教學(xué)副校長在教師例會上講話：抓集體備課就是抓住教育的“牛鼻子”

教學(xué)副校長在教師例會上講話：抓集體備課，就是抓住教育的“牛鼻子”各位老師：大家好！今天咱們聚在一起，重點談?wù)劶w備課。目前，各備課組在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，集體備課活動開展得還算有序。但咱們不能滿足于此，得把集體備課工作做得更扎實、更深入。剛才教務(wù)主任在指導(dǎo)集備工作時說得很對，集體備課是教師合作研討的有效形式，抓集備就是抓質(zhì)量。主備人的責(zé)任重大，關(guān)乎集體備課的質(zhì)量與成效。主備人首先要深入鉆研教材，這不僅僅是簡單翻閱教材內(nèi)容，而是要逐字逐句剖析教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如在數(shù)學(xué)學(xué)科中，要明確每一個定理、公式的推導(dǎo)過程在教材中的呈現(xiàn)邏輯，以及如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些知識。同時，必須精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，主備人要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，確保教學(xué)活動不偏離方向。收集相關(guān)資料也是主備人的重要工作之一。資料的收集范圍要廣泛，包括但不限于優(yōu)秀的教學(xué)案例、前沿的學(xué)術(shù)研究成果、貼合教學(xué)內(nèi)容的多媒體素材等。以語文教學(xué)為例，若要講解一篇古詩詞，主備人可以收集詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景、不同學(xué)者對詩詞的解讀，以及相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。學(xué)情分析同樣不可或缺。主備人需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好等?？梢酝ㄟ^分析過往考試成績、與學(xué)生交流、向其他任課教師咨詢等方式，全面掌握學(xué)情。只有充分了解學(xué)情，才能在教學(xué)方法的選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到因材施教。比如，對于基礎(chǔ)薄弱的班級，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，多采用直觀、形象的教學(xué)方法；而對于學(xué)習(xí)能力較強的班級，可以適當(dāng)增加拓展性、探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在完成上述工作后，主備人要精心撰寫初案。初案的撰寫要規(guī)范、詳細(xì)，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)時間分配、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等各個環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可衡量；教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情合理選擇，如講授法、討論法、探究法等；教學(xué)流程要邏輯清晰、環(huán)環(huán)相扣，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的設(shè)計意圖和操作步驟。例如，在設(shè)計一堂物理實驗課的初案時，要詳細(xì)說明實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、注意事項以及如何引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)等。備課組長要組織好備課組成員開展集體研討。主備人先闡述教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)流程等設(shè)計思路與內(nèi)容，其他成員要積極參與，各抒己見，提出修改意見，形成共享教案。不過，大家要注意，共享教案不是終點，教師還得根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實際情況對共享教案進(jìn)行個性化調(diào)整，形成自己的教案。課堂教學(xué)實踐結(jié)束后，備課組要及時開展教學(xué)反思活動，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點與不足，提出改進(jìn)措施。集體備課的意義重大，我再給大家著重強調(diào)一下。其一，在提高教學(xué)質(zhì)量方面，集體備課有著不可替代的作用。我們都清楚，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。通過集體備課，不同教師從各自的教學(xué)經(jīng)驗和視角出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。比如在設(shè)計一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，有的老師擅長創(chuàng)設(shè)生活情境引入課程，有的老師在例題的選擇和講解上有獨特的方法，將這些智慧匯聚在一起，就能設(shè)計出更貼合學(xué)生認(rèn)知水平、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)流程，讓課堂教學(xué)更加高效，切實提高教學(xué)質(zhì)量。其二，對促進(jìn)教師專業(yè)成長而言，集體備課提供了一個絕佳的學(xué)習(xí)平臺。新教師可以在這個過程中向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧、課堂管理方法以及對教材的深度把握。而資深教師也能從年輕教師那里接觸到新的教育理念和教學(xué)技術(shù)，比如信息化教學(xué)手段的運用。通過不斷地交流和學(xué)習(xí)，大家分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，及時了解教育教學(xué)的新動態(tài)和新方法，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。其三，集體備課在增強教師團(tuán)隊凝聚力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在備課過程中，教師們圍繞教學(xué)問題展開討論，這促進(jìn)了彼此之間的溝通與合作。在一次次的思想碰撞中，大家增進(jìn)了了解與信任。當(dāng)面對教學(xué)難題時，共同探討解決方案，這種并肩作戰(zhàn)的經(jīng)歷讓我們形成良好的工作氛圍，教師團(tuán)隊的凝聚力自然而然就更強了，這對于我們整個學(xué)校的教育教學(xué)工作開展有著極大的推動作用。其四，實現(xiàn)資源共享是集體備課的一大優(yōu)勢。每位教師在教學(xué)過程中都積累了一定的教學(xué)資源，如優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等。通過集體備課，我們將這些資源整合起來，避免了重復(fù)勞動。例如，語文備課組將大家收集的閱讀素材進(jìn)行匯總分類，教師們根據(jù)教學(xué)需要隨時取用，大大提高了資源的利用效率，讓教學(xué)資源得到更充分的利用。其五，集體備課能保證教學(xué)的一致性和連貫性。在同一年級或同一學(xué)科的教學(xué)中，通過集體備課確定統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求。這就意味著，無論學(xué)生在哪個班級，都能接受到相對均衡的教育。以英語學(xué)科為例，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，避免出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度參差不齊導(dǎo)致學(xué)生知識掌握混亂的情況，確保教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。但咱們也得正視集備過程中存在的一些問題。首先，參與度不均衡。少數(shù)骨干教師主導(dǎo)討論，表達(dá)觀點和意見的機會多，而部分年輕教師或性格內(nèi)向的教師參與度低。這可不行，集體備課要讓每一位老師都充分參與進(jìn)來，年輕教師有新想法，老教師有經(jīng)驗，大家都貢獻(xiàn)力量，集體備課才有意義。其次，研討深度不足。比如對教學(xué)重難點的分析只是簡單提及，沒有深入探討突破方法，也沒有結(jié)合實際學(xué)情深入分析可行性。咱們備課就是要把這些關(guān)鍵問題研究透徹，不然怎么能上好課呢？第三，后續(xù)落實不到位。集備后沒有將集體研討的成果很好地落實到課堂教學(xué)中，存在教案是一套，課堂教學(xué)是另一套的現(xiàn)象。這是嚴(yán)重的問題，集體備課不是走過場，研討出的成