蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（全冊(cè)教案）

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁的例1、2和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握口

算方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的估算方法。

3.在具體的情境中，應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作合作交流意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

同學(xué)們，今天老師帶來一位朋友一一智慧小博士。智慧小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國探索一些

數(shù)學(xué)問題。要到達(dá)數(shù)學(xué)王國，必須解答智慧博士提出的問題，敢不敢接受智慧小博士的提問？

首先我們要經(jīng)過“智慧橋”，解答了問題才可以過橋。

（出示題目：想一想，算一算。6X10、3X32、5X11、20X5、4X21、30X3）

適時(shí)提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

這些題目對(duì)于我們班同學(xué)來說太簡單啦！別急，還沒結(jié)束呢！智慧博士又來問題了：智慧博

士要給敬老院送他心培育出來的菜椒。

二、自主探索

1.看課本例題1,從畫面中你知道了哪些信息？（指名學(xué)生回答）

如何解決這個(gè)問題?昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我請(qǐng)一位同學(xué)來說說，你是怎么列式的？

（是不是等于120個(gè)呢，口說無憑，拿出理由和算法啊？）

拿出學(xué)案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。

2.探究學(xué)習(xí)12X10的口算方法。

先來看看智慧小博士有什么要說的：恭喜小朋友順利通過“智慧橋”，歡迎你們來到“探索

屋”，我們一起來探索12X10=怎樣算？看誰的想法多。

師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的？

（12X10,可以寫成12X1=12、12X10=120。12乘1個(gè)十是12個(gè)十，12個(gè)十是120。）

師：這么多的計(jì)算方法，你最喜歡那種？

剛才的題目我們解決好了，（這個(gè)問號(hào)就可以消去了）但是做題目還沒完整，還要怎么樣？

（學(xué)生口答）

3.探索嘗試，類推算法

I

談話引出問題：如果搬來30箱，送給敬老院多少個(gè)菜椒？你是怎樣算的？列出算式：12義

30=

師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。（全班交流，得出最佳方案）

12X3=36,12X30=360

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察12X10和12X30,這兩個(gè)算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)？

（結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。）

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你會(huì)了么？說說看！（學(xué)生說后教師小結(jié)）

師：兩位數(shù)乘整卜數(shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后面添寫1個(gè)0。

4.師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，一共裝了60袋。為了估算總產(chǎn)量,

他從中任意抽出5袋稱一稱，結(jié)果如下表：

第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋

28千克31千克31千克29千克33千克

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？

師：你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？

（1）師：請(qǐng)你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先交流一下。

（2）驗(yàn)證

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底誰的估算結(jié)果更準(zhǔn)確一些呢，咱們用

筆算來驗(yàn)證一下吧。（指名板演）

其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。

師：他計(jì)算的正確嗎？

5.比較分析

師：通過筆算，你們覺得哪個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？

師：那也就是說筆算結(jié)果一定在1800左右。（板書：左右）

師：那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多了還是估少了】

師板書：少多

6.小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這

些估算方法有什么共同點(diǎn)呢？

生：它們都是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)。

師：同樣是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的又估少了？

生：把兩個(gè)乘數(shù)都看小了，所以估少了。。。

師：想一想這道題怎樣估算更準(zhǔn)確一些呢？

生：引導(dǎo)學(xué)生說出：也就是說估算時(shí)我們一般把兩個(gè)乘數(shù)都看做和它接近的整十?dāng)?shù)，估算結(jié)

果會(huì)準(zhǔn)確一些。

三、自主應(yīng)用

1.談話：同學(xué)們真聰明，經(jīng)過自己動(dòng)腦思考，探索出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，智慧小博

士可高興了，要邀請(qǐng)小朋友到智慧樂園去。我們一起來看看，在智慧樂園里，小博士準(zhǔn)備了

哪些題目。

先來試一試。

2

2.想想做做第1題兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目有什么心得要告訴大家。

3.想想做做第2題一個(gè)乘數(shù)的末尾有1個(gè)0,另一個(gè)乘數(shù)的末尾也有1個(gè)0,積的末尾至少

有2個(gè)0。

4.想想做做第3題說完整題目再計(jì)算。

5.想想做做第4題讀題獨(dú)立完成解題過程。

6.想想做做第5題看懂表格，理清關(guān)系式，再計(jì)算

7.想想做做第6題用今天學(xué)的估算方法解決，說一說解決過程。

8.這節(jié)課我們?cè)跀?shù)學(xué)王國探索數(shù)學(xué)問題，主要探究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算

12X10=120（個(gè)）

30X5=150（千克）

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置

的方法驗(yàn)算乘法。

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高

合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算

21X30=20X24=12X40=

20X40=90X50=40X50=

這些題目有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？

2.想想填填

1）2個(gè)十是（）,20個(gè)十是（），240是（）個(gè)十。

2）12乘20就是12乘2個(gè)十，是（）個(gè)十，是（）0

3

3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“購買迷你南瓜”

問題也不例外。（課件出示主題圖及題目）

從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣列算式？

4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個(gè)嗎？你是怎樣估算的？

二、自主探索

1.你有什么辦法來檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)

問題嗎？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。

全班交流。

①將12分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。

②將12分成10+2：24X10=240,24X2=48,240+48=288。

③豎式計(jì)算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個(gè)位上的2乘24,得48（個(gè)一），8和2對(duì)齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1X24得240?“4”應(yīng)寫在什么位上？

“2”呢？

用乘數(shù)十位上的1（個(gè)十）乘24,得24個(gè)十，也就是240。寫24乘1（個(gè)十）的結(jié)果240

時(shí)，通常寫成24（個(gè)十），4和1對(duì)齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？

指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位的作用，為了簡便，

這個(gè)0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）

4.你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)

引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。

5.教學(xué)“試一試”。

有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說一說是怎樣算的，第一步算什么，第二步算什么。

展示一些典型的錯(cuò)例，討論，糾正錯(cuò)誤。

（2）通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確。

2.“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）說一說你是怎樣算的？

（3）尋找典型錯(cuò)誤并查找原因再糾正。

3.“想想做做”第3題。

4

(1)獨(dú)立完成，找到錯(cuò)誤原因，在組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)：哪錯(cuò)了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯(cuò)誤？

(3)在計(jì)算時(shí)，你有哪些要點(diǎn)需要提醒大家的？

4.“想想做做”第5題。

(1)獨(dú)立練習(xí)，指名回答。

(2)說一說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

5.“想想做做”第6題。

(1)指名讀題，獨(dú)立思考。

(2)交流：你能提出什么問題？要注意什么？

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

24X12=288(個(gè))

24

X12

48

24

288

答：一共有288個(gè)。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置

的方法驗(yàn)算乘法。

2.在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合

作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

難點(diǎn)：理解算理，正確列豎式

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

1.出示例題情境圖，關(guān)于昨天的南瓜問題，今天有了新進(jìn)展。

5

2.提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生

自由發(fā)言）

簡單的問題要求口頭列式回答。

出示問題：53箱南瓜一共有多少個(gè)？

列出算式：24X53=（）

4、估算。

誰能估算一下南瓜一共有多少個(gè)？（1000多元）

你是怎樣估算的？

二、自主探索

L你有什么辦法來檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)

問題嗎？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。

全班交流。

①將53分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。

②將53分成50+3：50X24=1200,3X24=72,1200+72=1272。

③豎式計(jì)算。

3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）

①第一步算的是什么？怎樣算的？

用乘數(shù)個(gè)位上的3乘24,得72（個(gè)一），2和3對(duì)齊。

②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的5X24得1200?“0”應(yīng)寫在什么位上？

“2”呢？

用乘數(shù)十位上的5（個(gè)十）乘24,得120個(gè)十，也就是1200。寫24乘5（個(gè)十）的結(jié)果

1200時(shí)，通常寫成120（個(gè)十），0和5對(duì)齊。

③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？

指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0,0只起占位的作用，為了簡便，

這個(gè)0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）

4.你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)

引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。

5.教學(xué)“試一試

有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、自主應(yīng)用

1.做“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。

2.做“想想做做”第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。

3.做“想想做做”第3、4題

6

①理解題意②小組提問③交流問題④獨(dú)立做題，共同訂正。

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

24X53=1272（個(gè)）

24

X53

72

120

1272

答：一共有1272個(gè)。

課后反思：

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：第7、8頁練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以

及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，

樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提

高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

今天我們來練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來檢驗(yàn)一下同學(xué)們是不是都掌握了。好

嗎？

前一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?，F(xiàn)在誰來給大家出這樣一道題？

隨學(xué)生回答，板書：比如34X85

為了保證計(jì)算的正確，我們往往還要驗(yàn)算，板書豎式：

3485

7

X85X34

說說這兩個(gè)豎式有什么相同和不同的地方？

（相同的是乘數(shù)，不同的是位置；

相同的是最后的結(jié)果，不同的是中間乘的結(jié)果。）

重點(diǎn)分析第2個(gè)不同：前面一個(gè)算式第一步算5X34,第二步算8X34。

后面這個(gè)算式第一步算4X85,第二步算3X85。

顯然5X34和4X85的得數(shù)是不一樣的，所以再算第2個(gè)算式的時(shí)候，大家要清楚中間

的得數(shù)是不同，最后的得數(shù)才相同的道理。

一起完成這2個(gè)豎式。

再看豎式，驗(yàn)證剛才大家的想法。

二、自主應(yīng)用

1.做練習(xí)一第1題

①出示口算題目。

②學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

③反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。

2.做練習(xí)一第2題

①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算

②指名做的快的同學(xué)板演。

③反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。

④比較這四道題目，有什么不同？

解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？

3.做練習(xí)一第3題

①出示題目。

②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。

③反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)

④拓展深化：

如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？

如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？

4.做練習(xí)一第4題

①學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？

②獨(dú)立解答問題：一共有多少千克？

③反饋評(píng)議。

④你還能提出什么問題？怎樣解答？

5.做練習(xí)一第5題

①學(xué)生看圖、讀題，理解題意。

②學(xué)生嘗試列式解答。

③反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說各步的意義。

6.做練習(xí)一第6題

8

先估算再用豎式計(jì)算

說一說你是怎么估的，每個(gè)數(shù)分別估成多少？

這樣估得的得數(shù)比計(jì)算的得數(shù)大還是?。?/p>

7.做練習(xí)一第7題

按要求用兩種方法解答

用估算方法可以怎樣做

用豎式計(jì)算可以怎樣做？

比較兩種方法你發(fā)現(xiàn)什么？

8.做練習(xí)一第8,9題

你選擇用什么方法解題？為什么？

獨(dú)立完成，說一說過程。

9.做練習(xí)一第10,11,12題

列算式解決問題，匯報(bào)結(jié)果。

三、板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

根據(jù)學(xué)生回答板書豎式

課后反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第9?10頁例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算；

2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高

合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

1.口算下面各題：

11X50=50X80=30X40=60X70=

9

提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？

2.列豎式計(jì)算：

250X3=

（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。）

提問：為了使計(jì)算簡便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（）對(duì)齊。

二、自主探索

1.出示情境圖。

讀題：足球每個(gè)32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？

提問：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。

挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？

（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算方法。）

請(qǐng)大家來看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到

同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。

2.再請(qǐng)同學(xué)來說一說，如果列豎式計(jì)算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？

（指名回答）

試一試，我們一起來看一看。

（出示題目：53X40=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來說。

最后出示正確的筆算過程。

大家訂正自己的答案。

三、自主應(yīng)用

1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。）

2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）說一說你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）

（1）獨(dú)立完成。

（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？

4.“想想做做”第4題。

（1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞一一估計(jì)。

（2）提問：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？

5.“想想做做”第5題。

（1）指名讀題，獨(dú)立思考。

（2）怎樣列式計(jì)算。

6.“想想做做”第6,7題。

獨(dú)立完成。

四、板書設(shè)計(jì)

10

乘數(shù)末尾有0的乘法

32X30=960（元）

32

X30

960

答：買30個(gè)這樣的足球要用960元。

課后反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1「12頁例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法,體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,

提高有條理分析解決問題的能力。

3.在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作

交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析,用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

今天讓我們走進(jìn)乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

課件：出示一袋乒乓球。

師：如果要你去買這些乒乓球，你首先要了解什么？

學(xué)生討論（單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系）

師：出示（每個(gè)乒乓球2元）

學(xué)生求5個(gè)乒乓球多少元。

課件：再出示5袋這樣的乒乓球。

問：現(xiàn)在根據(jù)上面的圖，你能提出哪些問題？

二、自主探索

11

1.學(xué)生先自己思考，寫一寫，再進(jìn)行交流。

一共有多少個(gè)乒乓球？

這些乒乓球一共多少元？

學(xué)生自主解決問題1并說說數(shù)量之間的關(guān)系。

師抓住問題2,組織學(xué)生交流：

（學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流，再開展討論）

方法一：先算一袋要多少元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

5X2=10（元）

10X6=60（元）

師：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？

學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法一的解題思路。

方法二：先算一共有多少個(gè)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

5X6=30（個(gè)）

30X2=60（元）

師：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？

學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法二的解題思路。

（預(yù)計(jì)情況）

如果學(xué)生有如下的方法：

6X2=12（元）

12X5=60（元）

可以先讓學(xué)生說明理由。（顯然學(xué)生很難說出理由，而且即使說出來也很難理解。）然后可以

解釋讓學(xué)生課后再研究，暫時(shí)我們可以不用這種方法。

教師小結(jié)：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價(jià)，可以先算一袋多少錢，也可以先算一共有

多少個(gè)?？磥碇灰覀冮_動(dòng)腦筋，就可以找到不同的解決問題的方法。

三、自主應(yīng)用

1.做“想想做做”的第1題。

根據(jù)給出信息。現(xiàn)提出問題再解答。

學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。

2.做“想想做做”的第2題。

（1）收集信息：指名學(xué)生回答：從畫面上你知道了哪些信息？

（2）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息，你能先求什么？

（3）學(xué)生獨(dú)立分析并解決。指名學(xué)生板演。并根據(jù)板演，讓學(xué)生說說你是怎樣想的？

3.做“想想做做”的第3題。

讓學(xué)生說說是怎樣理解“一共放了多少盆花？

學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。

追問：每一種方法你是先算的什么？

4.做“想想做做”的第4題。

12

先讓學(xué)生組合條件，說出完整的題目。你能畫出線段圖來嗎？

學(xué)生畫圖解答，然后集體交流。

5.做“想想做做”的第6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

四、板書設(shè)計(jì)

兩步連乘實(shí)際問題

方法一：先算一袋要多少元。

5X2=10（元）

10X6=60（元）

方法二：先算一共有多少個(gè)。

5X6=30（個(gè)）

30X2=60（元）

課后反思：

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教材第13、14頁練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)

的實(shí)際問題。

2.能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，并能合理運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)算法的多樣

性。

3.通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

誰來幫大家總結(jié)一下？

二、自主應(yīng)用

1.練習(xí)第1題。

學(xué)生口算，再集體訂正。

指名說說40X20的口算方法。

13

追問：怎樣口算乘數(shù)末尾有0的乘法？

2.練習(xí)第2題。

先自己在心里估計(jì)積幾位數(shù)，再進(jìn)行筆算。（指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。）

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

集體訂正，指名說說運(yùn)算過程。

追問：怎樣筆算乘數(shù)末尾有。的乘法？

3.練習(xí)第3題。

指名說說獲得什么信息。

我們要先求出什么？

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，然后交流。

4.練習(xí)第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說獲取了什么信息，要求什么。

可以先算出什么？然后學(xué)生獨(dú)立試做。

5.練習(xí)第5題。

要求有多少箱蘋果我們可以先求出什么？

用那兩個(gè)條件可以求出一層？用那兩個(gè)條件可以求出一豎排？

6.練習(xí)第6題

讀題了解題意

我們可以先求出什么？

7.練習(xí)第7題

這一題給出了幾個(gè)條件？哪兩個(gè)條件是有關(guān)聯(lián)的？

8.練習(xí)第8題

這一題要先求什么？可以有第二種方法嗎？為什么？

9.現(xiàn)在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)對(duì)于你們來說難不難?。康珜?duì)古人來說是十分困難的，人們研究

了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究和創(chuàng)

造。你們想了解嗎？讀課本第14頁。你知道嗎？給大家介紹這種方法。

四、板書設(shè)計(jì)

兩步連乘實(shí)際問題

課后反思:

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16頁復(fù)習(xí)廣7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。

14

2.在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法.

3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

回憶本單元內(nèi)容，說一說我們都學(xué)習(xí)了什么？

我們學(xué)會(huì)了什么口算方法？什么估算方法？什么筆算方法？哪一種實(shí)際問題的解法？你覺

得最要注意的地方是什么？

二、自主應(yīng)用

1.復(fù)習(xí)lo

獨(dú)立口算，集體核對(duì)。

像這樣的口算題怎樣算得快一些？

2.復(fù)習(xí)2。

乘法算完后我們可以怎樣難算。

獨(dú)立計(jì)算4題，并用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法驗(yàn)算一遍。

集體交流，說說你是怎樣算的？

3.復(fù)習(xí)3。

你能估算出下面各題的積嗎？小組里說一說。

匯報(bào)估算結(jié)果，說說估算方法。

4.復(fù)習(xí)4。

看題后填表，算出每種蔬菜的總千克數(shù)。

做這題時(shí)，我們用了什么數(shù)量關(guān)系？

求青菜、蘿卜、西紅柿各有多少千克時(shí)你是怎么算的？

5.復(fù)習(xí)5o

三種價(jià)錢的籃球：48元、38元、28元。帶了800元，買19個(gè)同樣的籃球，他可能買了哪

種籃球？

問：讀完題，你首先考慮的是什么問題？（19個(gè)籃球的價(jià)錢不能超過800元。）

估算一下，最貴的48元乘19結(jié)果大約是多少？能買嗎？

再估38元的，乘19結(jié)果大約是多少？能買嗎？

單價(jià)是28元的要不要再像剛才那樣估一估？為什么？

那會(huì)不會(huì)單價(jià)38元的和28元的籃球都買一些呢？為什么？

6.復(fù)習(xí)6

讀題說說你從中獲取了哪些信息？

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？討論交流并解答.

7.復(fù)習(xí)7

15

要求電視機(jī)的臺(tái)數(shù)需要先求出什么？

可以畫線段圖表示嗎？

三、板書設(shè)計(jì)

課后反思：

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第16、17頁復(fù)習(xí)8~15題，思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練；

2.通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí);

3.讓學(xué)生在計(jì)算過程中認(rèn)識(shí)并掌握乘法的一些特殊規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練地利用口算和筆算解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、自主質(zhì)疑

經(jīng)過上節(jié)課的復(fù)習(xí)你覺得自己掌握的好的地方有哪些？

掌握的不好的地方有哪些？

二、自主應(yīng)用

1.復(fù)習(xí)8。

獨(dú)立填表格。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合題目舉例說一說？

（一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也擴(kuò)大多少倍。）

2.復(fù)習(xí)9。

獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)結(jié)果

豎著比較第一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？

第二組題和第一組相比有什么變化？

第二組題的得數(shù)有什么變化？

3.復(fù)習(xí)10。

獨(dú)立完成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一組兩題有什么聯(lián)系？記憶25X4=100

第二組題是多少個(gè)34相乘？我們?yōu)槭裁窗?1拆成20和1,有什么好處？

第三組題為什么這樣拆？

小結(jié)：當(dāng)碰到乘幾十一時(shí)可以怎樣簡便計(jì)算？碰到幾十九呢？

16

4.復(fù)習(xí)11.

觀察每組算式中的前三題，再填出括號(hào)里的數(shù)

37X3=11113X7=91

37X6=22213X14=182

37X9=33313X21=273

37X()=44413X28=()

37X()二55513X35=()

37X()=66613X42=()

37X()=77713X49=()

37X()=()13X()=(

觀察完之后，先讓學(xué)生說你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再說說接下來該怎么填寫，為什么？

最后發(fā)現(xiàn)，每一組都漏了一題，按照規(guī)律把該算式補(bǔ)出來，并用筆算來驗(yàn)算結(jié)果是否正

確。

指出：像這樣很有特點(diǎn)的算式組合還有很多。

8.復(fù)習(xí)12。

看題，說題意。

要求每個(gè)書架大約放多少本書？怎么求？

要求15個(gè)這樣的大書架大約可以放多少本書？怎么求？

9.復(fù)習(xí)13、14

讀題說說你從中獲取了哪些信息？

獨(dú)立完成兩題匯報(bào)結(jié)果，并說一說思考過程。

根據(jù)上面兩題，你能編一道用乘法或連乘解決的實(shí)際問題嗎？討論交流并解答。

10.復(fù)習(xí)15

學(xué)生閱讀題目，先觀察平面圖，再找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問

題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

11.思考題

在框里填上合適的數(shù)。

先根據(jù)乘法筆算方法說一說每行數(shù)是怎么得到的。在確定每個(gè)數(shù)是怎么得到的。

自己填一填，匯報(bào)，大家共同檢驗(yàn)結(jié)果。

三、板書設(shè)計(jì)

課后反思：

第二單元千米和噸

17

教學(xué)內(nèi)容：

千米和噸都是常用的計(jì)量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是，這兩個(gè)單位與學(xué)生的

生活有些距離，他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此，教學(xué)千米和噸，首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸,

感知1千米有多長、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸,

一般可以通過兩種方式檢驗(yàn)，一是能否聯(lián)系實(shí)際，舉身邊的例子說說1千米大約是多長、1

噸大約是多重；二是能否在日常生活和實(shí)際問題里正確使用千米和噸。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知

道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

2、借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念;

知道1噸=1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的情

感。

教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1.認(rèn)識(shí)千米、噸的線索和活動(dòng)。

首先，在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千米和噸，讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。

接著，擴(kuò)大感知背景，繼續(xù)體會(huì)千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。

2.在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)單位。

解答實(shí)際問題，也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用，從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、鐵路的長

度，要用千米作單位；計(jì)量卡車的載重量、鯨魚等大型動(dòng)物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)

驗(yàn)的積累，對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米。

“了解千米”這次實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘，

推算走1千米的步數(shù)和時(shí)間，借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1千米的長度。還組織在離開1千米的地

方大聲說話，試試能聽到嗎？這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，就能在日

常生活中估計(jì)1千米。

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道1千米=1000米，1噸=1000千克，及簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：感知1千米和1噸。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度概

念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2.在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累和查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長度。建立1千米的概念。

教學(xué)資源：課件，實(shí)物投影。

18

教學(xué)過程：

一.互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。(學(xué)生

用手勢(shì)，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米)。

2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。

橡皮長4()學(xué)校跑道一圈長250()安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14()

師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？

學(xué)生討論，全班交流。

3、講述：計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的

符號(hào)。(板書：千米Km)學(xué)習(xí)千米的讀法。

4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？(相機(jī)出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路

上的限速標(biāo)記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等)你知道每副圖片的含義嗎？

師生探究一一建構(gòu)“1千米”的概念

1、動(dòng)態(tài)演示過程一一初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

(1)猜測(cè)：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！

(2)觀察：1千米到底有多長呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長度的過程，把你看到的記下來。

多媒體可見演示：每測(cè)量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……

“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米二

(3)提問：你知道了什么？

(1千米=1000米，1000米里面有10個(gè)100米。)

(4)小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓

一下。

2、回憶課前活動(dòng)一一進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。

(1)算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長，(250米)幾圈是1千米，明確250

米一圈的跑道，4圈是1千米。

(2)估一估：課前己經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？

你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？

(3)說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

(4)找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？

三.生活應(yīng)用——活化“千米”的知識(shí)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”

(1)做“想想做做”第1題

讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長度

交流從哪里到哪里是1千米，請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

(2)做“想想做做”第2題

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。

獨(dú)立練習(xí)，組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。

2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”

19

做“想想做做”第3題

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織交流，說一說是怎樣思考的。

3、進(jìn)一步明確各種長度單位。

做“想想做做”第4題

學(xué)生討論用什么長度單位比較合適。

組織交流。

四.小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識(shí)

1、提問：今天你又學(xué)到了什么新知識(shí)，和以前學(xué)到的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？

2、實(shí)踐作業(yè)：

課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

車輛名稱轎車火車輪船飛機(jī)

一般時(shí)速

路段路工

安鎮(zhèn)一一無錫

無錫一一上海

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸

重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量規(guī)定。

教學(xué)資源：事物投影；課前讓學(xué)生算算自己的體重。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、(課件展示場(chǎng)景)

水果貿(mào)易市場(chǎng)中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個(gè)蘋果重200(),一

箱蘋果重15()

2、接著有一輛裝滿蘋果的大卡車開進(jìn)水果貿(mào)易市場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車蘋果重3()

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)這一車蘋果重量的估計(jì)，揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

二.參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。

20

(1)讓學(xué)生說說自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約是25千克的同學(xué)站在一起。

①算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。

(100千克)

②再推算一下40個(gè)這樣的學(xué)生大約重多少千克？

(1000千克)

③40個(gè)同學(xué)站起來排成8人一隊(duì)，前后看看，再想一想1噸有多重。

(2)講述；為了簡便計(jì)量1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。

(板書：1噸=1000千克)噸也可以用英文字母“t”來表示。

(3)談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳纯?0個(gè)同學(xué)排成隊(duì)，看一看，想一想1噸有多重。

2、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

⑴談話：我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少張桌子或者

椅子合在--起，大約重1噸？

①學(xué)生獨(dú)立思考。

②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

⑵提問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的呢？

學(xué)生進(jìn)行舉例。

⑶看一看，算一算。(多媒體結(jié)合進(jìn)行演示)

①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1噸？

②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是I噸？

③1頭奶牛的重量是500千克，多少頭奶牛的重量是1噸？

?1帶水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸？

⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1噸？

⑷照樣子填一填。(小組合作)

1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。

一箱蘋果重10千克，一副啞鈴重5千克，一袋面粉重25千克，那么重1噸。

⑸在括號(hào)里填上合適的單位名稱。

①卡車載重4()。

②小明體重35()。

③一塊橡皮的重量是()。

④浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在第二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成績?cè)僖淮潍@得

冠軍，為國爭光。

⑤一座橋的限量是10().(填后提問：什么是一座橋的限載量？)

三.鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、填一填。

5噸=()千克9噸=()千克

3000千克=()噸7000千克=()噸

填好后分別請(qǐng)學(xué)生說說是怎么想的。

21

2、算一算。

(1)起重機(jī)一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？

(2)一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？

3^想一想。

大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據(jù)這些條件，你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？

4＞試一試。

出示一副電梯照片，上面標(biāo)注：限重量It,13個(gè)成人。出示問題：

(1)如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？

(2)如果全班同學(xué)(56人)都要乘電梯，至少要乘幾次？

四.小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

1、說說這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，自己哪些方面表現(xiàn)比較好。

2、實(shí)踐作業(yè)：課后到商店做了一次調(diào)查，問一問營業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的

還是以千克做單位的，如果以千克作單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。

課后反思：

練習(xí)三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.深化對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，建立千米實(shí)際長度觀念和噸的質(zhì)量的觀念。

2.進(jìn)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。

3.繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

應(yīng)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。

教學(xué)資源：

實(shí)物投影、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、說說已學(xué)習(xí)了哪些長度單位？哪些質(zhì)量單位？說說哪些物品的重量大約1噸？說說哪里

到哪里大約1千米？

2、千米和米，噸和千克它們之間的進(jìn)率各是多少？

二、練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱.

(做第24頁第1題)。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫。

(2)大家反饋交流，說說自己是怎么想的？有錯(cuò)誤的改正。

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

(1)出水題目。

4噸=()千克6千米=()米

8千米=()米9000千克=()噸

22

5米=()厘米3000克=()千克

(2)學(xué)生獨(dú)立填寫。

(3)反饋交流，說說自己是怎樣想的。

1、做第24頁第3題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說說告訴我們哪些信息？

(2)學(xué)生嘗試解答。

(3)反饋交流，說說是怎樣想的？

2、做第25頁第4題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說告訴我們哪些信息？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)反饋交流，說說你是怎么解答的？

三、全課總結(jié)

1、簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2、讀一讀，“你知道嗎？”

四、作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的問題。

教學(xué)資源：

投影、小黑板

教學(xué)過程：

一、談話引入：

談話：同學(xué)們，通過前幾堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)千米和噸的有關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步地了解，并學(xué)

會(huì)了運(yùn)用，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來練習(xí)有關(guān)千米和噸的這類題目。

二、練習(xí)：

1.做第25頁第7題

(1)學(xué)生自己讀題，想想題目告訴我們什么？要求什么？

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)

(3)反饋交流，說說是怎么想的？

2.做第25頁第8題

(1)生獨(dú)立讀題解答第一個(gè)問題。

(2)交流反饋。

(3)小組說說臼己家用水量大約是多少噸？

(4)小組交流你家有哪些節(jié)約用水的辦法？

三、全課總結(jié)

23

1.簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

2.讀一讀，“你知道嗎？”

四、布置作業(yè)

課后的反思：

第三單元解決問題的策略

教學(xué)內(nèi)容：

1、經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合

要求的所有答案。

2、在解決簡單的實(shí)際問題的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展

思維的嚴(yán)密性和條理性。

3、進(jìn)一步積累堅(jiān)決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，

獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找

到符合要求的所有答案。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決簡單的實(shí)際問題的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一

步發(fā)展思維的嚴(yán)密性和條理性。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例1.

⑴學(xué)生讀題，理解題意。

⑵你怎樣理解最多剩下幾元。

⑶你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？

⑷先想想每一步怎樣算，在列式解答。

（5）學(xué)生獨(dú)立思考，教師精講。

二、課堂練習(xí)。

1、學(xué)生完成想一想第一題。

2、教師集體訂正。

三、總結(jié)。

⑴今天我們是用什么方法來解決問題的？（一一列舉）

⑵在列舉時(shí)要注意什么？（不遺漏、不重復(fù)）

⑶怎樣才能做到？今天這幾個(gè)問題我們分別是怎么想的？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉用列舉法的策略解決問題，并且做到不遺漏、不重復(fù)。

2.掌握按照一定的順序進(jìn)行列舉的策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),

并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

24

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和條理性。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉用列舉法的策略解決問題，并且做到不遺漏、不重復(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握按照一定的順序進(jìn)行列舉的策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策

略意識(shí)。

教學(xué)媒體：小黑板，抄寫好相關(guān)題目。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例2。

⑴首先根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么？

⑵怎樣想才能不遺漏、又不重復(fù)？

⑶引導(dǎo)學(xué)生用分步列式的方法解決問題。

⑷學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，教師精講。

二、課堂練習(xí)。

⑴31頁想想做做2題。

①讀題，理解題意，說說你打算怎樣想。

②填寫表格。

⑵31頁想想做做1題。

①讀題，理解題意。

②你打算用什么方法來解決這個(gè)問題？（列表）

⑶31頁想想做做3題。

用同樣的方法來討論交流解決。

三、總結(jié)。

⑴通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么？

⑵你學(xué)會(huì)了哪些有序思考的方法？

四、布置作業(yè)。

練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)有續(xù)思考，應(yīng)用一一列舉的方法不重復(fù)、不遺漏地列舉出所有符合要求

的答案。

2.進(jìn)一步感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的嚴(yán)密性和條理性。

3.進(jìn)一步積累堅(jiān)決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，并獲得解決問題的成功體

驗(yàn)，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)有續(xù)思考，應(yīng)用一一列舉的方法不重復(fù)、不遺漏地列舉出所有符合要

求的答案。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性，能不重復(fù)不遺漏的找出所有符合要求的答案。

教學(xué)媒體：小黑板，抄寫好相關(guān)題目。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

25

1.列舉出10以內(nèi)所有素?cái)?shù)。

2.你會(huì)把10寫成兩個(gè)素?cái)?shù)的和嗎？

3.小華、小強(qiáng)、小軍3人下棋，每兩個(gè)人賽一次，共要賽幾次?

二、練習(xí)。

1.32頁第1題。

①讀題，理解題意。

②先自己獨(dú)立完成。

2.32頁第2題。

⑴讀題，理解題意。

⑵交流，說說自己的思考過程。

2.學(xué)生獨(dú)立完成32頁第3、4、5題。

3、教師統(tǒng)一訂正答案。

三、本課總結(jié)。

1、你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？

2、對(duì)你來說你感到什么地方比較難？

四、作業(yè)布置：32頁6、7、8寫作業(yè)本。

教學(xué)反思：

第四單元混合運(yùn)算

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

2.通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單

的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答列式：

⑴28與32的和是多少？⑵60減去17的差是多少？

(3)16乘5的積是多少？(4)6和8相乘得多少？

2.列式解答：

出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？

二、教學(xué)新課

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1.教學(xué)例題1。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多少？

⑵出示問題：小軍買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去了多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约?/p>

解答。

⑶分析：

提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？

提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？

⑷請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄?，列出一道綜合算式。

板書：5X3+20

學(xué)生試算提問：你是怎么算的？

2.總結(jié)運(yùn)算順序。

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的

地方？

⑵提問：如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？

⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

三、組織練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

2.完成“想想做做”第2題。

3.完成“想想做做”第