2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 第10課 秦末農(nóng)民大起義教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過秦末農(nóng)民大起義這一歷史事件，讓學(xué)生了解秦朝暴政導(dǎo)致的民不聊生，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在推翻秦朝統(tǒng)治中的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，通過分析秦末農(nóng)民大起義的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律；提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，感受農(nóng)民起義的正義性；增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律對(duì)國(guó)家穩(wěn)定的重要性；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①秦朝暴政的具體表現(xiàn)及其對(duì)民眾的影響；

②陳勝吳廣起義的背景、過程和意義；

③秦朝滅亡的原因及其對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何讓學(xué)生理解秦朝暴政的深層次原因；

②如何引導(dǎo)學(xué)生分析陳勝吳廣起義的歷史意義；

③如何幫助學(xué)生從歷史事件中提煉出對(duì)現(xiàn)代社會(huì)治理的啟示。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，詳細(xì)講解秦朝暴政的歷史背景和陳勝吳廣起義的過程，幫助學(xué)生理解歷史事件。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析秦朝滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.運(yùn)用多媒體展示秦朝的疆域圖和農(nóng)民起義的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受和歷史認(rèn)知。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演陳勝、吳廣等歷史人物，體驗(yàn)歷史情境，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦朝的建立，今天我們來探討一個(gè)重要的話題——秦末農(nóng)民大起義。

2.學(xué)生回答：秦朝雖然實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一，但統(tǒng)治者的暴政導(dǎo)致了民不聊生。

3.教師總結(jié)：是的，秦朝的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義的重要原因之一。接下來，我們將深入探討這一歷史事件。

二、新課講授

1.教師講解：首先，我們來了解一下秦朝暴政的具體表現(xiàn)。秦朝實(shí)行嚴(yán)苛的法律，徭役繁重，賦稅沉重，百姓生活困苦。

2.學(xué)生聆聽：我了解到秦朝的徭役制度非常嚴(yán)苛，很多百姓被迫從事繁重的勞役。

3.教師提問：那么，在這樣的背景下，陳勝吳廣起義是如何爆發(fā)的呢？

4.學(xué)生回答：陳勝吳廣起義是因?yàn)榍爻尼嬉壑贫葘?dǎo)致農(nóng)民生活困苦，他們不堪重負(fù)，于是發(fā)動(dòng)了起義。

5.教師講解：陳勝吳廣起義是秦末農(nóng)民起義的首次成功起義。他們高呼“王侯將相，寧有種乎？”的口號(hào)，鼓舞了廣大農(nóng)民。

6.學(xué)生思考：陳勝吳廣起義的口號(hào)很有力量，它鼓舞了農(nóng)民反抗秦朝的決心。

7.教師提問：陳勝吳廣起義的意義是什么呢？

8.學(xué)生回答：陳勝吳廣起義揭開了秦末農(nóng)民起義的序幕，為推翻秦朝統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)。

9.教師講解：確實(shí)如此，陳勝吳廣起義對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它鼓舞了人們反抗暴政的勇氣。

10.教師提問：那么，秦朝最終是如何滅亡的呢？

11.學(xué)生回答：秦朝因?yàn)楸┱?dǎo)致民不聊生，最終被陳勝吳廣起義推翻。

12.教師總結(jié)：秦朝的滅亡給我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)，那就是統(tǒng)治者要施行仁政，否則會(huì)失去民心。

三、課堂討論

1.教師提出問題：同學(xué)們，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為秦朝滅亡的原因有哪些？

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：秦朝滅亡的原因主要有：暴政、徭役繁重、賦稅沉重等。

4.教師提問：那么，陳勝吳廣起義對(duì)后世有什么啟示呢？

5.學(xué)生分組討論，各抒己見。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：陳勝吳廣起義啟示我們，要敢于反抗暴政，維護(hù)自己的權(quán)益。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了秦末農(nóng)民大起義，了解了秦朝暴政和陳勝吳廣起義的歷史背景、過程和意義。

2.學(xué)生回顧：我了解到秦朝暴政導(dǎo)致民不聊生，陳勝吳廣起義推翻了秦朝統(tǒng)治。

3.教師強(qiáng)調(diào)：我們要從歷史中汲取教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解陳勝吳廣起義后的歷史發(fā)展。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于秦朝滅亡原因的短文。

3.請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一場(chǎng)關(guān)于陳勝吳廣起義的歷史劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。

六、課堂反思

1.教師反思：本節(jié)課通過講解、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解秦末農(nóng)民大起義的歷史事件，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)秦朝滅亡的原因有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了反抗暴政的重要性。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦朝的歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書》等，這些文獻(xiàn)中記載了秦朝的興衰和農(nóng)民起義的詳細(xì)情況。

-秦朝的考古發(fā)現(xiàn)：秦始皇兵馬俑、秦長(zhǎng)城等，這些實(shí)物資料有助于學(xué)生直觀地了解秦朝的歷史文化。

-農(nóng)民起義的民間傳說：如《陳勝吳廣起義》的民間故事，這些傳說豐富了學(xué)生的歷史認(rèn)知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中的《陳涉世家》等章節(jié)，深入了解陳勝吳廣起義的歷史背景和過程。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片《大秦帝國(guó)》中的相關(guān)片段，通過影像資料感受秦朝的繁榮與衰敗。

-藝術(shù)作品欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞描繪秦朝或農(nóng)民起義的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，提升學(xué)生的審美能力和歷史感。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究秦朝的法律制度、徭役制度等，通過角色扮演或情景模擬，加深對(duì)秦朝暴政的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，如秦始皇兵馬俑博物館，實(shí)地感受秦朝的歷史風(fēng)貌。

-歷史劇創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以秦朝或農(nóng)民起義為題材的歷史劇，通過劇本創(chuàng)作和表演，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和表達(dá)能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《秦朝簡(jiǎn)史》等課外書籍，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立研究歷史的能力。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于秦朝滅亡原因的討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于秦朝暴政、陳勝吳廣起義等知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶。例如，詢問學(xué)生秦朝的暴政表現(xiàn)在哪些方面，陳勝吳廣起義的口號(hào)是什么，以及起義的意義等。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，評(píng)估學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、短文寫作、歷史劇劇本等。在批改過程中，注重學(xué)生的知識(shí)掌握、思維深度和表達(dá)清晰度。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，指出錯(cuò)誤原因，并提供改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：在課堂上及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷探索和進(jìn)步。

3.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略：

-提前準(zhǔn)備：在課堂評(píng)價(jià)前，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等，提高學(xué)生的參與度和評(píng)價(jià)的全面性。

-多元評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-反饋與改進(jìn)：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施策略：

-個(gè)性化批改：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的批改和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。

-激勵(lì)機(jī)制：通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合：將作業(yè)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。咱們一起探討了秦末農(nóng)民大起義這一段歷史，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度和學(xué)習(xí)熱情，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法、角色扮演等多種方式，力求讓同學(xué)們從不同的角度去理解歷史。比如，在講解秦朝暴政時(shí)，我結(jié)合了教材內(nèi)容和考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們更直觀地感受到秦朝的強(qiáng)大和暴政的殘酷。在討論陳勝吳廣起義時(shí)，我讓學(xué)生們分成小組，通過角色扮演的方式，去體驗(yàn)起義的過程和意義。

我覺得這種教學(xué)方法挺有效的，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)趨⑴c的過程中，不僅加深了對(duì)歷史事件的理解，還提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，有的學(xué)生可能還是有些吃力，這說明我在講解深度和廣度上還需要做一些調(diào)整。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不太集中，有時(shí)候會(huì)小聲聊天。雖然我及時(shí)進(jìn)行了提醒，但可能還需要更有效的課堂管理策略。比如，可以嘗試增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更加投入課堂。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅記住了秦朝暴政、陳勝吳廣起義等歷史事件，還學(xué)會(huì)了如何分析歷史問題，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣還不夠濃厚，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的背景和意義理解不夠深入。為此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而提高他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

此外，我也意識(shí)到，自己在教學(xué)過程中還需要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，比如加強(qiáng)對(duì)歷史文獻(xiàn)的研究，提高自己的講解能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述秦朝暴政的表現(xiàn)。

答案：秦朝暴政的表現(xiàn)主要包括：實(shí)行嚴(yán)苛的法律，徭役繁重，賦稅沉重，焚書坑儒，禁錮思想，以及嚴(yán)密的戶籍制度和連坐法等。

2.題型：解釋陳勝吳廣起義的口號(hào)“王侯將相，寧有種乎？”的含義。

答案：這句口號(hào)表達(dá)了陳勝吳廣對(duì)秦朝統(tǒng)治的不滿和反抗精神，意思是說，王侯將相并非天生高貴，普通百姓也有可能成為領(lǐng)導(dǎo)者，以此激勵(lì)人們反抗秦朝的暴政。

3.題型：分析陳勝吳廣起義成功的原因。

答案：陳勝吳廣起義成功的原因有：秦朝暴政導(dǎo)致民不聊生，起義口號(hào)具有號(hào)召力，起義隊(duì)伍組織嚴(yán)密，以及得到了廣大農(nóng)民的支持等。

4.題型：闡述陳勝吳廣起義的歷史意義。

答案：陳勝吳廣起義的歷史意義在于：它是秦末農(nóng)民起義的首次成功起義，揭開了秦末農(nóng)民起義的序幕，為推翻秦朝統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)，鼓舞了后世反抗暴政的勇氣。

5.題型：討論秦朝滅亡的原因。

答案：秦朝滅亡的原因主要有：秦朝的暴政導(dǎo)致民不聊生，失去了民心；徭役繁重，賦稅沉重，加重了百姓的負(fù)擔(dān)；嚴(yán)刑峻法，激化了社會(huì)矛盾；秦朝的中央集權(quán)制度在管理上存在弊端等。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.秦朝暴政的表現(xiàn)

①徭役繁重：秦朝實(shí)行嚴(yán)苛的徭役制度，百姓被迫從事繁重的勞役。

②賦稅沉重：秦朝的賦稅制度使得百姓負(fù)擔(dān)沉重，生活困苦。

③法律嚴(yán)苛：秦朝法律殘酷，刑罰嚴(yán)厲，民眾生活在恐懼之中。

④焚書坑儒：秦始皇實(shí)行焚書坑儒政策，禁錮思想，打壓知識(shí)分子。

2.陳勝吳廣起義

①起義背景：秦朝暴政導(dǎo)致民不聊生，陳勝吳廣起義是秦末農(nóng)民起義的首次成功起義。

②起義口號(hào)：“王侯將相，寧有種乎？”鼓舞了廣大農(nóng)民反抗秦朝的決心。

③起義過程：陳勝吳廣起義后，各地紛紛響應(yīng)，起義軍迅速壯大。

3.陳勝吳廣起義