2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題3 制取氧氣教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題3制取氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和制取過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)探究意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理，樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)化學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等。此外，他們對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途有一定了解，但可能缺乏對(duì)制氧實(shí)驗(yàn)的具體操作方法和原理的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖表和圖像來(lái)理解知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制取氧氣實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難包括：對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，導(dǎo)致操作步驟錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)操作不熟練，如氣體收集方法不當(dāng)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不準(zhǔn)確，難以得出正確結(jié)論。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不足，存在潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，系統(tǒng)講解制氧過(guò)程，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟的練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)分析問(wèn)題能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)原理和步驟，直觀教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置和材料，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-提出問(wèn)題：“氧氣在我們的生活中扮演著什么角色？為什么氧氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)如此重要？”

-通過(guò)圖片展示氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如呼吸、燃燒、工業(yè)等。

回顧舊知：

-回顧氧氣的基本性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、支持燃燒等。

-回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，如加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

-引入分解過(guò)氧化氫溶液制氧的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟和現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程。

互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，如氣泡產(chǎn)生不均勻、氣體收集不完整等。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行過(guò)氧化氫溶液制氧實(shí)驗(yàn)。

教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括氣泡產(chǎn)生速度、氧氣收集量等。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，包括氣體產(chǎn)生情況、收集量等。

教師指導(dǎo)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因。

-指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

5.結(jié)論總結(jié)（約5分鐘）

講解新知：

-總結(jié)制取氧氣的原理、步驟和注意事項(xiàng)。

-強(qiáng)調(diào)氧氣在生活中的重要性，以及掌握制氧實(shí)驗(yàn)的意義。

互動(dòng)探究：

-提問(wèn)學(xué)生：“如果你有機(jī)會(huì)，你將如何應(yīng)用所學(xué)的制氧知識(shí)？”

-學(xué)生分享自己的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

講解新知：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作和原理。

互動(dòng)探究：

-提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么幫助？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

講解新知：

-布置課后作業(yè)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、相關(guān)習(xí)題等。

教師指導(dǎo)：

-說(shuō)明作業(yè)要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在自然界中的存在形式：介紹氧氣在空氣、水、巖石中的分布情況，以及植物光合作用與氧氣生成的關(guān)系。

-氧氣的工業(yè)應(yīng)用：探討氧氣在鋼鐵、化工、醫(yī)療等行業(yè)的應(yīng)用，如煉鋼過(guò)程中的吹氧、醫(yī)療氧療等。

-氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究：介紹氧氣與其他元素或化合物的化學(xué)反應(yīng)，如氧氣與金屬、非金屬的反應(yīng)，以及氧氣的催化作用。

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：討論氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如氧氣對(duì)大氣污染物的分解、對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀煉鋼廠、醫(yī)院氧療室等，直觀感受氧氣的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如利用家庭常見(jiàn)物品制取氧氣，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，思考如何合理利用氧氣，減少環(huán)境污染。

-提供網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-安排學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和心得體會(huì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如氧氣與金屬、非金屬的燃燒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在生命科學(xué)中的應(yīng)用，如氧氣在細(xì)胞呼吸、生物體代謝中的作用。七、板書設(shè)計(jì)①制取氧氣的原理

-反應(yīng)物：過(guò)氧化氫溶液

-催化劑：二氧化錳

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

②實(shí)驗(yàn)步驟

①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材

②配制過(guò)氧化氫溶液

③加入催化劑

④收集氧氣

③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-氣泡連續(xù)產(chǎn)生

-氣體收集瓶?jī)?nèi)水面上升

④注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范

-防止氧氣泄漏

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清理實(shí)驗(yàn)器材八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)“2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題3制取氧氣”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用了解有限，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)氧氣的相關(guān)知識(shí)有所準(zhǔn)備，這樣在課堂上討論時(shí)，學(xué)生能夠更加積極地參與。

其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)?shù)?。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)步驟，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，減少課堂上的操作錯(cuò)誤。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入，導(dǎo)致在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在講解新知時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊。為了提高練習(xí)效果，我將在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，我將在未來(lái)的教