江蘇省2020年中考作文題與審題指導

江蘇省2020年中考作文試題與審題指導目錄2020年江蘇常州中考作文題 22020年江蘇淮安中考作文題 22020年江蘇連云港中考作文題 42020年江蘇南京中考作文題 52020年江蘇南京中考作文題 72020年江蘇南通中考作文題 102020年江蘇蘇州中考作文題 122020年江蘇泰州中考作文題 132020年江蘇無錫中考作文題 152020年江蘇宿遷中考作文題 162020年江蘇徐州中考作文題 182020年江蘇鹽城中考作文題 192020年江蘇揚州中考作文題 212020年江蘇鎮(zhèn)江中考作文題 21

2020年江蘇常州中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社區(qū)，是指特定的區(qū)域里，生活上相互關聯(lián)的人構成的一個大集體，小區(qū)、村莊、養(yǎng)老院……是社區(qū)的常見形態(tài)。每個人都有自己的社區(qū)，每個社區(qū)都流淌著豐富多彩的生活畫面，都有很多難忘的時刻，值得我們用文字把它銘刻并與他人分享。請以“社區(qū)的傍晚”為題，寫一篇文章。要求：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息，如地名、校名和人名?！究碱}分析】《社區(qū)的傍晚》這一命題作文，審題沒有難度，要求十分明確，選材范圍也很寬泛，只要是發(fā)生在傍晚社區(qū)的人、事、物都行。不同學生的眼中有不同的社區(qū)，有不同的傍晚；有不同的社區(qū)氛圍，有不同的傍晚事件；有不同的氛圍情感，有不同的事件哲思。這是一道非常貼近學生生活的，讓學生有話可說、有事可寫、有情可抒的好題?！舅悸穼Ш健坑腥说牡胤?，就一定有社區(qū)。社區(qū)的傍晚可以發(fā)生很多故事：今年疫情期社區(qū)傍晚的冷清和疫情后恢復了往日的熱鬧，經(jīng)歷這種變化后內心的感觸；時代的不斷變化，經(jīng)濟的快速發(fā)展，從前，社區(qū)的傍晚大家都會坐在大門口乘涼，而現(xiàn)在，雖然大家的生活都在慢慢變好，但人與人之間像從前那般的親近已在漸漸消失；社區(qū)的路上，奶奶接孫子放學回家；傍晚時分，夕陽即將下山，坐在路旁的石凳上，望著夕陽的變化有了人生的感悟……總之，緊扣“社區(qū)”和“傍晚”兩個關鍵詞，寫作的內容和主題將無限寬廣?！痉治觥窟@是一篇命題作文。從命題的角度來看，考查了對“社區(qū)”的觀察與思考能力。命題給定了地點環(huán)境和時間設定，要在故事中充分尊重和利用這兩個元素。在這樣的設定中，給了我們足夠的自主權。文體適合寫成記敘文。比如，可以是社區(qū)素描，串聯(lián)起市井生活的日常瑣碎，寫一個“沒有故事的故事”；也可以是社區(qū)即景，即一個場景或生活的一個斷面，折射出社區(qū)的人文風貌；還可以是社區(qū)交往，日常的、偶發(fā)的、突發(fā)的，虛驚一場、可歌可泣、可悲可嘆的故事等，都可以大膽入文。注意文章的立意要高，要寫出經(jīng)歷及感悟。2020年江蘇淮安中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，完成作文。靶心，即靶子的中心。一般指射擊的目標，或矛頭所指的地方。瞄準自己的靶心就是要找準前進的方向，也可指在解決矛盾的過程中要抓住問題的關鍵。對此。你有怎樣的經(jīng)歷、體驗和思考？請以“瞄準自己的靶心”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③書寫工整，卷面整潔?！舅悸芬c】對有引導材料的命題作文題進行審題，既要抓住題目中的關鍵詞語，又要讀懂引導材料的提示。“瞄準自己的靶心”是個動賓式短語，“瞄準”是動詞，“靶心”是賓語中心詞，引導材料中已有對“瞄準靶心”的解釋，我們需要認真研讀。根據(jù)材料可知，“瞄準靶心”即“找準前進的方向”或“抓住問題的關鍵”，所謂“前進的方向”可以指“追求的夢想”“要達成的目標”“成長的愿望”等，“問題的關鍵”則是指“事情的重點”“導致問題的癥結”等，“瞄準”即是一種堅定執(zhí)著、從一而終的態(tài)度，或是解決問題的方法等等。“自己的”是賓語修飾語，強調的是自己的方向，自己身上問題的關鍵，因而寫作時宜敘寫自己經(jīng)歷的故事，從個體身上去挖掘題旨。在體裁選擇方面，本作文題可以寫成記敘文、散文和議論文。如果寫記敘文、散文，要點明自己的目標是什么，或是夢想是什么，然后寫出自己是如何為之努力的，要突出“自己的靶心”，而非“別人的靶心”。如果寫成議論文，要突出“瞄準自己的靶心”的重要性和必要性，多列舉事例，也可多引用名言警句來充分論證中心論點。【考題分析】有命題，有提示，指向性強，同時具有牽引性，對學生來說，將“靶心”引到方向、目標、理想等方面會更順手一些。樹立目標、找準方向、為理想而奮斗等內容是學生的真實寫照，所以只要將“靶心”定位，文章易成?！緲嬎冀嵌忍崾尽?．向班級第十名沖刺，是我的短期目標——“我”是個中游生，一直羨慕班級前三名的學生，可不管怎么努力就是趕不上他們。后來，班主任讓“我”先樹立一個短期的目標，將這個短期目標作為努力的方向?！拔摇痹O定了向班級第十名沖刺的目標，然后朝著這一目標努力前行。期中考試時，“我”真的達成了愿望。原來，瞄準適合自己的靶心，才更容易射中。2．音樂是“我”的最愛，“我”要成為一名音樂教師——“我”長相平平，成績平平，媽媽一直盼著“我”能考個好的大學，可“我”知道自己不是那塊料子。不過，“我”也有自己的長項——音樂素養(yǎng)很高，音樂老師說“我”的前途一片光明。“我”下定了決心，要在音樂之路上奮勇前行，長大后要當一名出色的音樂教師。如今，在一些青少年音樂比賽中，“我”也已經(jīng)取得了一些成績。相信找好自己的靶心，誰都可以成為嬴家。3．找到適合自己的學習方法是提高成績的前提——“我”一直苦惱于明明已經(jīng)很用功了，成績卻總不見提升。后來，班主任幫“我”找到了癥結所在，就是“我”做題不善于總結。于是“我”聽取老師的建議，每個學科都準備了一個錯題本，將錯題弊理在上面，考試之前一遍遍地溫習錯題。一段時間之后，“我”的成績真的提升了不少。原來找到問題的關鍵，才是成功的前提?！舅悸穼Ш健渴紫?，在文章開始就將“靶心”定位，給讀者一個明確的文眼，如奮斗目標、人生理想等方面；其次，可以以“靶心”為線索，從親身經(jīng)歷談起，闡述自己的奮斗過程、心路歷程、成長收獲……最后，再次點題，以感悟結尾，既做到首尾呼應，又給讀者以啟示。【分析】本篇作文考查命題作文的寫作。在每個人成長的過程中，都要有一個自己前進的方向，也即是靶心，只有靶心明確了，才能一直朝著正確的方向前進，才有到達終點的時刻。對于我們眾多的中學生來說，在自己前進的道路上，明確方向、目標，這樣才不至于走彎路，才能最快地到達目標。就如唐僧始終明確自己前進的靶心--西天小雷音寺，所以無論路上遇到什么樣的艱難險阻，都不曾放棄這一前行的目標，最終取得真經(jīng)。寫這篇作文，文體選擇記敘文或是議論文都可以，結合自己的經(jīng)歷，以及對材料內容的思考和認識，完成這篇作文的寫作。2020年江蘇連云港中考作文題【作文原題】請以“你的光照亮了我的世界”為題，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。【考題分析】作文命題要求很高，引領教育方向，尊重寫作規(guī)律，關注關鍵能力培養(yǎng)，軍要重視教育公平，讓所有學生都有話可說，有情可抒。就此而言，《你的光照亮我的世界》這個作文題相當成功。它有情懷，有溫度，是對學生生命中光明、溫暖與至善的發(fā)掘與檢索，又巧妙地顧及關系辨析。在“你的光”與“我的世界”的關聯(lián)中考察學生“長見識、明事理”的本領，而“光”的虛虛實實和多指向性則破解了公平難題，讓所有學生都樂于動筆，說真話，抒真情?！舅悸穼Ш健勘咀魑念}看似簡單，但也要認真審題。首先要理解“光”的含義，光是光明、溫暖、鼓勵、希望?！澳愕墓狻?，誰的光？父母、師長、朋友、一個陌生人，或者來自一本書、一句格言、一個微笑、一句暖心的鼓勵?！罢樟亮宋业氖澜纭笔菍ξ耶a生的影響。在家里，父親一個欣賞的眼神、母親一聲關切的叮貯，親情的光就會充滿我的心房；在老師的辦公室里，滿懷困惑，傾聽著老師的柔柔絮語，師愛的光就會驅散我心靈的迷茫；倚在窗旁，捧著書本，讀著名著，吟誦唐詩宋詞，文學的光就會照亮我成長的方向?！痉治觥勘酒魑目疾槊}作文的寫作。這篇命題的題目“你的光照亮了我的世界”，其中的“你的光”，“你”指代的可以是：老師、父母、朋友、某位名人、某句話、某本書等?！肮狻笨梢允侵钢腔壑?、品德之光、仁愛之光、友誼之光等，就如鐘南山院士在新冠疫情戰(zhàn)“疫”中所表現(xiàn)出的國士擔當，這種崇高的品德之光照亮了我的世界；快遞小哥汪勇在疫情中表現(xiàn)出的無私付出與努力的品德之光照亮了我的世界等?！罢樟亮宋业氖澜纭?，則是指這些光，讓我的內心世界更加光明，更加充滿信心和希望等。寫這篇作文，文體選擇記敘文或是議論文都可，結合自己的經(jīng)歷，完成這篇作文的寫作?！緦懽髦笇А康谝?，審題立意。本篇習作要求以“你的光照亮了我的世界”為題進行創(chuàng)作；文題中的“我”字提示我們應以第一人稱的口吻進行創(chuàng)作；文題中的“你的光”具有象征意義，代表的是“你”對“我”的指引、關懷，“光”可以是“你”這一人物所具有的性格特點、精神品質等；“照亮了我的世界”則強調“你”對“我”的深遠影響，可能是教會了“我”如何生活，如何做人，如何面對困難，如何面對自己的弱點等?？蓢@“溫暖、成長、蛻變”等方向立意。第二，文體及思路。本篇習作明確要求寫成記敘文。應先明確“你”是誰，可以是家人、老師、朋友、醫(yī)生、警察、曾幫助過自己的陌生人、環(huán)衛(wèi)工人等與我們生活密切相關的人，選取典型事件進行創(chuàng)作，可采用以小見大的手法，綜合運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫方法，展現(xiàn)人物性格，豐富人物形象。開篇可直接敘事，如：老師課下總是輔導基礎較差的我學習，老師的教導像光一樣照亮了我的世界；朋友在我受挫的時候，陪伴我，朋友的關懷“照亮了”我的世界等，文章應該著重體現(xiàn)“光”是什么，對“我”的積極影響是什么，結尾體現(xiàn)自身成長或表述自己的感悟來深化中心。2020年江蘇南京中考作文題【作文原題】根據(jù)要求寫作文。（50分）題A：生活處處有趣味，單是食趣就頗多。請以“食趣”為題，寫一篇文章。要求：①從上述兩題中任選一題寫作。（選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號A涂黑；選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號B涂黑。）②不少于600字。③不得出現(xiàn)真實的校名、人名?！菊骖}解讀】從2018年和2019年的中考作文題目上來看，南京卷中考作文的命題形式在2018基本上以全命題作文、半命題作文為主。2018年是半命題作文“____在2018（填一文學名著人物）”，2019年是全命題作文“你的和我的”。2020年的中考作文題則采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，打破了江蘇省連續(xù)七年“唯一命題作文”的局面，成了一個新動向、新坐標。此外，二選一的作文題，給予了考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。題A簡潔明了，可以說，該題沒有設置審題障礙，人人都有話可說?！笆场笨勺髅~，可以寫食物的獲得、制作過程和吃法；也可作動詞，寫自己品嘗一道美食的故事?！叭ぁ卑ㄈの丁⑶槲兜?，這需要在文章中體現(xiàn)出來，如從食材的不易獲得入手，寫在尋找的過程中感受到各種趣味。考生可以從具有代表性的食物入手，如烤鴨、螃蟹等，介紹自己品嘗美食的經(jīng)歷；也可以與自己動手制作某種自己喜歡的美食，呈現(xiàn)出制作過程的各種趣味；還可以從古今文人入手，寫文人留下的“食趣”，挖掘這此“食趣”中蘊含的人文內涵?！究碱}分析】2020年，南京首次出現(xiàn)中考作文題二選一，體現(xiàn)了出題者從考生的不同經(jīng)歷、不同喜好文體風格出發(fā)，體現(xiàn)人文關懷。沒有孩子不喜歡美食，題A“食趣”這個題目非常貼近學生的生活，不管城鄉(xiāng)，都有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。題目是偏正短語，行文要側重寫“趣”?！笆场奔瓤梢允敲~食物，也可以理解為動詞“吃”，還可以理解為做美食。無論是食物本身之美，制作過程之趣，還是享受美食之樂，感人的文字都離不開“情”?！久}特點】從前幾年的中考作文題目上來看，南京卷的中考作文的命題形式基本上以命題作文和半命題作文為主，2017年是命題作文“無情歲月有味詩”;2018年是半命題作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命題作文“你的和我的”。今年中考作文題采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，率先打破了江蘇省連續(xù)七年“命題作文”的僵局，成為一個新動向。此外，二選一的作文題比較人性化，給予考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。從內容來看，不管是命題作文還是材料作文，都十分接地氣，可以說是很多考生在日常生活中曾經(jīng)遇到過的，所以考生不會無話可說，而且也意在鼓勵考生說真話、抒真情。【名師解題】近年來，江蘇南京卷的中考作文題形式多樣，如2017年為全命題作文“無情歲月有味詩”，2018年為半命題作文“在2018”，2019年為全命題作文“你的和我的”，2020年則為二選一的形式，一道為全命題作文題，另一道為材料作文題，賦予考生更大的自由度。第一題食趣這一道題是命題作文，題目看似很簡單，就是“食趣”，但是要寫出高分作文來，首先得把題目理解透了。“生活處處有趣味，單是食趣就頗多。"食趣是生活中眾多趣味的一種，那我們在下筆寫食趣的時候，如果想要達到較高層次的立意，最終還是要回到生話的趣味上來，讓文章體現(xiàn)一種生活味、人生味。我們可以先對“食趣”進行解構，“食”可以指“食物”，也可以指“享受食物”?！叭ぁ钡囊馑际恰叭の丁?，這個“趣味”不單指的是食物的美味，還指制作、享受成分享食物的樂趣，經(jīng)過這樣分析后作文就能更好地與生活聯(lián)系起來?！舅悸芬c】這是一道二選一的題目，設置了一道命題作文題和一道材料作文題，給予了考生充分的選擇空間。兩道題目都和“食物”有關，指向卻大相徑庭。題目一是一道命題作文題。從簡短的導語中可知，是要寫出“食”中的趣味。“食”可以理解為名詞，它可以是某種地方特色小吃，可以是飯店中的招牌菜，還可以是家中飯桌上飽含著煙火氣息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等?！笆场边€可以理解為動詞，即“吃”，考生可以寫生活中一切與“吃”相關的故事。這一作文題適合寫成記敘文，不宜寫成說明文或議論文。“食趣”旨在寫出食物本身或與食物相關的人、事上所生發(fā)出的趣味?？梢允鞘澄锉旧淼睦砣?，可以是品嘗食物的樂趣，也可以是食物背后的人情之趣?！緦懽魉悸贰款}A，是一道命題作文題。簡潔的導語之后便提出作文題“食趣”。應該說，該題沒有審題障礙，人人都有話可說。“食”可作名詞，寫食物的獲得、制作過程和吃法都可以；也可作動詞，寫自己品嘗一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中體現(xiàn)出來。寫好這道題，可以從以下幾方面的立意：1、從食材的獲得不易入手，花費時間外出尋找，尋找的過程充滿情趣。2．從具有代表性的小吃入手，如烤鴨、蒸螃蟹、活珠子、驢打滾等，用幽默的文字向別人介紹自己品嘗美食的過程，凸顯情趣。3．從喜歡某種美食，然后自己動手制作入手，寫出在制作過程中經(jīng)歷的各種酸甜苦辣來演繹“苦盡甘來”帶來的趣味?！舅悸穼Ш健?、食物在制作、獲得、吃法上的趣味。汪曾祺的《人間至味》、紀錄片《舌尖上的中國》為我們展現(xiàn)了很多關于食物的有趣事情，包含制作過程吃法乃至食物文化。我們可以從熟知的美食入手，寫食物的有趣吃法、制作過程、相關故事。2、食趣富有內涵。不少歷史文人留下了關于食趣的故事，這些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文內涵。如蘇東坡嗜辣，害了紅眼病也不忌口，他還喜歡鉆研各種食物的做法；袁枚不喜歡和一群人在吵鬧的環(huán)境中吃飯，食趣不全在食，與何人一起食才重要。【思路導航】食之趣在食材本身，可以寫食材之精美，也可以寫找尋某種食材的故事。食之趣在制作過程，可以寫看媽媽如何做一道家常菜，也可以寫自己學做菜的體驗。食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大開，回味無窮。食之趣在真情流露，可以是家人的親情、同學之友情、師生之情。來自故鄉(xiāng)的一道美食帶著溫暖的鄉(xiāng)情；小時候吃過的桑葚充滿了童真童趣。食之趣在文化傳承，中華飲食文化源遠流長，若能上升到傳承中華傳統(tǒng)文化的高度，立意自然就有深度了?！緲嬎冀嵌忍崾尽?食趣中蘊含著人情味。在制作食物、享受食物或分享食物的過程中，我們都扮演著不同的角色。不管我們扮演的是哪種角色，食物都是一種載體，承載著親情、友情或師生情，如在異鄉(xiāng)吃了某種食物，引了對家鄉(xiāng)、親人的思念。而這些情，就是食之趣。2、食趣是一種生活味。民以食為天，食是民生之本，而在這一簡單又必需的訴求中，蘊含著許多生活的氣息，如不同地域有不同的美食，又如不管身處什么環(huán)境，只要有美食，就有生活之趣。【構思角度提示】1．看小倉鼠爭食時的可愛模樣，十分有趣。小倉鼠喜歡吃面包蟲干、小米和黃瓜，一有閑暇，“我”就嘗試著喂它們，它們先是爭著吃，等吃飽了還會將剩余的食物藏進洞里，特別有趣。2．第一次嘗試吃榴蓮，真帶勁?？偮爠e人說榴蓮像臭豆腐一樣，聞著臭，吃著香。然而，“我”還真不敢嘗試。這一天，姑姑帶回一個榴蓮來，剝開來，果肉飽滿，在姑姑的鼓勵下，“我”終于拿起一塊，品嘗了起來，這一吃，“我”便愛上了這個味道，香甜軟糯，唇齒留香。擺脫成見，大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)了一種食物的美味之處，這個過程讓“我”覺得十分有趣。3．在野外就餐，那叫一個“爽”。一次暑假，我們一家四口去野三坡游玩。傍晚時，我們坐在溪畔準備晚餐。爸爸支上了烤肉架，還點燃了炭火，“我”和弟弟將準備好的肉串、菜串依次放到架上去烤。爸爸又去溪邊捉了幾條小魚回來，穿在鐵簽子上，也放到烤架上。哈，在天地之間，清流之畔，我們吃著親手做的烤串，感覺生活美極了。【考場得失】此次作文，很多考生都選擇題A，但在寫的過程中，沒有緊扣“趣”字，沒有突出趣味、情味等，而且只是在敘述一個寫食物的故事。題B偏重于議論，但很多考生沒有扣住情景，有的考生忽視整個情景，另起爐灶，寫一件與巧克力有關的故事。2020年江蘇南京中考作文題【作文原題】根據(jù)要求寫作文。（50分）題B：出于環(huán)境衛(wèi)生和食品安全的考慮，學校規(guī)定，學生在校不許吃零食。有一天上午第三節(jié)課后，米豆、小軒和你到老師辦公室抱本子。老師把桌上的巧克力遞給米豆，她剛想接，卻縮回了手，說：“謝謝老師，我不吃，不然我們班會被扣分的?！毙≤巺s拿過來，笑著說：“真的很餓，我不客氣了！”這個情景引發(fā)了你的聯(lián)想和思考，你就此自擬題目，寫了一篇文章。要求：①從上述兩題中任選一題寫作。（選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號A涂黑；選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號B涂黑。）②不少于600字。③不得出現(xiàn)真實的校名、人名。【命題特點】從前幾年的中考作文題目上來看，南京卷的中考作文的命題形式基本上以命題作文和半命題作文為主，2017年是命題作文“無情歲月有味詩”;2018年是半命題作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命題作文“你的和我的”。今年中考作文題采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，率先打破了江蘇省連續(xù)七年“命題作文”的僵局，成為一個新動向。此外，二選一的作文題比較人性化，給予考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。從內容來看，不管是命題作文還是材料作文，都十分接地氣，可以說是很多考生在日常生活中曾經(jīng)遇到過的，所以考生不會無話可說，而且也意在鼓勵考生說真話、抒真情。【名師解題】近年來，江蘇南京卷的中考作文題形式多樣，如2017年為全命題作文“無情歲月有味詩”，2018年為半命題作文“在2018”，2019年為全命題作文“你的和我的”，2020年則為二選一的形式，一道為全命題作文題，另一道為材料作文題，賦予考生更大的自由度。第二題吃零食這是一道材料作文題。米豆、小軒、“我”、老師是材料中的人物，材料的大概內容就是在學校規(guī)定學生在校不許吃零食的背景下，老師給了米豆一塊巧克力，米豆出于對學校規(guī)定的考慮，拒絕了，小軒卻將巧克力拿了過來?！拔摇弊鳛槭录挠H歷者，看到米豆和小軒不同的做法后有自己的看法。那么，這個看法就是文章的立意了，因此這道作文題比較適合寫成議論文。其實，在這個具有思辨性的材料背后，是人們對規(guī)則的考量，還有在事件當中，米豆和小軒出于理、情兩個角度做出了不同的選擇，不同的選擇蘊含著不同的人生觀和價值觀?！菊骖}解讀】從2018年和2019年的中考作文題目上來看，南京卷中考作文的命題形式在2018基本上以全命題作文、半命題作文為主。2018年是半命題作文“____在2018（填一文學名著人物）”，2019年是全命題作文“你的和我的”。2020年的中考作文題則采用了“命題作文＋材料作文”二選一的形式，打破了江蘇省連續(xù)七年“唯一命題作文”的局面，成了一個新動向、新坐標。此外，二選一的作文題，給予了考生更多的選擇空間和發(fā)揮空間。題B是一道材料作文題，材料選取了校園生活中的一個情景學校不允許學生吃零食，兩個同學在辦公室面對老師給的巧克力，一個拒絕，一個接受，考題要求根據(jù)這個情景引發(fā)的聯(lián)想和思考寫作文。這道作文題偏重于議論，可以對兩個同學的行為做出評判，也可以評價師生關系、學校管理等。當然，也可以根據(jù)這個情景，寫出你的選擇，從而寫成記敘文等?？傊?，這道作文題貼合教材。鼓勵考生自主表達和創(chuàng)新?！久麕熃忸}】2020年江蘇南京卷作文的第一題可以寫成記敘文，也可以寫成議論文、散文，而第二題更適合寫成議論文。但根據(jù)考場作文閱卷情況，我們發(fā)現(xiàn)很多議論文的論證蒼白無力，從而造成失分。那么，怎樣規(guī)避這個失分點呢?我們以《規(guī)則，應該被“墨守”》為例來談一談。一是用正反兩面分析法，即從正面和反面針對同一個問題加以分析。比如，考生認為米豆的做法更加合理。這是為什么呢?考生先從米豆的角度進行正面分析，說米豆“在對老師表達謝意并道明了原因之后拒絕了老師的巧克力，既遵守了校規(guī)，又顯得大方得體”，是一舉兩得。之后從小軒的角度進行反面分析，說小軒“僅僅因為肚子餓就接受了老師給的巧克力，既破壞了規(guī)則，又給老師與同學留下了貪吃的不良印象”，得不償失。一正一反，孰是孰非，一目了然。二是用假設分析法，即以假設為前提，進行推演，將可能出現(xiàn)的情況或局面展現(xiàn)在人們面前，極具說服力，從而讓人們認可自己的觀點?？忌僭O米豆“接受老師的巧克力”，那么“將給同學們傳遞一種‘校規(guī)可以打破’的信號”，到此考生并沒有打住，而是繼續(xù)向縱深議論，說“這就成為關乎全校師生的校園環(huán)境衛(wèi)生以及食品安全問題了”，這種表述極為深刻。三是用不同角度分析法，即針對同一問題，變換角度去分析，會更全面、更透徹。考生運用假設分析法從米豆接受了老師的巧克力的角度進行分析，那么從米豆未接受巧克力，對其個人產生的影響的角度來看呢?考生接著發(fā)表議論，涉及方方面面，自然更能讓人信服。除了論證蒼白無力這個失分點外，有些考生的點題意識不強，以致文章中心不突出、不鮮明。其實點題的方式有很多，對議論文來說，可以讓體現(xiàn)中心論點的某些關鍵字眼反復出現(xiàn)，也可以在結尾讓中心論點再現(xiàn)，以照應標題或首段提出的中心論點;對記敘文來說，可用心理描寫點題，可用人物對話點題，也可在結尾用抒情語句點題。還有些考生的文章層次不清，寫議論文，如果將中心論點分解為幾個分論點，那么文章層次自然一目了然;寫記敘文，用“現(xiàn)實一回憶一現(xiàn)實”結構，或者使用小標題，將文章分成幾部分，文章層次自然也會清晰?！舅悸芬c】這是一道二選一的題目，設置了一道命題作文題和一道材料作文題，給予了考生充分的選擇空間。兩道題目都和“食物”有關，指向卻大相徑庭。題目二是一道材料作文題，延續(xù)了近幾年南京市中考作文“情境化，重思辨”的思路。這個情境發(fā)生在校園里，發(fā)生在師生之間，內容是關于該不該要老師給的零食（巧克力）。第一個同學沒有要，理由是“我們班會被扣分的”，指向的是規(guī)則意識；第二個同學要了，理由是“真的很餓”，指向的是人性人情。因此本作文題適宜寫成議論文，可以將論點定為“沒有規(guī)矩，不成方圓”“規(guī)則應照顧人情”等。當然，本作文題也可以寫成記敘文，考生可以將從材料中提煉出來的觀點當作題旨，通過敘述故事來體現(xiàn)自己的鮮明現(xiàn)點。【寫作思路】題B，是一道材料作文題。材料選取了校園生活中的一個情景——學校不允許吃零食。描述了在老師辦公室，面對老師給的巧克力，兩位同學一個拒絕，一個接受的不同反應，要求你根據(jù)這個情景發(fā)揮聯(lián)想作文。這道作文題偏重于議論，可以對兩個同學的行為作出評判；也可以評價師生關系、學校管理等。當然，也可以根據(jù)這個情景，寫出你的選擇，從而寫成記敘文等。這是一道讓擅長記敘和議論的考生都有發(fā)揮空間的題目，寫好這道題，可以從以下幾方面的立意：1．從評價米豆為了班級不被扣分，拒絕老師的巧克力入手，談論“沒有規(guī)矩，不成方圓”，來論說遵守規(guī)章制度的重要性。2．從老師把巧克力給學生入手，結合師生關系的現(xiàn)狀，談論新型的師生關系是怎樣的，有什么好處等。3．從米豆、小軒的行為入手，談論如何“抉擇”，從而進一步引申到如何處理個人與集體的關系等?！舅悸穼Ш健?、個人利益要服從集體利益。面對老師給的零食，米豆想接受卻又拒絕了，在維護班級的集體利益面前，她選擇了暫時犧牲個人利益。同樣的素材有：“戊戌六君子”為了變法，不惜犧牲生命，喚醒了國民的意識；江竹筠為保衛(wèi)國家，英勇就義；等等。2、不以規(guī)矩，不能成方圓。不許學生在校吃零食，這是學校為了保證環(huán)境衛(wèi)生和學生身體安全做出的規(guī)定，但材料中的老師不僅沒有做好表率，還主動給學生零食。正所謂“不以規(guī)矩，不能成方圓”?？捎玫乃夭挠校河行┤私?jīng)常漠視交通規(guī)則，做出亂闖紅燈、違法停靠車輛等不文明行為；列寧雖然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排隊等待理發(fā)，許多客人提議讓他優(yōu)先，他微笑著拒絕了，選擇遵守規(guī)則。【構思角度提示】1、米豆的做法合情合理。雖然老師給了巧克力，但米豆沒有要，這種行為是對學校規(guī)定的遵守，值得肯定和表揚，而且向老師說明了拒絕的原因，合情合理，與之相對的是，小軒拿了巧克力，漠視學校規(guī)定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒絕了老師給的巧克力，雖然表明了緣由，不過還是有些固執(zhí)和死板，不大合人情。但如果從學校的規(guī)定來考慮，米豆的做法又是合理的。在“我”看來，米豆在處理事情的時候，可以更為委婉一些，巧克力可以接受，不過是帶回家再吃，這樣更為合情。【構思角度提示】1．遵守規(guī)則，方能造就和諧。第一段概括導語，得出中心論點“遵守規(guī)則，方能造就和諧”；第二段以列寧理發(fā)不插隊的事為例，進行說理論證；第三段引用孟子的“沒有規(guī)矩，不成方圓”，并進行闡釋：第四段鏈接當今的交通規(guī)則，談“規(guī)則”的重要性：第五段號召人們遵守規(guī)則，創(chuàng)造和諧生活。2．勇于改革，打破陳規(guī)。第一段亮出中心論點：第二段舉聞一多破格錄取臧克家的故事，并說理論證；第三段舉趙武靈王推行“胡服騎射”，使得趙國富強的故事，談打破陳規(guī)的重要性；第四段列舉當今各領域勇于改革的事例；第五段總結全文，補充說明論點。3．讓遵守規(guī)則成為習慣。第一段列舉生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象；第二段談不遵守規(guī)則的各種后果，進行反面論證；第三段亮出觀點“讓遵守規(guī)則成為習慣”，舉周亞夫在文帝到達細柳營時仍堅守軍紀軍規(guī)，來談遵守規(guī)則的重要性：第四段舉宋朝時包拯在大是大非面前，刀鍘親侄子包勉的故事，進一步論證中心論點；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以為方；規(guī)不正，不可以為員”，倡導人們讓遵守規(guī)則成為習慣?！究紙龅檬А看舜巫魑模芏嗫忌歼x擇題A，但在寫的過程中，沒有緊扣“趣”字，沒有突出趣味、情味等，而且只是在敘述一個寫食物的故事。題B偏重于議論，但很多考生沒有扣住情景，有的考生忽視整個情景，另起爐灶，寫一件與巧克力有關的故事。2020年江蘇南通中考作文題【作文原題】請以“那段日子，我忽然長大”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名校名和人名；④書寫要正確．規(guī)范、美觀。【命意背景】我們在旅行中感知世界的奇妙，也收獲生命的成長。成長是奇妙的旅程。成長是很多樣的，成長也是十分豐富多彩的。成長中包含著許許多多的酸甜苦辣，也正是因為有了這些酸甜苦辣，才構造出了一個人多姿多彩的人生旅程。那一段段日子，軟弱的可以變得堅強，自大的能夠學會謙虛，自私的也會懂得感恩……一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。在你成長的過程中，應該也發(fā)生過一些事情，你也做出過一些努力和選擇，都將對成長造成影響。在我們成長的道路上，有家長的呵護、老師的教誨、同學的啟迪、書香的熏陶……成長的過程不僅是年齡的增加，身材的增高，而且應該是習慣的養(yǎng)成，思想的成熟，心靈的成長，心智的成長……人在成長歷程中，會遇到種種阻礙，只有突破這些阻礙，才能不斷成長。當我們不夠自信時，要突破自卑的阻礙；當我們不夠勇敢時，要突破怯懦的阻礙；當需要溝通、需要理解時，要突破隔閡的阻礙……我們每一個人，都在無可避免地一天天長大。在成長的過程中，有陽光，也有躲閃不及的風雨。它們都是人生中最寶貴的財富：幸福寧靜的生活，讓我們品評甜蜜；失敗彷徨的苦痛，讓我們懂得堅強。未來生活就這樣在成長中一一展現(xiàn)它的奇妙遠景。在你十四、五歲的年紀里，一定有一些事、一些人、一抹微笑、一個擁抱，抑或是……永遠地刻在了你的記憶中，對你的成長起著非凡的作用?！久麕熃忸}】2020年江蘇南通卷的作文題與往年一樣，還是全命題作文形式，而且沒有提示語。題目由“那段日子”“我”“忽然”“長大”四個字詞或短語組成，直接關注考生的個人成長。審題時，應注意主語“我”規(guī)定了文章必須采用第一人稱，“長大”應指向知識的豐富、能力的提升、思想的成熟等，“了”表明此番成長已經(jīng)是完成時，而非進行時。另外，要注意“那段日子”和“忽然”兩個對立而統(tǒng)一、矛盾而和諧的短語，看似平常，實則考驗考生的思辨能力。“那段日子”表示一個時間段，不是某個節(jié)點或瞬間。“忽然”則意味著動作、行為的發(fā)生或情況的變化來得迅速又出乎意料。二者本不在同一個時間長度上，但題目把這對矛盾相統(tǒng)一，就有了哲理思辨的意味。“忽然”長大，是瞬間的成熟，是事物經(jīng)過長期發(fā)展、不斷量變后質變的精彩，是智慧或情感在積淀后電光石火地點亮。這正道出了“長大”是鋪墊累積后的頓悟，是孕育、積淀后的萌動與茁壯。從文體角度看，此題明顯指向記敘文，雖然不限文體，但是選擇其他文體的風險很大。選材時應該選擇能觸動自己心靈、給人以啟發(fā)的一些往事或見聞，截取其中最精彩的一段作為創(chuàng)作的關鍵點，寫出自己在心態(tài)、品格、情感、志趣、悟理等方面的“忽”變。【構思角度提示】1老師推薦“我”參加學校演講大賽，在那段日子里，“我”刻苦練習，無論是下課時間，還是放學路上，又或是在家里。最終，雖然“我”沒有得獎，但通過那段日子的刻苦練習，“我”的演講水平、意志力都提高了，“我”忽然長大了。2、這學期的值日工作，“我”和一個自己不太喜歡的同學分到了一組，經(jīng)常發(fā)生矛盾，導致值日任務不能很好地完成。于是，老師找“我們”談話，讓“我們”以后好好相處。后來，“我”認識到是自己對這位同學有偏見，最終在自我反思中得到成長。3、疫情期間，“我”看到無數(shù)逆行者為了他人、為了社會，主動奔赴抗疫一線，與病魔斗智斗勇，深受感動，認識到每個人都必須肩負責任與擔當。在被隔離的那段日子里，“我”長大了?！驹囶}分析】作文題《那段日子，我忽然長大了》，題目由“那段日子”“我”“忽然”“長大了”四個詞或短語組成，題目限制條件多，只有認真審題，正確把握題眼，找準選材立意的切入口，兼顧時間、狀態(tài)等修飾副詞，合理安排文章行文結構，才能成就考場佳作。學生的個人成長是教育永恒的命題，本題題干“我長大了”，遵循了作文的主導方向，直接關注學生個人成長，有助于引領廣大教育工作者及社會大眾將目標聚焦于孩子本身，貼近孩子心靈，關注“人”的成長。主語“我”規(guī)定了文章必須采用第一人稱，直接抒發(fā)“我”的情感體驗、成長收獲?！伴L大”的內涵不能字面理解為時間流淌，身體長大，而一定是要指向于知識的豐富、能力的提升、思想認識的成熟?？梢詫懗蓚€人意義上的成長，做更好的自己，也可以寫到成就他人、奉獻社會，上升到集體意識國家意識的增強。助詞“了”表明此番成長已經(jīng)是完成時，而非進行時，與“那”相照應，決定了要選擇過去的日子中的經(jīng)歷來書寫成長。題目中起限制作用的時間副詞“那段日子”，要求考生寫一段時光中的經(jīng)歷，時間段可長可短，但一段要交代清楚特定的時間段，而起修飾作用的狀語“忽然”，意味著那段時間的經(jīng)歷是別樣的，不同于過往的經(jīng)歷?？梢赃x擇特定背景下的經(jīng)歷，比如2020年的新冠疫情背景下的別樣的，比如中考復習迎考期間的經(jīng)歷，家庭遭遇特殊變故時期的經(jīng)歷，個人學習各種才藝的經(jīng)歷等，也可以選擇因為特定他人與事物而使得自己有特別的成長體驗的事件，比如讀了一本有意義的書，旅途中遇到一個人，換了新同桌，或者常年在外的親人回家團聚等等?？紙鲎魑臅r間有限、篇幅有限，所以結構要緊湊，行文時要采用對比手法，最好能運用一些描寫手法細致刻畫變化，以言行舉止以及心理的鮮明變化來突顯“我”的長大。2020年江蘇蘇州中考作文題【作文原題】生活常常因細節(jié)顯得豐盈而又意味深長。但是，正當其事時，我們往往會忽略它們的存在。直到某個時候，回望過去，一些細節(jié)才會在我們記憶深處燦爛起來……請以“那些燦爛的細節(jié)”為題，寫一篇文章。要求:①除詩歌、劇本以外文體不限;②不少于600字；③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。【名師解題】江蘇蘇州卷的中考作文題一貫帶有較濃厚的文學味道、文藝氣息，如2017年的“把青春的綠色鋪滿征途”、2018年的“什么是個好”、2019年的“我在看太陽”，2020年也不例外。要想寫好這篇文章，就得細讀提示語。“生活”強調所選取的素材應來源于生活，是我們的身邊事、身邊人;“正當其事時，我們往往會忽略它們的存在”是指當時我們并未意識到這些細節(jié)的可貴;“意味深長”“記憶深處”提示了作文應體現(xiàn)出感悟、回憶等要素。此外，還要好好解讀題目?！澳切币馕吨跀?shù)量上不止一個，以兩三個為宜;“燦爛的”是說選材要從積極向上、給人以正能量的方向切入，選取能給人帶來快樂、感動和激勵的事例:“細節(jié)”意味著一定要抓住起關鍵作用的小事來寫，還要抓住人物的動作、語言、心理、肖後竽結點來描寫?！緲嬎冀嵌忍崾尽?“我”堅持練習書法(跳舞、彈琴)多年，盡管有時候會有些動搖，但是在父母的鼓勵下，“我”堅持了下來，最后終于獲得了成功?，F(xiàn)在想起來，父母鼓勵的話語和練習過程中吃苦的細節(jié)成了“我”最燦爛的回憶。2、“我”在爺爺奶奶的陪伴下長大，歡樂、幸福的時光永遠刻在“我”的記憶中。爺爺奶奶日漸老去，但他們對“我”的愛一直不變?！拔摇弊屑氂^察，看到了他L中們愛“我”的細節(jié)，“我”也以具體的行動表達自己對爺爺奶奶的愛。3、“我”長大了，爸爸媽媽對“我”不再像從前那樣言聽計從，難道他們不關心我了嗎?其實，只要用心觀察就會發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽愛“我”的心一直未變，變了的只是表達愛的方式，他們只是希望“我”能走向獨立，逐漸成長?！緦懽髦笇А勘绢}考查命題作文。第一，審題立意。從題目可知，作文的重點是：“燦爛”“細節(jié)”。就是要發(fā)現(xiàn)并描寫出那些令人觸動的瞬間和細節(jié)?！澳切弊鳛樾揎椪Z，表明要寫兩到三個細節(jié)。全篇不能只寫一個細節(jié)；但也不要過多，否則，“細節(jié)”描寫得不細，就缺乏細節(jié)的感染力，給人一種堆砌之感。這兩三個細節(jié)最好彼此有關聯(lián)，或圍繞著同一人物發(fā)生，或圍繞著同一情感。不然文章會顯得很零散，主題也難以表達清楚，凝聚力不足。再由材料“生活常常因細節(jié)顯得豐盈而又意味深長”“回望過去，一些細節(jié)才會在我們記憶深處燦爛起來”可知，這些細節(jié)都是過去的，是當時“往往會忽略”的，所以，立意時可以通過回憶“那些燦爛的細節(jié)”，表達自己的某種感受。例如：寫好朋友轉學了，我想起我們在一起時的“細節(jié)”，感到那么溫馨，曾經(jīng)我們是那么默契，那么友愛，我將永遠珍藏“那些燦爛的細節(jié)”。也可以寫家庭中的“細節(jié)”，表現(xiàn)親情之可貴，“那些燦爛的細節(jié)”就是父母對我無微不至的照顧，歌頌父母愛之深；也可以寫校園中的“細節(jié)”，表現(xiàn)同學們互相關心、互相幫助的精神品質，通過回憶“那些燦爛的細節(jié)”表達對當今青少年的贊頌等。當然也可以通過寫生活中觀察到的細節(jié)，來表現(xiàn)近年來城鄉(xiāng)的變化，盛贊祖國的發(fā)展?？傊?，立意時要考慮好為什么要寫“那些燦爛的細節(jié)”，它們的“燦爛”到底體現(xiàn)在哪里。第二，選材構思。本題適合記敘文體裁，要寫生活細節(jié)，從情感著手，大致有三種：親情、友情、師生情等。這種題材是我們第一時間就會想到的，所以關鍵就在于對那些細節(jié)的把控上。立意要深，但要從實處寫起；細節(jié)要明確，但要傳神且動人。越精簡越細微的細節(jié)往往越能打動人，前文可有環(huán)境等的鋪墊，造勢，為迎接“那些燦爛的細節(jié)”做好準備。但之后，要盡可能精簡，精準地表達出是什么樣的“細節(jié)”，讓讀者感受到它的“燦爛”即可。例如：要寫校園中“那些燦爛的細節(jié)”，可以選擇一個同學放學后獨自在教室將一扇扇窗子關好的細節(jié)，寫他踩著椅子，上到桌子上，再慢慢站起來，踮起腳尖，伸長胳膊，很費力的終于把窗子關嚴，還不忘又開一下，看看確實打不開了才慢慢從桌子上下來。再寫同學們值完日之后，收拾拖布和笤帚的細節(jié)；或者同學們擦拭飲水機、及時關燈等細節(jié)。以這樣的細節(jié)來表現(xiàn)同學們的責任心，贊頌同學們對班集體的關心。寫作此文時，描寫的功底一定要強，這來源于平時的細致觀察，只有把“那些燦爛的細節(jié)”印在腦海里，才能進一步用生動的語言刻畫出來。在精彩描寫的基礎上，適當抒情，自然能突出中心，感染讀者?！疚念}解讀】本題中的關鍵詞是“細節(jié)”。何為“細節(jié)”？我們可以從兩個方面來理解：一是生活中的細節(jié)，簡而言之是指一些細微而又具體的典型情節(jié)，這些情節(jié)往往是容易為人所忽略的細致的生活方式、細心的處世態(tài)度、細膩的感情交流……二是作文中的細節(jié)描寫，是指對上述典型情節(jié)中人物的外貌、語言、心理、動作等進行細膩、具體的描寫。兩者之間是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。作文中的細節(jié)來源于生活中的細節(jié)，同時是把生活中的細節(jié)再具體、生動地展現(xiàn)出來。這些“細節(jié)”，應具有小、真、美、趣等特質。一個關切的眼神能喚起我們久違的感動，一只撫慰的大手能讓我們感受沉默的父愛，一句暖心的話語能讓我們從尋常生活中發(fā)現(xiàn)人性的美好……再來看兩個限定詞：“那些”和“燦爛的”——“那些”不是“那個”而是“多個”，意指是過去的、記憶中的，而且不止一個。當然，可以是圍繞一個主題的幾個事件的細節(jié)，也可以是一件事中的多個細節(jié)，當然也可以是一個人的多個細節(jié)?！盃N爛的”原形容光彩鮮明奪目，這里意蘊為“美好的”。從導語中我們可以看出，命題者是希望考生寫出記憶中的美好往事，甚至是一些容易忽略的小事，但正是這些小事讓我們變得堅強、勇敢，使我們浮躁的心靈變得寧靜，使我們貧瘠的精神變得富有。2020年江蘇泰州中考作文題【作文原題】請以《同一種力量》為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名。（3）書寫工整規(guī)范。（4分）【考題分析】“同一種力量”，這里的“力量”指的是什么？應當是寬泛的，可以是情感的力量（如親情、友情、師生情）、道德的力量、品質的力量、意志的力量、精神的力量、自然的力量、個人的力量、社會的力量、生命的力量………這種力量應該是正面的、積極的。這“力量”可以是個體的，也可以是群體的；可以是內容，也可以是形式；可以是實踐中感受到的，也可以是閱讀過程中意識到的；可以是體驗生活發(fā)現(xiàn)的，也可以是閱讀生活遇到的。再說“同一種”這個關鍵詞的理解。人類有共同的追求共同的標準，真、善、美的力量就是共同的力量。一個家庭、一個集體一個國家不同的個體團結一心，也凝聚成共同的力量。所有的不同匯聚成“同一種”，同一種文字，同一種文化精神，同一種思想，從這個意義上點題，高屋建瓴。【文題解讀】文題“同一種力量”，中心詞是“力量”，力量震撼人心，力量催發(fā)激情，力量滌蕩心懷，力量鼓舞斗志。這同一種力量，可以是：成功者身上的努力與堅持、抗擊新冠肺炎疫情的責任擔當與無私奉獻、每個幸福家庭中的相親相愛等，這些“同一種力量”最終促進了個人的大成功、事件的完滿解決、家庭的美滿幸福等。題目中“力量”好把握，“同一種”有點難以體現(xiàn)。兩種或數(shù)種力量，同中存異，異中尋同，相比相襯，歸于同一。寫好“同一種”是難點，文章歸結為“同一種力量”，也是文章的立意所在。故完篇不難，出彩不易。我們在寫作過程中，最好結合自己的親身經(jīng)歷來寫，這樣既容易打動讀者，又不容易撞車?！疚念}解讀】這道命題作文由兩個關鍵詞組成：力量、同一種。理解“力量”不可限于表面，而要深入其內涵，如精神(勇敢、大無畏、頑強……)的力量、品質(誠實、善良、正直……)的力量、意志(自制、果斷、堅韌……)的力量、道德(人格、感恩、自律……)的力量、情感(親情、友情、師生情……)的力量等，還可以從另一個維度理解“力量”：個人的力量、集體的力量、生命的力量、自然的力量、社會的力量……可見，“力量”可以是個體的，也可以是群體的；可以是外在的，也可以是內在的。我們感受到這種“力量”的途徑也很廣：可以是自己親身經(jīng)歷體驗到的，也可以是耳聞目睹感受到的，甚至是從書本、歌曲、影視中汲取到的?？傊@種“力量”必須是正面的、積極的力量?！傲α俊钡膬群重S富，但建構文章的前提必須是“同一種”，否則就會偏題?！巴环N力量”，意味著其背后有諸多“不同”：不同的人、事、物，不同的民族(種族)、地區(qū)(國家)、時代(古今)、宗教(佛道)等。這些不同的對象有著共同的目標和力量，因此而構成“同一種力量”。如果說如何理解“力量”決定了文章的深度和厚度，那么把握好“同一種”這個關鍵詞則事關行文的方向，弄不好就會偏題為“有一種力量”。這道作文題比較適合寫成記敘類文體，涉及“力量”的不同對象在2～4個為宜(群體性事件不在此列)，文末點題，深化中心。也可以寫成議論文，闡述中要勾連出“不同”之中的“同”，以證明文章的中心論點。對初中生來說，寫記敘文或議論性散文應該更容易駕馭一些。綜上，此次作文題貼近社會現(xiàn)實，具有鮮明的時代性，也啟示考生要善于思考，從學習、生活中認識與汲取力量?！緦忣}現(xiàn)場】看到“同一種力量”這個作文題時，我有兩個反應：首先，“力量”應該是深層次的，如果理解成“力氣”類的表層含義，寫出來的文章肯定難以得高分；其次，既然是“同一種”力量，說明來自不同的個體或事物。于是，我開始在腦海里搜索這樣的“兩種事物”。想起回老屋時，我曾搗毀燕子窩，但燕子很快重建家園，這件事給了我很大觸動；又想起疫情之后，爸爸重返崗位，媽媽擺地攤支撐家計。他們之所以在“災難”面前不低頭，是因為心中飽含著對孩子、家庭的愛。這樣，我便確定了“同一種力量”——愛。在構思時，我著重考慮了兩點：一是如何把兩個內容合理地連接起來，二是如何水到渠成地點明主題。關于第一點，我決定按照時間的先后順序和使用段首過渡句來處理；關于第二點，我則準備用“再回首”的方式，將兩個內容勾連起來提煉主題，然后在此基礎上升華中心思想。在行文中，我始終注意圍繞“愛”來寫，通過動作、語言等描寫，表現(xiàn)燕子和爸媽的堅忍、辛勞，但又不露出“愛的力量”這個“底”，以使結尾的點題更有震撼力?！舅悸穼Ш健楷F(xiàn)實生活中，我們的成長和變化無一不是緣于一種力量。一幕場景、一句話、一本書，乃至一首歌、一部電影、一個眼神、一個動作、一個瞬間，等等，“力量”不在于它外在形式的大小，而在于它內在的給人心靈的沖擊力。有時力量是一句話，當你遭遇挫折時，它給你帶來無窮的勇氣；有時力量是一本書，當你困惑彷徨時，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評、媽媽的一個電話、父親的一根白發(fā)、同桌的一張卡片、鄰里的一聲問候。只要它使心靈顫動，使心智變化，都可以成為文章的寫作內容。確定寫作對象時，要注意以小見大。不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的心靈感覺。立意要化一為萬，化虛為實。2020年江蘇無錫中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。風傳遞著訊息，春風一來，冰雪融化，草木萌發(fā)；風顯示著力量，大鵬乘風起，扶搖而上九萬里。風是一種潮流，一種情味，一種啟示……請以“風從這邊來”為題，寫一篇記敘文。要求：①請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗寫作；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名?！痉治觥窟@是一篇全命題作文。審題時要抓住兩個關鍵詞：“風”“這里”。第一個關鍵詞“風”指代我們生活中一些為人處世的習慣準則，一些口口相傳的品質，或是一些充滿時代特色的事物，而后不斷擴大，形成風氣。第二個關鍵詞“這里”可以引發(fā)疑問，“這里”指的是哪里？“這里”應該是這個風氣傳播開來的載體。結合社會現(xiàn)狀，可以是具有傳播作用的手機、電腦，電視、廣播等。先確定好中心內容，再由感情基調引入素材，最后在升華主題時緊扣“風”的指代內涵，突出文章主旨，做到首尾呼應?！緦忣}指導】關鍵詞：風，這邊這篇命題作文光從題目上看，范圍很廣，并且充滿哲學性，學生一下子很難抓住寫作的中心。必須要結合導語進行分析。再看導語中給到：風是一種潮流，一種情味...第一個關鍵詞：風，字面意義上來說，是一種自然現(xiàn)象。風途徑之地，總會帶來一些或多或小的影響。而我們生活中的潮流、流行的事物也是會隨著“風”不斷的擴散開來，影響著越來越多的人。所以這個“風”所指代的，應該就是我們生活中的一些為人處世的習慣準則，一些口口相傳的品質，或是一些充滿時代特色的事物，而后不斷擴大形成風氣。由此可見，寫的“風”可以圍繞人與人之間的互幫互助，舍己為人的精神等品質，也可以寫最近社會上興起的事物比如漢服、古風文化等...“風”是這篇作文的中心，一定要明確文章的中心才能緊扣中心進行寫作。第二個關鍵詞：這邊，可引發(fā)疑問，這邊指的是哪里？由上一個關鍵詞“風”我們已經(jīng)知道，這個“風”代指的應該是某一種逐漸形成的風氣。故可知，“這邊”應該是這個風氣傳播出來的載體，結合到社會現(xiàn)狀，可以是具有傳播作用的手機、電腦、電視、廣播等，也可以是具有社交作用的學校、家庭、社區(qū)，可以具體到微博、微信朋友圈、qq等社交軟件。要把“風”和“這邊”串聯(lián)起來，就必然要把握到兩者之間的關系。所寫內容帶給你的影響是什么？它是如何讓你甚至更多的人知曉并接受？又是如何形成了一種風氣，最后有了什么樣影響？2020年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】世間你我他，路旁蟲鳥花，案頭詩書畫……生活中，萬事萬物大都普通。普通，意味著平常、平凡；普通，有時又能綻放出不平常的色彩，迸發(fā)出不平凡的力量。請根據(jù)以上文字，自選角度，自擬題目，寫一篇文章，可以敘寫經(jīng)歷和感受，可以發(fā)表議論和看法。要求：①文體自選（詩歌除外）；②不得套作，不得抄襲，不得泄露地名、校名和人名等個人信息；③不少于600字【命題透視】此題走出以往命題作文、半命題作文、話題作文等傳統(tǒng)的作文命題模式，而是給定材料文字，讓考生依據(jù)引言，敞開思維。自擬題目，自選文體進行作文。材料部分向考生提出了要求，也放開了考生的手腳，有著任務驅動型作文的鮮明特征，能有效拉近中考與高考的距離，讓考生向著高遠的目標前進。此題導語指向明確，可以給考生在思考立意時以方向導引，有利于考生正確理解文題中的關鍵內容“普通，而又不平凡”，引導考生思考生活中，萬事萬物大都普通，有時又能進發(fā)出不平凡的力量”這個嚴肅的生命考題。作為材料自擬題，命題者把有效的引導與無限的開放有機結合，收放有度，讓考生既有話說，又引導考生自我反思，能激起考生思維的波瀾、情感的漣漪?？忌枰P注生活，反思生活，重新審視生活中的人、事、物，發(fā)現(xiàn)平凡中綻放出的不平凡的色彩，感受平凡中蘊含的精神力量給予自己的影響與啟迪。本題在考查考生語言表達素養(yǎng)的同時，觀照考生的辯證思維。考生要力爭把話說好，文章要有一定的深度。此題體現(xiàn)以生為本的理念，考查考生的核心素養(yǎng)，也滲透立德樹人的思想。材料中沒有出現(xiàn)“我”，考生宜以第一人稱的視角來寫。寫作關注考生的個人生活體驗，著意引導考生多角度地關注生活，走進內心世界，重視對自我成長的思索，準確地表達自己對生活、社會、人生的獨特感受和真切體驗。首先，要審清“普通而又不平凡”，這是遞進關系的短語。普通的是外形樣貌，不平凡的是內在的精神品質，這是文章立意的重點?？忌枰迳下?lián)想和想象的翅膀，借助提供的材料，結合自己的生活體驗，用情書寫生活中那些普通而不平凡的人、事、物，表達對人生的思考、對社會的關注、對未來的暢想……其次，自擬題目如果太大，如用上“生命”“人生”等詞，可能難以寫出情真意切的佳作。考生應該從“小”切入，即貼近生活，抓住細節(jié)，抒發(fā)真情實感。如寫“田野中的爺爺”“平凡中的絢麗”“他溫柔了歲月”等。不管如何選材，主題必須是積極向上的，情感與態(tài)度必須是真誠的。文體雖然不限，但文體特征要鮮明?？忌浞终{動生活儲備，發(fā)揮自己的寫作特長，在文章中凸顯自己的心靈感受，這樣才能引起閱卷者強烈的共鳴?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，絕大多數(shù)考生能認真審題，從日常生活中選取有意義的素材，通過較為具體的描寫抒發(fā)真情，文體意識有所增強；走題作文較少，套作或模式化作文有所減少。不過，本次寫作仍存在以下四個方面的問題。第一，審題不透，立意膚淺。文題語義淺顯，有些考生疏于靜心解讀，沒有仔細推敲便貿然動筆，以致文章立意膚淺、主題不明甚至偏離。導語中有“普通而不平凡”，有些考生沒有關注到這一點，沒能深入挖掘生活，沒有用心分析人、物、事、景的深層內涌，只是簡單地敘述生活中的一人一事，只寫普通而忽略不平凡。這樣的文章暴露出這一部分考生審題馬虎、思想貧乏、思維能力不強。第二，視野不寬，選材撞車。雖然這次作文總體上走題較少，但是文章中素材雷同、老舊者多缺少新意。盡管這類題材契合題意，表達了對生活的感悟、思考，但素材大量重復，削弱了文章的獨創(chuàng)性，也讓閱卷老師不堪其煩?？忌x材頻繁撞車，究其原因是生活單調、視野狹窄、思維淺薄。第三，謀篇不足，章法雜亂。文章內容詳略不當、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的問題比較普遍。文章結構平鋪而敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。也有部分考生試圖在形式上求新，但沒有收到好的效果。如有的文章所列的小標題生硬呆板無趣；有的文章的題記與主體、主題關系甚遠；有的文章頻繁地采用獨句成段，使文章零零碎碎，不成體系……形式必須為內容服務。謀篇沒有想法，構思沒有方法，這樣的文章便缺乏表現(xiàn)力，主題無法凸顯。第四，語言無味，硬傷明顯。有相當一部分考生的作文中語言表達欠佳。有的作文語言大白無味，沒有一點書卷氣；有的作文堆砌辭藻，語言華而不實，空洞無物；有考生胡言亂語，不知所云，一旦作文湊到600字標記處，便戛然止筆；也有極少數(shù)作文充斥不良的網(wǎng)絡語言，甚至有污言穢語。卷面不潔、書寫潦草以致無法辨識的現(xiàn)象，依然不容忽視。忽略標點，一逗到底，甚至一點到底者，也不在少數(shù)?！久越蛑更c】第一，準確解題，把握方向。審題的本質就是審讀導語，準確解讀導語的意思，正確把握行文方向?！叭f事萬物大都普通”，基于此點進行構思是很普遍的想法。如果僅把視角集中在“普通”二字，便很難找到寫作的突破點，往往落入千篇一律的窠臼。應該緊扣導語，仔細玩味，盡量讓內容前后有對比甚至有碰撞。理解文題的基本意思后，還要生疑、發(fā)問、擴展。如“寫什么”“普通的是什么”“不平凡的是什么”這些對自已有哪些影響和意義”，將這幾個問題考慮清楚，就可以很輕松地抓住寫作的重點，這樣寫作方向就明晰。第二，精心選材，見所未見。生活是豐富的，萬事萬物皆可作為創(chuàng)作的素材，但是有些考生受到眼光與思維的局限，會陷入“無米而炊”的尷尬境地。那么，在考場上如何解決這樣的問題呢？本次寫作普通而不平凡的，可以是人，如爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨等；可以是物，如仙人掌、貓狗、落葉、蜘蛛、蝴蝶等。在所有的候選素材中，考生要盡量選擇常見而不見或見所未見的素材，給閱讀者以新鮮感。第三，由表入里，思所未思。寫作時需要由眼前的現(xiàn)實追溯曾經(jīng)的經(jīng)歷，還要清楚現(xiàn)在的結果與曾經(jīng)的經(jīng)歷之間的因果關聯(lián)?？忌谇昂笥^照中認真思考，思想得到升華，性情得到培養(yǎng)，人格得到完善。如，父親是普通的，長相普通，從事普普通通的職業(yè)，但父親對家庭、對自己點點滴滴的關心呵護，體現(xiàn)出的父愛是不平凡的?！捌胀ǎ芫`放出不平常的色彩，能進發(fā)不平凡的力量，能彰顯不一樣的魅力……”透過普通看不普通才是文章的立意點，才是命題者的真正用意?？忌l(fā)現(xiàn)平凡背后的不平凡，表現(xiàn)自然的豐富、社會的多彩、人生的價值，才能得高分?！究碱}分析】今年的作文題可以說是意料之外，又在情理之中。走出傳統(tǒng)作文命題模式，要求考生依據(jù)材料，敞開思維，自擬題目、自選文體進行作文。“萬事萬物大都普通”，生活中平常、平凡的個體都可以成為文章的主角。開放的選材范圍既能讓學生的思維跳脫樊籬，又能在一定程度上避免學生的套作宿構，有著任務驅動型作文的鮮明特征，有效拉近了中考與高考的距離，讓學生向著高遠的目標前進。【思路導航】“萬事萬物大都普通”是一般的認識，這是對個體在自然、社會、歷史中的身份定位，你我他、蟲鳥花、詩書畫這些生活中平常、平凡的個體都可以成為文章的主角。但“普通，有時又能綻放出不平常的色彩，進發(fā)不平凡的力量”。后面部分的提示語引導學生透過表象的“普通”，去發(fā)現(xiàn)、挖掘每個表象背后的“不平凡”，去反省、喚醒每個懵懂沉睡個體應有的社會擔當，恰當表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，才是文章立意的應有之義。2020年江蘇徐州中考作文題【作文原題】題目：當你需要時，有我要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗和感悟；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀?！久麕熃忸}】2020年江蘇徐州卷的作文題仍然是命題作文?；仡櫧K徐州近幾年的中考作文題，2016年為“以心傳遞”，2017年為“平淡中也有詩”，2018年為“這讓我難以拒絕”，2019年為“永遠不變的情思”。作文命題的形式?jīng)]有變，內容上變化也不大，都是寫個人經(jīng)歷，注重個人的情感抒發(fā)和表達，選材方面范圍廣，均可以選擇親情、友情、師生情等。2020年的作文題中有兩個關鍵詞，一個是“當你需要時”，另一個是“有我”?！爱斈阈枰獣r”中的“你”可以是他人，也可以是自己;“需要”有兩個意思，一個是“應該有或必須有”，另一個是“對事物的欲望或要求”。人一生中常常需要幫助，需要鼓勵，需要支持，而恰恰在這個時候，“我”就是那個來幫助、鼓勵、支持“你”的人。這里的“我”可以是考生自己，考生寫自己在他人需要幫助的時候，出現(xiàn)在需要幫助的那個人面前;“我”也可以是他人，在考生自己需要幫助的時候，這個“我”就出現(xiàn)在考生面前?！痉治觥俊爱斈阈枰獣r，有我”這個題目看似簡單，但要寫得有深度，卻不容易。關鍵就在于對“你”“我”的關系如何理解。“你”“我”不能僅僅理解為兩個具體的人?？梢岳斫鉃椤澳恪笔亲鎳⒚褡?，而“我”就是作者，或者幻想出的“我”，比如，想象自己是無私奉獻的白衣天使、英勇無畏的解放軍戰(zhàn)士、恪盡職守的科學家們……這個題目就變成了表現(xiàn)“家國情懷”的典型題目。“你”“我”還可以認為是親情關系，那么文章就可以向親情感恩方向運籌，主題定向為“感恩與回報”。

文體適合寫記敘文。要關注三個問題，第一，務必表現(xiàn)出“需要”這一核心詞；第二，務必展現(xiàn)出“我”的存在，“我”能為“你”做什么，怎么做；第三，務必要體現(xiàn)出變化來，原來“我”需要“你”時，和現(xiàn)在“你”需要“我”時。比如，“你”是奶奶，“我”就是我，那么能否展現(xiàn)出我如何對于親情的守候和孝道的傳承就是關鍵！也可以嘗試脫離現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方式，那么，主題就更加豐富和有趣了。比如時政方向，“你”是祖國，將自己想象成祖國的棟梁，展現(xiàn)其在對抗“新冠疫情”時波瀾壯闊的英雄壯舉；再比如文化方向，“你”是“渴望記錄大好河山的泛黃宣紙”，“我”是“蘸滿墨汁飽含熱情的狼毫”；再比如歷史方向，“你”是“群雄環(huán)伺風雨飄搖的南宋”，“我”是“赤血丹心縱然萬死而不辭的岳飛”；再比如藝術方向，“你”是“寂寞幽怨的琴弦”，“我”就是“撩撥你心聲的指尖”等等，怎么審題怎么立意，關鍵在于考生的視角和知識儲備?！究碱}分析】縱觀近五年徐州市中考作文命題，一直關注考生的生活經(jīng)歷，關注考生的生活思考?！白晕摇笔墙曛锌甲魑拿}關注的核心。今年的命題“當你需要時有我”的內核是責任與擔當，是心甘情愿的付出。題目充滿濃濃的情感，當你需要的時候，我可以給你“光亮和春天”，“我”的付出可以讓“你”不憚于路上的風雨?！舅悸穼Ш健炕厮輾v史，燭之武、觸龍用智慧和巧言來擔當國家的危難，司馬遷用忍辱負重、用《史記》來擔當歷史賦于他的良史之職，譚嗣同用流血為中國之變法擔當，魯迅用如橡大筆擔當起刺破黑暗的重任。今天，面對國外叫囂的反華勢力，中國人怎樣擔當起匹夫的責任。生活中面對父母，面對生活的重負，面對朋友的困難、我們又該擔起怎樣的責任……太多太多的人用不同的行動高唱著同一首“擔當”之歌。同學需要時有我，父母需要時有我，祖國需要時更有我?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、追夢路上你總是在“我”需要的時候出現(xiàn)?！拔摇笔且粋€追夢少年，追夢途中常常遇到艱難坎坷，一次次的打擊讓“我”停滯不前。但每當“我”猶豫不決、停滯不前時，你都會出現(xiàn)在“我”身邊，鼓勵“我”繼續(xù)逐夢。2、青春路上你總出現(xiàn)在“我”迷茫之時。隨著年齡的增長，煩惱越來越多，如學業(yè)的煩惱、友誼的煩惱、與父母關系的煩惱等。每當“我”遇到這些煩惱，你都會出現(xiàn)在“我”身邊，為“我”指點迷津，化解煩惱。2020年江蘇鹽城中考作文題【作文原題】請以“長學問了”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定：（2）除詩歌外，文體不限：（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！久麕熃忸}】2020年江蘇鹽城卷的中考作文依然采用命題作文的形式，題目是“長學問了”。“長”有增加的意思，“學問”可以是學習中的知識，也可以是生活中的見識、閱歷等?！傲恕庇斜硎咀兓^程的意思。由此可見，命題意圖依然延續(xù)了往年的基調，聚焦成長。從字面上看，題目要考生將“長學問了”的事情寫成一篇文章，所以這道題適合寫成記敘文。在個人成長的過程中，不乏有收獲、有感悟的瞬間，不乏通過某種活動或歷練明白了事理的經(jīng)歷，我們可以選擇最熟悉、對自己觸動和影響最大的典型事例去寫。既然是過程，就得有起因，需要回答“為什么就長學問了”這個隱含的問題，這就提醒考生不要簡單地停留于敘事上，而要盡量在行文過程中或結尾處，輔以恰當?shù)淖h論、抒情，不僅要寫出自己“長學問”的過程，還要借此給人以啟示和教益，從而讓文章更有內涵和深度。當然，這道題也可以寫成議論文，如圍繞“經(jīng)歷與成長”之類的話題發(fā)表看法?！究碱}分析】鹽城卷一直以命題作文為主，今年的作文題延續(xù)了去年的風格，沒有任何提示語，顯得更加簡潔明了?！安辉O審題障礙，減少寫作束縛，為學生搭建自由表達的平臺”的思想貫穿始終。這道作文題貼近學生的生活實際和寫作實際，積極引導考生跳出自我的小天地，擁抱自然，關注社會，思考生活。學生能書寫出自己的真情實感，表達個性化的感悟。【分析】今年的作文題依然緊扣“圍繞成長，梳理寫作材料”的《說明》要求，考察學生審題立意的準確性和對于日常生活觀察的細致性。（一）審題思考：①長，這里更多要求學生去思考“長”的過程，從如何“長”、“長”什么樣這幾個維度進行選材和立意。切題要精準，這不僅僅是陳述一段經(jīng)歷，更多的是由此引發(fā)的思考，這也是考察學生對于日常生活的理性思辨能力。②學問，可以看作是學習中的知識，也可以看作生活中的見識、閱歷等等，是讓自己有所得、明悟的事件?？梢酝卣顾悸啡ふ疑钪羞@樣的點滴記憶，同時這里要注意的是，“學問”一詞也規(guī)范了所選事件必須是正能量、積極地、主旋律的，而不能是一些社會不良習氣。（二）選材思考：有收獲、有感悟的瞬間，可以選擇的很多，從身邊事進行篩選是最好的選擇，從家庭場景中、學校場景中進行選材，甚至可以從自然環(huán)境中選材。例如，懂得了謙讓，明白了勇爭第一，了解了星辰變換等等。選擇自己身邊更能刺激回憶的內容，在中考的考場中，這樣的選材方式能夠更好的成文及把控時間。（三）立意思考：本題的選材切題較為寬泛，但是立意是否勇奪高分，還需要仔細揣摩。用“學問”旨在強調事后的思考，從選材中的故事描述中產生了怎樣的感悟，才是重要的拿分點。對于生活化場景的描述，很容易寫的膚淺和空洞，所以必須有一定的篇幅進行思考，可以是學習到新