2024-2025學(xué)年高中歷史 第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭 第3課 中東問題的由來與發(fā)展（1）教學(xué)教學(xué)實錄 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭第3課中東問題的由來與發(fā)展（1）教學(xué)教學(xué)實錄新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容為新教材選修3《中外歷史綱要》第五單元“烽火連綿的局部戰(zhàn)爭”中的第三課“中東問題的由來與發(fā)展（1）”。本節(jié)課主要圍繞中東問題的歷史背景、形成原因以及主要矛盾展開，具體內(nèi)容包括中東地區(qū)的地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)以及宗教信仰等，旨在幫助學(xué)生了解中東問題的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維，分析中東問題形成的歷史背景和復(fù)雜矛盾。

2.提升學(xué)生理解多元文化的包容性，認(rèn)識到宗教、民族和地緣政治因素對中東地區(qū)的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，認(rèn)識到中東問題對國際關(guān)系和地區(qū)安全的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實，客觀評價中東地區(qū)歷史事件的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①中東問題形成的歷史背景及其復(fù)雜性；

②中東地區(qū)的主要宗教信仰和民族矛盾對問題產(chǎn)生的影響；

③中東問題與地緣政治關(guān)系的關(guān)聯(lián)，以及其對國際格局的影響。

2.教學(xué)難點，①

①深入理解中東地區(qū)多元文化背景下的宗教、民族矛盾與地緣政治之間的交織；

②分析中東地區(qū)歷史發(fā)展中的反復(fù)性與連續(xù)性，把握其問題發(fā)展的脈絡(luò)；

②教會學(xué)生如何運用歷史唯物主義觀點，從歷史與現(xiàn)實的結(jié)合中去理解和評價中東問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史地圖、中東地區(qū)圖片集。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源庫。

3.信息化資源：中東問題相關(guān)歷史文獻(xiàn)、視頻資料、新聞報道。

4.教學(xué)手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中東問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中東地區(qū)有什么了解？它為什么總是出現(xiàn)在新聞中？”

展示中東地區(qū)的地圖和著名地標(biāo)圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

簡短介紹中東地區(qū)在國際政治中的地位，以及中東問題的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中東問題基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中東問題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中東問題的定義，包括其涉及的主要矛盾和沖突。

詳細(xì)介紹中東地區(qū)的宗教信仰、民族構(gòu)成和歷史背景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中東問題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中東問題的特性和重要性。

過程：

選擇巴以沖突、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)、伊朗核問題等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中東問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對國際關(guān)系和地區(qū)安全的影響，以及如何通過外交手段解決這些問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中東問題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“中東地區(qū)的宗教沖突”、“石油資源與地區(qū)安全”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對中東問題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中東問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中東問題的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)中東問題對國際關(guān)系和地區(qū)安全的影響，以及解決這些問題的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于中東問題的小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識分析一個具體的中東問題。

7.課后延伸活動

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高他們的研究能力。

過程：

鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的中東問題講座、研討會等活動。

推薦學(xué)生閱讀有關(guān)中東問題的書籍和文章，以加深對這一復(fù)雜問題的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中東地區(qū)的宗教歷史：提供關(guān)于中東地區(qū)主要宗教（如伊斯蘭教、基督教、猶太教）的歷史淵源、教義差異和發(fā)展過程的資料，幫助學(xué)生深入了解宗教因素在中東問題中的作用。

-地緣政治分析：介紹中東地區(qū)的地緣政治格局，包括大國在中東地區(qū)的利益沖突、地區(qū)安全形勢等，幫助學(xué)生從宏觀角度理解中東問題的復(fù)雜性。

-歷史事件回顧：搜集整理中東地區(qū)歷史上重要的歷史事件，如巴勒斯坦戰(zhàn)爭、伊朗革命等，通過回顧歷史事件的發(fā)展，讓學(xué)生了解中東問題的發(fā)展脈絡(luò)。

-國際組織和外交政策：介紹聯(lián)合國、歐盟等國際組織在中東問題上的作用，以及主要國家的外交政策和立場，幫助學(xué)生理解國際社會對中東問題的干預(yù)和影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《中東問題：歷史與現(xiàn)狀》、《中東沖突的根源與出路》等，通過深入閱讀，了解中東問題的深層原因和解決途徑。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中東：沖突之地》、《石油與政權(quán)》等紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受中東地區(qū)的沖突和緊張局勢。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷史講座和研討會，邀請中東問題專家進(jìn)行專題講解，拓寬學(xué)生的知識視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生關(guān)注國際新聞，了解中東地區(qū)的最新動態(tài)，通過閱讀新聞報道和分析評論，提高自己的國際視野和判斷力。

-小組合作研究：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個具體的中東問題進(jìn)行研究，通過收集資料、分析討論，撰寫研究報告，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-創(chuàng)設(shè)模擬聯(lián)合國：通過模擬聯(lián)合國會議的形式，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，就中東問題進(jìn)行辯論和協(xié)商，體驗國際政治的復(fù)雜性和外交技巧。

-制作中東問題專題展板：引導(dǎo)學(xué)生收集中東問題的相關(guān)圖片、文字資料，制作專題展板，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行展示，提高公眾對中東問題的關(guān)注。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我對這次教學(xué)的幾點思考：

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對中東問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于中東地區(qū)的地理位置和歷史背景了解不多，因此在講解基礎(chǔ)知識時，我可能需要更加細(xì)致地介紹這些內(nèi)容，以便讓所有學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

其次，我在講解中東問題的基本概念和組成部分時，盡量使用了圖表和示意圖，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到有些學(xué)生對于這些圖表的理解還不夠深入，可能是因為他們對相關(guān)知識的背景了解不足。因此，在今后的教學(xué)中，我打算在講解圖表之前，先簡要介紹相關(guān)的歷史背景和概念，讓學(xué)生有一個更加全面的認(rèn)知。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的中東問題案例，希望通過這些案例讓學(xué)生深入了解問題的復(fù)雜性。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于如何分析案例的方法還不夠熟練。有的小組討論時過于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了整體的分析框架；有的小組則過于籠統(tǒng)，沒有深入挖掘案例背后的深層原因。為了改進(jìn)這一點，我計劃在下次課上提供一些案例分析的方法和框架，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思考和討論。

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，可能是由于對問題的理解不夠深入或者缺乏自信。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中來，我打算在下次課上提前準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，同時也要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體上還是不錯的，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，也能夠提出一些有見地的建議。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時過于緊張，影響了他們的表達(dá)效果。為了幫助學(xué)生克服緊張情緒，我計劃在課后組織一些模擬展示的活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)和展示。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我感到還需要更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)時，我可能會提供一些不同的作業(yè)選項，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。八、板書設(shè)計1.中東問題概述

①中東地區(qū)地理位置

②主要宗教信仰：伊斯蘭教、基督教、猶太教

③民族構(gòu)成：阿拉伯人、庫爾德人等

2.中東問題形成的歷史背景

①地理環(huán)境：沙漠、高原、海洋等

②歷史傳統(tǒng)：古文明、帝國更迭等

③宗教沖突：不同教派之間的矛盾

3.中東問題的主要矛盾

①民族矛盾：巴以沖突、庫爾德問題等

②宗教矛盾：遜尼派與什葉派之間的對立

③地緣政治：大國在中東地區(qū)的利益沖突

4.中東問題的國際影響

①國際關(guān)系：中東問題對全球政治的影響

②地區(qū)安全：中東地區(qū)沖突對周邊國家的影響

③石油資源：中東地區(qū)石油資源對全球經(jīng)濟(jì)的影響

5.中東問題的解決途徑

①和平談判：國際社會推動和平解決沖突的努力

②經(jīng)濟(jì)合作：通過經(jīng)濟(jì)一體化促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定

③文化和宗教交流：增進(jìn)不同民族和宗教間的理解與和諧典型例題講解例題1：

問題：巴以沖突的主要原因是什么？

解答：巴以沖突的主要原因是民族矛盾和宗教矛盾。巴勒斯坦人和以色列人之間的民族矛盾源于對巴勒斯坦地區(qū)的領(lǐng)土要求；宗教矛盾則體現(xiàn)在猶太教和伊斯蘭教對耶路撒冷的宗教圣地之爭。

例題2：

問題：敘利亞內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

解答：敘利亞內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因包括政治體制問題、民族矛盾、宗教矛盾以及外部勢力的干預(yù)。政治體制的腐敗和獨裁統(tǒng)治導(dǎo)致了社會不滿，民族矛盾和宗教矛盾加劇了社會分裂，而外部勢力如沙特阿拉伯、伊朗等國的介入則使得沖突更加復(fù)雜。

例題3：

問題：伊朗核問題的主要爭議點是什么？

解答：伊朗核問題的主要爭議點是伊朗是否在秘密發(fā)展核武器。國際社會擔(dān)心伊朗的核計劃可能用于軍事目的，而伊朗則堅稱其核計劃僅用于和平目的，如發(fā)電和醫(yī)學(xué)研究。

例題4：

問題：中東地區(qū)石油資源對地區(qū)安全有何影響？

解答：中東地區(qū)石油資源對地區(qū)安全的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是石油資源成為大國爭奪的焦點，加劇了地區(qū)緊張局勢；二是石油輸出國組織（OPEC）的成立和決策對國際石油市場產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響全球經(jīng)濟(jì)；三是石油收入成為一些國家的主要財政來源，可能導(dǎo)致這些國家對外部干預(yù)的依賴。

例題5：

問題：如何從歷史唯物主義角度分析中東問題？

解答：從歷史唯物主義角度分析中東問題，首先要認(rèn)識到中東問題的根源在于社會基本矛盾，如民族矛盾、宗教矛盾、階級矛盾等。其次，要看到歷