《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》，學(xué)生能夠提升對童話文學(xué)的理解和欣賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性，激發(fā)想象力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對童話故事有一定的認(rèn)識，能夠說出一些經(jīng)典的童話人物和故事情節(jié)。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠從文字中提取信息，對簡單的因果關(guān)系有所理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事普遍具有濃厚的興趣，喜歡聽故事、講故事，并樂于參與到與故事相關(guān)的活動中。在閱讀能力上，學(xué)生的閱讀速度和詞匯量有所提高，但理解深層次含義和復(fù)雜情節(jié)的能力還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和聲音來輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過文字和口頭表達(dá)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些較難理解的詞語或句子感到困惑，影響閱讀流暢性；二是難以把握故事中的隱喻和象征意義，影響對故事深層次的理解；三是由于三年級學(xué)生的思維發(fā)展尚未成熟，對于故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展可能難以完全理清。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材配套電子資源庫

-信息化資源：童話故事音頻、視頻資料，相關(guān)圖片和插圖

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的童話故事開頭，如《灰姑娘》或《小紅帽》，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對童話世界的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的童話故事嗎？誰能給大家講一講？”通過學(xué)生的回答，回顧童話故事的特點和結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》這一章節(jié)的主題和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的奇妙元素和想象力的培養(yǎng)。

-舉例說明：教師選取《快樂讀書吧》中的一篇童話故事，如《小王子》，詳細(xì)講解故事的主要情節(jié)、人物形象和寓意。

-互動探究：教師提出問題，如“小王子為什么離開自己的星球？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，鼓勵他們分享自己的看法。

3.深入閱讀與討論（約15分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇《快樂讀書吧》中的童話故事進(jìn)行深入閱讀。

-分享與討論：每組選派代表分享閱讀的故事，其他組員補(bǔ)充和討論，教師引導(dǎo)討論方向，如故事中的角色、情節(jié)和主題。

-角色扮演：教師提供角色扮演道具，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對故事的理解和記憶。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自行創(chuàng)作一個簡短的童話故事，可以參考《快樂讀書吧》中的故事結(jié)構(gòu)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的奇妙元素和想象力的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在創(chuàng)作童話故事過程中的體會和收獲，教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《快樂讀書吧》中的另一篇童話故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。知識點梳理1.童話故事的基本特點

-豐富的想象力：童話故事通常包含大量的想象元素，如神奇的世界、非凡的角色和超自然的能力。

-情節(jié)簡單易懂：童話故事往往具有簡單的故事情節(jié)，便于兒童理解和接受。

-教育意義深刻：童話故事蘊含著道德教育和人生哲理，能夠啟發(fā)兒童的思考。

2.童話故事的結(jié)構(gòu)

-引子：引出故事背景和主要角色。

-發(fā)展：故事情節(jié)逐步展開，角色經(jīng)歷各種冒險。

-高潮：故事達(dá)到最緊張或最激動人心的時刻。

-結(jié)局：故事結(jié)束，解決問題或揭示故事的道德寓意。

3.童話故事中的角色

-主角：故事的主要人物，通常是故事情節(jié)發(fā)展的推動者。

-反派：與主角對立的人物，常常是故事中的障礙。

-朋友和助手：幫助主角克服困難的人物。

4.童話故事的主題

-道德教育：強(qiáng)調(diào)善惡、正義與邪惡的斗爭。

-價值觀：傳達(dá)積極的人生觀和價值觀，如勇氣、智慧、友誼等。

-人性探討：反映人性的復(fù)雜性和矛盾。

5.童話故事中的象征和隱喻

-象征：用具體的事物代表抽象的概念，如狐貍象征狡猾。

-隱喻：通過故事情節(jié)或人物行為暗示更深層次的意義。

6.童話故事的閱讀與欣賞

-理解故事情節(jié)：把握故事的主要內(nèi)容和線索。

-分析角色：理解角色的性格特點和動機(jī)。

-體會主題：領(lǐng)悟故事所傳達(dá)的道德教育和人生哲理。

-感受語言魅力：欣賞童話故事中的語言表達(dá)和修辭手法。

7.童話故事的創(chuàng)作

-構(gòu)思故事：確定故事的主題、背景、情節(jié)和角色。

-編寫故事：運用語言表達(dá)，將構(gòu)思轉(zhuǎn)化為文字。

-修改潤色：反復(fù)閱讀和修改，提升故事的質(zhì)量。板書設(shè)計①童話故事的基本特點

-想象力豐富

-情節(jié)簡單易懂

-教育意義深刻

②童話故事的結(jié)構(gòu)

-引子

-發(fā)展

-高潮

-結(jié)局

③童話故事中的角色

-主角

-反派

-朋友和助手

④童話故事的主題

-道德教育

-價值觀

-人性探討

⑤童話故事的象征和隱喻

-象征

-隱喻

⑥童話故事的閱讀與欣賞

-理解故事情節(jié)

-分析角色

-體會主題

-感受語言魅力

⑦童話故事的創(chuàng)作

-構(gòu)思故事

-編寫故事

-修改潤色典型例題講解1.例題：

《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》中，《小王子》故事中，小王子離開自己的星球是因為什么原因？

答案：小王子離開自己的星球是因為他感到孤獨和無聊，他想要去探索外面的世界。

2.例題：

在《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的《灰姑娘》故事中，灰姑娘是如何得到水晶鞋的？

答案：灰姑娘在仙女的幫助下，用南瓜車和水晶鞋參加了王子的舞會。

3.例題：

閱讀《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》中的《小紅帽》，請說出小紅帽在故事中遇到了哪些危險？

答案：小紅帽在故事中遇到了狼，狼欺騙她，企圖吃掉她。

4.例題：

《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的《青蛙王子》故事中，青蛙王子是如何得到公主的？

答案：青蛙王子在幫助公主解救被施了魔法的王子后，公主兌現(xiàn)了承諾，將他帶回城堡，并最終與他結(jié)婚。

5.例題：

閱讀《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的《海的女兒》，請描述小美人魚為了愛情所做出的犧牲。

答案：小美人魚為了得到王子的愛，放棄了她在海洋中的生活和聲音，最終以自己的生命為代價，換取了王子的幸福。

補(bǔ)充說明：

1.童話故事中的因果關(guān)系：在解答這類問題時，學(xué)生需要理解故事中的事件是如何引起的，以及這些事件之間的邏輯關(guān)系。

2.人物性格分析：通過分析故事中的人物行為和對話，學(xué)生可以更好地理解角色的性格特點。

3.故事主題理解：學(xué)生需要從故事中提煉出主題，如勇氣、犧牲、愛情等，并能夠解釋這些主題在故事中的體現(xiàn)。

4.童話故事中的象征意義：學(xué)生需要識別故事中的象征元素，如動物代表的人物特質(zhì)，以及這些象征如何加深故事的寓意。

5.故事結(jié)局的啟示：學(xué)生需要思考故事結(jié)局對讀者的啟示，以及它如何反映故事的主題和價值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在教授童話故事時，可以嘗試將文學(xué)與藝術(shù)、歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀故事的同時，拓展知識面，提高綜合素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對童話故事缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)過程中，過多依賴講解，缺乏互動和實踐活動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：評價方式主要依靠考試，未能全面評估學(xué)生的閱讀理解、情感態(tài)度和價值觀等方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)閱讀興趣：通過引入多媒體資源、組織閱讀分享會、開展閱讀競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)