第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第3課《雨的四季》為主題，通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解四季雨的特點(diǎn)及作者的寫(xiě)作手法。設(shè)計(jì)以朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)四季雨的韻味，培養(yǎng)審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的細(xì)膩觀(guān)察力和豐富的想象力，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《雨的四季》，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，促進(jìn)其形成正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《雨的四季》中四季雨的特點(diǎn)，包括春雨的細(xì)膩、夏雨的豪放、秋雨的深沉和冬雨的清冷。

-分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如何描繪出四季雨的獨(dú)特韻味。

-學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)中融入情感，體會(huì)作者對(duì)自然界的熱愛(ài)和贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握四季雨的細(xì)微差別。例如，如何區(qū)分春雨的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與夏雨的“傾盆而下”。

-難點(diǎn)二：理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。例如，如何理解“雨絲如煙”中的比喻和“雨滴跳躍”中的擬人。

-難點(diǎn)三：體會(huì)作者情感與景物描寫(xiě)的融合。例如，如何理解作者在描寫(xiě)雨時(shí)流露出的喜悅或哀愁。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備四季雨景的圖片、相關(guān)視頻資料，以及描繪雨的文學(xué)作品片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、彩色筆等，以便學(xué)生進(jìn)行筆記和繪制思維導(dǎo)圖。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)空間，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《雨的四季》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文，關(guān)注四季雨的特點(diǎn)和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“如何通過(guò)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受到四季雨的不同情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，完成預(yù)習(xí)問(wèn)題。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)四季雨描寫(xiě)的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放四季雨的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析不同季節(jié)雨的描寫(xiě)特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和課堂活動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解修辭手法和課文分析。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)雨的短文。

提供拓展資源：推薦與自然描寫(xiě)相關(guān)的書(shū)籍或文章，供學(xué)生閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作水平。知識(shí)點(diǎn)梳理《雨的四季》是一篇描繪四季雨景的散文，以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、四季雨的特點(diǎn)

1.春雨：細(xì)潤(rùn)、輕柔、潤(rùn)物無(wú)聲，象征著生命的復(fù)蘇。

2.夏雨：傾盆、猛烈、暢快淋漓，表現(xiàn)出炎熱的夏季特點(diǎn)。

3.秋雨：深沉、寂靜、蕭索，預(yù)示著收獲的季節(jié)。

4.冬雨：清冷、薄霧、寂靜，映襯出寒冷的冬季氛圍。

二、修辭手法的運(yùn)用

1.比喻：如“雨絲如煙”、“雨滴跳躍”等，生動(dòng)形象地描繪雨的形態(tài)和特點(diǎn)。

2.擬人：如“雨滴在樹(shù)葉上跳舞”、“雨滴在屋檐上低語(yǔ)”等，賦予雨以人的情感和動(dòng)作。

3.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比四季雨的特點(diǎn)，突出每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處。

三、情感表達(dá)

1.作者對(duì)四季雨的喜愛(ài)和贊美，表達(dá)出對(duì)大自然的敬畏之情。

2.通過(guò)描繪四季雨的景象，抒發(fā)作者對(duì)美好生活的向往。

四、文章結(jié)構(gòu)

1.采用總分總結(jié)構(gòu)，先概括介紹四季雨的特點(diǎn)，再分別描寫(xiě)每個(gè)季節(jié)的雨。

2.每個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)都包含了對(duì)雨的特點(diǎn)、情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用。

五、寫(xiě)作手法

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)雨的形態(tài)、聲音、氣息等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使讀者身臨其境。

2.情感融入：在描寫(xiě)雨的同時(shí)，融入作者的情感，使文章更具感染力。

六、文學(xué)鑒賞

1.理解作者運(yùn)用修辭手法和情感表達(dá)的效果。

2.體會(huì)文章的寫(xiě)作手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的觀(guān)察力和審美能力。

七、語(yǔ)言運(yùn)用

1.理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感融入的表達(dá)方式。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

八、思維拓展

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四季變化，感受自然之美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活中的自然現(xiàn)象，用文字表達(dá)自己的感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美觀(guān)念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春雨的特點(diǎn)

①.1細(xì)潤(rùn)輕柔

①.2潤(rùn)物無(wú)聲

①.3生命復(fù)蘇

②夏雨的特點(diǎn)

②.1傾盆猛烈

②.2暢快淋漓

②.3炎熱夏季

③秋雨的特點(diǎn)

③.1深沉寂靜

③.2蕭索

③.3收獲季節(jié)

④冬雨的特點(diǎn)

④.1清冷

④.2薄霧

④.3靜寂冬季

⑤修辭手法的運(yùn)用

⑤.1比喻：“雨絲如煙”、“雨滴跳躍”

⑤.2擬人：“雨滴在樹(shù)葉上跳舞”、“雨滴在屋檐上低語(yǔ)”

⑤.3對(duì)比：四季雨特點(diǎn)對(duì)比

⑥情感表達(dá)

⑥.1對(duì)大自然的敬畏

⑥.2對(duì)美好生活的向往

⑦文章結(jié)構(gòu)

⑦.1總分總結(jié)構(gòu)

⑦.2四季雨描寫(xiě)順序

⑧寫(xiě)作手法

⑧.1細(xì)節(jié)描寫(xiě)

⑧.2情感融入

⑨文學(xué)鑒賞

⑨.1修辭手法與情感表達(dá)效果

⑨.2寫(xiě)作手法與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

⑩語(yǔ)言運(yùn)用

⑩.1比喻、擬人修辭手法

⑩.2細(xì)節(jié)描寫(xiě)與情感融入表達(dá)方式課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國(guó)古代詠雨詩(shī)選》，選取不同朝代詩(shī)人描寫(xiě)雨的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受古代詩(shī)人對(duì)雨的審美情趣。

-視頻資源：《四季雨景》紀(jì)錄片片段，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2.拓展要求

-閱讀材料拓展：

-要求學(xué)生選擇其中一首詩(shī)進(jìn)行深入閱讀，分析詩(shī)中的意象和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿詩(shī)中的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一首關(guān)于雨的詩(shī)歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果。

-視頻資源拓展：

-觀(guān)看紀(jì)錄片片段后，組織學(xué)生討論不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，以及紀(jì)錄片中運(yùn)用的拍攝手法。

-讓學(xué)生根據(jù)紀(jì)錄片中的雨景，創(chuàng)作一幅畫(huà)或一段文字描述。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)雨的不同理解和感受。

3.教師指導(dǎo)與幫助

-教師可推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，如《自然之美》、《四季的旋律》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后交流，分享各自的閱讀心得和創(chuàng)作成果，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于雨的文學(xué)作品、科學(xué)知識(shí)等，拓寬知識(shí)面。

-安排學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀(guān)察，記錄不同季節(jié)雨的變化，將觀(guān)察結(jié)果與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

4.拓展活動(dòng)建議

-舉辦“雨的四季”主題作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇關(guān)于雨的作文。

-組織學(xué)生進(jìn)行“雨的四季”攝影展，展示學(xué)生對(duì)雨景的獨(dú)特視角和審美感受。

-安排學(xué)生進(jìn)行“雨的四季”知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和拓展學(xué)習(xí)的成果。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或老師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解雨的氣象知識(shí)、文學(xué)價(jià)值等。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了《雨的四季》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用多媒體展示四季雨的圖片和視頻，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，他們對(duì)于四季雨的描述和情感表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的注意力過(guò)于集中，以至于在接下來(lái)的課堂活動(dòng)中，他們的注意力有所分散。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更好地平衡多媒體的使用，確保學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)內(nèi)容上。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的講解，我嘗試采用小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，對(duì)于四季雨的特點(diǎn)和修辭手法有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)同伴，自己的思考不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢鲎约旱挠^(guān)點(diǎn)。

再者，對(duì)于課文中的修辭手法，我通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。例如，我讓學(xué)生嘗試用比喻和擬人的手法來(lái)描寫(xiě)雨，他們的作品讓我感到驚喜。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加修辭手法的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)