一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版

每個數(shù)學(xué)老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)

合。一年級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開一年級數(shù)學(xué)教案，一年級數(shù)學(xué)教案是他們進行教學(xué)活

動的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫"一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版”，下面小編收集了相關(guān)的素

材，供大家寫文參考！

#xxxx一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版1

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“一〃和"十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)

的物體個數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個"十”和幾個"一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點：

理解計數(shù)單位

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）。個十和（）個一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個小朋友?（4個）

（2）他們在干什么?（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么?（有的說大概有100只，有的說比20只多得多......）

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例lo

（1）教師：同學(xué)們拿出個棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。

10個一是多少?（10個一是一十乂板書）是幾捆?（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少杈?（30根）潢10根乂要捆一捆，現(xiàn)在

一共有幾捆?（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有兒塊?（10塊）拿3排木塊是多少塊?（30塊）再加2塊呢?（32

塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?（35塊）

⑶教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?（3捆）如昊加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?（10

捆）10捆是幾根小棒呢?（100根）10個一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30,39

后面是40......同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?（10個

十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到

四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一-根是多少）四十二根是兀捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起

數(shù)，再指名個別數(shù)。

（3）做課木第33頁例3上面的"做一做"。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能

對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?（35根小棒）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?（35根小棒是由3個十和5個

一組成的）3個十和5個一組成多少呢?（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做〃。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，足由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴

同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)卜再投影出示第31頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有凡只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

#xxxx一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識。

3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意

識。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好？

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十？

學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

［評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10

的組成，也為學(xué)生探索8、7加兒的算法提供了依據(jù)。］

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號圖。

⑴提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思？

你能提出一個用加法i-算的問題嗎?怎樣列式？

［評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。］

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的？

學(xué)生交流，可能會有下面的想法：

①一個一個數(shù)出來的.

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15o

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

@8+7=7+3+5=15o

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

［評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法

反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第

②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種

算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。］

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的？

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名交

流。

［評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小庭菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生

助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。］

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算3+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？

誰來說一說。學(xué)生可能想到：

①因為9+8=17,所以8+9=17。

②因為9+9=18,所以8+9=17。

③因為8+10=18,所以8+9=17。

④因為17-9=8,所以8+9=17。

［評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受成功的快

樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。］

(4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想

做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？

學(xué)生口答。

［評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得

數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。］

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就

知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

［評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、匕較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，

不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。］

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得

數(shù)？

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們

看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王

阿姨要為班I：15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)

生交流.

小雄:運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往

不止一種。

［評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作

出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信

心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

總評:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教

師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)

生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的

學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

#xxxx一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版3

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期（試驗本）P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3.聯(lián)系生活實際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

能力目標(biāo)

1.發(fā)展觀察能力、空閭想象能力。

2.在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數(shù)在紙上畫四星圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃

動著大眼睛，這些星星用亙線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的

有關(guān)星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方？

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4.小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后云探索、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想

不想也來動手畫畫看呢?（教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作

品，給予一定的獎勵。

2.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢？

#xxxx一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、理解〉、=和”是大于號，表示一數(shù)比另一數(shù)大;，=和〃、“〃、"、=和〃表示。學(xué)生說一

說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。

②在講“〈”號時，讓學(xué)生說一說小于號"〃、""、"〃、"=3讀作：4大于3（大于號）

3<4讀作：3小于4（小于號）

#xxxx一年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實際，知道一些特殊物體的對應(yīng)。

3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

用數(shù)數(shù)或---對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點：

用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題.

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本）

教師：手套若干只

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地I：出示

主題圖）

問：請你們仔細(xì)觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的？

生：觀察主題圖后交流

（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空

看，可是有2個小朋友從后面跑來;?.....）

師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛

車

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應(yīng)。

問：生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢？

生：（略）

師：今天我們就要川數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少

板書：比較

【利用故事情景引出問題，通過學(xué)生解決問題的過程對學(xué)生進行思想品德的教育，同時

直接點出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本】

二、動手實踐

體驗方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請你僅同桌

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？

生：同桌合作進行比較

師：請你們來匯報一下比較結(jié)果

（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣?）

生：交流（老師對學(xué)生語言組織進行指導(dǎo)）

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法？

生：交流

【二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生己經(jīng)知道

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生

體

驗和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生的

手、腦、口同時得到發(fā)展與提高?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

方法運用

師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天

學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎？

生：愿意

1、P20題2（左圖）

問：圖上是誰