6 散步2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

6散步2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年七年級上冊語文教材《散步》一文，包括文章的文學(xué)特點、結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的散文知識相關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)《散步》一文，使學(xué)生進(jìn)一步掌握散文的特點，提升閱讀理解能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解散文意境，提升審美鑒賞能力。

2.增強學(xué)生語言表達(dá)和寫作技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家庭情感，樹立正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解散文《散步》中的象征意義，如散步的意象所代表的家庭和諧、親情關(guān)系等。

②分析文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)會從整體上把握散文的布局和敘事手法。

③學(xué)習(xí)并運用文中精煉的語言，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解散文中的人物情感和內(nèi)心世界，體會作者細(xì)膩的情感描寫。

②掌握散文的寫作技巧，包括比喻、擬人等修辭手法的運用，以及情景交融的寫作手法。

③在理解文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠從不同角度分析散文的主題和深層含義。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、散文寫作技巧視頻教程。

-教學(xué)手段：教師PPT演示文稿、板書、實物教具（如散步場景模型）。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《散步》的象征意義，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“散步在文中代表了什么？”、“作者通過散步表達(dá)了哪些情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《散步》一文，理解散文的基本結(jié)構(gòu)和象征意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對散步意象的個人解讀。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解散文的象征意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述散文的背景故事，引出《散步》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解散文的結(jié)構(gòu)特點，如開頭、中間、結(jié)尾的布局，以及作者使用的修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析散步意象在不同段落中的表現(xiàn)，以及這些表現(xiàn)如何體現(xiàn)了文章的主題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者選擇散步作為主題？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如散文的象征意義。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如對散步意象的不同解讀，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析散文的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法，掌握分析散文的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇類似《散步》的散文閱讀和分析作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

提供拓展資源：提供與散文寫作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如散文寫作技巧介紹、優(yōu)秀散文作品等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出文章的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的散文閱讀和分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多散文作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文知識和分析技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《散步》一文描繪了家庭成員間的和諧關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《背影》：朱自清的散文，通過父子之間的親情故事，展現(xiàn)了父愛的偉大。

-《荷塘月色》：朱自清的散文，以荷塘月色為背景，抒發(fā)了對美好生活的向往。

-《背影》中的“背影”象征：分析《背影》中“背影”的象征意義，如代表父愛、家庭責(zé)任等。

-《荷塘月色》中的意象運用：探討《荷塘月色》中荷塘、月色等意象的運用及其表達(dá)效果。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地理解散文的象征意義，以下提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀與《散步》主題相關(guān)的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，了解不同作家對家庭、親情等主題的描繪。

-分析散文中的象征手法，如《散步》中的散步意象，探討其象征意義和表達(dá)效果。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找相關(guān)資料，了解作者朱自清的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解散文的主題和情感。

-參加學(xué)校組織的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽靼?，與同學(xué)交流散文閱讀和寫作心得，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-模仿《散步》的寫作手法，嘗試創(chuàng)作一篇以家庭親情為主題的散文，鍛煉自己的寫作能力。

-在家庭中與父母、長輩交流，了解他們的生活經(jīng)歷和情感故事，為自己的寫作積累素材。

-通過觀看與家庭親情相關(guān)的電影、電視劇，感受不同文化背景下家庭關(guān)系的處理方式。

-在課堂上積極參與討論，分享自己的閱讀和寫作體會，提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。

-定期進(jìn)行散文閱讀和寫作練習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《散步》這篇文章，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧整個教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我通過多媒體展示了一些與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實起到了一定的效果，很多學(xué)生表示通過視覺和聽覺的結(jié)合，他們對散文的理解更加深刻了。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對多媒體的依賴性增強，對傳統(tǒng)閱讀的興趣有所減弱。因此，在今后的教學(xué)中，我需要找到一個平衡點，既要利用多媒體豐富課堂，又要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入閱讀。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種做法讓學(xué)生有了更多的發(fā)言機會，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能在小組討論中過于依賴他人，自己的思考不夠深入。對此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。對此，我意識到需要加強對課堂紀(jì)律的監(jiān)控，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。在知識上，學(xué)生們對散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及象征意義有了更深入的理解。在技能上，他們的閱讀理解和寫作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們對家庭、親情等主題有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對散文的象征意義理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解散文的象征意義時，可以結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，提高他們的理解能力。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多有趣的活動，如寫作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強對課堂紀(jì)律的監(jiān)控，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。

4.在課后，可以布置一些拓展閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬知識面。八、典型例題講解在《散步》這篇散文中，作者朱自清運用了豐富的修辭手法和象征意義，以下是對其中一些關(guān)鍵知識點的典型例題講解：

例題1：

朱自清在《散步》中寫道：“我們扶著老祖母，慢慢地走著，她不時地回頭看看，好像在尋找什么?！闭埛治鲞@句話中“回頭看看”的修辭手法及其作用。

答案：這句話中“回頭看看”使用了擬人的修辭手法。通過賦予老祖母以人的行為，形象地描繪了老祖母對家人的關(guān)心和牽掛，增強了讀者對家庭情感的共鳴。

例題2：

散文中提到：“那滿地的落葉，像黃金一樣鋪滿了小徑?！闭埛治鲞@句話中比喻的修辭手法及其表達(dá)效果。

答案：這句話中使用了比喻的修辭手法，將落葉比作黃金，形象地描繪了秋天的景色，增強了散文的意境美，使讀者感受到秋天的金黃和寧靜。

例題3：

在《散步》中，作者提到：“老祖母的笑聲，像春風(fēng)一樣，溫暖了我們的心?！闭埛治鲞@句話中比喻的修辭手法及其作用。

答案：這句話中使用了比喻的修辭手法，將老祖母的笑聲比作春風(fēng)，生動地表達(dá)了笑聲的溫暖和感染力，使讀者能夠感受到家庭氛圍的溫馨和諧。

例題4：

散文中有一段描述：“我們走在小路上，兩邊是高大的樹木，陽光透過樹葉，灑在地上，斑駁陸離?！闭埛治鲞@段描述中景物描寫的作用。

答案：這段描述通過細(xì)膩的景物描寫，營造了散步時的寧靜氛圍，同時也襯托了家庭成員間的和諧關(guān)系，增強了散文的情感表達(dá)。

例題5：

在《散步》的結(jié)尾，作者寫道：“我們散步，就是散步，沒有什么特別的?！闭埛治鲞@句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過簡潔的語言，表達(dá)了散步的平凡與自然，同時也反映了作者對家庭生活的珍視和對平凡生活的熱愛，使讀者對散文的主題有了更深的體會。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①散文結(jié)構(gòu)：引子-散步過程-散步感悟

②象征意義：散步-家庭和諧、親情關(guān)系

③修辭手法：擬人、比喻

2.關(guān)鍵詞：

①散步

②家庭

③和諧

④親情

⑤回頭看看

⑥荷塘月色

⑦金色

3.重點句子：

①“我們扶著老祖母，慢慢地走著，她不時地回頭看看，好像在尋找什么?！?/p>

②“那滿地的落葉，像黃金一樣鋪滿了小徑?！?/p>

③“老祖母的笑聲，像春風(fēng)一樣，溫暖了我們的心?！?/p>

④“我們散步，就是散步，沒有什么特別的?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《散步》這篇散文，通過這篇文章，我們了解了散文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及作者朱自清如何通過細(xì)膩的描寫和深刻的感悟，表達(dá)了對家庭和諧、親情的珍視。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.散文結(jié)構(gòu)：文章以散步為線索，通過描述散步的過程和感悟，展現(xiàn)了家庭和諧、親情的主題。

2.象征意義：散步在文中象征著家庭成員間的和諧關(guān)系，以及作者對親情的深深眷戀。

3.修辭手法：作者運用了擬人、比喻等修辭手法，使文章更加生動形象，增強了表達(dá)效果。