組織行為學(xué)（浙江大學(xué)）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春浙江大學(xué)

組織行為學(xué)（浙江大學(xué)）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春浙江大學(xué)第一章單元測試

以下哪一項企業(yè)制度不是泰羅推出的改革管理措施（）。

A:計件工資制B:工時分析制度C:成本會計制度D:差別激勵制度

答案:差別激勵制度以下對于組織行為學(xué)研究的解釋，正確的是（）。

A:它是針對工業(yè)組織的現(xiàn)場系統(tǒng)研究B:它研究了個體、群體、組織結(jié)構(gòu)等因素對員工工作行為的影響C:它是個人對管理規(guī)律的總結(jié)D:它是對各變量相互關(guān)系規(guī)律的總結(jié)

答案:它是針對工業(yè)組織的現(xiàn)場系統(tǒng)研究###它研究了個體、群體、組織結(jié)構(gòu)等因素對員工工作行為的影響###它是對各變量相互關(guān)系規(guī)律的總結(jié)組織行為學(xué)是研究個體、群體、組織等層面變量因素對員工的工作行為影響的科學(xué)。（）

A:錯B:對

答案:對組織行為學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科來源包括心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等等。（）

A:對B:錯

答案:對霍桑實驗提出員工“士氣”是影響產(chǎn)出的關(guān)鍵。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

以下哪個不是人口統(tǒng)計變量？（）。

A:身高B:性別C:年齡D:籍貫

答案:身高人格不具有以下哪些特征（）。

A:不變性B:遺傳性C:獨特性D:穩(wěn)定性

答案:不變性能力是反映了個體在某一工作中完成各種任務(wù)的可能性的指標(biāo)。（）

A:對B:錯

答案:對“江山難改，稟性難移”反映了人格穩(wěn)定性的特征。（）

A:錯B:對

答案:對相對于未婚員工，已婚的員工的穩(wěn)定性更高。（）

A:對B:錯

答案:對以下對于分工的說法錯誤的是（）

A:信息不對稱會讓市場機制失靈B:市場交易可以促進分工，使得社會福利最大化C:理性人假設(shè)在各種情況下都是正確的D:組織可以減少交易成本，分工更有效率

答案:理性人假設(shè)在各種情況下都是正確的

第三章單元測試

展望理論的提出者是（）

A:西蒙B:卡尼曼和特維斯基C:羅森塔爾和雅格布森D:泰羅

答案:卡尼曼和特維斯基下面哪種提醒方法能夠讓更多的顧客循環(huán)使用毛巾？（）

A:每重復(fù)使用一條毛巾，都能體現(xiàn)您對自然的尊重，更能為保護環(huán)境貢獻一份力量B:約75%的顧客加入了我們的環(huán)境保護計劃，并在居住期間至少重復(fù)使用了一次毛巾C:其他兩種方法都得不到穩(wěn)定結(jié)果D:其他兩種方法的差別不明顯

答案:約75%的顧客加入了我們的環(huán)境保護計劃，并在居住期間至少重復(fù)使用了一次毛巾對于絕大多數(shù)人來說，系統(tǒng)一是首要的選擇的這樣一種模式，系統(tǒng)一對（）做決策

A:重要的決策B:時間緊迫并且不重的決策C:過于復(fù)雜的決策D:有多次經(jīng)驗的決策

答案:時間緊迫并且不重的決策###過于復(fù)雜的決策###有多次經(jīng)驗的決策以下哪些是展望理論的要點（）

A:人們普遍損失厭惡B:人們的決策和一個中性的參照點有關(guān)聯(lián)C:離參照點越近的地方，效用曲線的變化越陡峭，越快，離參照點越遠的地方，效用曲線的變化會越慢D:人們根據(jù)期望效用來做出最終的選擇

答案:人們普遍損失厭惡###人們的決策和一個中性的參照點有關(guān)聯(lián)###離參照點越近的地方，效用曲線的變化越陡峭，越快，離參照點越遠的地方，效用曲線的變化會越慢理查德·泰勒發(fā)現(xiàn)“助推”的方式能夠使得人們的選擇行為發(fā)生改變。（）

A:對B:錯

答案:對故事說服通過影響人們對故事真實性的判斷，增加了說服力。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

根據(jù)期望理論，員工對自身努力是否能夠做出成績的估計稱為（）。

A:獎勵與個人需要關(guān)系B:努力與績效關(guān)系C:獎勵與努力關(guān)系D:績效與獎勵關(guān)系

答案:努力與績效關(guān)系在公平理論中，個體評價所使用的比率是（）。

A:投入/產(chǎn)出率B:成本/收益率C:效率/效益率D:質(zhì)量/數(shù)量率

答案:投入/產(chǎn)出率以下哪個目標(biāo)屬于模糊的目標(biāo)？（）。

A:每天走路超過5000步B:本月銷售額達到200萬C:考試成績進入前20%D:盡最大的努力賣出產(chǎn)品

答案:盡最大的努力賣出產(chǎn)品自我決定理論認為，受控動機是產(chǎn)生長期激勵的核心。（）

A:對B:錯

答案:錯歸因的顯著性效應(yīng)是指最為顯著的因素（特別是可以形象表征的因素）得到了更大的權(quán)重。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

以下哪項會造成溝通失?。浚ǎ?。

A:溝通過程中沒有表情和手勢B:其他都不會使溝通失敗C:編碼和解碼不一致D:信息傳送者和接受者的知識結(jié)構(gòu)不同

答案:信息傳送者和接受者的知識結(jié)構(gòu)不同（）是解決負面臆想的一種方式

A:置之不理B:注意力轉(zhuǎn)移C:針鋒相對D:換位思考

答案:換位思考（）就是從對方的角度出發(fā)考慮問題。

A:同理心B:選擇性知覺C:平常心D:過濾

答案:同理心同樣一個符號，在不同文化領(lǐng)域的含義都是一樣的。（）

A:錯B:對

答案:錯負面臆想只存在于有私心的員工中。（）

A:對B:錯

答案:錯

第六章單元測試

下列哪一個行為不屬于從眾（）。

A:在老師的建議下報名參加英語培訓(xùn)班B:在電影院選擇購買票房高的電影C:團隊表決時，跟著其他人投了贊成票D:不明情況，跟風(fēng)去超市搶購食鹽

答案:在老師的建議下報名參加英語培訓(xùn)班關(guān)于“社會閑散效應(yīng)”,下列說法錯誤的是（）。

A:多個人在一起工作不如一個人工作時多產(chǎn)B:群體情景下個人的努力與貢獻不如單獨工作時明顯C:個體在群體壓力的影響下產(chǎn)生一些個人單獨活動時不會出現(xiàn)的行為D:人們在群體中希望其他人承擔(dān)更多責(zé)任

答案:個體在群體壓力的影響下產(chǎn)生一些個人單獨活動時不會出現(xiàn)的行為在一個超市的圍欄上有兩個標(biāo)記，一個標(biāo)記是禁止亂停自行車，另外一個標(biāo)記是此道門行人禁入。請根據(jù)破窗理論預(yù)測以下兩種情形的后果：情形1——這道門前面有亂停的自行車，情形2——這道門前面沒有亂停的自行車，請問哪種情形會有更多的人從這個門當(dāng)中穿行過去。（）。

A:無法預(yù)測B:情形1和情形2一樣多C:情形2多D:情形1多

答案:情形1多三個來自不同部門的員工每天都一起吃午飯，他們形成了一個（）群體.

A:非正式B:任務(wù)型C:命令型D:正式

答案:非正式心理安全感是一個團隊能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜任務(wù)的關(guān)鍵心理要素。（）

A:錯B:對

答案:對團隊是一種為了實現(xiàn)某種目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體組成的工作群體。（）

A:錯B:對

答案:對

第七章單元測試

在零和條件下進行的，即雙方的既得利益總和是固定的談判，是（）

A:分配性談判B:整合性談判C:維護性談判D:競爭性談判

答案:分配性談判雙方都能夠找到一個兼顧雙方利益，突破原來問題解決的康佳，達到共贏的解決方法的談判，是（）

A:維護性談判B:整合性談判C:競爭性談判D:分配性談判

答案:整合性談判談判只是發(fā)生在商務(wù)洽談場景中。（）

A:對B:錯

答案:錯取得談判成功的核心是要壓低對方的收益。（）

A:對B:錯

答案:錯通過談判讓雙方都滿意是不可能的。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論有三個，分別是（）。

A:特質(zhì)理論、行為理論和情境理論B:特質(zhì)理論、風(fēng)格理論和情境理論C:特質(zhì)理論、行為理論和權(quán)變理論D:特質(zhì)理論、風(fēng)格理論和權(quán)變理論

答案:特質(zhì)理論、行為理論和權(quán)變理論以下哪個行為不是領(lǐng)導(dǎo)行為理論（）

A:密執(zhí)安大學(xué)的研究B:特質(zhì)理論C:領(lǐng)導(dǎo)行為方格D:俄亥俄州立大學(xué)的研究

答案:特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)者的行為符合哪些特征？（）

A:為組織的未來指引方向B:與群眾溝通來引導(dǎo)大家C:鼓勵群眾克服困難D:做其他所有的事

答案:做其他所有的事屬于權(quán)力類型中的“拉力”的有（）。

A:專業(yè)權(quán)力B:強制權(quán)力C:典范權(quán)力D:獎賞權(quán)力

答案:專業(yè)權(quán)力###典范權(quán)力權(quán)力和職位是等同的。（）

A:錯B:對

答案:錯領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)理論認為領(lǐng)導(dǎo)者在內(nèi)在特質(zhì)方面與非領(lǐng)導(dǎo)者不同，是一種靜態(tài)的視角，因此重視選拔領(lǐng)導(dǎo)而不是對領(lǐng)導(dǎo)力進行培訓(xùn)和開發(fā)。（）

A:錯B:對

答案:錯

第九章單元測試

關(guān)于“阿米巴經(jīng)營管理模式”,下列說法錯誤的是（）。

A:阿米巴經(jīng)營模式是日本企業(yè)家稻盛和夫創(chuàng)立的一種經(jīng)營模式B:豐田的精益生產(chǎn)模式是阿米巴經(jīng)營模式的另外一種體現(xiàn)C:阿米巴組織并不代表市場，它同時強調(diào)對整體組織的高度認同D:阿米巴組織的基本思想是希望通過劃小組織去消除大企業(yè)病，減少責(zé)任推諉的現(xiàn)象

答案:豐田的精益生產(chǎn)模式是阿米巴經(jīng)營模式的另外一種體現(xiàn)三灣改編的一項重要的舉措是建立了士兵委員會，按照比例選出相應(yīng)的士兵代表參與民主管理，從組織上保證了普通士兵成為主人。從社會認同理論的角度思考，此項措施有助于建立士兵的（）。

A:社會規(guī)范信仰B:社會流動信仰C:社會變革信仰D:社會競爭信仰

答案:社會流動信仰以下對解放軍的“三三制”戰(zhàn)術(shù)的說法正確的是（）

A:更容易進行大規(guī)模調(diào)動B:團隊行動程序更加統(tǒng)一C:團隊成員的行為有標(biāo)準的模式D:調(diào)度更加靈活

答案:調(diào)度更加靈活解放軍在分工的時候遵行團隊協(xié)調(diào)機制。（）

A:錯B:對

答案:對“三三制”使得解放軍的步兵作戰(zhàn)能力大大提高。（）

A:錯B:對

答案:對三灣改編通過縮收編部隊、建設(shè)黨代表制度、設(shè)立士兵委員會等改革措施，很大地提高了部隊的戰(zhàn)斗力。（）

A:對B:錯

答案:對

第十章單元測試

校園文化的特點是（）

A:年輕人心態(tài)B:高執(zhí)行力C:高激勵D:可信簡單

答案:可信簡單組織文化發(fā)展的源頭是（）

A:人力資源政策B:員工社會化C:領(lǐng)導(dǎo)者管理哲學(xué)D:高級主管言行

答案:領(lǐng)導(dǎo)者管理哲學(xué)員工的價值觀認同過程中包含的理論有（）

A:公平理論B:認知失調(diào)C: