生命的禮贊-《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

生命的禮贊--《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)立意】用“我們?cè)谔镆吧仙⒉健币谎粤⒐堑姆绞竭M(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?！灸繕?biāo)設(shè)定】1、通過(guò)朗讀，品位人物的性格。2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。3、從多元的角度感悟文章所表達(dá)的主題。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

大雨滂沱，一對(duì)父子走在人行道上，父親全身濕透，而右手的傘則堅(jiān)定地?fù)卧趦鹤宇^上，呵護(hù)著他不受風(fēng)吹雨打。網(wǎng)上的這張照片，曾在短短的10個(gè)小時(shí)之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過(guò)250萬(wàn)，一個(gè)小小的舉動(dòng)為何能感動(dòng)全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們淚流滿面？因?yàn)檫@是我們內(nèi)心天然的，對(duì)家的那種愛的感動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)《散步》，共同品讀莫懷戚一家人田野散步時(shí)的情感漣漪......二、齊讀開篇1、師生共同朗讀課文第一句：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。2、閱讀這一句文字，你有什么感覺？輕松愉悅還是莊重嚴(yán)肅？作者為什么要用這樣一個(gè)非常莊重嚴(yán)肅的句式？示例：A.“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。B.全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。C.“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。D.這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情三、“我們”——相親相愛一家人1、請(qǐng)同學(xué)們演讀下面的句子，并說(shuō)說(shuō)你讀出來(lái)的人物性格。A、小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。B、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！盋、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?、文中并沒有寫妻子語(yǔ)言的句子，只是說(shuō)：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”，如果這樣設(shè)計(jì)一下：“我說(shuō)：走大路。妻子說(shuō)：？”想一想，妻子會(huì)怎么說(shuō)呢？3、交流人物的特點(diǎn)：示例：我——孝順；妻子——賢惠；母親——慈愛；兒子——聰慧

四、“田野”——生機(jī)勃勃意境新朗讀文中描寫田野環(huán)境的句子，想一想，這些景物描寫在文中的作用？A、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。B、那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。示例：渲染氣氛；襯托心情；烘托主題。五、“散步”——慢慢穩(wěn)穩(wěn)向前行1、閱讀下面的句子，在句式上有何特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。A、我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。B、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。C、我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。示例：對(duì)稱句式。內(nèi)容相呼相答；形式相扶相持；思想相輝相映；情感相融相生。2、讀一讀下面的句子，在散步中，作者反復(fù)地這樣交代人物順序，有什么深意嗎？A、我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。B、我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。C、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。示例：親情，責(zé)任，生命。六、主題——“生命”“責(zé)任”與“世界”1、感悟生命。默讀課文，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)語(yǔ)句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野，有什么特別的用意嗎?A、今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

示例：一個(gè)“又”，一個(gè)“熬”，既寫出了“我”的擔(dān)心和憂慮，也寫出了母親面對(duì)嚴(yán)冬精神和身體上所經(jīng)受的磨難，更寫出了當(dāng)兒子內(nèi)心萬(wàn)分慶幸的高興心情。背景：文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō)，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)?！抖旰笳f(shuō)<散步>》莫懷戚B、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。示例：“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”等，具體的景物特征形象、生動(dòng)地詮釋了生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識(shí)?？偨Y(jié)：初春的田野，一切充滿了生機(jī)和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚。兒子鼓勵(lì)母親出來(lái)走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣、感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對(duì)生命的珍惜、珍重。2、體會(huì)責(zé)任。閱讀課文最后一句話：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！弊x出“慢”的意味，說(shuō)說(shuō)作者“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”，想表達(dá)什么？鏈接：“中年人尊老愛幼的生命責(zé)任——人類的強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——必須對(duì)它的兩端的弱勢(shì)負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來(lái)?！薄罢麄€(gè)世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命?！獞哑荨笔纠狐c(diǎn)睛之筆，敘議