幼兒園大班語言活動(dòng)《小水滴旅行記》教案及反思

幼兒園大班語言活動(dòng)《小水滴旅行記》教案及反思設(shè)計(jì)理念:《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法,把小水滴從靜態(tài)變成了能說會(huì)動(dòng)幼兒喜愛的動(dòng)態(tài)形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程,故事主題明確,通俗易懂。通過設(shè)疑,幼兒猜測,教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路:活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:第一部分:幼兒通過直觀的聽、想,通過教師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容。第二部分:根據(jù)故事內(nèi)容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?自己的身體有了不同的變化,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,并用語言來模仿故事中角色的對話。教育策略:遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力?；顒?dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過程。2.喜愛文學(xué)作品，并能用語言來模仿故事中角色的變化。3.在游戲中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：了解水循環(huán)變化的過程。難點(diǎn)：用語言來模仿故事中角色的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT、故事課件活動(dòng)過程1、談話導(dǎo)入，提出旅行問題。師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？都去哪里旅行了？今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識它。2、出示小水滴圖片，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。師：小朋友們認(rèn)識它嗎？小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢？去哪里呢？我們一起來聽個(gè)故事。3、出示課件，分段欣賞故事。（1）第一段：小水滴想去哪里旅行？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會(huì)幫助它呢？下面，讓我們繼續(xù)欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。（2）第二段：是誰幫助小水滴的？那太陽公公是怎么幫助小水滴的，小水滴變成了什么？小水滴變成水蒸氣之后又去哪了？（3）第三段：水蒸氣飛呀飛呀，它又變成了什么？是怎樣變成云的？變成云之后又會(huì)發(fā)生什么事情？（4）第四段：這一次，它們又變成了什么？是怎么變成雨滴的？（5）第五段：最后，它們又變成了什么？為什么會(huì)變成小雪花呢？（6）教師總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過了許多有趣的事情，小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云變成雨滴，在變成雪花，最后它們又回到了自己的家——大海。4、師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認(rèn)識。5、教師出示水循環(huán)的引導(dǎo)圖，引導(dǎo)幼兒了解水的循環(huán)過程。6、結(jié)合游戲，幫助幼兒理解故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。教師邊講述故事，幼兒將自己想象成小水滴，根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導(dǎo)幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。教學(xué)反思：《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于語言領(lǐng)域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設(shè)計(jì)了這堂課。一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識掌握得也會(huì)更牢固。活動(dòng)反思：這節(jié)是語言活動(dòng)課，活動(dòng)一開始，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：和孩子一起扮演小水滴。這一環(huán)節(jié)下來孩子