高中技術課程標準研制組

標題高中技術課程標準研制組2003年2月普通高中技術課程標準簡介課程確立的基礎課程目標的定位課程內容的結構課程標準的特點

目錄

普通教育應當以神圣的方式，把技術介紹成我們的歷史，我們每個人的存在和我們的未來的一個組成部分……技術教育應當是當代兒童和青年人的基本教養(yǎng)。

——摘自美國《2061計劃》日本英國家政基礎2學分信息A2學分家政綜合2學分信息B2學分生活技術4學分信息C2學分(選一門)(選一門)基本技術4學分必修課程分散在各學年開設，此外有若干選修課程生活技能5學分家庭經濟4學分設計與技術成為“國家課程”規(guī)定的必修的基礎課程信息交流與技術加拿大魁北克省技術與家庭經濟——必修的八大學科門類之一（農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、家庭經濟）科學與技術——必修的八大學科門類之一菲律賓四國普通高中課程設置社會各界對技術課程的看法據對9省市12個行業(yè)2378位從業(yè)人員的調查，廠礦企業(yè)、農業(yè)、運輸、文教等行業(yè)人員普遍贊成在普通高中開設技術課程（87.42%），企業(yè)界呼聲最高（93.65%）,但與普通社會成員相比，有子女就讀高中的家長持有較為謹慎的態(tài)度（69.8%）。在對5省市11所中學的教師的訪談中，一般學校的老師更多的認為如今中學生技術能力較差，而在一些勞動技術、信息技術課程開設較好的學校，老師卻驚嘆學生在技術上的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。96.3%的城市高中學生對技術感興趣，82.3%的農村高中學生對技術感興趣，

11.4%的農村高中學生對技術有一點害怕。在害怕技術的高中學生中，農村學生占90%。52.3%44%0.9%2.8%65.8%16.5%11.4%6.3%城鄉(xiāng)高中生對技術的興趣以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。目標定位對技術的理解技術的過程設計制作評價技術的結構思想方法操作技能文化特性目標追求勞動取向技能取向職業(yè)取向思想教育為主技能訓練為主職業(yè)預備教育素質取向提高學生技術素養(yǎng)，促進學生全面而個性化地發(fā)展理解技術使用技術管理技術參與技術活動技術素養(yǎng)著重培養(yǎng)的能力信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力技術的理解、使用、改進及其決策的能力意念的表達與理念轉化為操作方案的能力知識的整合、應用及物化的能力創(chuàng)造性的想象、批判性的思維及問題解決的能力信息文化與技術文化的理解、評價及其選擇的能力

基礎性信息技術時代性通用技術性擇選宏觀架構簡易機器人制作現代農業(yè)技術汽車駕駛與保養(yǎng)建筑及其設計服裝及其設計家政與生活技術電子控制技術技術與設計Ⅰ技術與設計Ⅱ通用技術模塊結構通用技術模塊結構技術及其性質設計過程設計的交流設計的評價技術與設計Ⅰ必修課程系統與設計流程與設計結構與設計控制與設計技術與設計Ⅱ框架建筑及其設計簡易機器人制作電子控制技術傳感器數字電路電磁繼電器電子控制系統及其應用建筑與文化建筑結構及其簡單設計建筑材料及其加工建筑構造及其設計單片機及其控制程序單片機與控制電路單片機與傳統機械選修課程農副產品的營銷病蟲害預測及綜合治理營養(yǎng)與飼料無土栽培品種資源的保護和引進綠色食品現代農業(yè)技術本模塊采用專題研修形式農業(yè)基礎模塊服裝及其設計汽車駕駛與保養(yǎng)家政與生活技術家政概述家庭管理家庭理財家庭保健服裝與材料服裝與文化著裝設計服裝設計汽車構造與工作原理汽車駕駛有關法規(guī)汽車駕駛技術汽車例行保養(yǎng)其他模塊目標認定價值認定條件認定課程內容確立的依據

設立技術學習領域，形成新的課程形態(tài)回歸技術素養(yǎng)，突出創(chuàng)新精神和實踐能力立足生活世界，拓展學習空間，提高技術含量凸顯技術的通用性、基礎性、現代性，增強適應性注重條件替代，強調資源整合建立合理的評價機制，探索技術證書制度技術課程的主要突破點回歸技術素養(yǎng)，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)體驗技術過程注重技術方法關注技術文化技術內含的思想方法技術過程的操作方法技術革新的試驗方法技術學習的探究方法拓展學習空間，強化技術設計，提高技術含量制作設計調研評價改進應用作物生長組織培養(yǎng)良種引進農產品保鮮市場調研農產品加工大棚栽培農產品營銷以技術與設計Ⅱ為例立足生活世界城市：音樂噴泉、自動開關門、紅綠燈自動翻轉、煙霧報警器等的設計鄉(xiāng)村：農藥的均勻噴灑、大棚種植的溫度、滴灌的水量、魚塘的自動注水、可調光臺燈、釣魚桿信息反饋裝置、自動折疊雨傘等的設計關注學生經驗日常生活中的控制社會結構中的控制技術系統中的控制

立足生活世界，關注學生經驗凸顯基礎技術教育的基礎性、通用性、現代性，增強技術課程對全國各地的適應性內容的基礎性和現代性載體的廣泛性和適應性方法的通用性和遷移性能力的多樣性和拓展性注重條件替代，強調資源整合條件替代———各學校根據當地的資源情況確定載體資源整合———社區(qū)的人力、物力資源、閑置資源，可利用的廢舊資源學分打通———可在就近的普通高中獲得，也可在職業(yè)學校、技工學校、技術實踐基地獲得技術設計水平考試

技術學習經歷認證技術證書案例分析問題解決在農村與綠色證書結合在城市與職業(yè)技術教育結合高中畢業(yè)的最低要求：4學分工科、農科取向：至少再選4學分建立合理的評價機制，探索技術證書制度

技術領域的設立，技術素養(yǎng)目標的確立，實現了課程結構的歷史跨越和勞動技術教育發(fā)展的歷史突破，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，對學生發(fā)展和民族復興具有深遠意義！結語謝謝！2003.2高中技術領域課程標準研制組9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。3月-253月-25Tuesday,March4,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。17:24:1017:24:1017:243/4/20255:24:10PM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。3月-2517:24:1017:24Mar-2504-Mar-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。17:24:1017:24:1017:24Tuesday,March4,202513、志不立，天下無可成之事。3月-253月-2517:24:1017:24:10March4,202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。04三月20255:24:10下午17:24:103月-2515、會當凌絕頂，一覽眾山小。三月255:24下午3月-25