九年級英語上冊 Unit 5 What are the shirts made of Section B（1a-1e）教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）主要講解了如何詢問和回答關(guān)于衣物材質(zhì)的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握詢問和回答衣物材質(zhì)的常用句型和詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英語語法知識有關(guān)，如一般疑問句、特殊疑問句的構(gòu)成等。同時，與本單元前幾節(jié)課所學(xué)的衣物相關(guān)詞匯和表達方式相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問和回答衣物材質(zhì)的對話，學(xué)生將提升英語口語交流能力，增強對西方文化中服飾文化的理解，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力。此外，通過合作學(xué)習(xí)和任務(wù)完成，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識，如一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成，以及一定的衣物相關(guān)詞匯。他們可能已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于材料的描述詞匯，如cotton,wool,silk等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生通常對時尚和服飾有一定興趣，這有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)衣物材質(zhì)的積極性。他們的英語學(xué)習(xí)能力強，能夠理解和運用基本的語法結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜句型和詞匯時可能會遇到困難，尤其是在詢問和回答問題時如何準(zhǔn)確地使用時態(tài)和語態(tài)。此外，對于一些學(xué)生來說，將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于實際對話中可能是一個挑戰(zhàn)。同時，由于文化差異，學(xué)生對西方服飾文化的理解可能有限，這可能會影響他們對某些材質(zhì)的描述和詢問。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語上冊Unit5Whataretheshirtsmadeof的教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與衣物材質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便展示不同材質(zhì)的特征和用途。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻播放設(shè)備，以便播放與衣物材質(zhì)相關(guān)的聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同材質(zhì)的衣物，提問學(xué)生是否知道這些衣物的材質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對衣物材質(zhì)的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的衣物相關(guān)詞匯和句型，如"Whatcolorisit?"，"It'smadeofcotton."，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括詢問和回答衣物材質(zhì)的常用句型和詞匯，如"What'sthisshirtmadeof?"，"It'smadeofwool."。

-舉例說明：教師通過展示不同材質(zhì)的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其材質(zhì)，如展示棉質(zhì)、羊毛質(zhì)、絲綢質(zhì)衣物，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，要求他們用新學(xué)的句型和詞匯詢問和回答彼此的衣物材質(zhì)，促進語言交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師提供一系列衣物圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述其材質(zhì)，提高他們的實際應(yīng)用能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在商店購買衣物時的對話場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

-學(xué)生展示：學(xué)生分組進行角色扮演，展示他們的對話，其他學(xué)生和教師進行評價和反饋。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)衣物材質(zhì)詢問和回答的句型和詞匯。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集不同材質(zhì)的衣物圖片，并嘗試用所學(xué)知識描述其材質(zhì)。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.針對不同學(xué)生的需求，給予個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過多種教學(xué)活動提高學(xué)生的語言交流能力。

4.及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們的進步，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物材質(zhì)的科普文章：介紹不同材質(zhì)的來源、特點、優(yōu)缺點以及環(huán)保性能，如棉、麻、絲、毛、化纖等。

-時尚雜志或網(wǎng)站上的衣物材質(zhì)專欄：提供最新的時尚趨勢和不同材質(zhì)在時尚設(shè)計中的應(yīng)用。

-英語國家文化中的服飾傳統(tǒng)：探討不同國家的服飾材質(zhì)及其背后的文化意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)衣物材質(zhì)的科普文章，了解不同材質(zhì)的特性和用途。

-鼓勵學(xué)生收集不同材質(zhì)的衣物樣本，進行對比研究，觀察和記錄不同材質(zhì)的外觀、手感、耐用性等。

-學(xué)生可以訪問時尚雜志或網(wǎng)站，了解當(dāng)前流行的衣物材質(zhì)和設(shè)計趨勢，將所學(xué)知識與社會實際相結(jié)合。

-組織學(xué)生進行小組項目，研究特定文化背景下的服飾材質(zhì)，如中國傳統(tǒng)服飾中的絲綢和棉麻。

-利用課外時間，參觀博物館或時尚展覽，實地觀察不同材質(zhì)的服飾，增強對衣物材質(zhì)的直觀認識。

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡單的衣物或配飾，如圍巾、帽子等，通過實踐加深對材質(zhì)的理解和應(yīng)用。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如為慈善機構(gòu)制作衣物，將所學(xué)知識用于實際的社會貢獻中。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演和互動探究中的參與程度，評估他們對新知識的接受和運用能力。

-學(xué)生對衣物材質(zhì)詢問和回答的掌握情況：通過學(xué)生的回答和互動，評估他們對詢問和回答衣物材質(zhì)的句型和詞匯的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組展示內(nèi)容的質(zhì)量：評價學(xué)生展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、清晰，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意力，并有效傳達信息。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對衣物材質(zhì)相關(guān)詞匯的記憶：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對新詞匯的記憶情況，如cotton,wool,silk等。

-學(xué)生對詢問和回答句型的運用：測試學(xué)生能否正確使用"What'sthisshirtmadeof?"、"It'smadeofwool."等句型進行交流。

4.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果的自我評價：鼓勵學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與、正確回答和努力改進給予肯定和鼓勵，對錯誤或不足之處提出具體建議。

-針對小組討論成果：教師對小組合作的效果、展示內(nèi)容的創(chuàng)意和清晰度給予評價，并提出改進方向。

-針對隨堂測試結(jié)果：教師對學(xué)生的測試表現(xiàn)進行分析，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要加強，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源或輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生的自我評價：教師認真閱讀學(xué)生的自我評價，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-衣物材質(zhì)的詢問句型：What'sthisshirtmadeof?

-常見衣物材質(zhì)詞匯：cotton,wool,silk,nylon,leather

-材質(zhì)描述詞匯：soft,thick,durable,comfortable

②重點詞匯：

-Madeof：由...制成

-Material：材質(zhì)，材料

-Fabric：織物，布料

-Thread：線，線材

③重點句子：

-"What'sth