比較多，但是都是沒有眼睛的小紅魚，小黑魚是那一群眾多的小魚中唯一一個有眼睛并且特殊的那一個?！冬?shù)铝铡分v述的是孤兒院12個小朋友的故事《大衛(wèi)不可以》，整本書并沒有一個貫穿始終的故事，只是一幅幅媽媽對大衛(wèi)說“不可以”的畫面。在形象的選擇上，兒童喜歡有生命的形象比物要多，喜歡人比物多，這類形象應是畫面的主要部分；在圖畫的敘事及形象表達上，則更喜歡用夸張、對比、想象、比喻、擬人、象征等手法。繪畫這種媒介，在傳達信息上具有具象性、形象性?？墒牵诒憩F(xiàn)意義方面，卻有其曖昧性。（一）形象性（二）具象性（三）多義性一、圖畫的形象包括：1、夸張

因為兒童初期的認知模式并不能對大量的信息產生比較清晰、完整的記憶，所以需要在繪本中創(chuàng)造出一個典型敘事符號，讓兒童更加明確理解故事的發(fā)展，所以夸張的手法是圖畫形象塑造最常用的手法。如：《我爸爸》從不同的角度描述了一個孩子對爸爸各種形象的想象，文中從孩子的角度感受生活中的爸爸，爸爸開始被比喻成各種動物形象，以幼兒的知識水平和思維方式，還不認識文字，可能也不理解比喻的修辭手法，但是他們卻可以通過夸張、變形同時又生動形象的圖畫來理解故事。（一）形象性我爸爸吃得像馬一樣多。游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強壯。2、對比

形象的反差表現(xiàn)（一）形象性《霍頓孵蛋》中講的是一只大象代替小鳥，坐在鳥窩上孵蛋，最后成功孵出一只帶翅膀的小象?？墒堑斑@么小大象霍頓這么大要怎么辦呢？于是霍頓先做了個小支架把樹撐起來然后小心翼翼地爬上樹梢輕輕的蹲在蛋上開始了孵蛋生涯《遲到大王》刻畫了兩個人物形象，形成了鮮明的對比。老師頭戴黑色博士帽、身穿黑色博士服、尖刀鼻子、金魚眼，手里還拿著一個文明棍，時常一副面目猙獰、喋喋不休的說教狀態(tài)；而小男孩的形象是瘦小模糊，時常是一個側影，無法看清楚孩子的五官。這種夸張和對比的手法正說明了傳統(tǒng)的“教育”對孩子們的壓迫。約翰派克羅門麥肯席走在上學的路上。3、想象

天馬行空的幻想和想象，每個人的童年都曾有過。每個小孩的幻想都非常獨特，它只屬于我們自己，是我們每個人心靈深處的秘密。（一）形象性《有個老婆婆吞了一只蒼蠅》神奇的洞洞書造型，夸張的想象力，每一頁都會給孩子帶來無限的驚喜。

圖畫書往往采用比喻、擬人等創(chuàng)作手法把抽象的概念具象化（二）具象性《因為我有一個懶朋友》繪本中，作者用擬人化的手法將“懶”從一個抽象概念，變成了一個肥大又黏人的灰色具象化的“懶朋友”，它紅臉蛋，大身體的四肢很小巧，腳上還穿著一雙紅靴子，顯得還有些可愛。小女孩與懶惰作斗爭的有趣狀態(tài)，就用孩子費力地舉起胖乎乎的灰色“懶朋友”的方式表現(xiàn)，這樣能幫助孩子更形象地認識自己的“懶朋友”，也好奇著當“懶朋友”前來拜訪時，會發(fā)生怎樣的奇趣故事？

莎士比亞曾經說過：“ー千個人眼中有一千個哈姆利特。”這句話恰好也可以放在無字書。每個孩子都可以根據(jù)自己的年齡、經歷和心境，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，對書中的故事形成自己的理解，講