組織行為學(xué)知到課后答案智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試答案2025年春嘉興大學(xué)

組織行為學(xué)知到課后答案智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試答案2025年春嘉興大學(xué)緒論單元測(cè)試

馬克思主義理論表明，（）是人類社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)，這是每個(gè)人的權(quán)利。

A:促進(jìn)人的全面發(fā)展B:生產(chǎn)勞動(dòng)C:解放和發(fā)展生產(chǎn)力D:開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛能

答案:促進(jìn)人的全面發(fā)展誕生于物理和化學(xué)等自然科學(xué)研究，后來(lái)被移植到組織行為研究中的研究方法是（）。

A:實(shí)驗(yàn)研究法B:案例研究法C:訪談法D:問(wèn)卷調(diào)查法

答案:實(shí)驗(yàn)研究法（）是連接自變量和因變量的變量，常常解釋為自變量與因變量關(guān)系的作用機(jī)制，也就是自變量通過(guò)該變量而對(duì)因變量產(chǎn)生作用。

A:連續(xù)變量B:中介變量C:中間變量D:調(diào)節(jié)變量

答案:中介變量古典管理學(xué)派的代表人物是亨利·法約爾（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)組織行為學(xué)是研究企業(yè)中的人和群體行為的科學(xué)（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第一章單元測(cè)試

對(duì)于同一場(chǎng)考試，某位同學(xué)的考試成績(jī)很好，我們通常會(huì)認(rèn)為這是由于具有天賦或足夠努力等個(gè)人因素所決定的。這屬于對(duì)應(yīng)推斷理論的（）

A:選擇自由性B:社會(huì)期望C:區(qū)別性D:非共同性效應(yīng)

答案:非共同性效應(yīng)根據(jù)維納的歸因理論，能力和任務(wù)難度是（）

A:外因、內(nèi)因B:可控的、可控的C:內(nèi)因、外因D:不穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的

答案:內(nèi)因、外因隱含偏愛(ài)模型的決策過(guò)程遵循如下步驟（）

A:界定間題所在；確定決策標(biāo)準(zhǔn)；給各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重；開(kāi)發(fā)所有的可行性方案；評(píng)估備選方案；選擇最佳方案B:識(shí)別問(wèn)題；確定偏愛(ài)的方案；確定選擇性備選方案；確定證實(shí)性備選方案；建立決策標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重；選擇隱含偏愛(ài)方案C:界定問(wèn)題所在；開(kāi)始尋求標(biāo)準(zhǔn)和備選方案；確定偏愛(ài)的方案；挑選備選方案；建立決策標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重；選擇隱含偏愛(ài)方案D:界定問(wèn)題所在；開(kāi)始尋求標(biāo)準(zhǔn)和備選方案；挑選備選方案

答案:識(shí)別問(wèn)題；確定偏愛(ài)的方案；確定選擇性備選方案；確定證實(shí)性備選方案；建立決策標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重；選擇隱含偏愛(ài)方案自我知覺(jué)指的是對(duì)物質(zhì)自我的知覺(jué)、對(duì)社會(huì)自我的知覺(jué)、對(duì)人際自我的知覺(jué)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)甲、乙兩位管理者都認(rèn)為公平是管理員工的基本準(zhǔn)則，這表明二人在價(jià)值觀的強(qiáng)度屬性方面基本一致。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第二章單元測(cè)試

興趣對(duì)人們的工作態(tài)度、鉆研程度、創(chuàng)造精神的影響很大，往往與（）密切相連。

A:求知求美和自我實(shí)現(xiàn)B:自我效能感C:工作作風(fēng)D:人際關(guān)系

答案:求知求美和自我實(shí)現(xiàn)反應(yīng)變量是指刺激變量和機(jī)體變量（）

A:在技術(shù)水平上引起的變化B:在心理特征上引起的變化C:在行為上引起的變化D:在自我角色上引起的變化

答案:在行為上引起的變化自尊的需要指希望別人尊重自己的人格，對(duì)自己的工作、人品和才干給予認(rèn)可，希望自己在同事之間（）

A:關(guān)系融洽B:有較高的地位、聲譽(yù)和威望C:成為佼佼者D:很受歡迎

答案:有較高的地位、聲譽(yù)和威望研究需要、動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系是激勵(lì)理論的基礎(chǔ)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)行為是由動(dòng)機(jī)決定的，動(dòng)機(jī)來(lái)自需要。有某種需要一定就會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)機(jī)，有某種動(dòng)機(jī)一定就會(huì)引發(fā)某種行為。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

在定義群體時(shí)，有些學(xué)者看重群體成員的互動(dòng)和聯(lián)系，有些學(xué)者認(rèn)為社會(huì)類別才是關(guān)鍵因素。認(rèn)為社會(huì)類別才是關(guān)鍵因素的學(xué)者一般來(lái)自（）

A:中國(guó)B:歐洲C:日本D:美國(guó)

答案:歐洲以下群體中最有可能是組織中的非正式群體的是（）

A:某公司銷售部B:某公司業(yè)余籃球隊(duì)C:某公司駐西非辦事處D:某公司研究院

答案:某公司業(yè)余籃球隊(duì)中國(guó)航空公司客機(jī)機(jī)組成員往往是按照派工單臨時(shí)組成的群體，根據(jù)塔克曼的群體發(fā)展階段，群體要經(jīng)歷震蕩期，但顯然航空公司不會(huì)冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。以下原因中最能說(shuō)明機(jī)組成員幾乎沒(méi)有震蕩期的是（）

A:目前飛機(jī)硬件設(shè)備的安全性很高，不需要擔(dān)心B:機(jī)組成員專業(yè)化水平高，分工非常清楚，有清晰的流程C:機(jī)組成員聽(tīng)從指揮，不需要擔(dān)心D:機(jī)組成員以前都認(rèn)識(shí)，很快就能熟悉起來(lái)

答案:機(jī)組成員專業(yè)化水平高，分工非常清楚，有清晰的流程聯(lián)想公司的所有售前工程師在任何情況下都無(wú)法稱作一個(gè)群體，這是因?yàn)槁?lián)想公司規(guī)模很大，他們不一定相互認(rèn)識(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)群體和團(tuán)隊(duì)的差異主要是正式的程度，團(tuán)隊(duì)比群體更正式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

團(tuán)隊(duì)需要團(tuán)隊(duì)成員具備多種技能，以下技能不是團(tuán)隊(duì)成員必須具備的是（）

A:想象和完美技能B:解決問(wèn)題的技能C:技術(shù)專長(zhǎng)D:決策技能

答案:想象和完美技能以下選項(xiàng)中，哪些是高績(jī)效階段的團(tuán)隊(duì)管理要點(diǎn)：（）

A:提出更具挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)B:解決團(tuán)隊(duì)沖突C:確定團(tuán)隊(duì)的定位D:形成團(tuán)隊(duì)規(guī)范

答案:提出更具挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)以下不是根據(jù)任務(wù)分類的團(tuán)隊(duì)是（）

A:服務(wù)團(tuán)隊(duì)B:互助團(tuán)隊(duì)C:管理團(tuán)隊(duì)D:生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)

答案:互助團(tuán)隊(duì)中國(guó)千年悠久的團(tuán)隊(duì)思想基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，形成了團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)代管理體系。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)只要是群體，都需要成員間相互協(xié)作和形成共同目標(biāo)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的構(gòu)成要素，其中不包括（）

A:領(lǐng)導(dǎo)者B:領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境C:追隨者D:領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程

答案:領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程不同的領(lǐng)導(dǎo)理論有不同的理論視角，（）特別強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)效能之間的因果關(guān)系。

A:叢林論B:行為論C:權(quán)變論D:特質(zhì)論

答案:行為論關(guān)于情境領(lǐng)導(dǎo)的論斷，如下錯(cuò)誤的是（）

A:授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)總比其他三種領(lǐng)導(dǎo)方式的領(lǐng)導(dǎo)效能要高B:下屬的成熟度越高，越傾向于少命令、少指導(dǎo)C:對(duì)于能力高、意愿強(qiáng)的員工，命令式領(lǐng)導(dǎo)的效果往往不及授權(quán)式好D:情境式領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)因關(guān)系行為、任務(wù)行為之間的交互關(guān)系及下屬的成熟度來(lái)選擇適宜的領(lǐng)導(dǎo)方式

答案:授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)總比其他三種領(lǐng)導(dǎo)方式的領(lǐng)導(dǎo)效能要高領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論盛行時(shí)代早于領(lǐng)導(dǎo)行為理論。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)勒溫把領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的工作作風(fēng)分為專制和民主兩種基本類型。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章單元測(cè)試

以下不是非語(yǔ)言溝通的主要表現(xiàn)方式的是（）

A:電子媒介溝通B:物體操縱C:身體語(yǔ)言溝通D:副語(yǔ)言溝通

答案:電子媒介溝通根據(jù)信息反饋劃分溝通方式可分為（）

A:單向溝通B:非正式溝通C:正式溝通D:多向溝通

答案:單向溝通下列不屬于來(lái)源于組織結(jié)構(gòu)因素的溝通障礙有（）

A:職位差別B:團(tuán)體規(guī)模C:信息傳遞鏈D:能力因素障礙

答案:能力因素障礙溝通是一個(gè)雙向的、互動(dòng)的反饋和理解過(guò)程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)溝通能夠在組織變革中消除變革的障礙，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章單元測(cè)試

符號(hào)層又可以稱為器物層，是組織文化在物質(zhì)層次上的體現(xiàn)，屬組織文化的表層部分，是（）

A:組織目標(biāo)的折射B:組織風(fēng)俗的背景C:組織溝通的工具D:群體價(jià)值觀的物質(zhì)載體

答案:群體價(jià)值觀的物質(zhì)載體在我們面對(duì)員工隊(duì)伍觀念沖突，企業(yè)文化與個(gè)人文化、部門(mén)文化不協(xié)調(diào)時(shí)，應(yīng)該保持清醒的頭腦，在（）的原則指導(dǎo)下，積極、穩(wěn)妥地解決問(wèn)題。

A:實(shí)事求是和求同存異B:統(tǒng)一指揮C:平等協(xié)商D:顧全大局

答案:實(shí)事求是和求同存異組織文化現(xiàn)狀的診斷與測(cè)量，是了解、控制、管理甚至改變組織文化的基礎(chǔ)工作，也是組織文化建設(shè)的一個(gè)（）

A:設(shè)計(jì)依據(jù)B:重要工作C:關(guān)鍵環(huán)節(jié)D:客觀依據(jù)

答案:關(guān)鍵環(huán)節(jié)與一般制度相比，特殊制度不能反映一個(gè)組織的管理特點(diǎn)和文化特色。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)層級(jí)型文化更關(guān)心企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的穩(wěn)定，盡量避免未來(lái)的不確定性，習(xí)慣于遵守企業(yè)中的各種制度和規(guī)范。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第八章單元測(cè)試

個(gè)體學(xué)習(xí)包括（）

A:系統(tǒng)性學(xué)習(xí)B:非概念性學(xué)習(xí)C:操作性學(xué)習(xí)D:流程性學(xué)習(xí)

答案:操作性學(xué)習(xí)不屬于組織學(xué)習(xí)的層次按的是（）

A:組織層學(xué)習(xí)B:團(tuán)隊(duì)層學(xué)習(xí)C:個(gè)體層學(xué)習(xí)D:非組織間學(xué)習(xí)

答案:非組織間學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織，是指通過(guò)培養(yǎng)整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力，從而建立起來(lái)的一種（）、高度柔性的、扁平的、符合人性的且能持續(xù)發(fā)展的組織。

A:網(wǎng)絡(luò)的B:合作的C:有機(jī)的D:復(fù)雜的

答案:有機(jī)的美國(guó)管理學(xué)家彼得?圣吉提出了一個(gè)大膽的命題：學(xué)得比別人快的能力，是未來(lái)企業(yè)唯一的核心競(jìng)爭(zhēng)力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)組織學(xué)習(xí)的概念是從個(gè)人學(xué)習(xí)的概念發(fā)展而來(lái)的，兩者沒(méi)有區(qū)別。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章單元測(cè)試

組織在發(fā)展階段常面臨的危機(jī)是（）

A:資源分散危機(jī)B:領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)C:衰退危機(jī)D:僵化危機(jī)

答案:衰退危機(jī)有計(jì)劃變革理論的創(chuàng)始人勒溫關(guān)于組織變革的階段理論是（）

A:輸入–中間變量–輸出B:提出問(wèn)題–分析問(wèn)題–設(shè)計(jì)方案–實(shí)施與評(píng)價(jià)C:解凍–移動(dòng)–再凍結(jié)D:動(dòng)因分析–問(wèn)題診斷–組織變革–評(píng)價(jià)反饋

答案:輸入–中間變量–輸出以人為重點(diǎn)的變革通常不包括的內(nèi)容是（）

A:素質(zhì)的更新B:改變激勵(lì)機(jī)制C:人員更新D:工作設(shè)計(jì)

答案:工作設(shè)計(jì)一個(gè)組織的動(dòng)態(tài)平衡包括以下方面：足夠的穩(wěn)定性，足夠的持續(xù)性，足夠的適應(yīng)性，足夠的革新性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)組織的生命周期是指一個(gè)組織從產(chǎn)生、成長(zhǎng)直至最后成熟的過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十章單元測(cè)試

______是指員工對(duì)工作有興趣和好感，才會(huì)付出更多努力，產(chǎn)生組織公民行為，如果工作過(guò)于常規(guī)化，缺乏吸引力，會(huì)降低員工的組織公民行為。（）

A:團(tuán)隊(duì)凝聚力B:外在激勵(lì)C:工作滿意度D:內(nèi)在激勵(lì)

答案:內(nèi)在激勵(lì)______是指新員工在技能、思維方式、工作規(guī)范方面的陌生和缺乏指導(dǎo)所帶來(lái)的不適應(yīng)。（）

A:工作勝任障礙B:社會(huì)化障礙C:人際融入