第三單元-第十二課-與朱元思書-【教材解讀】2022-2023學(xué)年人教部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

12與朱元思書目目了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí);積累重點(diǎn)文言詞語,疏通文意,背誦課文。標(biāo)仔細(xì)品味文中的景物描寫,學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間的寫景方法;體會(huì)駢體文的句式特點(diǎn)。導(dǎo)感悟作者熱愛自然、淡泊名利的高潔志趣,培養(yǎng)熱愛自然的美好情趣。航知識(shí)助讀?細(xì)梳理助讀資料1.文題解讀“與”，給。朱元思，作者的友人?！皶?，書信。題目表明本文是作者寫給友人的--封書信。文題簡(jiǎn)潔明了,讓讀者一目了然。2.作者簡(jiǎn)介吳均(469-520),字叔庠,吳興故郭(今浙江安吉)人。南朝梁文學(xué)家。工于寫景,詩文自成一家，“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為“吳均體”。吳均善于用駢文寫書信,今存《與施從事書》《與朱元思書》與顧章書》三篇，皆以寫景見長(zhǎng)。3.寫作背景吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗,社會(huì)動(dòng)蕩。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均在本文中就流露出對(duì)功名利祿的鄙棄和對(duì)自然山水的向往。4.知識(shí)鏈接駢文駢文,也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”,因其常用四字句和六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是和散文相對(duì)的一種文體,起源于漢、魏,形成于南北朝。駢文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗即所謂“駢偶”(兩馬并駕為駢，兩人并處為偶)。全篇以對(duì)偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句式通常是四字句和六字句相互交替。基礎(chǔ)知識(shí)1.通假字(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(“轉(zhuǎn)”同“囀”,鳥鳴,這里指蟬鳴)(2)窺谷忘反(“反”同“返”,返回)2.一詞多義一百許里(數(shù)詞,十個(gè)十)百猿則百叫無絕(數(shù)詞,極言其多)天下獨(dú)絕(形容詞,獨(dú)一無二的、絕妙的)絕猿則百叫無絕(動(dòng)詞,停止、間斷)3.詞類活用(1)風(fēng)煙俱凈(形容詞用作動(dòng)詞,消散、散凈)(2)從流飄蕩,任意東西(名詞用作動(dòng)詞,向東或向西)(3)猛浪若奔(動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)(4)負(fù)勢(shì)竟上(名詞用作動(dòng)詞,向上)(5)互相軒邈(形容詞用作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展)(6)橫柯上蔽(名詞作狀語,在上邊)4.古今異義(1)一百許里(古義:表示約數(shù)。今義:允許,也許。)(2)鳶飛戾天(古義:至、到達(dá)。今義:罪過,乖張。)5.特殊句式省略句①從流飄蕩,任意東西[省略主語，應(yīng)是“(我乘船)從流飄蕩,任意東西”]②急湍甚箭[省略介詞,應(yīng)是“急湍甚(于)箭”]課文研析?精解讀文本解讀原文eq\o\ac(○,譯)注與朱元思書吳均①風(fēng)煙俱凈，天山共沒有一絲風(fēng)，煙霧也完全消散,天空和群山是同樣的顏色。1從流飄蕩，任意東西。2色。(我乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東成向西漂流。俱:全,都。共色:同樣的顏色。且富陽至桐廬一百許里，從:跟,隨。東西:向東或向西。從富陽到桐廬一百來里(的水路奇山異水.天下獨(dú)絕。3自:從。至:到。許:表示上)，奇山異水，獨(dú)一無二。約數(shù)。獨(dú)絕:獨(dú)一無二。第一部分(①):總寫富春江奇特秀麗的景色，領(lǐng)起下文。②水皆縹碧，千丈見底?！八际菧\青色，千丈之深的地方也能看到水底。水底的游魚細(xì)石，直視無礙。4游魚和細(xì)小的石子，直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。縹(piao)]碧:淺青色.急湍甚箭，猛浪若直視:直看下去。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪像奔。5湍:急流的水。甚箭:即“甚于箭”，意思飛奔的馬。是比箭還快。奔:這里指飛奔的馬③夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。6江兩岸的高山上,全都生長(zhǎng)著密而綠的樹,山巒憑借(高峻的)地勢(shì),爭(zhēng)著向上,仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展，仿佛要一比高低，筆直地向上，直插云天，由此形成千百座山峰。夾岸:兩岸。寒樹:這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。負(fù):憑借。競(jìng):爭(zhēng)著。互相軒邈(miǎo):意思是這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展。軒,高。越，遠(yuǎn)。這里均作動(dòng)詞用。直指:筆直地向上,直插云天。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。(山間的)泉水沖擊著巖石,冷泠地發(fā)出聲響:美麗的鳥兒互相和鳴,鳴聲嚶嚶,和諧動(dòng)聽。激:沖擊，撞擊。泠(líng)冷:擬聲詞，形容水聲清越。相鳴:互相和鳴。嚶(yīng)嚶:鳥鳴聲。蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕。7蟬長(zhǎng)久不斷地叫著，猿猴不停地啼著。千轉(zhuǎn)(zhuàn):長(zhǎng)久不斷地叫。千，表示多。轉(zhuǎn)，同“啦”，鳥鳴，這里指蟬鳴。無絕:就是“不絕”。與上句中的“不窮”相對(duì)。文句eq\o\ac(○,解)讀1寫富春江的全貌?！帮L(fēng)煙俱凈”，極寫天空之高爽明凈，“天山共色”寫高山聳入云天，挺拔秀麗。從大處著眼，為下文的工筆描摹，勾勒出一幅壯麗的背景。2如何理解這句話的含義?這句話不僅寫出了江流隨山形而曲折變化，江上小舟順流而下、隨流漂蕩的情形更表現(xiàn)出了作者陶醉于大自然的閑適的心情。3“奇山異水,天下獨(dú)絕”在文中有什么作用?在結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文都是圍繞著“奇”和“異”這兩個(gè)字來寫的;在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)富春江山“奇”水“異”的贊嘆之情。4寫水的澄澈、透明?！扒д梢姷住笔强鋸埖膶懛?，但非此不能引出“游魚細(xì)石，直視無礙”。平靜的水面，因水的清澈，以至于千丈深都能看見水底以及水底的細(xì)石、游魚,寫出“異水”的靜態(tài)美。5這句話運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法，以箭、馬做比喻，夸張地寫出了猛浪狂奔的氣勢(shì)，意在突出水“急”的動(dòng)態(tài)美。6這句話寫出了山的什么特點(diǎn)?這句話描寫了富春江兩岸山嶺高聳入云的雄奇之美。靜止的山在作者筆下,仿佛有了無窮的奮發(fā)向上的生命力?！柏?fù)”競(jìng)”“軒”“邀”鳶飛戾天者，望峰息心:經(jīng)綸世務(wù)者.窺谷忘反。8那些極力追求名利的人,看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息名利之心;(那些忙于)治理國(guó)家大事的人,看到(這些幽美的)山谷，(也會(huì))流連忘返。鳶(yuān)飛戾(lì)天:意為鳶鳥飛到天上,這里比喻極力追求名利。鳶,俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾,至、到達(dá)。息心:指平息名利之心。經(jīng)綸(Iún):籌劃、治理。反:同“返”,返回。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。9橫斜的樹枝在上邊遮蔽著,即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗;稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見到陽光?？?kē):樹木的枝干。上:名詞作狀語,在上邊。交映:互相掩映。第二部分(②③):具體描繪水之“異”,山之“奇”?！盃?zhēng)”“指”等詞運(yùn)用擬人的修辭手法,把原來靜止的崇山峻嶺寫活了,寫出了山勢(shì)之“奇”。7從聽覺角度,運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,描繪了山間泉流、鳥鳴、蟬叫、猿啼的聲響,合奏出一支美妙的大自然交響曲。以聲音襯托出山林之寂靜。8怎樣理解“鳶飛戾天....窺谷忘反"這句話?這句話由景生情，因情而明志，既側(cè)面襯托了富春江的魅力，又流露出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，含蓄地傳達(dá)出了作者愛慕自然美景、避世退隱的高潔志趣。9文章最后的景物描寫有何作用?一是起了反復(fù)渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對(duì)“寒樹”的描寫，又給山水增加了奇異色彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。對(duì)時(shí)見時(shí)不見的陽光的描寫，表現(xiàn)了船隨流水漂蕩的動(dòng)感,與文章開頭相呼應(yīng)。整體歸納?巧借鑒結(jié)構(gòu)脈絡(luò)總寫一一奇山異水,天下獨(dú)絕異水千丈見底——水之清與急湍猛浪——水之急朱夾岸高山——山之高鄙棄名利元思分寫負(fù)勢(shì)軒邈——山之勢(shì)寄情山水書奇山泉鳥蟬猿——山之韻息心忘反——山之美橫柯蔽日——山之幽內(nèi)容主旨本文作者從行船游江的實(shí)感出發(fā),生動(dòng)地描繪了自富陽至桐廬一帶富春江秀美的山水風(fēng)景,抒發(fā)了作者對(duì)功名利祿的鄙棄和寄情山水的思想感情。寫作特色(1)形聲兼?zhèn)?動(dòng)靜互見。形聲兼?zhèn)?時(shí)而繪山水之形,如“急湍甚箭,猛浪若奔”。時(shí)而摹鳥禽之聲，如“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”,達(dá)到形聲相融的意境。動(dòng)靜互見，如“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕”，表面看來似乎是寫蟬、猿的聲音,實(shí)質(zhì)是以聲音反襯山林之寂靜，這是以動(dòng)寫靜的手法。再如“橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日”，光線隨枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖校S水行,這是以靜寫動(dòng)的手法。(2)虛實(shí)相間,駢散結(jié)合。如果說“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”是虛寫,那么前面的景物描寫則是實(shí)寫。實(shí)寫一方面給人以具體的感受,另一方面又為虛寫提供了依據(jù);虛寫進(jìn)一步突出實(shí)寫。兩者共同表現(xiàn)了“奇山異水,天下獨(dú)絕”。本文中的“風(fēng)煙”句、“從流”句、“急湍”句以及“泉水”以下直至篇末,都是駢句。文章雖用駢體,但也有散句穿插其中,別具一番參差錯(cuò)落的韻致。(3)運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法。作者在寫景中,巧妙地運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法,極力突出了富春江一帶山水的奇異。如寫水，用“千丈見底”的夸張手法極寫江水的清澈，突出其清凈、秀美;用“急湍甚箭，猛浪若奔”兩個(gè)比喻,極力描摹江水的湍急,突出其奔騰、壯美。傳統(tǒng)文化之窗贊美富春江的古詩名句1.天下有水亦有山，富春山水非人寰。長(zhǎng)川不是春來綠，千峰倒影落其間?！?吳融《富春》2.長(zhǎng)憶孤洲二三月,春山偏愛富春多?！?皎然《送文會(huì)上人還富陽》3.兩岸山如簇,中流鎖翠微。——宋?姚鏞《桐廬道中》4.桐君山下望層城,萬頃煙波一葉輕?！?錢彥雋《桐溪》5.江邊三月草萋萋,綠樹蒼煙望欲迷。細(xì)雨孤帆春睡起,青山兩岸畫眉啼。一一明?張以寧《過桐廬》6.一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋?！?劉嗣綰《自錢塘至桐廬舟中雜詩》教材習(xí)題參考答案[思考探究]一、朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨(dú)絕”在哪里?參考答案:文中所寫的山水“獨(dú)絕”在山“奇”水“異”。水靜處,清澈透明，千丈見底;水急處，如箭如奔馬。山勢(shì)連綿陡峭，直插云天;山中萬物欣榮,天籟動(dòng)聽,光影多變。二、面對(duì)富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想?你如何理解這種感想?參考答案:美麗的自然美景，往往有凈化心靈的作用,所以面對(duì)這奇山異水,作者感慨:“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@句由景而生慨嘆，符合我們見到美景，時(shí)的自然反應(yīng)，反襯出景物之怡人。當(dāng)然,這里或許有自述心志的味道，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望;也有可能是在勸說朱元思，不妨放下繁雜公務(wù),一同來欣賞這美景。三、解釋下列加點(diǎn)詞的含義,并指出其