小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案不確定現(xiàn)象

不確定現(xiàn)象教案

達(dá)川區(qū)明月江學(xué)校廖晨書

教學(xué)內(nèi)容：西師版四年級(jí)上冊(cè)第96-100頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體驗(yàn)和明確生活中的一些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述事件發(fā)生.的可能性。

3、培養(yǎng)猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象。

難點(diǎn)：對(duì)事件所有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行列舉。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、硬幣。

設(shè)計(jì)思路：整堂課用猜想的游戲?qū)W(xué)生引入課堂，學(xué)生抽簽決定自己那組是幾號(hào)箱里的

禮物，將學(xué)生的興趣一步步牽進(jìn)課堂，再出示兒號(hào)盒子里的球，進(jìn)行教學(xué)確定現(xiàn)象，”一定，

不可能，最后，每組揭謎底，全班揭謎底進(jìn)行評(píng)價(jià)，和將謎底帶【口I家進(jìn)行拓展延伸，把問題

帶出課堂?！?/p>

【教學(xué)過程】

情景引入

課間活動(dòng)：猜姓名的來歷。（猜老師名字的來歷）

1.教師：孩子們，猜想到今天有這么多老師來聽我們上課沒有？有誰猜想到這節(jié)

課可能是我給大家上課呢？"

生：可能是我，可能是何老師想記住我嗎？猜猜我的名字的來歷

設(shè)計(jì)意圖：通過猜名字的活動(dòng)，拉近師生的距離，營造一個(gè)和諧的課堂氛圍。

2、研究不確定現(xiàn)象。

師：還想猜嗎？現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來猜，你們又猜一猜，會(huì)抽到男生還是女生呢？學(xué)

生猜測(cè)：可能是男生，也可能是女生。

師：一定會(huì)抽到男生？一定會(huì)抽到女生嗎？生；不一定，不能確定，可能是男同學(xué)，

也可能是女同學(xué)。

談話同學(xué)們今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲好嗎先來玩?zhèn)€猜球游

戲猜一猜球藏在老師的哪只手里。

學(xué)生有的猜左手有的猜右手

提問一定在右手嗎不一定

小結(jié)從游戲中你們能不能確定球在老師的哪只手里不能也就是說在老師

攤開手之前你們只能是猜想球可能會(huì)在右手也可能會(huì)在左手。這

就是我們生活中時(shí)常會(huì)遇到的“可能性”問題。

小結(jié)；生活中，有些事情可以確定它的結(jié)果，有些事情先不能確定它的結(jié)果，這節(jié)課，我們

就一起來研究不確定現(xiàn)象。（板書課題）齊讀課題。

二、探究新知

W研究不確定現(xiàn)象。［教學(xué)例1）

提問：同學(xué)們聽說過抽簽的游戲規(guī)則嗎？抽簽是什么意思？你在哪里見過？（生匯報(bào)：

比如抓閹）

師：下面老師帶來了一曲禮物準(zhǔn)備發(fā)給大家，每組派一名代表抽簽，抽到幾號(hào)，就得那

個(gè)盒子里的禮物禮物。我告訴你們，有?個(gè)箱里的禮物特別漂亮，哪組表現(xiàn)得最好，那?箱

禮物就送給他們。誰會(huì)抽到是第1號(hào)？

抽生上臺(tái)。師問：你能確定你抽到兒號(hào)嗎？猜想一下。

師引導(dǎo)生規(guī)范自己的語言，在數(shù)學(xué)上一般用：可能。。。。也可能。。。。。”師板書：可能......

也可能.....像這樣說說。

師：在生活中，像這樣用可能.……也可能......來描述的事很多，如：明天可能會(huì)下雨，也

可能不會(huì)下雨。你能說說嗎？

2、教師；大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個(gè)拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請(qǐng)同學(xué)

們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反面向上？可能會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？

2、介紹硬幣的正反面。老師示范拋硬幣，學(xué)生猜測(cè)落地后是正面朝上，還是反面朝上？

6、學(xué)生加上“可能，也可能”準(zhǔn)確地描述硬幣落地后的情況。

（2）出示活動(dòng)方案的提單：學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，注意記錄和觀察硬幣落地

后，是正面向上還是反面向上。

（3）活動(dòng)后請(qǐng)學(xué)生用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上，得出這件

事是不確定的結(jié)論。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：用"可能......也可能......〃（板書：可能......也可

能……）這個(gè)詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。

5、通過表格中的數(shù)據(jù)，學(xué)生分析，判斷硬幣落地后的情況。

師：從同學(xué)們拋硬幣的情況來看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上嗎？

（不一定）結(jié)果能不能確定？自幾種可能？

小結(jié)：像這樣拋一枚硬幣，可能正面朝上，也可能反面朝上，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣可

能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。再次出示課題。

（板書：結(jié)果不止一種杯確定）。

21，研究確定現(xiàn)象

師：孩了們，想知道剛才抽簽的結(jié)果，確定盒了里裝的什么嗎？課件出示照的照片，

師：一號(hào)盒子里裝的全是紅球，小虎任意摸一個(gè)，會(huì)是什么顏色？有幾種結(jié)果，一定是

什么顏色？（紅色）可能是黃色嗎？（不可能）

像這樣結(jié)果只有一種，摸球之前確定好了，就是確定現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上就用“一定”或“不

可能這個(gè)詞來說。板書：一定。請(qǐng)學(xué)生加上“一定”準(zhǔn)確地描述小虎摸球的情況。

4、第二個(gè)盒子里裝的全是藍(lán)球，小貓任意摸一個(gè)，情況怎樣？一定會(huì)摸到紅球嗎？（不

可能），所以，小貓摸到的一定是藍(lán)球，或者小貓不可能摸到紅球。也是確定現(xiàn)象。生試說。

5、第三個(gè)盒子裝有4個(gè)紅球，4個(gè)藍(lán)球，小豬任意摸一個(gè)，生用規(guī)范準(zhǔn)備的語言描述

摸到的可能性。

師：前面兩種出現(xiàn)的結(jié)果只有一種，是確定的，一定發(fā)生的，是確定現(xiàn)象，用“一定”

“不可能”來描述；后面一種出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是不確定的，是不確定現(xiàn)象，用“可能”

這個(gè)詞來敘述。

設(shè)計(jì)意圖：第一次小組合作“抽簽”游戲讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里初步感知“可能性”。

第二次師生互動(dòng)"摸球”游戲，再次讓學(xué)生在愉悅中真切的感受到：有些事件的發(fā)生是確定的，

有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對(duì)

四、議一議，說一說：討論生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

教師：生活中，不確定現(xiàn)象的例子還有很多，比如：小樹一定會(huì)長(zhǎng)高，螞蟻會(huì)半價(jià)，明

天可能會(huì)下雨.....你會(huì)說嗎？

抽生匯報(bào)

五、反饋練習(xí)

1、觀看圖片，他們說得對(duì)嗎，還可以怎樣說？

2、鞏固練習(xí)，（大屏幕出示）

（13連線。學(xué)生通過觀察、分析、判斷并連線。

2、說說下列事件發(fā)生的可能性。

用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

1、中國是世界上人口最多的國家。（一定）

2、世界上每天都有人出生。（一定）

3、人用左手手寫字。（可能）

4、地球上沒有空氣。（不可能）

5、我的年齡比爸爸小。（不可能）

6、明天會(huì)下雨。（可能）

7、爸爸買彩票中獎(jiǎng)。（可能）

五、游戲活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象。

1、師：孩子們都喜歡玩游戲，對(duì)吧？其實(shí)，在我們的游戲中就含有許多不確定現(xiàn)象。

你們平時(shí)都玩些什么游戲呢？（猜中指，石頭、剪刀、布，劃拳，小蜜蜂等），這么多好玩

的游戲，我也想玩/，我想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)跟老師一起玩，猜猜我會(huì)請(qǐng)男生，還是女生呢？

是我們剛才所學(xué)的什么知識(shí)？

2、請(qǐng)名男生，名女生依次跟老師玩游戲，請(qǐng)生猜測(cè)誰會(huì)羸？

3、學(xué)生玩游戲，要求：兩人一組，共玩6次，邊玩邊想：游戲的結(jié)果能確定嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、師小結(jié)：剛才大家玩的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是

不能確定的，屬于數(shù)學(xué)上的不確定現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬

于數(shù)學(xué)上的“不確定現(xiàn)象“C也正是因?yàn)榻Y(jié)果的不確定，人們才可以反復(fù)玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)

果中去感受無窮的樂趣

七、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

八、拓展活動(dòng)

今天孩子們表現(xiàn)得非常棒，老師開始送禮物了，請(qǐng)一名男同學(xué)來發(fā)禮物，讀出禮物。最

后送給每個(gè)同學(xué)的禮物是：

回家考考你的家長(zhǎng)：太陽繞打球轉(zhuǎn)還是地球繞