9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：古詩三首——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言，感受詩歌意境，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古詩詞字詞，了解基本的古詩詞韻律和格律。在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)古詩的節(jié)奏和韻律有一定的感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩的興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)古詩的韻律和意境有濃厚興趣，喜歡通過朗讀來感受古詩的魅力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過老師的引導(dǎo)和示范，逐步提高對(duì)古詩的理解和欣賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺記憶來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更依賴于聽覺和朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩意境方面可能存在困難，尤其是對(duì)于一些較為生僻的字詞和復(fù)雜的意象。此外，學(xué)生在背誦和默寫古詩時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)詩句的理解不深而感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于古詩中蘊(yùn)含的歷史文化背景，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這也會(huì)影響他們對(duì)古詩的深入理解。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，通過生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景和作者情感。

-引入討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受，促進(jìn)互動(dòng)和思維碰撞。

-運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示古詩的圖片和作者介紹，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-使用音頻播放古詩朗誦，提升學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)交流，拓展學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于秋天景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景觀，感受秋天的氣息。

2.提問學(xué)生：“你們對(duì)秋天有什么樣的感受？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和體驗(yàn)。

3.引入課題：“今天，我們將一起走進(jìn)宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，感受詩人筆下的秋天?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.分析詩歌標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“標(biāo)題中的‘秋夜將曉’和‘籬門迎涼’分別表達(dá)了怎樣的情感？”

3.逐句講解詩句，解釋生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生跟讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生分組，每組選擇一句詩句，用自己的語言進(jìn)行解釋和描述。

3.各組分享自己的解釋和描述，全班同學(xué)共同討論，教師點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論問題一：“詩中‘三更燈火五更雞’表達(dá)了詩人怎樣的生活狀態(tài)？”

-舉例回答：詩人深夜燈火通明，清晨雞鳴即起，體現(xiàn)了詩人勤奮刻苦的生活態(tài)度。

2.討論問題二：“詩中‘白發(fā)悲秋”反映了詩人怎樣的情感？”

-舉例回答：詩人因年老而感到悲傷，表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

3.討論問題三：“詩中‘一夜北風(fēng)緊’描繪了怎樣的景象？”

-舉例回答：詩人描繪了一幅北風(fēng)呼嘯、寒冷刺骨的景象，突出了秋天的蕭瑟。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律、意境和作者情感。

2.提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這首詩，你們對(duì)秋天有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”

3.教師總結(jié)：“《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，讓我們感受到了詩人對(duì)秋天的熱愛和對(duì)生活的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心去感受生活中的美好?！?/p>

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩，掌握詩歌的基本節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩歌中的生僻字詞，如“籬門”、“北風(fēng)”等，增強(qiáng)了對(duì)古詩詞詞匯的理解能力。

-學(xué)生能夠分析詩歌的標(biāo)題和詩句，理解詩人的情感和意境，提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過小組討論和分享，鍛煉了合作溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在解釋詩句和描繪畫面時(shí)，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在分析詩歌時(shí)，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)陸游的詩歌，感受到了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在體會(huì)詩人情感時(shí)，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、珍惜時(shí)光的生活態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過朗讀、討論、解釋等方式來學(xué)習(xí)古詩，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.綜合實(shí)踐與評(píng)價(jià)方面：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提升了實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)了自我反思和自我提升。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)會(huì)了客觀、公正地評(píng)價(jià)他人，提高了評(píng)價(jià)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《陸游詩詞選集》中收錄的陸游的其他詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感三首》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：介紹陸游生平事跡的視頻，幫助學(xué)生了解詩人所處的時(shí)代背景和創(chuàng)作環(huán)境。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，深入理解陸游的詩歌創(chuàng)作。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺感受陸游的生活和詩歌世界。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀和觀看過程中的感想和體會(huì)，可以是詩歌中的某個(gè)句子、某個(gè)意象，或者是詩人的人生故事。

-教師可以推薦以下具體拓展活動(dòng)：

-寫一篇關(guān)于陸游詩歌的讀后感，分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

-選取陸游的一首詩歌，進(jìn)行詩歌朗誦，并錄制視頻分享。

-設(shè)計(jì)一幅插圖，描繪陸游詩歌中的某個(gè)場(chǎng)景或意象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的視覺理解。

-在班級(jí)內(nèi)組織一次詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿陸游的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時(shí)向教師提問，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得，通過討論和分享，共同提高對(duì)古詩的理解和欣賞水平。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，我覺得整體上挺順利的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放秋天景色的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)秋天的感受也有了初步的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，利用多媒體資源可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后，新課講授部分，我采用了逐句講解的方式，幫助學(xué)生理解詩句的含義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)生僻字詞的理解有些困難，所以在講解時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了這些字詞的意思，并通過舉例來加深他們的印象。這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們聽起來也比較容易理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論詩句，用自己的語言進(jìn)行解釋和描述。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來，他們的想法和解釋也各有特色。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給他們一些表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出來。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生們討論。他們的回答都挺有創(chuàng)意的，這也讓我看到了他們對(duì)古詩的深入理解和獨(dú)特見解。不過，我覺得討論的時(shí)間可以再長(zhǎng)一些，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去思考和交流。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，我在講解詩句時(shí)，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了詩歌的整體意境。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的意境，而不是僅僅停留在字詞的解釋上。

另外，我覺得在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給不同能力水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我可以給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提高自信。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這一課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。例如，我詢問學(xué)生對(duì)“三更燈火五更雞”這一句的理解，以及“白發(fā)悲秋”所表達(dá)的情感。學(xué)生的回答基本能夠反映出他們對(duì)詩句的理解程度。

-觀察：我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情和肢體語言。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但也有一些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵(lì)。

-測(cè)試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在課后進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的測(cè)試，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，但在深入理解和分析詩歌情感方面還有提升空間。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)詩句的理解和創(chuàng)作能力的體現(xiàn)。例如，在要求學(xué)生用自己的語言解釋詩句時(shí)，我注意到有些學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，而有些學(xué)