千克的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版

千克的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“千克的認(rèn)識”為主題，通過實際操作和直觀演示，讓學(xué)生了解千克的概念及其在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)三年級學(xué)生初步的計量意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本，注重學(xué)生動手操作和合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過千克的認(rèn)識，學(xué)生能夠抽象出質(zhì)量的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題，提升空間想象能力，提高運算的準(zhǔn)確性和效率，以及學(xué)會從數(shù)據(jù)中提取信息。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生通過操作和觀察，直觀地認(rèn)識千克，并能準(zhǔn)確說出千克的概念。

②通過實例，讓學(xué)生理解千克在實際生活中的應(yīng)用，建立質(zhì)量與千克之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生理解千克與其他質(zhì)量單位（如克、噸）之間的換算關(guān)系，并能在實際問題中進行應(yīng)用。

②培養(yǎng)學(xué)生通過比較、轉(zhuǎn)換等方法，將現(xiàn)實生活中的質(zhì)量問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并解決這些問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、砝碼、天平、計量器

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：計量單位教學(xué)視頻、計量單位相關(guān)圖片

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作探究、游戲活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“千克的認(rèn)識”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些物品的重量？如何測量它們的重量？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解千克的概念和測量方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解千克的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同重量的物品（如蘋果、書本、籃球），引出千克的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解千克與其他質(zhì)量單位的關(guān)系，結(jié)合實際例子，如“一袋大米通常有多重？”幫助學(xué)生理解千克的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計“稱重比賽”活動，讓學(xué)生分組使用電子秤稱量物品，比較重量，加深對千克的認(rèn)識。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的疑問，如“為什么電子秤上的數(shù)字會變化？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“稱重比賽”，體驗千克的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解千克的概念和應(yīng)用。

實踐活動法：設(shè)計“稱重比賽”活動，讓學(xué)生在實踐中掌握千克的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解千克的概念，掌握千克的應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭稱重”作業(yè)，讓學(xué)生在家中用電子秤稱量家中物品的重量，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與千克相關(guān)的拓展資源，如“千克在生活中的應(yīng)用”相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭稱重”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的千克知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古代的砝碼到現(xiàn)代的電子秤，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的發(fā)展變化。

-不同國家的質(zhì)量單位：比較不同國家使用的質(zhì)量單位，如美國常用的磅、英國常用的石等，拓展學(xué)生的國際視野。

-質(zhì)量單位的應(yīng)用：介紹質(zhì)量單位在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用，如食品包裝、建筑材料、藥品計量等。

-質(zhì)量單位的換算：講解質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，如克與千克、噸之間的換算，以及如何進行實際操作。

-質(zhì)量單位的測量工具：介紹不同類型的質(zhì)量測量工具，如天平、電子秤、磅秤等，以及它們的原理和使用方法。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學(xué)生在家庭中利用現(xiàn)有工具進行質(zhì)量測量實驗，如稱量家中物品的重量，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試計算不同物品的總重量。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與質(zhì)量單位相關(guān)的科普書籍或文章，如《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)的故事》等，以增加對質(zhì)量單位的了解。

-觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中與質(zhì)量單位相關(guān)的事物，如超市商品的重量標(biāo)簽、建筑材料的規(guī)格等，并記錄下來。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對質(zhì)量單位的理解和應(yīng)用經(jīng)驗，促進知識的交流和深化。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個與質(zhì)量單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或活動，如“質(zhì)量單位接力賽”、“質(zhì)量單位大搜索”等，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S或?qū)嶒炇?，了解質(zhì)量單位在實際工作中的應(yīng)用，如化工生產(chǎn)、食品加工等領(lǐng)域的質(zhì)量檢測。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師進行科普講座，為學(xué)生提供更深入的質(zhì)量單位知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺或社交媒體，組織學(xué)生進行線上互動學(xué)習(xí)，如在線問答、討論區(qū)等，拓寬學(xué)習(xí)的渠道和范圍。

-實踐項目：設(shè)計一個與質(zhì)量單位相關(guān)的實踐項目，如“設(shè)計一個簡易的稱重器”，讓學(xué)生通過實際操作，加深對質(zhì)量單位概念的理解。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①千克的概念

②千克與其他質(zhì)量單位的換算

③千克在實際生活中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

①質(zhì)量

②千克

③克

④噸

3.重點句子：

①千克是質(zhì)量的基本單位。

②1千克等于1000克。

③我們生活中常用的物品重量大多用千克來計量。課后作業(yè)1.實踐題：

-作業(yè)內(nèi)容：請用電子秤稱量家中5個不同物品的重量，并記錄下來。

-答案示例：蘋果（200克）、書包（1千克）、水杯（500克）、鉛筆盒（200克）、大米（2千克）。

2.應(yīng)用題：

-作業(yè)內(nèi)容：小明有一袋大米，袋子上寫著“凈重5千克”。請問，如果小明把大米分裝到5個袋子里，每個袋子能裝多少千克的大米？

-答案示例：每個袋子能裝1千克的大米。

3.換算題：

-作業(yè)內(nèi)容：小紅有3000個糖果，如果每個糖果的重量是5克，請問小紅總共有多少克的糖果？

-答案示例：小紅總共有15000克的糖果。

4.觀察題：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察你周圍的環(huán)境中，有哪些物品的重量是用千克來計量的？請列舉出來。

-答案示例：冰箱、洗衣機、空調(diào)、大米、面粉等。

5.創(chuàng)意題：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，游戲中需要用到千克的概念。請簡述游戲規(guī)則和玩法。

-答案示例：

游戲名稱：重量接力賽

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個物品（如籃球、足球等），用電子秤稱量物品的重量，記錄下來。然后，每組需要將物品傳遞給下一個小組，下一個小組要準(zhǔn)確說出物品的重量。最快完成接力并準(zhǔn)確說出所有物品重量的小組獲勝。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“千克的認(rèn)識”。回想起來，有幾個點讓我印象深刻。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的動手操作和直觀感知。通過讓學(xué)生親自用天平和電子秤稱量物品，他們能更直觀地感受到千克這個單位的大小。比如，讓學(xué)生稱量一袋大米和一本書，他們就能直觀地看到大米的重量遠(yuǎn)超過書本。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在“做中學(xué)”，效果很明顯。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解千克與其他質(zhì)量單位的換算關(guān)系時，存在一定的困難。他們在進行換算時，容易出錯。對此，我決定在今后的教學(xué)中，可以設(shè)計一些更具體的實例，比如通過比較一袋大米和1000個糖果的重量，讓學(xué)生更直觀地理解1千克等于1000克。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂紀(jì)律不夠重視，比如在稱量過程中，有些學(xué)生不能保持安靜，影響到其他同學(xué)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

在技能方面，學(xué)生通過實際操作，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。他們在稱量過程中，學(xué)會了如何使用天平和電子秤，如何進行簡單的質(zhì)量單位換算。

情感態(tài)度上，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究過程中，展現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的合作精神。他們能夠在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解換算關(guān)系時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分理解，導(dǎo)致他們在實際操作中出現(xiàn)問題。另外，對