2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第六單元 10.1 勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄（2）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元10.1勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄（2）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元10.1勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄（2）部編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容部編版必修上冊第六單元10.1《勸學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容包括：1.理解文章主旨，體會作者勸學(xué)意圖；2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握論證方法；3.理解文言實(shí)詞、虛詞的含義；4.領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的哲理，提升文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的語感和理解能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會作者勸學(xué)精神，增強(qiáng)文化理解與傳承意識。

3.通過分析文章論證方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲理指導(dǎo)生活，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章主旨，把握作者勸學(xué)意圖。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握作者的論證方法。

難點(diǎn)：

1.理解文言實(shí)詞、虛詞的含義，正確翻譯句子。

2.領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的哲理，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂講解，幫助學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力。

2.采用分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章結(jié)構(gòu)，理解論證方法。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章哲理，提高學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

4.利用多媒體教學(xué)手段，如動畫、圖片等，幫助學(xué)生直觀理解文言文中的抽象概念。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：部編版高中語文教材電子版、相關(guān)教學(xué)課件、文言文閱讀理解練習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、案例分析、課堂提問。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提問：在學(xué)習(xí)過程中，你是否遇到過困難？如何克服這些困難？

2.展示一些名人勵志故事，如愛迪生、居里夫人等，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是如何克服困難，最終取得成功的？

3.引入課題《勸學(xué)》，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀文本，理解文章大意

-學(xué)生自由朗讀課文，感受文言文的韻律美。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主要觀點(diǎn)，如“學(xué)不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等。

-分析文章結(jié)構(gòu)，明確分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。

2.分析論證方法，理解作者觀點(diǎn)

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證方法，如舉例論證、對比論證等。

-以“積土成山，積水成淵”為例，說明作者如何運(yùn)用舉例論證來闡述觀點(diǎn)。

3.探究文言實(shí)詞、虛詞的含義

-教師講解文言實(shí)詞、虛詞的用法，如“而”、“則”、“以”等。

-學(xué)生分組討論，分析句子中實(shí)詞、虛詞的含義，如“君子生非異也”中的“生”、“非”等。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演作者、讀者、旁聽者等角色，進(jìn)行情景模擬。

-通過角色扮演，加深對文章主旨和作者觀點(diǎn)的理解。

2.案例分析

-教師提供與課文內(nèi)容相關(guān)的案例，如古代名人勸學(xué)的故事、現(xiàn)代生活中的學(xué)習(xí)困惑等。

-學(xué)生分組討論，分析案例中的勸學(xué)觀點(diǎn)，并結(jié)合自身實(shí)際，提出解決學(xué)習(xí)困難的方法。

3.課堂提問

-教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“文章中哪些觀點(diǎn)對你啟發(fā)最大？”、“你如何將文章中的觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)？”等。

-學(xué)生積極回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.文言文閱讀技巧

-學(xué)生討論如何提高文言文閱讀速度和理解能力，如多讀、多背誦、多總結(jié)等。

2.文言文翻譯方法

-學(xué)生分享文言文翻譯的經(jīng)驗(yàn)，如直譯為主，意譯為輔，注意詞性、句式等。

3.文章主旨和作者觀點(diǎn)

-學(xué)生討論文章主旨和作者觀點(diǎn)，如“學(xué)不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和體會。

3.教師提出課后作業(yè)，如背誦課文、翻譯句子、撰寫學(xué)習(xí)心得等。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”、“溫故而知新”等，這些經(jīng)典語句可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的理解。

-歷史上著名的勸學(xué)故事，如孫敬懸梁刺股、蘇秦錐刺股等，通過這些故事，學(xué)生可以更直觀地感受到學(xué)習(xí)的艱辛和毅力。

-現(xiàn)代教育理念中的學(xué)習(xí)觀，如終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，這些理念有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典：鼓勵學(xué)生閱讀《論語》等古代經(jīng)典著作，從中汲取關(guān)于學(xué)習(xí)的智慧。

-研究歷史：通過研究古代勸學(xué)故事，讓學(xué)生了解不同歷史時期的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣。

-探討現(xiàn)代：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代教育理念，探討如何將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)智慧與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。

-撰寫心得：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的體會和感悟。

-組織討論：在班級或?qū)W校范圍內(nèi)組織關(guān)于學(xué)習(xí)主題的討論會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.拓展活動：

-“古代勸學(xué)故事分享會”：學(xué)生選擇自己喜歡的勸學(xué)故事，進(jìn)行分享和講解，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

-“現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式探討課”：學(xué)生分組討論現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，如在線學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，探討其在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

-“學(xué)習(xí)心得交流會”：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，共同提高學(xué)習(xí)效率。

-“學(xué)習(xí)成果展示”：學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如論文、作品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。課后作業(yè)1.閱讀課文，翻譯下列句子：

-“君子生非異也，善假于物也?！?/p>

-“積土成山，積水成淵，積善成德，而神明自得，圣心備焉?！?/p>

2.分析課文中的比喻手法，并解釋其作用：

-課文中有哪些比喻？請舉例說明。

-這些比喻對文章的論證有何幫助？

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皩W(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)的理解：

-你認(rèn)為這一觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義？

-你自己是如何理解并踐行這一觀點(diǎn)的？

4.比較課文中的“積善成德”與《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之”，分析兩者之間的異同：

-兩者在表達(dá)學(xué)習(xí)態(tài)度上有哪些相同之處？

-兩者在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和效果上有哪些不同之處？

5.創(chuàng)作一篇短文，題目為“我的學(xué)習(xí)故事”，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)的認(rèn)識和體會：

-在你的學(xué)習(xí)過程中，有沒有遇到過困難？你是如何克服的？

-你認(rèn)為學(xué)習(xí)對你個人成長有哪些影響？

答案：

1.君子生非異也，善假于物也。→君子的本性與人并無不同，只是善于借助外物。

積土成山，積水成淵，積善成德，而神明自得，圣心備焉?！e土成為山，積水成為深淵，積累善行成為高尚的品德，精神就會自然得到提升，圣人的心態(tài)就會完備。

2.課文中的比喻手法有：

-積土成山，積水成淵（比喻積累的重要性）。

-積善成德，而神明自得（比喻善行的積累帶來精神上的提升）。

這些比喻使文章的觀點(diǎn)更加生動形象，增強(qiáng)了文章的說服力。

3.“學(xué)不可以已”意味著學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，無論何時何地，都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，這一觀點(diǎn)提醒我們，要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

4.“積善成德”與“學(xué)而時習(xí)之”的異同：

-相同之處：兩者都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)習(xí)過程中的積累和堅(jiān)持。

-不同之處：“積善成德”側(cè)重于通過善行積累品德，而“學(xué)而時習(xí)之”則側(cè)重于通過反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.我的學(xué)習(xí)故事（示例）：

在高中時期，我曾因?yàn)橐淮慰荚囀Ю械骄趩?。但是，我沒有放棄，而是分析了失敗的原因，調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的努力，我的成績逐漸提升，最終在高考中取得了優(yōu)異的成績。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是一個需要持之以恒的過程，只有不斷努力，才能取得成功。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示了對文章內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在朗讀課文時，能夠準(zhǔn)確地把握語氣和節(jié)奏，體現(xiàn)了對文言文韻律感的把握。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出有見地的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各組成員分工明確，合作默契，共同完成了對文章主旨和論證方法的分析。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際案例中，如通過分析古代勸學(xué)故事，提出對現(xiàn)代學(xué)習(xí)的啟示。

-小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地呈現(xiàn)討論成果，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂測試，檢測學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握程度，如實(shí)詞、虛詞的理解和運(yùn)用。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對文言文實(shí)詞、虛詞的理解較為準(zhǔn)確，但仍有部分學(xué)生對一些生僻字的識記不夠牢固。

-通過隨堂測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生互評環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過評價他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識自己。

-學(xué)生在自評和互評中，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的關(guān)注，有助于提升學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的正面反饋，如表揚(yáng)學(xué)生的積極參與、準(zhǔn)確回答問題等。

-針對學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的觀點(diǎn)，教師給予客觀的評價，肯定其合理之處，并提出改進(jìn)建議。

-教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生克服困難，樹立自信心。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，如增加對難點(diǎn)知識的講解，提供更多的學(xué)習(xí)資源等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《勸學(xué)》時，我嘗試通過多媒體展示古代學(xué)習(xí)場景，如私塾、書房等，讓學(xué)生更直觀地感受古代的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：在課堂討論中，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，這種反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.對文言文基礎(chǔ)知識的講解不夠深入：在講解文言文實(shí)詞、虛詞時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生參與度有待提高：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與，但部分學(xué)生還是顯得較為被動，缺乏主動發(fā)言和表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握不足，我將增加對實(shí)詞、虛詞的講解時間，并結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

2.鼓勵學(xué)生主動參與：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用