五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)體積和體積單位這節(jié)課的教材與學(xué)情分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)體積和體積單位這節(jié)課的教材與學(xué)情分析【課標(biāo)分析】體積和體積單位的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，由二維空間到三維空間，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次跨越。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“通過(guò)實(shí)例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義”。根據(jù)《課標(biāo)》的要求與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:維度目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)生理解和掌握體積的含義。認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。數(shù)學(xué)思考通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、比較、概括的能力，以及對(duì)體積單位立方厘米、立方分米、立方米的空間想象能力。問(wèn)題解決利用體積單位能比較準(zhǔn)確的估算物體的體積。在解決問(wèn)題中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍?！窘滩姆治觥恳弧⒔滩膬?nèi)容《體積和體積單位》是人教版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，安排在《長(zhǎng)方體和正方體》單元中第三小節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》的第一課時(shí)。在此之前，教材安排了面積和面積單位及其計(jì)算;長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí);長(zhǎng)方體、正方體的表面積等知識(shí)，它們是本課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，“體積和體積單位”又是小學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)容積，學(xué)習(xí)圓柱體、錐體等幾何形體體積的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)立體幾何及高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)保障，還是逐步發(fā)展學(xué)生關(guān)于客觀事物、幾何形體大小關(guān)系等空間觀念的重要環(huán)節(jié)。二、教材地位“體積與體積單位”是人教版實(shí)驗(yàn)教材五下第三單元的教學(xué)內(nèi)容。什么是物體的體積?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，由二維空間到三維空間，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次跨越?！绑w積”概念的教學(xué)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生只有正確感知了“物體所占空間的大小”，才能理解體積概念，認(rèn)識(shí)體積單位，形成其大小觀念。因此，引領(lǐng)學(xué)生正確全面地感知“物體所占空間的大小”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體是“立體的、整體的”，而不局限于某個(gè)長(zhǎng)度或某個(gè)面的大小是其中特別要注意的。三、教學(xué)重難點(diǎn)體積與體積單位的意義及對(duì)“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、類(lèi)比、遷移”思想方法的感悟?！緦W(xué)情分析】《體積和體積單位》是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，當(dāng)前五年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展，雖然比以前有所提高，但還是正處于以形象思維能力為主，逐步向抽象思維過(guò)渡的階段。因此，第一次出現(xiàn)的“空間”、“體積”概念，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分抽象的，但是，此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)有了豐富的關(guān)于“物體大小”的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的這一生活經(jīng)驗(yàn)，讓“體積”這一新知，建構(gòu)在生活經(jīng)驗(yàn)之上，顯得尤為重要。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的編排，正是體現(xiàn)了上述學(xué)生的心理特征，也反映了數(shù)學(xué)的抽象特點(diǎn)。本課利用兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引