高中家長會 正面管教培養(yǎng)孩子的社會情感課件-高中家長會

正面管教培養(yǎng)孩子的社會情感20xx年中學(xué)生主題班會課件★★一、為什么選擇正面管教今天的挑戰(zhàn)做事拖拉

依賴性強不遵守紀(jì)律打架懶惰無理取鬧膽小懦弱沉湎于游戲網(wǎng)絡(luò)電視缺乏主動性惟我獨尊撒謊不學(xué)習(xí)不聽話二十年后，你希望孩子歸家探望你時，成為怎樣的人？明天的優(yōu)秀品質(zhì)自立有愛心感恩自律有責(zé)任感誠實勇敢快樂幽默自信尊重解決問題能力溝通能力強今天的挑戰(zhàn)做事拖拉

依賴性強不遵守紀(jì)律打架懶惰無理取鬧膽小懦弱沉湎于游戲網(wǎng)絡(luò)電視缺乏主動性惟我獨尊撒謊不學(xué)習(xí)不聽話自立有愛心感恩自律有責(zé)任感誠實勇敢快樂幽默自信尊重解決問題能力溝通能力強正面管教明天的優(yōu)秀品質(zhì)活動：握拳虎爸虎媽懲罰的結(jié)果，它會讓我學(xué)會4個RResentment憎恨Revenge報復(fù)Rebellion反叛Retreat自卑直升機父母這是獎賞，它會讓我學(xué)會2個B和2個GBargain討價還價Bribe賄賂Granted理所當(dāng)然Greed貪婪很和善尊重孩子很堅定尊重自己不和善不堅定正面管教溺愛忽視型控制型心理學(xué)上管教孩子的四種風(fēng)格民主型嬌縱型忽略懲罰很和善尊重孩子很堅定尊重自己不和善不堅定正面管教溺愛忽視型控制型心理學(xué)上管教孩子的四種風(fēng)格民主型嬌縱型忽略懲罰“…孩子們用驚人的成長愿望和勇氣，克服自己渺小羸弱的感覺。他們渴望成為家庭中平等的一份子，正是我們普遍的教養(yǎng)方式，讓他們感受到沮喪、氣餒。”——魯?shù)婪?德雷克斯二、什么是正面管教？阿德勒德雷克斯簡.尼爾森琳.洛特正面管教★基于阿德勒、德雷克斯的個體心理學(xué)基礎(chǔ)★尼爾森、洛特應(yīng)用于家庭教育★行之有效的既不懲罰也不驕縱的教育方法★培養(yǎng)孩子自律、責(zé)任感、合作和解決問題的社會技能和生活技能★體驗式教學(xué)，深入兒童心理★科學(xué)性、實用性、系統(tǒng)性培養(yǎng)內(nèi)心有力量、又有社會情懷的未來公民。正面管教目標(biāo)是否有助于幫助孩子感受歸屬感與價值感？是否長期有效？是否能教給孩子有價值的社會技能與生活技能，從而培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)？是否幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己能力，并且建設(shè)性地運用這些能力？正面管教的5個標(biāo)準(zhǔn)是否和善于與堅定并行？（尊重與相互尊重）是否有助于幫助孩子感受歸屬感與價值感？是否長期有效？是否能教給孩子有價值的社會技能與生活技能，從而培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)？是否幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己能力，并且建設(shè)性地運用這些能力？正面管教的5個標(biāo)準(zhǔn)是否和善于與堅定并行？（尊重與相互尊重）實用有效的工具實用有效的工具☆我能行☆我的貢獻(xiàn)有價值，大家確實需要我☆我能夠以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響☆我能自律和自我控制☆我能與他人相互尊重地共事☆我能理解我的行為會如何影響他人☆我能夠通過日常的練習(xí)，發(fā)展我的智慧和判斷能力社會情感培養(yǎng)的七項重要的感知力和技能核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)建立有凝聚力、和諧的學(xué)習(xí)共同體和學(xué)習(xí)氛圍相互尊重，取得優(yōu)良學(xué)習(xí)效果社會情感學(xué)習(xí)學(xué)科教育家長課程ParentingClass教師培訓(xùn)TeacherTrainingSEL課程SELin

Classrooms全校實施WholeSchoolImplementation三、正面管教如何培養(yǎng)孩子的社會情感？我們?nèi)绾纬蔀榻裉斓淖约?？基因？成長環(huán)境？

感知

詮釋

信念

決定個體心理學(xué)：私人邏輯重要的不是發(fā)生了什么，而是你如何看待所發(fā)生的孩子一直在做決定★我是誰？（好或壞，有能力或無能的------自我認(rèn)知）★世界是怎樣的？（對外部環(huán)境安全或危險，友好或邪惡的看法）★為了生存和發(fā)展，我需要怎么做？（基于以上認(rèn)知和看法的決定）感覺、想法、決定孩子是很強的感知者，卻是很差的解釋者。-------阿爾弗雷德·阿德勒當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時，我們通常只糾正看到的行為沒動力上課不專心不上學(xué)、發(fā)脾氣撒謊、打架歸屬感價值感行為行為背后的錯誤目的◆過度關(guān)注◆尋求權(quán)利◆報復(fù)◆自暴自棄正面管教工具分享照我說的做以“請你……”代替“不要……”（一）正面語言活動：做與不做（二）用“啟發(fā)式提問”代替命令互動命令VS提問啟發(fā)式提問要點:◆確保雙方的“大腦蓋子”都是合上狀態(tài)（理智思考）◆真正的好奇（不是明知故問）◆真誠的溝通（不是預(yù)設(shè)）◆用具體事實的疑問詞（whatwherewhenwhyhow）◆給孩子時間和空間發(fā)展獨立思考能力和習(xí)慣（三）建立日常慣例表行為慣例表1、入睡前你需要準(zhǔn)備什么呢？2、把孩子說的每一個事項記錄下來；一、材料準(zhǔn)備：大白紙、彩筆二、步驟（一問、二記、三排序、四執(zhí)行）：3、如果孩子有忘記的事項，可以提醒；4、讓孩子自己對以上事項按主次編號排序和裝飾；5、使用（你接下來該做什么了？此慣例表可試行）（四）理解情緒，學(xué)會積極暫停一個比喻：掌中大腦一個研究：鏡像神經(jīng)元一個原則：感覺好，才能做得好平靜、理智

壓力、情緒

掀翻了大腦蓋子一個比喻：手掌大腦本能反應(yīng)逃避戰(zhàn)斗僵住本能反應(yīng)逃避戰(zhàn)斗僵住思考腦情緒腦本能腦戰(zhàn)斗逃避僵住一個研究：鏡像神經(jīng)元一個原則：感覺好，才能做得好是給孩子提供機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。（五）鼓勵是教給孩子在日常生活和人際關(guān)系中所必需的生活技能和社會責(zé)任感。贊揚鼓勵VS鼓勵批評VS贊揚鼓勵VS鼓勵的長期效果：在于它能讓孩子自信。贊揚的長期效果：是讓孩子依賴于他人。我是在激勵孩子自我評價，還是依賴于別人的評價？我是在尊重孩子，還是在擺家長的架子？我是看到了孩子的觀點，還是只看到了我自己的觀點？我會對朋友這么說話嗎？昆山市花橋婦女兒童關(guān)愛服務(wù)中心鼓勵與表揚的區(qū)別項目表揚鼓勵指向做事的人：“好孩子”行為：干得好態(tài)度擺架子，操縱性的我喜歡明明的坐姿。尊重，欣賞的誰可以讓我看看，我們現(xiàn)在該怎么坐？我~式句評價式“我喜歡你的做法”舉例：你考100分我為而驕傲（剝奪了孩子的自我成就感）自我指向：我感謝你的合作舉例：100分反正了你的努力。（承認(rèn)孩子的成就及其的責(zé)任感）可能結(jié)果孩子為了他人而改變：尋求認(rèn)可上癮者孩子為自已而改變尋求內(nèi)心方向者控制點外在的：別人會怎么想？內(nèi)在的：我在想什么？教給孩子該想什么，依賴于別人的評價。如何想自我評價目的你做得對理解：你想到了、學(xué)到了，感覺到什么？對自我價值的影響當(dāng)?shù)玫剿说恼J(rèn)可時，覺得自己是有價值的無須他人的認(rèn)可，也能感受到自己的價值長期效果依賴于他人自信、自立批評鼓勵VS讓孩子感覺更好。讓孩子感覺更糟。我是在激勵孩子自我評價，還是依賴于別人的評價？我是在尊重孩子，還是在擺家長的架子？我是看到了孩子的觀點，還是只看到了我自己的觀點？我會對朋友這么說話嗎？批評造成：攻擊——“你真以為這樣子做事會有任何效果嗎？”威脅——“你最好趕快做好作業(yè)，否則你會受到懲罰?！蔽耆琛澳慊ǘ嗌贂r間準(zhǔn)備的內(nèi)容？它簡直糟透了。”困窘——“這樣的作業(yè)可以作為錯誤的范例了。”孩子才能做到更好？如何有效地鼓勵孩子？描述性語言：我注意到——1235感恩或者欣賞性語言：我很感謝你——賦能性語言：我相信你——教育孩子之前，要先觸動到心做法背后所蘊含的理念想讓孩子的行為變好，先讓他的感覺好起來改變之前，先建立心的連結(jié)方法停留于表面心態(tài)的轉(zhuǎn)變才能讓愛到達(dá)彼此的心對于世界而言，你是一個人，但是對于某個人，你可能是全世界。希瑟?科斯特教育孩子之前，要先觸動到心做法背后所蘊含的理念想讓孩子的行為變好，先讓他的感覺好起來改變之前，先建立心的連結(jié)批評鼓勵VS讓孩子感覺更好。讓孩子感覺更糟。我是在激勵孩子自我評價，還是依賴于別人的評價？我是在尊重孩子，還是在擺家長的架子？我是看到了孩子的觀點，還是只看到了我自己的觀點？我會對朋友這么說話嗎？批評造成：攻擊——“你真以為這樣子做事會有任何效果嗎？”威脅——“你最好趕快做好作業(yè)，否則你會受到懲罰?！蔽耆琛澳慊ǘ嗌贂r間準(zhǔn)備的內(nèi)容？它簡直糟透了?！崩Ь健斑@樣的作業(yè)可以作為錯誤的范例了?！?/p>