2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第2章 神經(jīng)調(diào)節(jié) 4 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)4神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中生物第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)4神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)

1.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)與功能

2.神經(jīng)遞質(zhì)的種類與作用

3.反射弧的結(jié)構(gòu)與功能

4.神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)機(jī)制核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2.培養(yǎng)生命觀念，認(rèn)識神經(jīng)遞質(zhì)的作用及其在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用機(jī)制。

3.發(fā)展系統(tǒng)思維，理解神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)的層次性和復(fù)雜性。

4.強(qiáng)化科學(xué)思維，運(yùn)用科學(xué)方法分析反射弧的結(jié)構(gòu)與功能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的理解，包括突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)的種類和作用機(jī)制。

②反射弧的結(jié)構(gòu)及其在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器的相互作用。

③神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)機(jī)制，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)分以及它們之間的協(xié)調(diào)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制的具體過程，尤其是興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)在神經(jīng)元間傳遞的細(xì)節(jié)。

②反射弧中信息傳遞的精確性和時效性，以及不同類型反射的調(diào)節(jié)特點(diǎn)。

③神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié)中，不同層次神經(jīng)中樞的功能差異及其對生理活動的影響。

④理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相互關(guān)系，以及它們在維持生理平衡中的作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版的新人教版選擇性必修1高中生物教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制圖、反射弧模式圖等圖片和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、神經(jīng)元模型、刺激器等，用于輔助神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能實(shí)驗(yàn)演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔，便于學(xué)生參與互動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“神經(jīng)遞質(zhì)如何影響神經(jīng)元的活動？”、“興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)有何區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神經(jīng)遞質(zhì)的基本概念和作用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過視頻展示神經(jīng)元傳遞信號的過程，引出“神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)遞質(zhì)的種類、釋放和作用，結(jié)合實(shí)例如“突觸前膜釋放興奮性遞質(zhì)導(dǎo)致突觸后膜興奮”。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同類型的神經(jīng)遞質(zhì)如何影響神經(jīng)沖動的傳遞。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么神經(jīng)遞質(zhì)的選擇性如此重要？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握神經(jīng)遞質(zhì)的作用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制”，布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制相關(guān)的拓展閱讀材料，如科研論文、科普文章等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究特定神經(jīng)遞質(zhì)在疾病中的作用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解神經(jīng)遞質(zhì)的概念、種類、釋放和作用機(jī)制。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠描述神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)，包括興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)的主要種類。

-學(xué)生能夠解釋神經(jīng)遞質(zhì)如何通過突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，從而改變神經(jīng)元的活動狀態(tài)。

-學(xué)生能夠分析不同類型的神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用，以及它們在生理活動中的重要性。

2.能力提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下能力得到提升：

-科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，并從中總結(jié)規(guī)律。

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析神經(jīng)遞質(zhì)作用時，能夠運(yùn)用邏輯推理，理解其作用原理。

-解決問題的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，如分析神經(jīng)遞質(zhì)異常導(dǎo)致的疾病。

3.價值觀培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的以下價值觀得到培養(yǎng)：

-科學(xué)精神：學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)證性，培養(yǎng)了對科學(xué)的敬畏之心。

-合作意識：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-責(zé)任感：學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)過程中，要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對以下方面產(chǎn)生了濃厚興趣：

-神經(jīng)科學(xué)：學(xué)生了解到神經(jīng)科學(xué)在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的重要性，激發(fā)了對神經(jīng)科學(xué)的興趣。

-實(shí)驗(yàn)研究：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，感受到實(shí)驗(yàn)研究的魅力，激發(fā)了對科學(xué)研究的興趣。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的以下學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自主閱讀等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會了與他人合作，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，以下成果得到體現(xiàn)：

-完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提交預(yù)習(xí)成果，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在課堂活動中，積極參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的思維能力。

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的重視。

-在拓展學(xué)習(xí)中，主動探索相關(guān)知識，拓寬了自己的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了，心里總有點(diǎn)小感慨。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺不錯的。我用了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的方式，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?？此麄兡莻€積極性，真是挺讓人高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不太熟悉，我在講解的時候可能沒講清楚。下次得好好準(zhǔn)備，把實(shí)驗(yàn)步驟再詳細(xì)講解一遍。

然后，我注意到在講解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制時，有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷糊。這說明我對這部分內(nèi)容的講解可能還不夠深入，或者是舉例不夠生動。我得想想辦法，maybe用一些更直觀的圖片或者視頻來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們更容易理解。

再說說課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生上課的時候有點(diǎn)分心。我意識到，我得在課堂紀(jì)律上再加把勁?？赡苁俏疑险n的節(jié)奏有點(diǎn)快，讓他們跟不上，或者是我沒有及時發(fā)現(xiàn)他們的注意力不集中。以后我得注意觀察，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持課堂的活力。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制有了更深入的理解，這在他們的作業(yè)和討論中體現(xiàn)得非常明顯。他們能夠用自己的話解釋神經(jīng)遞質(zhì)的作用，這讓我挺欣慰的。

不過，也有不足之處。比如，有些學(xué)生在討論時顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)槲覍φn堂氛圍的營造還不夠，讓學(xué)生們覺得不自在。我應(yīng)該在課堂上多鼓勵他們，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

還有，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況不太理想。有些學(xué)生可能覺得難度太大，或者是對這個知識點(diǎn)不太感興趣。我得考慮如何調(diào)整作業(yè)的難度，讓更多的學(xué)生能夠參與到作業(yè)的完成中來。

比如，我得加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。同時，我也得提高自己的講解技巧，讓知識點(diǎn)更加生動易懂。另外，我還要考慮如何更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上更加活躍。板書設(shè)計(jì)①神經(jīng)遞質(zhì)的基本概念

-神經(jīng)遞質(zhì)：神經(jīng)元之間或神經(jīng)元與效應(yīng)細(xì)胞之間傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)。

②神經(jīng)遞質(zhì)的種類

-興奮性遞質(zhì)：如乙酰膽堿、谷氨酸。

-抑制性遞質(zhì)：如甘氨酸、GABA。

③神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制

-突觸前膜