新人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思 集體備課

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)支配

-、學(xué)生根本狀況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生44人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，

大局部同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，但上課時(shí)思

想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還須要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的根底較

差，學(xué)習(xí)的主動性不高?在這方面有待強(qiáng)化。本班學(xué)生兩級分化較為

嚴(yán)峻,優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是教師的好幫手,中等生能主動學(xué)習(xí)?后

進(jìn)生總給人感覺是扶不起的阿斗！總而言之，我應(yīng)當(dāng)賞識每個(gè)層次的

學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并剛好激勵他們，多表揚(yáng)和確定、指責(zé)、

增加他們學(xué)習(xí)的自信念?讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義及性質(zhì)，小數(shù)的加法和

減法?四則運(yùn)算,運(yùn)算定律及簡便計(jì)算，三角形，位置及方向，折線

統(tǒng)計(jì)圖?數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。小數(shù)的意義及性質(zhì)，小數(shù)

的加法和減法?運(yùn)算定律及簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容。

教材的編寫特點(diǎn)總體上看，本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)

注學(xué)生的閱歷及體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的

教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀?具有創(chuàng)新、好用、開放的特點(diǎn)。既留意表

達(dá)新理念?又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教化的內(nèi)涵，使教材具有根底性、豐

富性和開展性。

1.改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維程

度的進(jìn)步。

2?相識小數(shù)的教學(xué)支配，留意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，開展學(xué)

生的數(shù)感。

3?供應(yīng)豐富的空間及圖形的教學(xué)內(nèi)容?留意理論及探究，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的開展。

4?加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5?有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決

問題的實(shí)力。

6?情感、看法、價(jià)值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好及內(nèi)在動機(jī)。

三、教學(xué)目的

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用?進(jìn)

一步開展數(shù)感?駕馭小數(shù)點(diǎn)位置挪動引起小數(shù)大小變更的規(guī)律,駕馭

小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)

算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)

算-進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算實(shí)力

3、相識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分

類?知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是

180度。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和間隔確定物體

的位置?能描繪簡潔的路途圖。

5、相識折線統(tǒng)計(jì)圖,理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變更趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

的作用。

6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題

的實(shí)力。

7、初步理解植樹問題的思想方法?形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題

的意識，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

9、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.四則混合運(yùn)算依次的學(xué)習(xí)。

2.四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

3.小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)挪動引起小數(shù)變更的規(guī)律。

4.理解和駕馭小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.四則混合運(yùn)算依次的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展筒便運(yùn)算。

3.小數(shù)和復(fù)名數(shù)的互相改寫。

4.小數(shù)加減法的簡潔算法。

五、改良教學(xué)工作的措施：

1.接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比方細(xì)致審題和計(jì)算、

重視驗(yàn)算、標(biāo)準(zhǔn)書寫格式等的教化。

2.讓學(xué)生在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中?根據(jù)學(xué)

生的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索及合作溝通，扶植學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動的

閱歷。在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中,激勵學(xué)生獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的意

見?擅長傾聽別人的意見，及同伴進(jìn)展溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)

進(jìn)展分工合作，以進(jìn)步數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。

4.培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識?以及提出問題和解決問題的實(shí)力。

本冊教材供應(yīng)了很多要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中

充分利用這些素材培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

5.留意數(shù)學(xué)思想方法的浸透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn).結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)

容有機(jī)地進(jìn)展思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的浸透。

6.創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀

況?創(chuàng)建性地運(yùn)用教材?設(shè)計(jì)教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有學(xué)問和

生活閱歷確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際狀況和學(xué)生的

生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己

的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思?以不斷改良自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材分析

-、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義及性質(zhì)，小數(shù)的加法和

減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律及簡便計(jì)算,三角形，位置及方向，折線

統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。小數(shù)的意義及性質(zhì)，小數(shù)

的加法和減法，運(yùn)算定律及簡便計(jì)算,以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容。

二、教材的編寫特點(diǎn)

總體上看，本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷及

體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和

學(xué)習(xí)觀.具有創(chuàng)新、好用、開放的特點(diǎn)。既留意表達(dá)新理念?又留意

繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教化的內(nèi)涵，使教材具有根底性、豐富性和開展性。

1.改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維程

度的進(jìn)步。

2?相識小數(shù)的教學(xué)支配，留意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，開展學(xué)

生的數(shù)感。

3?供應(yīng)豐富的空間及圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意理論及探究，促迸

學(xué)生空間觀念的開展。

4?加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué).使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5?有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決

問題的實(shí)力。

6?情感、看法、價(jià)值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好及內(nèi)在動機(jī)。

課時(shí)支配

一、四則運(yùn)算（9課時(shí)）

二、位置及方向（6課時(shí)）

三、運(yùn)算定律及簡便運(yùn)算（13課時(shí)）

1-加法運(yùn)算定律……3課時(shí)左右

2?乘法運(yùn)算定律……4課時(shí)左右

3?簡便計(jì)算……5課時(shí)左右

養(yǎng)分午餐……1課時(shí)

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（18課時(shí)）

1?小數(shù)的意義和讀寫法....4課時(shí)左右

2?小數(shù)的性質(zhì)和大小比擬....7課時(shí)左右

3?生活中的小數(shù).......3課時(shí)左右

4?求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù).....3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)..........1課時(shí)

五、三角形（6課時(shí)）

1?三角形……4課時(shí)左右

2?圖形的拼組……2課時(shí)左右

六、小數(shù)的加法和減法（7課時(shí)）

七、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

八、數(shù)學(xué)廣角（5課時(shí)）

小管家……1課時(shí)

九、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

教學(xué)進(jìn)度表：

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備

注

2月24日一2月28四則運(yùn)算（例1例2例3）3

——

日四則運(yùn)算（練習(xí)例4）2

四則運(yùn)算（例5例6）2

一3月3日~3月7日機(jī)動1

四則運(yùn)算（例6練習(xí)）2

3月10日~3月14方向及位置（例1例2練習(xí)）3機(jī)動1

二

日方向及位置（例3）1

3月17日~3月21方向及位置（例4練習(xí)）2

四

日加法運(yùn)算定理（例1例2例3）3

乘法運(yùn)算定理（例1~例3）

3月24日?3月282

五練習(xí)簡便計(jì)算（例1例2例

日2

3）

3月31日~4月4簡便計(jì)算（例4例5練習(xí)）3

六

日綜合運(yùn)用：養(yǎng)分午餐1

4月7日~4月11小數(shù)的意義1清明節(jié)

七

B小數(shù)的讀寫2

4月14日~4月18小數(shù)的讀寫練習(xí)1機(jī)動2

)\

日小數(shù)的性質(zhì)（例1~例3）2

4月21日~4月25小數(shù)的大小比擬練習(xí)2機(jī)動1

九

日小數(shù)點(diǎn)的挪動2

4月28日?5月2小數(shù)點(diǎn)的挪動練習(xí)2五一節(jié)

十

日求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)1

生活中的小數(shù)2

~\■一5月5日~5月9日整理及復(fù)習(xí)1

三角形的特征（例1~例2）2

三角形的特征（例3）1

5月12日~5月16

十二三角形的分類及內(nèi)角和練習(xí)3

B

圖形的拼組1

3

5月19日?5月23小數(shù)的加減法（例1例2）練習(xí)

十三

2

S小數(shù)的加減法例3及練習(xí)

5月26日~5月小數(shù)的加減法例4及練習(xí)2

十四

30日整理及復(fù)習(xí)2

6月2日~6月6統(tǒng)計(jì)（例1例2）2端午

十五

日統(tǒng)計(jì)練習(xí)1節(jié)

數(shù)學(xué)廣角（例1例2例3）及練

6月9日~6月134

十六習(xí)

日1

綜合運(yùn)用：小管家

6月16日?6月期末總復(fù)習(xí)

十七5

20日

6月23日~6月27期末總復(fù)習(xí)

十八5

日

第一單元四則運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版試驗(yàn)教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念及目的要求一〃能結(jié)合現(xiàn)實(shí)

素材理解運(yùn)算依次，并進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，

不超過三步）〃（《標(biāo)準(zhǔn)》P21）.實(shí)行的是及解決問題相結(jié)合的編

排方式°

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往左的依次計(jì)算兩步式題，并且

知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算依次（特殊值

得留意的是象"24-8x2〃這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn)），并

對此前學(xué)習(xí)過的四則混合運(yùn)算進(jìn)展較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。

本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：

1.及解決問題相結(jié)合，整理四則混合運(yùn)算的依次

2.有關(guān)0的運(yùn)算

二、教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步駕馭含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算依次，正確計(jì)算三步式題；

2?讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程中，感受解決

問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計(jì)算解決一些實(shí)際問題；

3?使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成細(xì)致審題、獨(dú)立思索

等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)過程中已遇到過本單元的題目，對學(xué)生來說有

很多學(xué)生已經(jīng)知道了其中的運(yùn)算依次,本單元是從解決問題的角度教

學(xué)整理四則混合運(yùn)算的依次，其中的問題是須要兩、三步計(jì)算解決的

問題。教材創(chuàng)設(shè)了喧鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引

出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生溝通不同的解題思路，以

及整理混合運(yùn)算的畫面以激勵學(xué)生在已有的學(xué)問根底上，主動思索、

歸納，主動解決問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的

運(yùn)算依次。借助括號的參加體會解決問題途徑的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：會用括號列綜合算式。

五、課時(shí)支配：7課時(shí)

第一課時(shí)加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本1-4頁例1、做一做；

教學(xué)目的：

1、通過例題的教學(xué)使學(xué)生駕馭同級運(yùn)算的運(yùn)算依次;初步培育學(xué)

生用綜合算式解決問題的實(shí)力。

2、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究前溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題

的一些策略和方法。

3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲得主動開心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和駕馭加、減法混合的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。（指名答復(fù)）

72-12=47+36=64+27=

158-19=48-21=64+33二

2、筆算。（指名板演）

647+258=925—146=

二、主題圖引入

同學(xué)們,開心、短暫的寒假生活完畢了.從今日開場，我們就要

開場新的學(xué)習(xí)。

1、出示書本情境圖?根據(jù)條件提出問題。

（1晚一說圖中的人們在干什么？〃冰雪天地〃分成幾個(gè)活動區(qū)？

每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？（組織學(xué)生提問并對簡潔地問

題干脆解答）

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題,怎樣解決？

你們根據(jù)圖中所給信息，提出了不同的問題?并給出了正確的解答。

你們真聰慧，下面我們共同回到滑冰場，看看那里的狀況。

2、出示例1.

(1)滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。

如今有多少人在滑冰？

(2)要求如今有多少人在滑冰，應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢？(先小組溝

通?再全班溝通)

(3)學(xué)生獨(dú)立思索、集體反響溝通。(指名匯報(bào))

方法a.72-44=28(A)28+85=113(人)

b.72-44+85

請學(xué)生說出解題思路和每一步算式表示的意義？

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，再加上到來的85人，

就是如今滑冰場有多少人。

(5)兩種方法的比照。

這兩種方法從思路上無論是分步列式還是綜合算式?都是解決

加、減兩步運(yùn)算的問題,而加、減在數(shù)學(xué)上屬于同級運(yùn)算?那么綜合

算式中只含有同一級運(yùn)算加、減的混合運(yùn)算,它的運(yùn)算依次是什么？

今日這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)只含有同一級運(yùn)算加、減法的混合運(yùn)算

依次。(板書課題：加、減法的混合運(yùn)算)

(6)計(jì)算:72-44+85(指名板演)

運(yùn)算過程：72-44+85

=28+85

二113(人)

7、搶答：36+54-57先算什么，再算什么？

8、視察這些題目，它們的算式有什么共同點(diǎn)？運(yùn)算依次又有什

么共同點(diǎn)？

都是加減法混合運(yùn)算。都是先算前面的一步?再算后面的一步。

問：只含有同一級運(yùn)算加、減法的混合運(yùn)算是按什么依次進(jìn)展運(yùn)算？

（小組溝通、指名答復(fù)）

總結(jié)：在沒有括號的算式里，假如只有加減法，要根據(jù)從左到右

的依次計(jì)算。

三、拓展進(jìn)步

72-36+28

=72+28-36

=100-36

=64

計(jì)算加減混合運(yùn)算,有時(shí)為了計(jì)算簡便可以適當(dāng)調(diào)整算式的運(yùn)算

依次（把題中數(shù)前的運(yùn)算符號一同〃搬家〃）。

留意：在遞等式計(jì)算中，沒參與運(yùn)算的數(shù)要連同前面的運(yùn)算符號

一同抄寫下來。

四：穩(wěn)固練習(xí)

做一做第一題

學(xué)生獨(dú)立解答?集體訂正?訂正時(shí)說明解題思路和運(yùn)算依次。

五、總結(jié)

讓學(xué)生自己說說,這節(jié)課有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

72-44=28（A）72-44+85

28+85=113（人）=28+85

=113（人）

教學(xué)反思

本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，〃冰天雪

地〃的出現(xiàn)牽動著學(xué)生的新奇心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都

能主動主動地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中留意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動

身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用

所學(xué)的學(xué)問得到答案。是他們體驗(yàn)到了勝利的喜悅C

第二課時(shí)乘除混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本P4頁例2、做一做；

教學(xué)目的：1、通過例題的教學(xué)使學(xué)生駕馭同級運(yùn)算的運(yùn)算依次;

初步培育學(xué)生用綜合算式解決問題的實(shí)力。

2、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程?感受解決問題

的一些策略和方法。

3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲得主動開心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和駕馭乘、除法混合的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。（指名答復(fù)）

25x4=210x6=36-4=124:4二

2、提問：只含有同一級運(yùn)算加、減法的混合運(yùn)算依次。（指名答

復(fù)）

二、新授。

出示例2.

〃冰雪天地〃3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)料接待多少

人？

1、〃照這樣計(jì)算〃是什么意思？怎樣預(yù)料6天要接待多少人？先

算什么？再算什么？

2、組織學(xué)生獨(dú)立思索?再在小組中互相溝通討論,并各自列出

綜合算式。

指名匯報(bào)解決問題的思路和算式。

方法：a.先算出平均每天接待的人數(shù)?再求出6天接待的人數(shù)，

列式為987+3x6

B.先算出6天里有幾個(gè)3天，再求出6天接待的人數(shù)，列式為6

?3x987

這兩個(gè)綜合算式分別只含有乘除法，那么只含有乘除法的同級混

合運(yùn)算，它的運(yùn)算依次又該按什么依次計(jì)算呢？今日這節(jié)課，我們就

來學(xué)習(xí)只含有乘除法的同級混合運(yùn)算。（板書：乘除混合運(yùn)算）

3、根據(jù)解決問題的思路，這兩道題應(yīng)當(dāng)按怎樣的依次計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的思路，理解計(jì)算的依次。

第一種方法中?987-3算出了1天〃冰雪天地〃接待的人數(shù)，

再乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。

板書987-3x6

=329x6

=1974（人）

第二種方法?因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算?那么每天接待的人數(shù)可以看作

是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍?6天接待的總?cè)藬?shù)也

是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以干脆用3天的987人數(shù)去乘算

出來的2倍。

板書:6+3x987

=2x987

=1974（人）

總結(jié)歸納計(jì)算依次：在沒有括號的算式里,假如只有乘除法，要

根據(jù)從左到右的依次計(jì)算。

三、拓展進(jìn)步

72x36:8

=72+8x36

=9x36

=324

在計(jì)算只有乘、除法的混合運(yùn)算（沒有括號）時(shí).為了計(jì)算簡便

可以適當(dāng)調(diào)整算式的運(yùn)算依次（把題中某數(shù)前的運(yùn)算符號一同〃搬

家〃），結(jié)果不變。

四、穩(wěn)固進(jìn)步

1、做一做第2題。

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說明解題思路和運(yùn)算依次。

2、練習(xí)一第1題學(xué)生口算，全班溝通時(shí)說明各題的運(yùn)算依次。

五、總結(jié)

讓學(xué)生自己說說,這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計(jì):

987-3x66-3x987

=329x6=2x987

=1974（人）=1974（人）

教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)提了一些，學(xué)生對同級運(yùn)算的運(yùn)算

依次都已經(jīng)知道了?所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松?也很主動，可是學(xué)

生的口算實(shí)力不是特殊好，口算常常出錯(cuò)?這方面還要不斷加強(qiáng)。

第三課時(shí)含有兩級運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本6-9頁例3，課后〃做一做〃，

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生理解駕馭在沒有括號的算式里?既有乘除又有加減法

的運(yùn)算依次,并能正確計(jì)算?進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，

2、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題

的一些策略和方法?學(xué)會兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成細(xì)致審題、獨(dú)立思索

等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并駕馭加、減法和乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題正確列出綜合算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)。

1、計(jì)算。（指名板演）

64+28-4572x4-12186+6x4

2、加、減法混合和乘除法混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算呢？（指名答復(fù)）

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)駕馭了加、減法和乘除法混合運(yùn)算的計(jì)算依次，假

如在算式里,既有乘除法，又有加減法,又應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課

我們就來學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算。（板書課題：有加、減法和乘、除法的混合

運(yùn)算）

二、探究新知

教學(xué)例3:星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去〃冰雪天地〃玩耍，購

置門票須要花多少錢？

1、從圖畫上你視察到什么了？理解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名答

復(fù)）

2、小組溝通討論，然后指名匯報(bào)所列的綜合算式。

方法：a、24+24+24+2b、24x2+24:2

3、以上兩種算式各表示的意義是怎樣的？小組溝通討論，弄清

算式每步表示什么。

①方法a、24?2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24?2;

兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票須要多少錢。

②方法b、24x2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票

用24-2;把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

4、根據(jù)算式的意義?你認(rèn)為這兩道算式應(yīng)怎樣計(jì)算？組織學(xué)生

獨(dú)立思索,并在練習(xí)本上試算。指兩名學(xué)生板演試算。

(1)24+24+24+2(2)24x2+24+2

=24+24+12=48+12

=48+12=60(元)

=60(元)

5、根據(jù)上面兩道題的計(jì)算過程，你知道有加、減法和乘、除法

的混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算嗎？

總結(jié)：在沒有括號的算式里?有乘、除法和加、減法，要先算乘、

除法,后算加、減法。

6、出示問題2:買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

①理解題意：找回的錢=已付的錢一買3張成人票的錢

②列式100-24x3

③明確計(jì)算過程

根據(jù)算式的意義，先算乘法求出3張成人票的錢,再算減法求找

回的錢。

④解答100-24x3

=100-72

=28（元）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、計(jì)算582-18x10時(shí)，應(yīng)先算（）法，再算（）法。

2、計(jì)算68x10+582時(shí)?應(yīng)先算（）法，再算（）法。

3、P7/做一做

四、總結(jié)

讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：含有兩級運(yùn)算

（1）24+24+24:2（2）24x2+24:2

=24+24+12=48+12

=48+12=60（元）

運(yùn)算依次：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先

算乘、除法?后算加、減法。

教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運(yùn)算，教學(xué)內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對于為什么要先算乘除

理解，學(xué)生可以通過詳細(xì)的實(shí)例進(jìn)展解決,要先出哪一局部。學(xué)生在

練習(xí)過程中,發(fā)覺學(xué)生對于算式的解讀和分步算式列成綜合算式,這

也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算實(shí)力還是比擬薄弱的?這方面還要加強(qiáng)。

第四課時(shí)有括號的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁例4，第11頁〃做一做〃，練習(xí)二1-3題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生駕馭含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2、培育學(xué)生視察、比擬'概括的實(shí)力。進(jìn)一步駕馭混合運(yùn)算的

依次。

3、培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并駕馭有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：會正確運(yùn)用小括號列綜合算式解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)舊知。

1、計(jì)算。（指名板書，并說出運(yùn)算依次）

270-180-3024:8乂2

132—24x3129+98?14

2、引入課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)駕馭了沒有小括號的四則運(yùn)算的計(jì)算依次和方法，

假如在算式里有括號，又該怎樣的依次計(jì)算呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)有

括號的四則運(yùn)算。（板書課題：有括號的混合運(yùn)算）

二、探究新知

教學(xué)例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每

30位游人須要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

1、組織學(xué)生閱讀題目，理解題意。

2、討論：怎樣計(jì)算要多派幾名保潔員？先計(jì)算什么，再計(jì)算什么？

3、方法：（1）270:30-180:30

=9-6

二3（名）

270-30算出上午須要派幾名保潔員；180:30算出下午須要派

幾名保潔員?然后再用減法計(jì)算出下午比上午須要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）：30

=90:30

二3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了

下午要比上午多派幾名保潔員。

4、說一說兩種算式的意義，先算什么，再算什么？（指名答復(fù)）

5、討論：為什么算式（2）中270—180要用小括號括起來？

明確;要先計(jì)算出下午比上午多多少位游人，所以必需先計(jì)算270

—180。假如不用括號，算式就應(yīng)先算180?30，及解題思路不一樣。

因此要先計(jì)算270—180?就必需用括號將其括起來，表示應(yīng)先計(jì)算

括號里面的算式。

總結(jié)：含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次：要先算括號里面的?再算

括號外面的。

三:穩(wěn)固練習(xí)。

1、P11〃做一做〃。

2、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著比照上下三題的異同點(diǎn)?從

中體會運(yùn)算依次的重要性。

3、練習(xí)二第2題：同桌互相說運(yùn)算依次后獨(dú)立練習(xí)，教師指出

算式中有兩個(gè)小括號的可以同時(shí)脫式。

4、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號里算

式表示的實(shí)際意義，體會小括號的作用。

四：總結(jié)

讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

五：板書設(shè)計(jì)：

（1）270-30-180+30（2）（270-180）+30

=9-6=90+3

=3（名）=3（名）

運(yùn)算依次：算式里有括號,要先算括號里面的,再算括號外面的。

教學(xué)反思：

本節(jié)課大局部同學(xué)能通過分析處理信息探究解題思路并正確列

出式子，將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生體會到計(jì)算解決實(shí)

際問題的須要,從而增加例學(xué)習(xí)計(jì)算的內(nèi)在需求；同時(shí)駕馭有括號的

混合式題的運(yùn)算依次：算式里有括號?要先算括號里面的。駕馭括號

的用處。

第五課時(shí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次

教學(xué)內(nèi)容：課本第11頁例5，第12頁〃做一做’，

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭含有小括號的三步計(jì)算式題。

2、培育學(xué)生視察、比擬、概括的實(shí)力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題、細(xì)致檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并駕馭含有小括號的三步計(jì)算式題，能準(zhǔn)確地計(jì)算較

困難的三步試題。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生主動探究〃三步式題中，小括號內(nèi)含有加、減和

乘、除兩級運(yùn)算的運(yùn)算依次〃，并能標(biāo)準(zhǔn)地用脫式計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。（指名答復(fù)）

20+30:390-30+312x3+4120:3x5

2、說出下列各題的運(yùn)算依次。（指名答復(fù)）

150—100^5x4（43+57）x（38—31）

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，假如既有加、減法?又有乘、除法，要先算乘、

除法，后算加、減法；含有小括號的算式，要先算小括號里面的。

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)駕馭了幾種類型的四則運(yùn)算的運(yùn)

算依次?這節(jié)課我們共同來總結(jié)四則運(yùn)算的運(yùn)算依次。（板書課題：

四則運(yùn)算的運(yùn)算依次）

二、探究新知

1、出示例5。

(1)42+6x(12-4)(2)42+6x12-4

2、提問：這兩道題中各含有哪幾種運(yùn)算？運(yùn)算依次分別是怎樣？

3、計(jì)算。(指名板演、改錯(cuò))

4、小組溝通討論。這兩題有什么一樣的地方？有什么不同的地方？

結(jié)論：一樣點(diǎn)：①參及運(yùn)算的數(shù)一樣;②運(yùn)算符號一樣。③數(shù)和運(yùn)算

符號的排列依次一樣。

不同點(diǎn)：①第一小題有小括號，第二題沒有小括號。②兩個(gè)小

題的運(yùn)算依次不同，第一題先求差?再求積?最終求和；③第二小題

先求積，再求和，最終求差；計(jì)算結(jié)果不同。

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中，運(yùn)算依次很重要，計(jì)算時(shí)要根據(jù)正確的運(yùn)算

依次進(jìn)展計(jì)算。

5、總結(jié)歸納四則運(yùn)算的運(yùn)算依次。

Q)概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)

(2)①在沒有括號的算式里?假如只有加、減法或者只有乘、除

法，都要從左往右按依次計(jì)算。(板書)

②在沒有括號的算式里?有乘、除法和加、減法?要先算乘、除法。

(板書)

③算式里有括號的,要先算括號里面的。(板書)

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、先說出各題的運(yùn)算依次,再計(jì)算

(121-111-37)x51000-(280+650:13)

(95-19x5)：74(270+180)-30-15)

2、張教師要修改58篇作文，已經(jīng)修改了22篇。假如每小時(shí)修改9

篇，還要幾小時(shí)能修改完？

四：總結(jié)

讓學(xué)生自己說說?這節(jié)課有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次

(1)42+6x(12-4)(2)42+6x12-4

=42+6x8=42+72-4

=42+48=114-4

=90=110

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

運(yùn)算依次：

①在沒有括號的算式里，假如只有加、減法或者只有乘、除法?

都要從左往右按依次計(jì)算。（板書）

②在沒有括號的算式里?有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（板書）

③算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能駕馭并總結(jié)出四則運(yùn)算的運(yùn)算依

次：在沒有括號的狀況下，只有加減或只有乘除的運(yùn)算依次是從左往

右按依次計(jì)算；有乘、除法和加、減法，要先算乘除法，后算加減法。

算式里有括號?要先算括號里面的。但有一小局部同學(xué)計(jì)算時(shí)不夠嫻

熟，運(yùn)算依次又混淆了。

第六課時(shí)0的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P13例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭四則運(yùn)算的特征。

2、體會0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

3、進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率和概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭o在四則運(yùn)算中的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0不能做除數(shù)及緣由。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

-、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算.（指名答復(fù)）

100+0=0x78=154-0=0-23=128-128=

2、說出下面各題的運(yùn)算依次。

128+570—3147x2—26

二、探究新知。

1、回憶。0的意義？你理解哪些有哭0的運(yùn)算？

①小組合作溝通并舉例。

②全班溝通。

2、結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。

一個(gè)數(shù)加上0?還得原數(shù)；例：5+0=5

被減數(shù)等于減數(shù)，差是0.5—5=0

一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0.0x5=05x0=0

0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0.0+5=0

3、質(zhì)疑。

（1）提出問題：假如用0作除數(shù)結(jié)果會怎樣？

板書：5-0=0-0=

①引發(fā)思索。

②小組溝通。

③舉例說明觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)1:假如被除數(shù)不等于0，如5-0=.它的商不管等于幾，及除

數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5.

觀點(diǎn)2:討論，它的結(jié)果是多少呢？①0:0=0②0+0=1（-

樣的兩個(gè)數(shù)相除，商是1）。

事實(shí)上〃0—0〃的商無論等于什么數(shù),商和除數(shù)0的積都等于0，也

就是說「'0:0〃的結(jié)果有多數(shù)個(gè)。

觀點(diǎn)3:根據(jù)上面同學(xué)的分析,假如0作除數(shù)，要么沒有確定的結(jié)果,

要么有多數(shù)個(gè)結(jié)果?沒有討論價(jià)值和意義?因此0不能作除數(shù)。

三、隨堂練習(xí)

1、脫式計(jì)算

400+612-12x4118+1534-17x9

480-(32+32+4)(374-265+238)x6

四、總結(jié)

讓學(xué)生自己說說?這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

0的運(yùn)算

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；例:5+0=5

被減數(shù)等于減數(shù)?差是0.5—5=0

一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0.0x5=05x0=0

0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0.0-5-0

教學(xué)反思：

學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)期中都已經(jīng)學(xué)過?但是還沒有綜合討論關(guān)于0

的運(yùn)算。學(xué)生可能對于關(guān)于0的除法的說明會更加困難一些，所以在

討論過程中，放手讓學(xué)生自己主動討論討論。學(xué)生的論證更具勸服力，

他們不僅僅停留在詳細(xì)的事務(wù)上-而且可以根據(jù)一道算式來說明。

第七課時(shí)四則運(yùn)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7-14題

教學(xué)目的：

1、正確計(jì)算混合運(yùn)算式題，進(jìn)步運(yùn)算實(shí)力。

2、通過正確練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整理混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：將學(xué)問系統(tǒng)化。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

—、根本練習(xí)。

1、混合運(yùn)算。(指名板書)

630-9+8=45+8-23=43-(23+17)=

100x(2+3)=60-(2x3)=50+100-2=

2、把下面各組算式組成一個(gè)綜合算式。(指名答復(fù))

12x4=486x7=4248+42=90綜合算式：

24+3=8108-8=100100x5=500綜合算式：

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)二第7題可以用三步計(jì)算也可以用兩步解決，審題后學(xué)

生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達(dá)解題思路。

2、練習(xí)二第8題學(xué)生經(jīng)驗(yàn)填表——說思路——視察比擬表中數(shù)

據(jù)變更這一過程，加深對路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系的理解。

3、練習(xí)二第9題學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。

4、練習(xí)二第10題啟發(fā)學(xué)生用生活閱歷理解題意，練習(xí)時(shí)應(yīng)讓

學(xué)生獨(dú)立思索的根底上溝通各自想法。

5、練習(xí)二第11題先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立

思索，作出正誤推斷，作后組織全班溝通思索過程及根據(jù)。

6、練習(xí)二12、13題先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再溝通自己的思索過

程，從中感悟解決問題的根本思路。

7、練習(xí)二第14題引導(dǎo)學(xué)生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清

圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再后發(fā)學(xué)生用代換方法進(jìn)展思索

三、總結(jié)：

今日有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)

四則運(yùn)算練習(xí)課

教學(xué)反思：

在整個(gè)教學(xué)過程中，通過教學(xué)情景，奇妙地本節(jié)課學(xué)問重難點(diǎn)貫

穿于詳細(xì)的生活情景中，使學(xué)生學(xué)得輕松、開心。大局部學(xué)生都能很

好地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，但上課思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)

有發(fā)生，還須要進(jìn)一步培育。

第八課時(shí)整理和復(fù)習(xí)——四則運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第一單元

《四則運(yùn)算的整理和復(fù)習(xí)》。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算依次?正確計(jì)算兩、三

步式題。

2、讓學(xué)生探究和溝通解決問題的過程中，感受解決問題的一些

策略和方法，學(xué)會用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培育學(xué)生的估算意識，養(yǎng)

成細(xì)致審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。駕馭有關(guān)0的特性?知道在運(yùn)算

過程中0不能做除數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：對各學(xué)問點(diǎn)的學(xué)問的整理及復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何有序整理學(xué)問

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

-、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算，下面來總結(jié)一下都學(xué)

了哪些內(nèi)容？

小組討論，溝通。

(1)小組溝通

(2)匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的?并引導(dǎo)說板書：

學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖

＜四則運(yùn)算：知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。

f只有加、減法或者只有乘、除法，

沒有括號的＜

算式里既有乘、除法，又有加、

四則運(yùn)（

有括號的要先算括號里面的

一小粉tin「肅坐、寸土c.4士申，與

一個(gè)物減土七'木自徨n。

有全。的玩

—小加和n木日乖，仍徨n。

n除舊一個(gè)祚n的效，壞徨n。

八7-白匕〃r174米丹.

二、典型例題溝通聯(lián)絡(luò)

例L74+100+5x3

學(xué)生計(jì)算后思索：

①先算一算？

②再說說這類三步式題的運(yùn)算依次？計(jì)算時(shí)要留意什么？

先算除法、乘法.再算加法。

總結(jié)：在沒有括號的算式里?有加法或減法,又有乘法、除法，

仍舊要先算乘、除法?后算加、減法。

例2.

計(jì)算：(440-280)x(300-260)

學(xué)生計(jì)算后思索：

①先算一算？

②再說說這類三步式題的運(yùn)算依次？計(jì)算時(shí)要留意什么？

先算括號里面的?再算乘法。

總結(jié)：在混合運(yùn)算中，有小括號的，要先算小括號里面的，

再算小括號外面的。小括號里面有加、減，又有乘、除?要先算

乘、除，后算加、減。(或者說先算第二級運(yùn)算?再算第一級運(yùn)

算)小括號里面假如只有加減法，或者只有乘除法，應(yīng)當(dāng)從左往

右依次計(jì)算。

三、學(xué)問應(yīng)用實(shí)力拓展

L口算下面各題，并思索你發(fā)覺了什么？

30+24+6100-60-590?5+425x10-4

(30+24)+6(100-60)+590：(5+4)25x(10

-4)

2、填一填：

(1)一個(gè)數(shù)加上0，還得()；被減數(shù)及減數(shù)一樣時(shí)，差為()；

(2)一個(gè)數(shù)及0相乘，都得()；0除以非0的數(shù),還得0;

0不能做除數(shù)。

3、先說說運(yùn)算依次再計(jì)算。

58:2x00-14+63-724-(75-67)

9+9x9-9

4—頭牛重480千克?一只大象的體重是牛的6倍，一只大象

比一頭牛重多少千克？

5、(列綜合式子解決)一臺彩電售價(jià)6500元，小紅目前有5600

元存款假如從如今起她每個(gè)月存90元她要幾個(gè)月才能買上彩電？

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，誰再來說說剛剛我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？計(jì)

算時(shí)要留意什么？哪些地方是最簡潔錯(cuò)的，你想提示同學(xué)們留意哪些

地方？

五、板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)——四則運(yùn)算

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生探究和溝通解決問題的過程中?

感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩、三種不同的計(jì)算方法解

決一些實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，培育學(xué)生的估算意識，

養(yǎng)成細(xì)致審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二單元〃位置及方向〃

-、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)方向和間隔兩個(gè)條件確定物體的位置。根據(jù)方向和間隔，

在圖上繪出物體的位置。體會位置關(guān)系的相對性。描繪并繪制簡潔的

路途圖。

二、教學(xué)目的：

1、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用-

理解確定位置的方法。

2、使學(xué)生能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置,并能描繪簡潔的

路途圖。

3、使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度相識事物?更全面的感知和體驗(yàn)四周

的事物?開展空間觀念。

三、學(xué)情分析：

通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)?學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)上、下、左、右、前、

后和東、南、西、北等八個(gè)方向描繪物體的相對位置，而且通過第幾

行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步相識了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條

件確定物體的位置。本單元在此根底上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和間隔

兩個(gè)條件確定物體的位置，并描繪簡潔的路途圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方

位的角度相識事物，更全面的感知和體驗(yàn)四周的事物開展空間觀念。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)方向和間隔，在圖上繪出物體的位置。

描繪并繪制簡潔的路途圖。

五、課時(shí)支配：6課時(shí)

第一課時(shí)確定物體位置

教學(xué)內(nèi)容：課本P17-18

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和間隔兩個(gè)條件確定物體的位置。

2.使學(xué)生理解確定位置的學(xué)問在生活中的應(yīng)用-