Unit 9 Section A Grammar focus-4c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit9SectionAGrammarfocus-4c教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit9SectionA的語法點(diǎn)——過去進(jìn)行時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，通過過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)過去動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間或狀態(tài)的英語表達(dá)能力。發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語境，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式，拓寬國際視野。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。他們具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話和寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過游戲、故事和歌曲等方式學(xué)習(xí)英語。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解過去進(jìn)行時(shí)的概念和用法，二是區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的差別，三是正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話和寫作。此外，學(xué)生可能因?yàn)樵~匯量不足或缺乏語境支持而難以準(zhǔn)確表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示不同場景下的過去進(jìn)行時(shí)例句，幫助學(xué)生更好地理解語境和時(shí)態(tài)變化。

4.運(yùn)用互動(dòng)游戲，如“時(shí)間線”游戲，讓學(xué)生通過游戲互動(dòng)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法，增強(qiáng)趣味性和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描述過去某一天活動(dòng)的視頻，如學(xué)生參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題：

-視頻中發(fā)生了什么？

-視頻中的活動(dòng)是在什么時(shí)候發(fā)生的？

3.引入話題：引出“過去進(jìn)行時(shí)”這一語法點(diǎn)，并簡要介紹其用法。

二、講授新課（15分鐘）

1.過去進(jìn)行時(shí)的概念：講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的過去式形式和be動(dòng)詞的變化。

2.實(shí)例講解：通過實(shí)例展示過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，如：“WewerewatchingTVwhenthephonerang.”

3.語法規(guī)則：講解過去進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，如：“Weweren'twatchingTV.WerewewatchingTV?”

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)1：完成課本上的練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，鞏固過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.練習(xí)2：分組討論，根據(jù)給出的情境，用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

3.練習(xí)3：學(xué)生展示對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：提問學(xué)生過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.提問2：提問學(xué)生在實(shí)際生活中如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，通過問答形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相提問，互相糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

六、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演不同角色，進(jìn)行過去進(jìn)行時(shí)的對(duì)話練習(xí)。

2.課堂游戲：進(jìn)行“時(shí)間線”游戲，讓學(xué)生通過游戲互動(dòng)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的重要性和應(yīng)用場景。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)過去的經(jīng)歷。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：收集與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的英語視頻片段，如電影、電視劇中的對(duì)話剪輯，或者英語教學(xué)頻道中的相關(guān)講解視頻，這些資源可以幫助學(xué)生通過真實(shí)的語境來理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

-互動(dòng)練習(xí)網(wǎng)站：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固語法知識(shí)。

-課外閱讀材料：推薦一些包含過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的英語短文或故事，如《TheTell-TaleHeart》等，這些材料能夠幫助學(xué)生將語法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀中。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語電影或電視劇，并記錄下其中的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)例句，分析其語境和用法。

-利用在線資源進(jìn)行自主練習(xí)，如通過Duolingo等平臺(tái)完成過去進(jìn)行時(shí)的專項(xiàng)練習(xí)，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語短文或故事，通過閱讀理解來加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解，同時(shí)提高閱讀能力。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的故事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，同時(shí)練習(xí)語法。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬過去某個(gè)特定時(shí)刻的場景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或在線英語論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流過去進(jìn)行時(shí)的用法，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)提升語言技能。

-提供一些關(guān)于歷史事件的英語資料，讓學(xué)生通過閱讀了解過去進(jìn)行時(shí)在歷史文獻(xiàn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)跨文化理解能力。七、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。以下是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問：

-通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?

-Canyoutellmeaboutthepasteventusingthepastcontinuoustense?

-學(xué)生回答問題的情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度和知識(shí)掌握情況的依據(jù)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們是否積極參與、是否能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-觀察學(xué)生的表情、肢體語言和參與討論的質(zhì)量，可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，如是否能有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)。

-通過小組評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

4.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡短的小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題或簡答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。

-測(cè)試結(jié)果可以作為課堂評(píng)價(jià)的一部分，幫助教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

5.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋。

-反饋應(yīng)具體、有針對(duì)性，既要指出錯(cuò)誤，也要鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

7.成長記錄：

-教師可以為學(xué)生建立成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

-通過成長記錄，教師可以跟蹤學(xué)生的長期學(xué)習(xí)軌跡，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式

-過去進(jìn)行時(shí)的否定句：主語+was/werenot+動(dòng)詞的ing形式

-過去進(jìn)行時(shí)的疑問句：Was/Were+主語+動(dòng)詞的ing形式?

②關(guān)鍵詞：

-was/were

-動(dòng)詞的ing形式

-not

-pastcontinuoustense(過去進(jìn)行時(shí))

③重點(diǎn)句子：

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-WereyoueatingbreakfastwhenIcalledyou?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用，如通過視頻、圖片等形式，讓學(xué)生直觀地感受語法點(diǎn)的運(yùn)用，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)語法點(diǎn)的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的概念和用法理解不夠透徹，這可能是由于他們對(duì)語法點(diǎn)的記憶和運(yùn)用不夠熟練。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者對(duì)語法點(diǎn)的應(yīng)用感到困難。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：目前的課堂評(píng)價(jià)主要依賴于測(cè)試和提問，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)關(guān)注和評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)語法點(diǎn)的講解和練習(xí)：針對(duì)學(xué)生對(duì)語法點(diǎn)理解不夠深入的問題，我將增加對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的講解，通過多種練習(xí)方式幫助學(xué)生鞏固記憶，如通過填空、改寫句子、造句等練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

2.提高學(xué)生的參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如增加小組討論的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，通過觀察、訪談、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

5.注重教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我將不斷反思自己的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheDayIMetMyHero》——這是一篇描述過去某個(gè)特殊日子的故事，故事中的人物使用了過去進(jìn)行時(shí)來描述當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“wewerewalkingthroughthepark”。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaTeenager》——這是一段視頻，展示了青少年在過去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)的日常生活，視頻中的對(duì)話和旁白大量使用了過去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生可以通過觀看視頻來學(xué)習(xí)如何在真實(shí)語境中使用該時(shí)態(tài)。

2.拓展要求：

-閱讀材料后，學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述故事，并注意其中過去進(jìn)行時(shí)的使用。

-觀看視頻后，學(xué)生可以記錄下視頻中的過去進(jìn)行時(shí)例句，并分析這些例句在語境中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事或日記，使用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)特別的過去事件，可以是個(gè)人經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事。

-學(xué)生可以將自己的故事或日記分享給同學(xué)