第19課《蘇州園林》-2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材隨堂練習(xí)(部編版)

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)第19課《蘇州園林》一、選擇題1．下列詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．鑒賞

宮殿

雕啄（diāo）

池沼（zh?o）B．回郎

玲瓏

嶙峋（xún）

丘壑（hè）C．雷同

倘若

軒榭（xiè）

鏤空（lóu）D．庸俗

藤蘿

斟酌（zhēn）

蔓延（màn）2．下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（標(biāo)本：在同一類事物中可以作為代表的事物。）B．或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。（丘壑：山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。）C．假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。（雷同：該相同而不相同。）D．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（嶙峋：枯瘦的樣子。）3．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．各地要因地制宜，在確保處置效果的前提下，可以選擇可移動(dòng)式醫(yī)療廢物處置設(shè)施、危險(xiǎn)廢物焚燒設(shè)施、生活垃圾焚燒設(shè)施、工業(yè)爐窯等。B．這里是巨石的世界，無(wú)數(shù)巨石點(diǎn)綴在重巒疊嶂之中。C．隨著中國(guó)近年來(lái)的飛速發(fā)展，一些國(guó)家及其媒體自出心裁，制造出越來(lái)越多的歪曲事實(shí)的論調(diào)。D．桂花、櫻花、海棠、茶花等30多個(gè)品種的成片花木在山間錯(cuò)落有致、俯仰生姿。4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文的作者葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。B．為了說(shuō)明蘇州園林的總特征，作者主要從四個(gè)方面加以介紹，突出了它的布局、配合、映襯和層次等多方面的特點(diǎn)。C．課文對(duì)蘇州園林的介紹有總說(shuō)，有分說(shuō)，總說(shuō)和分說(shuō)緊密結(jié)合，思路清晰。D．課文在分說(shuō)蘇州園林的特征時(shí)采用由次要到主要的邏輯順序進(jìn)行介紹。5．下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（

）A．熟悉的樹(shù)木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。解說(shuō)：這句話標(biāo)點(diǎn)正確。B．遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村。解說(shuō)：句中的“蕭索”是形容詞。C．參天大樹(shù)蘇州園林高尚情操寶貴意見(jiàn)解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型相同D．一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。解說(shuō)：這句話只運(yùn)用了比喻的修辭手法。6．在下列橫線上依次填入所給詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。（2）帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國(guó)什么地方，都不會(huì)有一種、引人注目的可能。（3）雨后的濕地公園如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人于氤氳的云氣中，如夢(mèng)如幻，喜不自勝。（4）實(shí)施“小班化”教學(xué)，是我市為“人本”理念和科學(xué)發(fā)展觀，追求優(yōu)質(zhì)教育而采取的一項(xiàng)重大改革舉措。A．標(biāo)本出類拔萃沉湎

實(shí)現(xiàn) B．標(biāo)本鶴立雞群沉醉踐行C．范本出類拔萃沉湎

踐行 D．范本鶴立雞群沉醉實(shí)現(xiàn)二、語(yǔ)言表達(dá)7．指出下列各句所使用的說(shuō)明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。()（2）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。()8．下面語(yǔ)段中畫線句都有語(yǔ)病，請(qǐng)按要求修改。蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主。①起始于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，興旺于明代。②到清末，蘇州已有各色園林大約有一百七十處左右，對(duì)外開(kāi)放的園林有十九處。蘇州園林占地面積不大，但以意境見(jiàn)長(zhǎng)，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無(wú)窮。1997年，③蘇州古典園林作為中國(guó)園林的榜樣被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。（1）第①句語(yǔ)序混亂，應(yīng)調(diào)整為：______________________________________。（2）第②句不合邏輯，應(yīng)刪去___________________________________________。（3）第③句中存在詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，應(yīng)把“__________”改為“_________________”。三、現(xiàn)代文閱讀品讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。9．結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句中的加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……10．語(yǔ)段中的畫線句子有什么作用？11．語(yǔ)段中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？閱讀下面的文章，回答后面問(wèn)題。古人既有“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”的體悟，又有“耳聞不如目見(jiàn)，目見(jiàn)不如足踐”的勸諭?？傊钦f(shuō)書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同等重要。讓我們背起行囊，去遠(yuǎn)足吧！園林說(shuō)趣陳從周①我國(guó)在園林建造方面具有悠久的歷史，在世界園林史中樹(shù)立著獨(dú)特的風(fēng)格。②園有靜觀、動(dòng)觀之分，這一點(diǎn)，我們?cè)谠靾@之先，首要考慮。何謂靜觀，就是園中給游人多處可駐足的觀賞點(diǎn)；動(dòng)觀就是要有較長(zhǎng)的游覽線。如此說(shuō)來(lái)，小園應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔；大園則以動(dòng)觀為主，靜觀為輔。前者如蘇州“網(wǎng)師園”，后者則蘇州“拙政園”差可似之。人們進(jìn)入網(wǎng)師園，宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細(xì)數(shù)游魚，有亭中待月迎風(fēng)，而軒外花影移墻，峰巒當(dāng)窗，宛然如畫，靜中生趣。至于拙政園徑緣池轉(zhuǎn)，廊引人隨，與“日午畫船橋下過(guò)，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步換景，這是動(dòng)觀。清初畫家惲壽平曾有過(guò)終生難忘的游園體驗(yàn)：③壬戌八月客吳門拙政園，秋雨長(zhǎng)林，致有爽氣。獨(dú)坐南軒，只見(jiàn)繞堤皆芙蓉，紅翠相間，俯視澄明，游鱗可取，使人悠然有濠濮【注】閑趣。自南軒過(guò)艷雪亭，渡紅橋而北，傍橫岡循石問(wèn)道，山麓盡處有堤通小阜，林木翳如，池上為湛華樓，與隔水回廊相望，此一園最勝地也。（《甌香館集》卷十二）④萬(wàn)頃之園難以緊湊，數(shù)畝之園難以寬綽。緊湊不覺(jué)其大，游無(wú)倦意，寬綽不覺(jué)局促，覽之有物，故以靜、動(dòng)觀園，有縮地?cái)U(kuò)基之妙。而大膽落墨，小心收拾，更為要諦，使寬處可容走馬，密處難以藏針。故頤和園有煙波浩渺之昆明湖，也有深居山間的諧趣園，于此可悟消息。造園有法而無(wú)式，在于人們的巧妙運(yùn)用其規(guī)律。因地制宜就是“法”。能做到園有大小之分，有靜觀動(dòng)觀之別，有郊園市園之異等等，各臻其妙，方稱“得體”。中國(guó)畫的蘭竹看來(lái)極簡(jiǎn)單，畫家能各具一格；古典折子戲，亦復(fù)喜看，每個(gè)演員演來(lái)不同，就是各有獨(dú)到之處。造園之理與此理相通。蘇州網(wǎng)師園是公認(rèn)的小園，“小而精，以少勝多”。其設(shè)計(jì)原則很簡(jiǎn)單，運(yùn)用了假山與建筑相對(duì)而互相更換的一個(gè)原則，無(wú)旱船、大橋、大山，建筑尺度略小，數(shù)量適可而止，亭亭當(dāng)當(dāng)，是小園格局。反之，獅子林增添了大船，與水面不稱，不倫不類，就是不“得體”。清代汪春田重葺文園有詩(shī)：“換卻花籬補(bǔ)石闌，改園更比改詩(shī)難。果能字字吟來(lái)穩(wěn)，小有亭臺(tái)亦耐看?！闭f(shuō)得透徹極了。到今天讀起此詩(shī)，對(duì)造園工作者來(lái)說(shuō)，還是十分親切的。【注】濠濮：兩條河流的名稱，濠水，濮水。后指閑適無(wú)為，逍遙脫俗。12．近期，學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去蘇州園林研學(xué)旅行，請(qǐng)你結(jié)合“網(wǎng)師園”和“拙政園”的特點(diǎn)，為大家提供條最可取的游園建議。13．葉圣陶在《蘇州園林》一文中說(shuō)：“設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”閱讀本文，分別列舉出“網(wǎng)師園”和“拙政園”中這樣的觀賞點(diǎn)。14．文中多次提到造園的“法”和“理”，請(qǐng)用文中的八個(gè)字概括其具體意思。15．文中說(shuō)“造園之理與此理相通”，請(qǐng)問(wèn)“此理”所指代的具體內(nèi)容是什么？16．如果你是本次研學(xué)旅行的導(dǎo)師，請(qǐng)結(jié)合“網(wǎng)師園”和“拙政園”中的具體景點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)有趣的游園活動(dòng)，并各用一個(gè)四字詞寫出游園活動(dòng)的名稱。四、字詞書寫17．把文中加粗字的注音和拼音所表示的漢字填在指定方格內(nèi)。江南文化在哪里呢？有人說(shuō)在蘇州的園林里，有人說(shuō)在別zhì__的庭院中，有人說(shuō)在粉dài___瓦的農(nóng)舍間；還有人說(shuō)那hēng___唱的江南小調(diào)，晶瑩剔____透的桂花黃酒，令人稱奇的女紅___飾品，都是江南文化的一部分。（葉辛《江南文化在哪里》）五、綜合性學(xué)習(xí)18．學(xué)習(xí)了本文，班內(nèi)開(kāi)展了以“話說(shuō)園林”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）【巧對(duì)對(duì)聯(lián)】蘇州園林的美景令人陶醉，小張同學(xué)為了表達(dá)對(duì)它的贊美，擬寫了一副上聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。上聯(lián)：桂林山水甲天下下聯(lián)：_________________________________________（2）【我來(lái)解說(shuō)】有一個(gè)外地朋友發(fā)短信向你了解揚(yáng)州個(gè)園、何園的情況，請(qǐng)將下表內(nèi)容轉(zhuǎn)寫成一個(gè)判斷句，用短信回復(fù)給他。名稱建造年代當(dāng)初權(quán)屬個(gè)園清嘉慶私家園林何園清光緒私家園林（3）【問(wèn)題探究】活動(dòng)成員在查找資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，園林中很多庭院推門進(jìn)去首先會(huì)看到一個(gè)屏風(fēng)或屏障，有的是一堆石頭或假山，有的是一堵墻，有的高有的矮，大小姿態(tài)不一。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)庭院中設(shè)置屏障有什么作用。參考答案：1．D【詳解】A．雕啄→琢；B．回郎→廊；C．鏤lòu；故選D。2．C【詳解】雷同：意思是指隨聲附和，與他人的一樣；也指一些事物不該相同而相同。故C錯(cuò)誤，選C。3．C【詳解】A.因地制宜：意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。使用恰當(dāng)；B.重巒疊嶂：連綿的山。山峰一個(gè)接著一個(gè)，連綿不斷。使用恰當(dāng)；C.自出心裁：指出于自己的創(chuàng)造，含褒義。用在這里屬于感情色彩不當(dāng)；D.俯仰生姿：意思是無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。使用恰當(dāng)；故選C。4．D【詳解】D.有誤。應(yīng)為“由主要到次要”。故選D。5．D【詳解】D.“只運(yùn)用了比喻的修辭手法”有誤，“刺得老栓縮小了一半”還運(yùn)用了夸張的修辭手法。故選D。6．B【詳解】本題考查詞語(yǔ)的辨析。（1）“標(biāo)本”指保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物?！胺侗尽睍嫷瓤勺瞿７杜R摹的樣本。所以這句應(yīng)該填寫“標(biāo)本”。（2）“出類拔萃”形容超出同類，多指人的品德才能。“鶴立雞群”意思是指比喻儀表或才能在人群里很突出。這里的對(duì)象是外表，應(yīng)該用“鶴立雞群”。（3）“沉湎”比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活動(dòng)中，深深迷戀著，無(wú)法自拔；多形容陷入不良的生活習(xí)慣難以自拔，表達(dá)消極的感情色彩?！俺磷怼北扔魃钌畹孛詰倌撤N事物，沉浸在某種境界里。結(jié)合語(yǔ)境，這里應(yīng)該用“沉醉”。（4）“實(shí)現(xiàn)”指使成為現(xiàn)實(shí)?！佰`行”意思是實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)去做某些事。結(jié)合語(yǔ)境，這里應(yīng)該用“踐行”。故選B。7．

（1）作比較

（2）打比方【詳解】（1）將蘇州園林與北京的園林在使用彩繪方面進(jìn)行比較，是作比較。（2）將藤蘿枝干比作一幅好畫，是打比方。8．

（1）起始于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代

（2）“大約”或“左右”

（3）榜樣

標(biāo)本【詳解】（1）語(yǔ)序不當(dāng)，按照歷史順序，明代應(yīng)在清代之前。（2）“大約”與“左右”重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個(gè)。（3）用詞不當(dāng)，“榜樣”指作為仿效的人或事例（多指好的）。此處強(qiáng)調(diào)的是“代表性”，應(yīng)改為“標(biāo)本”。9．“絕大部分”是從范圍上限制，用語(yǔ)準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說(shuō)明我國(guó)建筑并非全部對(duì)稱。

10．以設(shè)問(wèn)句引出下文，引人深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

11．主要運(yùn)用了作比較、打比方的方法。將蘇州園林與我國(guó)其他建筑作比較，突出了蘇州園林的建筑“不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)；以“美術(shù)畫”來(lái)打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明蘇州園林“不講究對(duì)稱”的原因，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。【解析】9．本題考查品析說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。答題時(shí)，可以先分析“絕大部分”的意義，再結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象的特征?！敖^大部分”是“大多數(shù)”的意思，我國(guó)建筑大多數(shù)是對(duì)稱的，但也有不對(duì)稱的。如果去掉就太絕對(duì)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。10．本題考查分析句子作用的能力。答題時(shí)，可以從句子本身入手，運(yùn)用設(shè)問(wèn)的形式可以引人思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。強(qiáng)調(diào)蘇州園林絕不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。11．本題考查把握說(shuō)明方法及其作用的能力。答題時(shí)，可以先指出所運(yùn)用的說(shuō)明方法并進(jìn)行分析，再結(jié)合語(yǔ)境，分別指出其一般作用（突出、生動(dòng)形象）和特殊作用（說(shuō)明對(duì)象的特征）。如：①作比較。第一二句通過(guò)傳統(tǒng)建筑與蘇州園林的對(duì)比，突出蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。②打比方、作比較。劃線句把建筑比作圖案畫，園林比作美術(shù)畫，并形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的亭臺(tái)軒榭講究自然之趣。③舉例子：第三句舉東邊、西邊建筑的布局，具體地說(shuō)明蘇州園林的建筑絕不講究對(duì)稱。12．園應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔；大園則以動(dòng)觀為主，靜觀為輔。

13．網(wǎng)師園：檻前亭中、軒外。拙政園：南軒。

14．因地制宜，各臻其妙（各具一格）。

15．中國(guó)畫的蘭竹看來(lái)極簡(jiǎn)單，畫家能各具一格：古典折子戲，亦復(fù)喜看，每個(gè)演員演來(lái)不同，就是各有獨(dú)到之處。

16．（示例）檻前垂釣（戲水）、亭中賞月（燈會(huì)）、軒外寫生（觀花）、艷雪對(duì)歌紅橋泛舟、山龍攀巖、湛華登樓等。（答對(duì)兩個(gè)即可）【解析】12．此題旨在考查學(xué)生篩選關(guān)鍵信息，提煉文章中心句的能力。本題可由文章第②段內(nèi)容“如此說(shuō)來(lái)，小因應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔；大因則以動(dòng)觀為主，靜觀為輔。前者如蘇州‘網(wǎng)師園’，后者則蘇州‘拙政園’差可似之。”提取信息作答。13．本題考查知識(shí)遷移能力。第②段寫了網(wǎng)師園，抓住“有檻前細(xì)數(shù)游魚，有亭中待月迎風(fēng)，而軒外花影移墻，峰巒當(dāng)窗，宛然如畫，靜中生趣”等描寫語(yǔ)句，找出其中提到的具體地點(diǎn)即可；在寫拙政園時(shí)，抓住“獨(dú)坐南軒，只見(jiàn)繞堤皆芙蓉，紅翠相間，俯視澄明，游鱗可取，使人悠然有濠濮閑趣”。這里描寫的就是拙政園中南軒的畫面。14．此題旨在考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞的理解與篩選能力。結(jié)合文中第④段“計(jì)成所說(shuō)的‘因借（因地制宜，借景）’，就是法。”“能做到園有大小之分，有靜觀動(dòng)觀之別，有郊園市園之異等等，各臻其妙，方稱‘得體’。”可提取“因地制宜”“各臻其妙”作答。15．此題旨在考查學(xué)生對(duì)代詞的理解和運(yùn)用能力?！斑@”指代的內(nèi)容往往在此句之前。文章的第④段中，作者首先寫到“中國(guó)畫的蘭竹看來(lái)極簡(jiǎn)單，畫家能各具一格；古典折子戲，亦復(fù)喜看，每個(gè)演員演來(lái)不同，就是各有獨(dú)到之處”，由中國(guó)畫的蘭竹的特點(diǎn)與古典折子戲中演員的特點(diǎn)，引出造園之理。故“造園之理與此理相通”中的“此理”是承前指代。據(jù)此作答即可。16．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。答題時(shí)，需要結(jié)合文章內(nèi)容，借助文章提到的地點(diǎn)及其景物特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容要具體，有可操作性，還要注意符合景點(diǎn)的特點(diǎn)。結(jié)合“人們進(jìn)入網(wǎng)師園，宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細(xì)數(shù)游魚，有亭中待月迎風(fēng)，而軒外花影移墻，峰巒當(dāng)窗，宛然如畫”中的景，設(shè)計(jì)如楹前戲水、亭中賞月等游園活動(dòng)；或結(jié)合“獨(dú)坐南料，只