一年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案

一年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（一）年級(jí)（語文）學(xué)科集體備課備課組長簽字:

教研組長簽字：

時(shí)間2017.10主備老師田富存修改人員王永霞

第五單元識(shí)字

課題5.畫

閩（兩課時(shí)）

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

1、通過視察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

學(xué)習(xí)

3、能用自己的話說出詩句的也許意思。

目標(biāo)4、能正確、流暢地讀課文，背誦課文。

5.通過視察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

學(xué)習(xí)理解詩句的意思、。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

難點(diǎn)

課前打

生字卡片

算

教學(xué)時(shí)

2課時(shí)

間

師：引導(dǎo)法

學(xué)法

生：視察法、朗讀法。

指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程特性修改

第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平常我們看了很多畫，今日請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地來看一幅圖，

看看這幅畫畫面上畫了些什么（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什

么季節(jié)（春天）從哪些地方可以看出是春天（桃花）。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)

生回答下面的問題。

（1）想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清晰嗎（模模糊糊、

沒有顏色、看不清）

（2）假如水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音（有嘩嘩的流

水聲）

（3）各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣（不再開了，看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣（鳥就會(huì)受驚，會(huì)

飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，則畫上的

山、水、花、鳥是怎樣的作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢請(qǐng)

跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色要求學(xué)生

把看到的告知同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音要求把聽

到的告知同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花（桃花）桃花是在什么季節(jié)開的

（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著

（板書：春去還在。）

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看

看鳥怕不怕即它會(huì)不會(huì)飛走板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀兒遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為

線索來背。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁.

2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。（說說你是怎么記的）

（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面

是。組詞：畫畫

圖畫、畫筆

⑵色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、

白色、有色、無色等。

⑶聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。

斤的筆順是：

⑷無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”

第四筆是。

⑸春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、

春光。

⑹人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

⑴抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)

6.畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在,

人來鳥不驚。

教學(xué)反思

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（一）年級(jí)（語文）學(xué)科集體備課備課組長簽字:

教研組長簽字：

時(shí)間2017.10主備老師田富存修改人員王永霞

第五單元識(shí)字

課題7.大小多少

大小多少

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

1、學(xué)會(huì)“馬”“?！薄把颉薄靶?，“少”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

學(xué)習(xí)理解字義,會(huì)正確書寫.學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤.

2、初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的.

目標(biāo)

學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書寫.學(xué)會(huì)基本筆畫豎折折鉤.

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

同上

難點(diǎn)

課前打

生字卡片

算

教學(xué)時(shí)

1課時(shí)

間

師：引導(dǎo)法

學(xué)法

生：視察法、朗讀法。

指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程特性修改

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好

1.（課件出示情境圖）老師激趣：小摯友們，今晚的夜色真美，不僅月

亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊喧鬧了。老師聽說你們

在上學(xué)前就相識(shí)了很多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，

你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你相識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如

黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)

生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)

增加了孩子的自信念，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。

1.過渡：同學(xué)們可真了不得，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀

這兩組字，看看有什么發(fā)覺。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過視察

進(jìn)行匯報(bào)）

預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)覺。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示

田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好摯友嗎？

（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

⑴老師范讀，同學(xué)細(xì)致聽準(zhǔn)字音。

⑵學(xué)生自由讀。（老師巡察，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）

⑶這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰找到了？（出示

“大”“小”的字卡）

⑷黃牛和貓比，誰大？誰小？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

⑸蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機(jī)大，汽車小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感

情地讀課文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。

1.（多媒體展示其次組圖）請(qǐng)同學(xué)們視察其次組圖，從圖中你們又發(fā)覺

了什么呢？學(xué)生視察圖片，說說發(fā)覺了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、

記筆畫等）

3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑一白、里一外、上一下、左一

右）（生匯報(bào)拓展）

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形

象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”

教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓

學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多

的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

三、嬉戲形式，鞏固識(shí)字

反義詞對(duì)對(duì)碰。

師：我們做個(gè)“說反義詞”的嬉戲吧!

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，嬉戲是孩子們最喜愛的形式，教學(xué)中設(shè)

計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的嬉戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的相識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫，駕馭字形

1.過渡：同學(xué)們對(duì)反義詞駕馭得這么好?，信任字也寫得特別美麗、工

整。

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫英雄字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個(gè)方位記心間。

3.學(xué)生依據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，老師巡察指導(dǎo)。

4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

⑴少：①復(fù)習(xí)筆畫“J”，老帥寫，學(xué)生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收

筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清晰每一筆的位置。

④提示學(xué)生書寫的姿態(tài)要端正。

⑤老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(2)?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤漸漸提筆向

左上平出鋒。

點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

⑶牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫一一“豎折折鉤”。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生相識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫

字時(shí)更好地駕馭漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范

書與奠定基礎(chǔ)。而老師的范與，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)里回行進(jìn)

過程與先后依次，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難

度。

板書設(shè)計(jì)

7.大小多少

上下多少

教學(xué)反思

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（一）年級(jí)（語文）學(xué)科集體備課

備課組長簽字：教研組長簽字:

時(shí)間2017.10主備老師田富存修改人員王永霞

第五單元識(shí)字

課題8小書包

學(xué)習(xí)小書包

內(nèi)容

1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱忱。

學(xué)習(xí)

2、能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感謝之情。

目標(biāo)

學(xué)習(xí)能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感謝之情。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

同上

難點(diǎn)

課前打

書包一個(gè)，文具一套。

算

教學(xué)時(shí)

2課時(shí)

間

學(xué)法師：引導(dǎo)法

指導(dǎo)生：視察法、朗讀法。

學(xué)習(xí)過程特性修改

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。（課

件出示謎語）

⑴小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把

歌頌。（鉛筆）

（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）

⑶小方盒，薄又薄，里面學(xué)問可真多?。〞?/p>

⑷有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。（筆袋）

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今日我們就和朝夕相處的“小

書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

（1）拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生留意“書”是翹舌音。

⑵識(shí)記字形。

①視察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由

橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形態(tài)，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小

口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②視察“包”字，介紹“包”字的偏旁一一包字頭。你還在哪些字中看

到過這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

（3）組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、

包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用

這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生

字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理

解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)相識(shí)的字，你就大聲

地讀出來；不相識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.老師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做摯友，我們可要熱忱地迎接它們，

現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

⑴指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)相識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不相識(shí)的字，大家要一起想方法

記住它們。

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

⑵老師巡察，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的狀況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

⑵老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字

音)

⑶①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識(shí)字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下

面是毛。依據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今日學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。

⑷開小火車：讀字并組詞。

(5)小嬉戲：小組內(nèi)四人一起玩“找摯友”的嬉戲。將實(shí)物與詞語卡片

對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

(6)記憶競賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀

得好，記得準(zhǔn)。

⑺擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、木、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

設(shè)計(jì)意圖：這一片段采納了集中識(shí)字的方法。在老師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，

放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)建性地進(jìn)行部件組合、猜謎等嬉戲，引導(dǎo)學(xué)

生用學(xué)到的本事來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中老師

尤其要留意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)

習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.老師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得特別好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些

詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包

都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。老師建議學(xué)生用“先……接著……然

后……最終……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜愛的方式

來表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流

利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表

達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清晰自己做事情的依

次。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

老師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好摯友，信任你

們更想快一點(diǎn)兒寫出好摯友的名字。現(xiàn)在我們要起先寫字了，希望大家

也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

⑵老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，和老師一起說筆畫名稱。（橫折鉤、

撇）

⑶學(xué)生練習(xí)書寫。

⑷展示評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生視察“尺”字在田字格中的也許位置：字的大部分在豎中

線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。其次筆橫起筆在橫中線上。

（2）老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。（橫折、

橫、撇、捺）

⑶學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書寫的姿態(tài)。

⑷學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)書寫“木”字。

（1）說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？（木）這個(gè)字該怎么寫才好看？

⑵學(xué)生自己練習(xí)書寫。

⑶展示評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫字的起步階段，老師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、

寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生細(xì)致視察后，細(xì)致領(lǐng)悟，悉心仿照筆畫運(yùn)筆,

嫻熟駕馭筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：今日我們一共相識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫了3個(gè)生字。現(xiàn)在

讓我們和我們新相識(shí)的好摯友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀）

2.布置作業(yè)。

今日學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書

包。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到生

活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做打算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好摯友，每天它陪我們一起上

學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我

們的一一小書包。（板書課文題目）

2.復(fù)習(xí)詞語。

⑴認(rèn)讀字卡。

（2）擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重

復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)把過去學(xué)過

的學(xué)問與新學(xué)問聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)問的

貫穿。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字

1.老師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：細(xì)致聽準(zhǔn)字音，留意停頓。

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

⑵指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

⑶小組內(nèi)互讀韻文。

⑷比照生字表在韻文中畫誕生字或自己不理解的詞。（生字用“圓圈”

畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。）

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？

⑴學(xué)習(xí)第一句話。

①“珍寶”指什么？為什么稱為“珍寶”？

②指導(dǎo)朗讀。

⑵學(xué)習(xí)其次句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來溝通，所以

是“言字旁”。

③這些是小書包里“珍寶”的代表，其實(shí)還有好多“珍寶”，我們沒有

說出來。你們能用書包里的其他珍寶來替換這句話嗎？（給學(xué)生創(chuàng)建發(fā)

揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）

（3）學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜靜靜”是什么意思？（形容特別寧靜沒有聲響）那一般在什么時(shí)

候會(huì)是“靜靜靜”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜靜靜。大山里靜靜靜。大人沒回家，家里靜靜靜。站隊(duì)時(shí)

要靜靜靜。

③指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”

的方法識(shí)記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的愛好，讓學(xué)生興趣盎然

地溝通識(shí)字方法，實(shí)行多種方法朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)

生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1.老師引言：小書包是我們的好摯友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好

珍寶。你們會(huì)運(yùn)用這些珍寶嗎？

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然

后……最終……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。

我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)建情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立

想說、能說、搶著說的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主子、語言文

字的運(yùn)用者。

四、指導(dǎo)寫字，細(xì)致細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生視察“早”字在田字格中的也許位置?！叭铡弊值淖中温?/p>

扁?！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

⑵老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫

折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生備意書寫的姿態(tài)。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的

“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書

寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書寫的姿態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察字的每一筆每一畫在出字格里的位置，講

解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以與占格等狀況，這樣，學(xué)生的第一

印象會(huì)比較深刻。老師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會(huì)寫出美觀大

方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，整理自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培育學(xué)生在

生活中自理、自主，與家人共享學(xué)習(xí)的歡樂，營造良好的家庭教化氛圍。

板書設(shè)計(jì)

8小書包

尺、本、刀

教學(xué)反思

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校(一)年級(jí)(語文)學(xué)科集體備課

備課組長簽字：教研組長簽字：

時(shí)間2017.10主備老師田富存修改人員王永霞

課題日月明

學(xué)問與1.駕馭本課所學(xué)生字，能夠按筆順精確、規(guī)范地書寫。2.

技能借助拼音，正確、流暢地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，初步駕

馭運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。

情感看發(fā)覺漢字構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

法與價(jià)

值觀

教學(xué)重正確、流暢地朗讀課文，初步駕馭會(huì)意字識(shí)記生字的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)課一課時(shí)

時(shí)

教學(xué)過程特性修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個(gè)字讀什么嗎？（課

件出示日月的圖片與對(duì)應(yīng)甲骨文。）

2.師：這兩個(gè)字假如合在一起，會(huì)變成什么字呢？

咱們?nèi)フn文中找找答案吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)“明”“塵”

L讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈誕生字。

2.師：同學(xué)們，讀完課文，你們發(fā)覺了什么？

（1）前面兩個(gè)字合起來組成了后面那個(gè)字。例如“日

月明”，日月都會(huì)發(fā)光，合在一起就更加光明，所以

“日”“月”合在一起，讀“明”。

（2）（貼“塵”的卡片）誰來說說“塵”這個(gè)字？

學(xué)生說，老師補(bǔ)充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵,

所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。

（3）咱們剛剛學(xué)過的兩個(gè)字有一個(gè)共同的名字：會(huì)

意字。

三、舉一反三，學(xué)習(xí)生字

1.這樣的字在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找。

（板書：眾森）

2.學(xué)生讀生字。（帶拼音一去拼音）

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生

字。

4.同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（補(bǔ)

充板書：力從雙木林條心）

5.認(rèn)讀生字，認(rèn)清字形。

6.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“土、心”等字的書寫。

四、課外拓展，趣味識(shí)字

1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。

（1）眼睛里面有水，即是淚（14i）;

（2）人靠在木樁下休息，即是休（xim）；

（3）東西放得不正，即是歪（wdi）。

2.你還知道哪些會(huì)意字摯友？和大家溝通一下。

3.師小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課相識(shí)了很多生字摯

友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是一一（會(huì)意字）

我們祖國的文字真是太好玩、太奇妙了，只要你勤動(dòng)腦，

多看書，就會(huì)發(fā)覺它的無窮樂趣！

［教學(xué)反思］

時(shí)間2017.10主備人員由富存修改人員王永霞

課題10升國旗

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。能借助拼音，正確、流暢

學(xué)問與技

地朗讀課文。

能

2.相識(shí)“口、Z”2種偏旁，會(huì)用“多么”說話。

3.駕馭本課所學(xué)生字，能夠按筆順精確、規(guī)范地書寫生字。

情感看法讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊重的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)敬重國

與價(jià)值觀旗，激發(fā)酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難正確、流暢地朗讀課文，規(guī)范書寫本課生字。

占

八、、

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程修改人員

一、歌曲導(dǎo)入，揭示新課

1.（播放《國歌》）同學(xué)們，這個(gè)音樂你們都很熟識(shí)

吧，你平常會(huì)在什么時(shí)候聽到它？

2.學(xué)生探討溝通，指名回答。（在升國旗時(shí)）

3.揭題：同學(xué)們說得太對(duì)了，升國旗演奏的就是我們

的國歌。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與升國旗有關(guān)的課文。（板

書：升國旗，認(rèn)讀生字。）

二、初讀文本，感知文本

1.學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，畫誕生字詞。

2.聽課文錄音，學(xué)生小聲跟讀。

3,再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)課文生字詞。讀完后檢

查自學(xué)狀況。

出示：Ewu星xing紅h6n9旗qi升sheng

起qi多du6么me國gu6歌g。聲shengzhong

美m(xù)6i麗li立li正zheng

（1）指名認(rèn)讀，老師適時(shí)正音。提示：“國”是三

拼音節(jié)；“升、中、紅”是后鼻音。

（2）去拼音，開火車認(rèn)讀。

4.相識(shí)“口、包”2個(gè)偏旁。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.（出示：五中立正）你們還相識(shí)它們嗎讓學(xué)生自由

舉手讀，老師相機(jī)正音，并進(jìn)行口頭組詞。

2.你學(xué)會(huì)了哪些生字？介紹一下你的好方法？學(xué)生

自由識(shí)記，介紹方法。

3.課件演示會(huì)寫字筆順書寫動(dòng)畫，學(xué)生書空。

四、精讀文本，品讀感悟

1.指導(dǎo)看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國

旗。

（1）我們的國旗是什么樣子的？

（2）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗

是我們的國旗，當(dāng)劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅

旗披在自己身上，多么驕傲??！你能用驕傲的語氣讀讀這

句嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。

2.指導(dǎo)看圖，引讀其次、三句。

（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時(shí)候

我們還聽到了什么？

（2）在國歌聲的伴奏下，有誰細(xì)致視察過五星紅旗是

怎樣升起來的？

（3）國歌聲中，艷麗的五星紅旗升得多高?。≡谧鎳?/p>

的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美??！誰能把這樣的美麗通過你

帶感情的朗讀表達(dá)出來？（指名讀）

3.學(xué)習(xí)第四、五句。

（1）升國旗的時(shí)候，我們小摯友應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（立

正、脫帽、敬禮）

（2）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”

而不用“你”？（表示對(duì)國旗的敬重）“您”一般用在長

輩或值得你敬重的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪

些人？向國旗敬禮，表示我們敬重國旗、酷愛祖國。

4.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

教學(xué)反思

長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（一）年級(jí)（語文）學(xué)科集體備課

備課組長簽字：教研組長簽字：

時(shí)間2017.10主備老師田富存修改人員王永霞

課題語文園地五

1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語，并相識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)覺每組字的偏旁，并

教學(xué)目嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。（重點(diǎn)）

標(biāo)3.復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻

母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。（重、難點(diǎn)）

4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累

古詩的愛好。（難點(diǎn)）

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的

愛好。

課前打1、課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆

算婆頭飾等。（老師）2.生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)支2課時(shí)

配

教學(xué)過程特性修改

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片

中，你最喜愛哪只羊呢（隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字）

我們今日就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小

隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。大家有信念取勝嗎(有)那我們

就動(dòng)身吧。

2.課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.趣味識(shí)字。

(1)過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在起先!讓我們一起來

到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂依次的表示時(shí)間的詞語，(上午、下

午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)時(shí)間的先后依次排列。相機(jī)學(xué)習(xí)

“午”“晚”。

(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰慧，能依據(jù)依次排列時(shí)間。

假如老師再給你幾個(gè)表示長時(shí)間的詞語，你能排列嗎(打亂

依次出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)

“年，，“昨”“今，，

(4)其次關(guān)：打亂依次出示表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)同學(xué)們

---排列出來。

(5)通過剛才的競賽，同學(xué)們同心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回

到了自己的位置。下面，我們?cè)購?fù)習(xí)一下它們的名字。(出

示帶生字的詞語)說說你是怎樣記住它們的。

1.我的發(fā)覺。

(1)(顯示第一關(guān))過渡：小摯友們真了不得，順當(dāng)闖過第一

關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)其次關(guān)。

(2)(顯示其次關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗

的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!細(xì)致看看，

你還發(fā)覺了什么對(duì)，調(diào)皮的字寶寶跑到蘋果上了，你相識(shí)

這些字嗎

(3)自己練讀，假如有不相識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

(4)老師出示課件：兩個(gè)小摯友走進(jìn)畫面，挎著的小筐

上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋

果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里。

“木字旁”的字放進(jìn)其次個(gè)籃子里。咦聰慧的小摯友，你

能猜到他們是依據(jù)什么采摘蘋果的嗎

(6)小組探討：依據(jù)偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎

(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。

(9)小結(jié)：小摯友們，你們相識(shí)的字真多，瞧!我們的

漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有則多好摯友。在我們今后

的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打

開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人！

3.字詞句運(yùn)用。

(D導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。

(2)師:(出示拼音卡片：z、zh、