小學語文教學設計的特點6篇

小學語文教學設計的特點6篇

教學設計在起草的過程中，老師須要留意邏輯思路清晰，寫教學

設計可以幫助我們老師提升自己的教學效率，下面是我為您共享的小

學語文教學設計的特點6篇，感謝您的參閱。

小學語文教學設計的特點1

一、教材分析

《爺爺和小樹》是?篇富有童趣的課文。它以孩了的口吻、孩了

的視覺、孩子的語言，表達了爺爺和小樹之間的親近和諧的關(guān)系C冬

天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、和善的小樹為爺爺

遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系

是親近的，相互幫助，相互關(guān)懷的;人與自然也應當是和諧相處的，

而我們小摯友與小摯友之間更應當互幫互助。

二、設計意圖

1、小學1一一2年級要認讀生字1600一一1800個。同時又要讓

學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文愛好，因此，本課教學中，

力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時、把認讀生字放在

課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中，穩(wěn)固生字的認讀。力圖

很好地表達語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，駕馭

偏旁。教學設計中，通過讓學生"說、認、讀、找、比〃等方法，來激

發(fā)學生的學習愛好。通過質(zhì)疑、探討，來突破〃溫煦的衣裳〃、〃綠色

的小傘〃這兩個閱讀理解的難點。

3、運用想象，延長課外。小學生是最富想象力的。本課富有童

趣，從而設計〃假設你是小樹，你會說些什么?''〃爺爺和小樹之間會說

些什么？〃來激活學生的思維，充分利用學生平常生活經(jīng)驗的積累，給

小樹加以人物化的想象。本課完畢，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作?/p>

課外的延長，從而激發(fā)學生酷愛樹木，珍惜自然的奇妙情感。

三、教學目標

1、認知目標：

⑴相識10個生字，會寫〃不、開、四、五〃四個字。相識1筆畫〃

和五個偏旁“父、Li、7、人、小、〃。

(2)正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴造就合作互愛的情感，學會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的摯友，人人都要疼惜花木。

四、教學流程

一、由圖片引出課題

1、貼〃小樹〃請學生用〃小樹〃一詞說一句完整的話。

2、貼〃爺爺〃出示詞語〃爺爺〃教學生字〃爺〃(1)比擬爺一一爸⑵教

〃父〃字頭

3、在兩幅圖中貼上"和〃，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹

之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

（1）自由說⑵指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語（請學生讀準〃和〃兩種讀音，以及〃不〃的變調(diào)）爺爺和

小樹溫煦不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?

你是怎么記住的？

2、四人一組合作

⑴拿誕生字卡片相互讀。

（2）說說用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你相識哪個字?是怎么

記住的?領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機出示新偏旁〃U、;、人、心〃讓學生認認、讀讀、記

記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、競賽，指名小組讀

五、游戲〃當小小啄木鳥〃

1、師在黑板上帖一棵〃流著淚〃的小樹，告知學生，小樹上有很

多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的〃小蟲〃上都有一個生字或偏旁，

讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最終老師在黑板上貼出“有笑臉〃的小樹

小學語文教學設計的特點2

教學目標：

1.學會本課生字、新詞，北師大版小學語文第六冊《田忌賽馬》

教學設計與反思。

2.有感情地吃讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長視察、擅長思索才能想出好方法。

4.學習按必需依次寫作的方法。

教學重點：

1.學生有感情地朗讀課文第3?12自然段，從中領(lǐng)悟擅長視察、

擅長思索才能想出好方法的道理。

2.學習按必需依次寫作的方法。

教學難點：

引導學生從孫臏獻計中，領(lǐng)悟到擅長視察、擅長思索才能想出好

方法的道理。

教具準備：

多媒體投影機、課件、紙馬。

教學流程：

一、引入，提示目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將

叫田忌，他特殊寵愛賽馬。今日，我們就來學習這個歷史故事。

（齊讀課題。）

1.讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣……）

2.提示學習目標。

團理解課文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

回從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

團有感情地朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學習〃兩次賽馬〃局部

1.找出兩次賽馬的段落。

團有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場。）

團翻開書，快速閱讀一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第

一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是其次次賽馬？

（學生快速閱讀溝通總結(jié)：1?2自然段寫第一次賽馬；13?17

自然段寫其次次賽馬J

2.自學這兩局部。

這兩局部內(nèi)容，老師不講，堅信大家通過自學和四人小組合作學

習能搞懂。能不能完成任務？（能?。?/p>

團出示學習要求：

①大聲朗讀1~2自然段、13?17自然段。

②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的

接著用對齊威王的，最終用對齊威王的

o由于,所以［□忌。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

團學生自學。

團檢查自學：

①老師要檢查大家自學的狀況了。先請人來讀1?2自然段c謹

慎聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

②一生上臺講解并描述第一次賽馬過程，老師演示課件。

③指名讀13?17自然段。

④另一生上臺講解并描述其次次賽馬過程，老師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按必需的

依次來表達。

三、質(zhì)疑，推理

1.啟發(fā)質(zhì)疑：

（出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么驚異的地方嗎？）

2.順勢設問：

（出示問題2：同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣？）

3.默讀課文，畫出有關(guān)的句子。

（出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場依次，就可以轉(zhuǎn)危為

安。）

4.這個依次可以隨意調(diào)嗎？

我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組探討

一下，假設我們不按孫臏的計謀，換一種方法支配出場依次，結(jié)果會

怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算

得快。

四、學習〃孫臏獻計〃局部

1.這么好的方法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫

臏卻想出來了？

（出示問題3：查看更多文章，請臏為什么能想出這個好方法？

你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段?？?/p>

以相互提示，揣摩人物的語氣。

比擬：夸耀一一夸獎。

2.四人小組練讀一一指名四人讀一一評價一一全班齊讀。

3.小結(jié)：誰連起來說一說〃為什么孫臏能想出這個好方法呢〃？

（①擅長視察②擅長思索③知己知彼）

五、總結(jié)，積累

1.總結(jié)全文:

同學們，今日這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》。這篇課文講解

并描述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏

獻計，再賽轉(zhuǎn)危為安的故事。

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

(①擅長視察②擅長思索③知己知彼④從全局啟程，不怕犧

牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……)

反思：兩次賽馬中間的對話局部是教學的重點。田忌、孫臏、齊

威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的愛好。對于這樣對話

多的段落，我讓學生用自己寵愛的方式學習，可以分角色讀，也可以

接受表演的形式等。學生在分角色朗讀時，立刻有同學在小組里主動

要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，

我充分敬重學生的感受和體驗，讓學生在獨立，充分感悟文本的根底

上同等對話，以讀悟情，造就學生主動領(lǐng)悟和體會語言文字。學生在

體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體

會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多

謀。

課上到這里，為了敬重學生個人閱讀的體驗，讓學生自由釋放各

自閱讀體驗，我說：〃在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最寵愛誰？〃

一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學生各抒己見，充分展示了

自己獨特的見解.，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導同學們共同相識：競賽

雙方都要留意策略，策略凹凸是勝敗的關(guān)鍵。

在課上我設計了：還是原來的馬，田忌假如要調(diào)換馬的出場依次,

還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學生很興奮，又擺布起學具馬來,

課堂學習得到延長°在這根底上，讓學生談談讀完這個故事的收獲,

做到了〃語思融合，文道統(tǒng)一〃。

小學語文教學設計的特點3

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是遵照事情的開展依次來記敘的。

主要向我們講解并描述了人類挽救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的

酷愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、相互幫助的主題。

教化目標：

1、相識本課14個生字，會寫12個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文，學習續(xù)編故事

3、了解課文內(nèi)容，懂得疼惜動物，與動物和諧相處

教學重點：

1、識字重點：學習9個生字。

2、了解課文內(nèi)容，懂得疼惜動物，與動物和諧相處。

課時支配：

2課時

授課時間：

第一課時

一、引入

同學們，通過前面的學習，我們簡潔了解了同學們最寵愛的恐龍，

也知道了機智、得意的海豚能為人類效勞，那么今日我們要再相識人

類的摯友,它是迄今為止，生活在世界上最大的動物,猜猜是什么?（鯨）

二、檢查預習

1、字詞（重點關(guān)注〃召、克、拼〃的讀音）

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

三、學習前三自然段

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?（學生說到第幾自然

段，老師隨機學習〃夠、召、克、望〃?！▔颉ㄗ?，學生往往把字寫顛倒，

可以這樣記：一句話說多了就是〃夠〃。）

2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，

要讀出那種頑皮、快樂、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習有感情朗讀前3自然段。

其次課時

一、復習

選擇前3自然段寵愛的句段讀一讀

二、學習4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句話〃白鯨著了慌，拼死用脊背撞

冰塊，但是冰塊太大了，他們灰心地叫起來?！ǚ磸屠首x。（這句話中

關(guān)鍵是拼死、撞、灰心這三個詞語，只有精確理解了，才能體會出白

鯨身陷絕境那種無奈和灰心。引導學生把自己的理解在通過特性化的

朗讀表達出來，以便加深感悟。學習慌和耕，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很灰心，很無助的感情。與前

兩段的讀法形成比擬顯明的比照。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)

的句子。

（抓住〃立即一立刻文風不動擠成群結(jié)隊一邊一邊〃等詞語理解）

4、指導朗讀：

5、6自然段要讀出驚惶的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人

們輕松、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文

三、總結(jié)全文，拓展延長

1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?（續(xù)編故事）

2、讓學生匯報關(guān)于鯨的資料。

四、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語

五、板書設計

小學語文教學設計的特點4

教學目標：

1、理解課文，懂得不能說謊話，要做懇切的孩子。

2、學會本課12個生字，理解〃準備、四周、留意、麻煩。結(jié)結(jié)

巴巴、等詞語的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點、難點

教學重點：

1、生字字形：塞（〃人〃下面有三橫）。吞（上面不是“天〃）拿（會

意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。

教學難點：

理解瓦尼亞起先為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用〃一會兒……

一會兒......〃造句。

教學準備

李子一只、課文錄音、抄有比擬句子和練習題的小黑板、課本掛

圖。

教學時間：3課時

第1課時

課時目標

1、學會本課12個生字，理解〃四周〃〃準備〃等詞的詞意。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。

學習課文第1段。

教學過程

1.聯(lián)系實際，提示課題。

（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子

的外形，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題，齊讀。學習〃核〃。這個字和哪個字很像？（指

導學生用〃該、孩〃等字換偏旁的方法記字形。）

2.聽課文錄音，略知大意。

邊聽邊思索：

（工）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問題。

探討后老師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來

讀懂課文。

3.自由讀課文，自學字詞。

要求：

(1)讀準生字字音，想想用什么好方法記住字形，把生字組成

的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。

(2)看看課文有幾段，每段告知我們些什么？

4、檢查自學，初讀課文。

(1)指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。

⑵正音：〃一會兒〃兒化〃塞〃是平舌音?！ńY(jié)結(jié)巴巴〃〃中的“結(jié)〃

念〃輕聲〃。

(3)溝通記生字的方法。剛剛在自學中，你是怎么記住主字的，

把你的好方法說出來給大家聽聽。(生說一種方法，師在田字格中寫

一個字。)

5、學習第1段。

(1)媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

(2)哪個詞是〃準備〃的意思？(準備)〃孩子們〃是指誰？(瓦

尼亞和他的兄弟姐妹們)

(3)齊讀第1段。

6、寫字指導。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。

吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時

課時目標：

1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞起先為什么臉

紅了，后來為什么乂臉色發(fā)白。

2、練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

1、復習穩(wěn)固。

抽認生字、組詞。

2.學習課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，特

殊想吃。）

B、從哪里看出瓦尼亞特殊想吃李子？

出示句子：〃他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想立即吃一只〃。聯(lián)

系上下文說說〃他〃是誰？〃〃聞聞〃是聞什么？他想知道什么？（氣味）

〃摸摸〃是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸

摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先

后的變更可用〃一會兒……一會兒……〃。他問了李子的氣味，感覺了李

子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的味道。）從這些詞可以露

出他的急迫心情？（很想、立即）

C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談談。

比擬句子：〃他看看四周沒人。

"他看看四周沒人留意。〃

兩個句子一樣嗎？

〃塞〃在這兒換成〃放〃行嗎?為什么?

D、讀讀第2段，說說這段主要告知我們什么？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

A、出示：〃吃完后，媽媽發(fā)覺李子少了一只。…

在這兒為什么用〃發(fā)覺〃不用〃望見〃呢？

（因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用〃發(fā)

覺〃。

B、自己輕聲讀課文，參照圖畫，思索：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與另L的孩子有什么一樣和不同？

C、探討思索題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你寵愛哪一句？為什么？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應當用怎樣的語氣讀他說

的話。

D、這段主要告知我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。

指名答復。〃想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的

話和句未的感慨號表達了擔憂、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。

〃嚇〃是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里

特別害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）〃結(jié)結(jié)巴巴〃是指什么？以結(jié)結(jié)

巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習：

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

小學語文教學設計的特點5

一、教學要求：

1、學會本課生字、新詞，理解焦急、盼望、身心交瘁。

2、引導學生理解課文內(nèi)容，教化學生做事不要急于求成，要按

事物規(guī)律辦。

3、朗讀和背證課文。

二、教學重點：

通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學過程：

（一）、提示課題：

今日我們學習《寓言兩那么》。寓言就是通過一個好玩的故事說

明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？

1、下面來學習另一那么寓言《拔苗助長》，看它想告知我們一個

什么道理？

2、板書課題，齊讀。

3、釋題：理解助、長、報。

4、聽故事。

(二卜初步感知課文：

1、自由朗讀課文，要求：

(1)把字音讀準，不要多字少字；

(2)邊讀邊標出課文的自然段。

2、檢查初讀狀況，認讀生字。

3、請四個同學分別朗讀，其它同學思索三個問題，在書上劃下

有關(guān)詞句。

(1)那個人為什么幫助禾苗長高？

(2)他是怎樣幫助禾苗長高的？

(3)幫助長高的結(jié)果怎樣？

(三卜學習課文：

1、學習第一自然段：

(1)指名答復第一個問題。

(2)理解：盼望。

(3)思索：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

(4)還有哪個詞能看出他特殊焦急？

(5)指導朗讀，體會那個人焦急、渴望的心情。

2、學習其次自然段:

(1)指名答復其次個問題。

⑵理解:身心交瘁。

(3)指導朗讀，體會他快樂的心情。

3、學習第三自然段：

(1)指名答復第三個問題。

(2)禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

(3)老師演示。

(四)、總結(jié)全文，提示寓意。

1、指名學生表演，再現(xiàn)課文。

2、提示寓意：《拔苗助長》這個寓言故事告知我們做任何事情都

不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否那么就要把事情弄糟。

3、指名學生舉誕生活中類似拔苗助長的事。

4、看板書，指導背誦。

四、板書：

拔苗助長

盼望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

小學語文教學設計的特點6

【教學目的】

1、正確讀寫〃藹、錫、毀〃3個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解地球〃美麗而又渺小〃、〃資源有限〃、〃簡

潔裂開〃的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白疼惜

地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、造就學生搜集、運用資料的實力，萌發(fā)科學探究精神。

5、對地球產(chǎn)生猛烈的感謝、酷愛之情，知道為了人類社會的持

續(xù)開展要疼惜地球，明白如何以實際行動疼惜地球。

【教學重點】

通過課文的學習，了解地球〃美麗而又渺小〃、〃資源有限〃、〃簡潔

裂開〃的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，相識疼惜地

球生態(tài)環(huán)境的意義與責任，明白如何以實際行動疼惜地球。

【教學難點】

地球美麗壯美而又渺小的特點，學生原有的學問建構(gòu)不夠，因而

不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體

驗;〃生態(tài)平衡〃、"生態(tài)災難〃等科學術(shù)語，亦是學生學習中的難點。

【教學準備】

1、布置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有

關(guān)地球的資料。

2、〃濫伐森林〃投影片和〃讀一讀〃錄音、備有課文朗讀、地球美

麗、地球渺小、地球易碎、疼惜地球等內(nèi)容的3課件。

【教學理念】

本著〃學生是學習和開展的主體〃這一理念，本課教學以建構(gòu)主義

理論為指導，力求發(fā)揮學生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使

語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點,

明白疼惜地球生態(tài)環(huán)境的重要性，接受以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教

學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，造就學生的自主學習實力，

拓展學生思維空間，表達新課程的三維目標.

【教學流程】

一、激趣導課

1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且

無私地奉獻著。你知道她是誰嗎？

2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊碚f

太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候

她吧！。再讀課題）

4、地球母親特殊快樂，正在歡送我們呢!今日，我們就以一顆感

恩的心走進地球。（播放課件封頁，再讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件〃課文朗讀〃，學生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。

2、聽完之后，請同學們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些學問?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？

三、細讀課文，探究地球特點及環(huán)保的重要性

學生自由讀文，選擇自己最感愛好的內(nèi)容進展探究。

（一）感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段，你從謖文的哪些內(nèi)容體會到地球

的得意?把你的感受寫下來。

同學們，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的

很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

2、播放課件：美麗壯美、晶瑩透亮、裹著水藍色〃紗衣〃的地球

圖片。

①同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，寵愛嗎?請用自己

的話，夸夸我們的地球。

②誰能依據(jù)課件中所視察到的圖片，具體說說地球如何美麗?著

重從〃晶瑩透亮、裹著水藍色，紗衣，〃來體會地球的美麗。

③用自己寵愛的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的局

部。

3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出

她的內(nèi)在美？

①讀3、4自然段中有關(guān)的語句，理解〃無私〃"大方〃，說說你從

中體會到地球母親的什么品質(zhì)？

②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中

有關(guān)語句。

4、導讀：理解了課文意思之后，堅信大家會讀得更好。（誰再讀

這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯

美，隨和可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀

這句話。）

（二）體會地球的渺小與簡潔裂開

導語：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂谴蠓綗o私的，她像母親一樣

為我們供應了溫煦舒適的生活環(huán)境?？伤质敲煨〉?、簡潔裂開的，

地球的渺小與簡潔裂開表此時此刻哪些地方?學生潛心讀課文，將自

己的閱讀理解寫在書上。

1、了解地球的渺小。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?（課件出小有關(guān)文字,

提示學生留意紅色標記的字最能表達地球渺小，應重讀。）

②讓學生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學生

理解〃一葉扁舟〃體會到地球的渺小。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比擬題，學生在朗

讀中感悟其作用。

2、明白地球上的資源